创造创新技法
创新技法和影响因素
“头脑风暴法”是由现代创造学的创始
人、美国学者阿历克斯•奥斯本于1938年首次提出 的，最初用于广告设计，是一种集体开发创造性 思维的方法
头脑风暴何以能激发创新思维？
一是联想反应。在集体讨论问题的过程中，每提出一个 新的观念，都能引发他人的联想。相继产生一连串的 新观念，产生连锁反应，形成新观念堆，为创造性地 解决问题提供了更多的可能性。 二是热情感染。在不受任何限制的情况下，集体讨论问 题能激发人的热情。 三是竞争意识。在有竞争意识情况下，人人争先恐后， 竞相发言。心理学的原理告诉我们，在有竞争意识的 情况下，人的心理活动效率可增加50%或更多。 四是个人欲望。头脑风暴法有一条原则，不得批评仓促 的发言，甚至不许有任何怀疑的表情、动作、神色。 这就能使每个人畅所欲言，提出大量的新观念。
2、缺点列举法
人们常常有一种惰性，对于看惯了的、用惯了的
东西，往往很难发现它的缺点，因而，无形中便会
“凑合”、“将就”，甚至用“理所当然”、“本该
如此”的观点对待它，这就使人容易安于现状，丧失
了创新的欲望和机会。 缺点列举法就是积极地寻找并抓住对事物的不方便、 不美观、不实用、不省料、不轻巧、不便宜、不安全、 不省力等各种缺点、问题和不足之处等，以确定创新目
（六）列举法
1、特性列举法：
是通过对研究对象的特性进行详细分析，迫使人们
进行逐项认真思考并深入研究，进而诱发创造性设想
的方法。
这一方法也叫分析创造法。尤其适用于在已有产
所掌握的创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识点;
所掌握的创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识点;
创造学是一门研究创造力的学科，通过研究创造力的原理、方法和技巧，帮助人们提高创造力，促进创新和创造。
创造学的基本原理可以总结为两个核心概念：联想与突破。
联想是指通过将不同领域的知识和经验进行结合，产生新的创意和想法。
联想可以通过多角度思考、跨学科学习和信息交叉等方式来实现。
突破则是指超越传统思维模式和常规思维方式，寻找新的解决方案和创新点。
突破可以通过思维导图、侧面思考和转变观念等方式来实现。
在创新思维方法方面，创造学提出了多种方法来激发创造力。
比如，逆向思维是通过从反方向、相反角度来思考问题，从而产生新的见解和解决方案。
心理障碍法是通过刻意制造一些心理压力和困难，促使思维产生突破和创新。
还有类比法、分析与综合法、逻辑思维法等方法，都可以帮助人们在解决问题和创新方面有更多的选择和思路。
创造技法则是指具体的实践手段和技巧，可以帮助人们在创造过程中更加高效和有效。
比如，头脑风暴法是通过集体讨论和集思广益的方式，激发团队成员的创造力，产生更多的创意和解决方案。
分步骤法是将创造过程分解为多个小步骤，逐步推进，从而降低难度和风险，提高成功率。
还有画图法、反转法、模型法等技法，都在不同场景下起到了积极的作用。
创造学的研究和实践已经为各行各业的创新活动提供了有力的支持和指导。
通过掌握创造学的基本原理、创新思维方法和创造技法，人们可以提高自己的创造力水平，为解决问题、创新产品和服务、推动社会发展等方面做出更加有价值的贡献。
TRIZ第二章课件创新技法
• 例如,螺旋桨飞机的一般结构是机首装螺旋桨，机尾装稳定翼。但美国卡
里格卡图则根据空气浮力和气推动原理，将飞机螺旋桨放于机尾，而把稳
定翼放在机头，重组后的新型飞机具有尖端悬浮系统和更合理的流线型机 体等特点。飞机的螺旋浆装在尾部就是喷气式飞机，装在顶部为直升飞机。
• 积木、组合拆装模型，都有利于儿童建立重组意识，培养重组能力。
一、设问法
1、奥斯本设问法--７步法
2、核检表法
3、５Ｗ１Ｈ（６Ｗ２Ｈ）法 4、动词提示检核表法
(一）奥斯本检核表法(奥斯本设问法--７步法)
