山茶花教案
山茶花的教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
山茶花的教案一、教学目标：1. 了解山茶花的基本特征和生长习性。
2. 掌握山茶花的繁殖方法。
3. 培养学生对花卉养护的兴趣和能力。
二、教学内容：1. 山茶花的特点和分类。
2. 山茶花的生长环境和生态习性。
3. 山茶花的繁殖方法和养护技巧。
三、教学步骤：1. 导入：引导学生回忆上节课学到的花卉知识，了解学生对花卉的兴趣和了解程度，预热本节课的教学内容。
2. 展示山茶花的图片：通过PPT或者教材上的图片展示山茶花的外观，让学生对山茶花有一个直观的认识。
3. 介绍山茶花的特点和分类：讲解山茶花的花型、花色、花径等基本特征，引导学生了解山茶花的分类方法和命名规则。
4. 讲解山茶花的生长环境和生态习性：通过图片和文字的描述，让学生了解山茶花的喜好阳光、喜湿润的土壤等生长环境要求，以及山茶花的生长周期和习性。
5. 讲解山茶花的繁殖方法：a. 种子繁殖：介绍山茶花的种子采集和种植方法，让学生亲手实践种子的播种和养护过程。
b. 插枝繁殖：讲解山茶花的插枝繁殖方法，引导学生选择适当的插枝材料和环境条件。
6. 展示典型山茶花品种案例：通过展示优秀的山茶花品种案例，让学生对山茶花的品种变异和观赏价值有更深入的了解。
7. 引导学生进行山茶花的养护实践：组织学生分组，每个小组选择一盆山茶花进行养护实践，要求记录每天的观察和养护情况，培养学生的观察能力和动手实践能力。
8. 课堂小结：复习本节课的教学内容，总结山茶花的特点和繁殖方法，鼓励学生继续学习和研究花卉知识。
四、教学方法：1. 项目式教学：通过实践操作和观察，让学生亲身参与山茶花的养护过程，提高学生的实践能力和兴趣。
2. 图片和文字介绍：借助图片和文字，让学生更直观地了解山茶花的特征和生长习性。
3. 分组合作：组织学生分小组进行养护实践，培养学生的团队合作能力和观察记录能力。
五、教学评价与反馈：1. 教师通过观察和记录学生的实际操作情况，评价学生的实践能力和对山茶花知识的掌握情况。
山茶花教案
山茶花教案主题：美丽的山茶花教学目标：1. 了解山茶花的特点和生长环境；2. 学会欣赏山茶花的美丽和品种特点；3. 培养学生保护和爱护花卉的意识。
教学重点：1. 山茶花的特点和品种；2. 山茶花的养殖技巧。
教学难点：1. 学生培养保护和爱护花卉的意识。
教学过程：一、导入（5分钟）教师展示山茶花的图片，引导学生观察图片中的花朵、花瓣、叶子等特征，激发学生对山茶花的兴趣。
二、展示（10分钟）教师向学生介绍山茶花的特点和生长环境，展示不同品种的山茶花照片，让学生欣赏山茶花的美丽。
三、了解（15分钟）教师与学生一起阅读有关山茶花的文章，让学生了解山茶花的养殖技巧、生长需求等基本知识。
四、互动讨论（15分钟）组织学生进行互动讨论，学生分享自己在家中或周围所见到的山茶花的情况，尝试讨论山茶花养殖的一些经验和技巧。
五、实践操作（20分钟）学生分组进行实践操作，根据老师提供的山茶花幼苗，用土壤和盆栽器进行山茶花的种植。
学生学会培养耐心，体验植物培植的过程，同时学会爱护花卉。
六、总结（10分钟）教师引导学生进行总结，复习山茶花的特点和养殖技巧。
鼓励学生表达对山茶花的感受和体会，引导学生培养保护和爱护花卉的意识。
七、展示成果（15分钟）将学生种植的山茶花陈列在教室中，进行展示，让学生们欣赏自己的成果。
教学评价：1. 学生是否能正确归类和描述山茶花的特点；2. 学生是否能正确操作山茶花的种植；3. 学生是否能积极参与讨论和分享观察到的山茶花情况；4. 学生是否能培养保护和爱护花卉的意识。
三年级上册语文《山茶花》教案及原文
三年级上册语文《山茶花》教案及原文一、教学内容《山茶花》选自人教版三年级上册语文教材第五单元第二课。
本节课详细内容主要围绕课文中描述的山茶花展开，通过描绘山茶花的美丽姿态，表达对大自然的热爱和赞美。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字，理解生词；能正确、流利、有感情地朗读课文，感受山茶花的美丽。
2. 能力目标：通过观察和想象，培养学生的审美能力和语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生热爱大自然，珍惜美好事物的情感。
三、教学难点与重点重点：学会本课生字，理解生词；能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：通过课文描绘，感受山茶花的美丽，培养学生的审美能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的山茶花图片，引导学生关注大自然中的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生字和生词，借助工具书自主学习。
3. 课堂讲解：对课文进行逐段解析，讲解生字、生词，指导学生正确朗读课文。
4. 实践情景引入：让学生用自己的语言描述山茶花的美丽，培养学生的审美能力和语言表达能力。
5. 例题讲解：选取课文中的一个精彩句子，分析其修辞手法和表达效果，让学生学会欣赏和运用。
6. 随堂练习：让学生模仿例题，用类似的修辞手法描述自己喜爱的花朵。
六、板书设计1. 山茶花的美丽外形：洁白、娇艳气质：高雅、圣洁2. 课文修辞手法：比喻、拟人3. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：以“我喜爱的花朵”为主题，运用比喻、拟人等修辞手法，描述一种自己喜欢的花朵。
2. 答案示例：我最喜爱的花朵是百合。
它如同一位纯洁的仙子，穿着白色的裙子，翩翩起舞。
它的芬芳气息弥漫在空气中，让人陶醉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然中的其他美景，进行课外阅读，提高学生的语文素养。
三年级上册语文《山茶花》优质教案及原文