奥斯本提出来的一种创造方法, 根据需要解决的问题，或 创造的对象列出有关问题一个一个地核对、讨论，从中找到解
决问题的方法或创造的设想。
１．确定革新的方针。 ２．收集有关资料作准备。
续前表
5 6 7 8 能否缩小 能否代用 能否调整 能否颠倒 微型杯 超薄杯 可伸缩杯 扁 形杯 勺形杯 纸杯 一次性杯 竹木制杯 可 食质杯 塑料杯 系列装饰杯 系列高脚杯 系列口杯 酒杯 咖啡杯 透明不透明 彩色非彩色 雕花非雕花 有嘴无嘴 伸缩杯 可食质杯 系列高脚杯 不透明雕花杯
9
能否组合
2.方法移植
• 方法移植是将已经有的技术、手段或解决问题的途径应用到其 他新的领域。 • 例如，美国俄勒冈州立大学体育教授威廉·德尔曼发现用传统 的带有一排排小方块凹凸铁板压出来的饼不但好吃，而且很有 弹性。他便仿照做饼的方法，将凹凸的小方块压制在橡胶鞋底
上，穿上走路非常舒服。经改造成为著名 “耐克”运动鞋。
just do it
3.功能移植
• 功能移植是将此事物的功能为其他事物所用。许多物品都有一种 已为人知的主要功能，但还有其他许多功能可以开发利用。
创新技法有哪些
创新技法有哪些一、四问法的创新智慧四问法是最常用的一种创新技法，它广泛地运用于自然科学、社会科学的理论研究及社会实践中的各个方面。
但非常遗憾，多数人对这种方法并不了解，或满足于一知半解。
第一问：即为创新者必须明白研究对象就是什么?具体来说，对象如果就是一个具体内容的产品，例如一台机器，创新者就必须先重新认识确切这台机器的结构与功能就是什么;对象如果就是一项理论成果，例如一本专著或一篇论文，创新者则应当重新认识确切这本专著或这篇文章阐释了什么内容。
第二问：即创新者要清楚研究对象是怎样形成的?具体来说，就是要明白这台机器是怎样制造出来的，其原理与过程是怎样的。
如果是理论成果，则要清楚对方是怎样提出观点和论证观点的。
第三问：即为创新者还要寻根问底，弄清楚对方为什么生产出来这台机器或一个理论成果，其技术创新动机和目的就是什么?第四问：即问自己，我们作为创新者，对我们的研究对象即对方的产品，应该怎样看待?在肯定其优点、找出其不足的同时，找出我们解决问题的思路和方法。
四问法在学术研究及社会实践中技术创新的各个领域，都有著广为的用途，必须深入细致予以研究和利用。
二、纵串横连的创新智慧纵串横连就是用作技术创新自学和技术创新研究的一种方法。
无论是自学，还是研究，思维对象都不是边缘化的、恒定的，而是发展变化的，又与其它事物有著紧密的关系。
纵串，是指从纵向发展的角度出发，理清思维对象发生、发展变化的轨迹，找出其内在发展的历时性逻辑。
比如，从柏拉图的理念，再到亚里士多德、康德、席勒、黑格尔的理念含义的变化;从德谟克利特的适度到苏格拉底、柏拉图的节制、再到亚里士多德的中庸;从“地心说”到“太阳中心说”，再到现代宇宙理论;还有各门学科的发展史，我们都可以从纵向的角度，用发展的观点去把握对象的发展规律。
横连，即为横向联系，从横断面的联系中，分析事物之间的联系，也就是通过横向联系，分析同类事物在共时性中的优劣。
例如苏格拉底、柏拉图与孔子之比较，西方的诗画优劣学说与中国的诗画优劣学说之比较等，都可以强化东、西联系中的比较，以增进对事物的认知，辨认出代莱意蕴。
常用创新技法
以牙刷为例
(1)确定研究对象：新型牙刷。 (2)以普通绿塑料杆、尼龙刷毛牙刷为例进行属性分析 名词性特征：刷杆、刷毛、刷面、塑料、尼龙、刷头。 动词性特征：拿、放、刷、冲。 形容词性特征： ①刷杆——长的、实心的、扁的、透明的、绿色的、硬
举例
挖掘机的设计方案：挖掘机必须具备五个独立 的功能因素，即动力、移动、移动的传动系统、 挖掘和 挖掘的传动系统共五个功能因素。挖 掘机设计方案的形态学矩阵见下3—2。
挖掘机设计的形态学矩阵
形态表分析法特点
适合于能分解成子系统的问题。 适合于个人使用 可能的方案很多，包括变形方案和全新构想。
（1）希望点列举法
希望点列举法就是对创意对象提出一系列希 望，愈多愈好，愈新奇愈好，经过归纳，选出 最优希望点进行创意设计的技法。
对电视机的希望
看起来像立体； 具有每个人都可以分开看的镜框式装置； 想看的频道节目会自动出现； 拍摄的东西想看时就会在眼前出现； 能够看到全世界的节目； 观看时可以调节画面的宽度； 可以通过遥控选择节目； 有香味的画面； 像磁带一样，想看可以随时重放……
（2）缺点列举法
该法是通过对事物或对象的缺陷一一列举， 从而找出改革或创意方向，使之更臻完美的创 造技法。
消费者的欲望永远不会满足，这是产品创新的 不竭动力和源泉
尽可能多地列举出玻璃杯的缺点
容易碎； 较滑； 盛开水后手摸上去很烫手； 容易沾上脏物；有了小缺口会划手； 容易翻倒； 活动时带在身边不方便； 倒上热水后很容易凉； 成套的玻璃杯花色相同，喝水人稍一不注意就
的 ②刷毛——圆的、端面是平的、直的、单根的、密的。
第6章 创造技法
第6章创造技法前言众多创造创新学者，经数十年的搜集、整理、归纳，通过对数以千计乃至百万计的专利文献研究、分析，结果发现：科学技术的发明创造有一定的规律可循，它们大多是以原则、诀窍、思路形式来指导人们克服心理和思维的障碍，改善思维的灵活性和流畅性，促进联想、想象和直觉等非逻辑思维的产生。
所谓创造创新技法就是建筑在创造心理、创造性思维方法和认识规律基础上的技巧和手段，且以逻辑思维为主、非逻辑思维为辅。
人们通常把适用于科学发现和技术发明的那些技法称之为创造技法，而把那些在创新过程中得到成功应用的技法称之为创新技法或称之为创造创新技法。
笔者认为，多数技法既适用于创造过程也适用于创新过程。
因此，应把它们统称为创造创新技法，简称创造技法。
在本章将对一些常用的创造技法逐一进行介绍。
6.1 创造技法的分类根据有关资料统计表明，从二十世纪三十年代奥斯本创立第一种创造技法——智力激励法以来，全世界已涌现出有案可查的创造技法360余种。
因为多数创造技法都是研究者根据自己的实践经验和研究方法总结出来的，各种技法之间不存在科学的逻辑关系，没有一个公认的标准，难以形成统一的、科学的体系。
各种技法之间存在彼此重复、界线模糊的情况；有些似乎已自成体系，但又很不完善。
许多创造学者认为，多数创造技法目前在理论上处于“婴儿期”，还远未达到纯粹科学的水平。
但笔者认为，自从1946年前苏联“发明问题的理论（TRIZ）”问世后，特别是1992年该法传入美国后，TRIZ理论和现代设计方法、本体论等集成融合，已把创造技法推向了崭新的发展期。
创造技法的掌握、运用，同认知风格以及人的个性品质共同造就了人们的创造力。
对创造技法的掌握，不能仅依靠讲授和看书，而主要依靠练习和实践。
为了使复杂的问题变得清晰明了，便于读者从理论上掌握创造技法，从方法上把握创造技法，并能根据实际需要综合运用技法为创造发明服务，我国著名创造学家按照创造原理，将通用的创造技法分为六类，并列举了18种创造技法，如表6.1所示。
创造技法知识点总结
创造技法知识点总结创造技法是指在创意产生的过程中帮助人们有效地表达自己想法和情感的方法。
无论是文学、艺术还是设计，创造技法都扮演着重要的角色。
通过创造技法，人们可以更好地挖掘自己的潜力，发掘新的灵感，创造出更加富有创意的作品。
本文将对创造技法进行总结，帮助读者更好地理解和应用创造技法。
1. 创意的来源创意的来源是创造技法的基础。
寻找创意的方法有很多种，比如观察周围的事物、阅读书籍、旅行、参加活动等。
在寻找创意的过程中，我们应该敞开心扉，多角度观察，尝试不同的方法来激发灵感。
另外，创意的源泉还可以来自于个人的经历和情感，所以要善于将自己的情感与创作结合起来。
2. 多元思维多元思维是创造技法的关键。
人们在创作过程中应该尝试多种不同的思维方式，打破传统思维的束缚，开阔自己的思维视野。
比如，可以尝试逆向思维、类比思维、联想思维等方法，来寻找新的灵感和创意点。
在创造过程中，多元思维能够提供更多的选择，帮助我们找到更好的解决方案。
3. 视觉化思维视觉化思维是创造技法中的一种重要方式。
通过视觉化思维，我们可以将抽象的概念或者想法转化为图像，帮助我们更好地理解和表达。
在创作过程中，可以通过绘画、摄影、影视等方式将想法呈现出来，这样不仅能够增强创意的表现力，还能够帮助我们更好地观察和理解事物。
4. 故事化思维故事化思维是一种将想法、情感和观点转化为有故事性的表达方式。
通过故事化思维，我们可以更好地吸引受众的注意力，帮助受众更好地理解和感受我们的创意。
在创作过程中，可以通过编故事的方式来表达自己的观点，让受众更容易接受和理解。
故事化思维能够增强作品的感染力和说服力，使作品更加有吸引力。
5. 创新技法创新技法是指在创作过程中尝试新的方法和手段，以实现更好的创作效果。
创新技法可以包括技术创新、理念创新、表现形式创新等。
通过创新技法，我们可以打破常规，挑战传统，开拓新的创作领域，使作品更加富有创意。
在应用创新技法时，需要不断地尝试和实践，积极探索新的可能性。
创造学六种创造技法
创造学六种创造技法
创造学是一门研究创造力的学科，它探讨如何在不断变化的环境中创造出独一无二的东西。
在创造学中，有许多种创造技法，其中六种比较常见。
首先，是拓展思维的技法。
这种技法通过不断地尝试新的事物，尝试不同的方法来激发创造力。
例如，可以尝试观察周围的环境，或者用不同的方式思考一个问题。
其次，是联想思维的技法。
这种技法通过将不同的想法联系起来来产生新的想法。
例如，可以将一个问题与不同的概念联系起来，寻找共性和不同点，从而创造出新的解决方案。
第三，是反转思维的技法。
这种技法通过将问题从不同的角度来看待，找到不同的解决方法。
例如，可以将一个问题反过来思考，或者想象一个与问题相反的情况，从而创造出新的创意。
第四，是设计思维的技法。
这种技法通过以用户为中心，将问题转化为需要解决的需求，寻找最优解。
例如，可以通过用户调研，找到用户真正的需求，从而创造出最符合用户需求的产品。
第五，是故事思维的技法。
这种技法通过将问题转化为故事来创造创意。
例如，可以通过想象一个故事情节或者一个角色，来寻找符合故事情境的创意。
最后，是实验思维的技法。
这种技法通过不断尝试和试错，迭代优化，从而创造出最优解。
例如，可以通过不断的实验来寻找最佳解决方案，从而创造创新的产品或者服务。
以上这些创造技法，可以帮助我们在不同的情境下，寻找到最佳的解决方案，从而在工作和生活中创造出独一无二的价值。
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6.4 类比法创新案例
案例一：类比法在家具设计中的应用。
产品创新中的类比法，其范围比起一般的建立在科学基础 上的分类法更灵活，即：它的应用是有弹性的，尤其是在 某些并不具备严格类似条件的地方，也可以将它们并置、 比较并相互借用。换言之，对于创新设计来说，类似的标 准是可以相当宽泛的。
类比法作为设计创新的方法，运用时要经过三个程序，一 是找出事物的相似点，二是对其相似点引进行比照，三是 将相似点进行必要的加工并运用在设计中。
⒈创造创新技法概念
创造创新技法是指创造学家收集大 量成功的创造和创新的实例后，研究其 获得成功的思路和过程，经过归纳、分 析、总结，找出规律和方法以供人们学 习、借鉴和仿效。简言之，创造创新技 法就是创造学家根据创造创新思维的发 展规律而总结出来的一些原理、技巧和 方法。
⒉创造创新技法的作用
⑴它可以启发人的创造性思维。 ⑵应用创造创新技法可以直接产生创造创新成果。 ⑶能够提高人们的创造力和创造成果的实现率。
3）谁（who）？
谁来办最方便？谁会生产？谁可以办？谁是顾客？ 谁被忽略了？谁是决策人？谁会受益？
4）何时（when）？
何时要完成？何时安装？何时销售？何时是最佳 营业时间？何时工作人员容易疲劳？何时产量 最高？何时完成最为时宜？需要几天才算合理？
5）何地（where）？
何地最适宜某物生长？何处生产最经济？从何处 买？还有什么地方可以作销售点？安装在什么 地方最合适？何地有资源？
家具创新中的类比法有一些具体的应用手法（参见图6-1 和图6-2），而各种手法又可以通过不同的模式来展开。
图6-1 椅子设计的类比法之一
本案例着重论述形象法、结构法、 象征法、通感法、功能法等类比 手法及其在家具中的应用，并简 要介绍对这些手法可采用的整体、 部分、复合、抽象、变异、换位 等展开模式。
何。 若向八贤常请教，虽是笨人不会错。”
5W1H（6W2H）法
①Why 为什么需要创新？
②What 创新的对象是什么？
③Where 从什么地方着手？
④Who 谁来承担创新任务？
⑤When 什么时候完成？
⑥How 怎样实施？
5W1H
⑦How Much 几何（多少）？
⑧Which 达到哪个的水平？ 6W2H
8）哪个（Which）？
达到哪个的水平？满足哪个的标准？美国的？还是
德国的？中国的？日本的？…
案例—某商店改变生意清淡的方法
序号 提问项目
提问内容
情况原因
改进措施
1 为什么
此处设这个店行不行
有需求
应保留
2 作什么 3 何地
批发零售？百货专营？维 修服务搞不搞？
本处适合零售
零售为主增加 服务项目
店设何处？离车站近 离 居民区也近
核检表法举例玻璃杯的改进
序号 1 2 3 4
核检项目 能否他用 能否借用 能否改变 能否扩大
发散性设想
作灯罩 可食用 当量具 作装饰 拔火罐 作圆规
自热杯 磁疗杯 保温杯 电热杯 音乐杯 防爆杯
塔形杯 动物杯 防溢杯 自洁杯 密码杯 幻影杯
不倒杯 防碎杯 消防杯 过滤杯 多层杯
初选方案 装饰品
自热磁疗杯 自洁幻影杯
见后面）
⑼逆向发明法概述
⑽模仿法概述
⑾改良法概述
⑿组合法概述 （详见后 面）
⒀设问法—5W1H （6W2H）法概述
6.2 头脑风暴法之奥斯本核检 表法及其案例
这是奥斯本提出来的一种创造方法。即根据 需要解决的问题，或创造的对象列出有关问题， 一个一个地核对、讨论，从中找到解决问题的方 法或创造的设想。奥斯本核检目录法有9个方面
⒊创造创新技法的分类
⑴我国东北工学院（现叫东北大学）、国家科委人才资源研究 所创造力课题组的分类：
①提出问题的方法，②解决问题的方法，③程式化的方法。 ⑵日本著名创造学家高桥诚的分类： ①扩散发现技法，②综合集中技法，③创造意识培养技法。 ⑶日本电气通信协会在所编的《实用创造性开发技法》中， 分六类： ①自由联想法，②强制联想法，③分析法，④设问法，⑤ 类比法， ⑥其它方法。
本店有投资能力
装修扩大需1·5万 预计增长20%
6.3 综摄法创新案例
案例一：日本南极探险队用冰来做管子。
日本有一个南极探险队，准备在南极过冬，他们打算把船上的汽油 输送到基地，但遇到一个大难题：输油管不够长，汽油无法从科学 考察船中送到基地，这如何是好？大家都心急如焚。
“不妨用冰来做管子试一试。”队长西崛荣三郎突发奇想。南极气 温极低，到处都是冰天雪地，称得上滴水成冰。用冰做管子当然不 成问题。但最关键的问题是如何使冰成为管子的形状而又不破裂渗 漏。
6）怎样（How to）？
怎样省力？怎样最快？怎样做效率最高？ 怎样 改进？怎样得到？怎样避免失败？怎样求发展？ 怎样增加销路？怎样达到效率？怎样才能使产品 更加美观大方？怎样使产品用起来方便？
7）多少（How much）？
功能指标达到多少？销售多少？成本多少？输出 功率多少？效率多高？尺寸多少？重量多少？
学习和了解创造创新的一些原理原则和技法的 基本出发点是打破习常性思维框框，坚持树立对 立统一思维律，克服阻碍创造创新的各种消极心 理因素，发挥有利于创造创新的各种积极心理因 素，全身心地投入创造创新活动，以便不断提高 创造创新水平，促进多出快出创造创新成果。
6.1 创造创新技法综述
⒈创造创新技法概念 ⒉创造创新技法的作用 ⒊创造创新技法的分类 ⒋创造创新原理 ⒌创造创新原则 ⒍常见创造创新技法概述
为旅客服务
增加旅客上车 前后所需商品
续前表
序号 提问项目
提问内容
情况原因
改进措施
4
何时
何时购物？旅客寄存行李 无处寄存 后
办理托运 特别 是晚上
5
何人
谁是顾客？旅客？居民？
未把旅客当作主 增加为旅客服务
要顾客
项目
6
怎样 怎样招徕更多旅客？
此店不醒目
增设路标 购物指示牌
7
多少
改进需多少投入？能得多 少效益
6.3 综摄法创新案例
案例二：侏儒巧言斗武士。
从前，日本的萨摩国有个聪明的孩子。因为他长得又矮又小，人们就叫他侏 儒。那时候，武士势力很大，一般的人都惹不起武士。有一天，侏儒带着自 己心爱的小狗，在河边散步，正好遇到一个武士在那里钓鱼。
小狗出来的时间长了，需要撒尿，看看四周没有依傍，就跑到武士跟前，以 武士的大腿作为依傍，抬起后边的一条腿，“刷”地撒了一泡尿。武士大发 雷霆，把手按到了刀把上：“不懂规矩的家伙，你不想活了吗？”
与中草药组合杯Biblioteka 5W 1H (6W2H) 法
1、美国陆军部提出5W1H法 即：通过连续提六个问题，构成设想方案 的制约条件，设法满足这些条件，便可获 得创新方案
2、我国著名教育家陶行知先生提出6W2H法， 他把这种提问模式叫做教人聪明的“八大 贤人”。
为此他写了一首小诗： “我有几位好朋友，曾把万事指导我， 你若想问真姓名，名字不同都姓何： 何事、何故、何人、何如、何时、何地、 何去，还有一个西洋名，姓名颠倒叫几
3、应用
1）为什么（why）？
为什么采用这个技术参数？为什么不能有 响声？为什么停用？为什么变成红色？为 什么要做成这个形状？为什么采用机器代 替人力？为什么产品的制造要经过这么多 环节？为什么非做不可？
2）做什么（What）？
条件是什么？哪一部分工作要做？目的是 什么？重点是什么？与什么有关系？功能 是什么？规范是什么？工作对象是什么？
⑵市场评价原则
⑶相对较优原则
⑷机理简单原则 ⑸构思独特原则
①创新构思的新颖性； ②创新构思的开创性； ③创新构思的特色性。
⑹不轻易否定，不简单 比较原则
⒍常见创造创新技法概述
⑴头脑风暴法概述 ⑵综摄法概述 ⑶类比法概述 ⑷联想法概述 ⑸移植法概述 ⑹缺点列举法概述 ⑺希望点列举法概述 ⑻检核目录法概述（详
7）能否调整 8）能否颠倒 9）能否组合
能否调整已知布局 能否调整既定程序 能否调整日程计划 能否调整规格 能否调整因果关系 能否从相反方向考虑 作用能否颠倒 位置（上下、正反）能否颠倒 现有事物能否组合 能否原理组合 方案组合 功能组合 能否形状组合 材料组合 部件组合
2、核检表法的优点 是一种具有较强启发创新思维的方法。 这是因为它强制人去思考，有利于突破一些人不 愿提问题或不善于提问题的心理障碍。提问，尤 其是提出有创见的新问题本身就是一种创新。它 又是一种多向发散的思考，使人的思维角度、思 维目标更丰富。另外核检思考提供了创新活动最 基本的思路，可以使创新者尽快集中精力，朝提 示的目标方向去构想、去创造、创新。
多层杯
续前表
5
能否缩小
微型杯 超薄杯 可伸缩杯 扁形杯 勺形杯
伸缩杯
6
能否代用
纸杯 一次性杯 竹木制杯 可食质 杯 塑料杯
可食质杯
7
能否调整
系列装饰杯 系列高脚杯 系列口杯 酒杯 咖啡杯
系列高脚杯
8
能否颠倒
透明不透明 彩色非彩色 雕花非雕花 有嘴无嘴
不透明雕花杯
9
能否组合
与温度计组合 与香料组合 与中草 药组合 与加热器组合
第6章创造创新技法与应用实例
广东工业大学华立学院 邱会朋主讲
第6章讲述内容要点
6.0 引言 6.1 创造创新技法综述 6.2 头脑风暴法创造创新案例 6.3 综摄法创新案例 6.4 类比法创新案例 6.5 联想法创新案例 6.6 组合法创新案例
6.0 引言
创造创新既是一个宏观的社会实践过程，又是 一个微观的心理反应过程，如果没有正确的创造 创新原理指导和创造创新技法提示，创造创造创 新活动有可能陷入漫无头绪的境地。