三年级上册语文《山茶花》优质教案及原文一、教学内容本节课，我们将学习三年级上册语文教材中《山茶花》一文。
该文位于教材第四章“大自然礼物”单元，详细内容主要描绘山茶花美丽形态、生长环境以及作者对山茶花喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握生字词，正确读写词语，理解课文内容，感受大自然美好。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生朗读、思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命情感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：通过学习课文，让学生感受山茶花美丽，理解作者对山茶花喜爱。
2. 教学难点：如何引导学生通过课文描绘，发挥想象，感受大自然神奇。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示山茶花图片，让学生观察并描述山茶花特点，激发学生对大自然热爱。
2. 自主学习让学生自由朗读课文，找出新词好句，并在课本上做好标记。
3. 合作交流将学生分组，讨论课文中山茶花形象特点，每组派代表分享讨论成果。
4. 例题讲解（1）解析生字词：挑选课文中生字词进行讲解，如“嫩绿、绽放、芬芳”等。
（2）分析课文内容：讲解作者如何描绘山茶花美丽，引导学生感受作者对山茶花喜爱。
5. 随堂练习让学生模仿课文中描写方法，写一段关于其他花卉描述。
6. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生复述山茶花形象特点及作者情感。
六、板书设计1. 板书山茶花2. 板书内容：形态：嫩绿、绽放、芬芳环境：春天、阳光下、绿叶衬托情感：喜爱、赞美七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画一幅山茶花画。
（2）模仿课文，写一段描述其他花卉短文。
2. 答案：（1）画评价标准：形象生动、色彩搭配合理、有创意。
（2）短文评价标准：语言流畅、描绘细腻、表达感情。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《山茶花》，让学生感受到大自然美好，培养学生热爱生活情感。
鄂教版三年级语文上册教案山茶花
鄂教版三年级语文上册教案山茶花
一、教学目标
1.了解山茶花的基本知识和外观特征；
2.通过朗读、观察图片等形式，感受山茶花的美丽；
3.提高学生的观察能力、表达能力和想象力；
4.了解山茶花在生活中的价值并培养保护植物的意识。
二、教学内容
《山茶花》
三、教学重点
1.了解山茶花的基本知识和外观特征；
2.通过朗读、观察图片等形式，感受山茶花的美丽。
四、教学难点
1.引导学生从不同角度感受山茶花的美丽；
2.培养学生对植物的保护意识。
五、教学步骤
1.导入（5分钟）
向学生展示一幅山茶花的图片，让学生观察并谈谈自己的感受，引导学生正确发音山茶花。
2.学习（25分钟）
（1）介绍山茶花
对山茶花的来历、特征等方面进行讲解，帮助学生更加了解这种植物。
（2）欣赏山茶花
让学生仔细观察山茶花的形态，颜色等特征，并引导学生用不同的词语表达自己对山茶花的感受。
（3）朗读山茶花的诗句
教师朗读《山茶花》的诗句，让学生跟读并感受其中的美丽。
3.巩固（10分钟）
请学生根据自己的想法，自由作画山茶花，让学生发挥自己的想象力和创造力尽情地表达对山茶花的感受。
4.拓展（10分钟）
向学生讲解山茶花在生活中的价值，并引导学生思考如何保护植物，让学生在实践中体会到保护植物的重要性。
六、教学反思
在本节课中，通过让学生深入了解山茶花的特征和美丽，让学生在实践中愉快地学习。
同时，通过让学生自由作画、思考保护植物等方式，培养了学生的观察力和动手能力，也让学生感受到自己对世界的影响和重要性。
2024年三年级上册语文《山茶花》教案及原文
2024年三年级上册语文《山茶花》教案及原文一、教学内容本课选自2024年三年级上册语文教材第四单元《花的世界》，具体章节为第二章《山茶花》。
详细内容包括：课文阅读与理解，学习生字词，分析课文结构，体会作者对山茶花的喜爱和赞美之情；学习比喻、拟人等修辞手法，并进行相关写作练习。
二、教学目标1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受作者对山茶花的喜爱。
2. 学习并掌握本课生字词，了解山茶花的特点，体会作者赞美山茶花的情感。
3. 掌握比喻、拟人等修辞手法，并能运用到写作中。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，掌握修辞手法。
难点：如何引导学生体会作者对山茶花的喜爱和赞美之情，以及如何运用修辞手法进行写作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过展示山茶花的图片，引导学生谈论对山茶花的认识，激发学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师辅导读音、解释生字词。
3. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者情感。
4. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生进行读写练习。
5. 例题讲解：分析课文中比喻、拟人等修辞手法，进行例题讲解。
6. 随堂练习：学生进行相关修辞手法的写作练习，教师给予指导。
六、板书设计1. 课题：《山茶花》2. 重点生字词：山茶花、嫩绿、艳丽、芬芳、傲立、雪花3. 修辞手法：比喻、拟人七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用比喻、拟人手法写一段话，描述山茶花的特点。
2. 答案：（1）略（2）例：山茶花如同一位艳丽的少女，穿着嫩绿的衣裳，散发着迷人的芬芳，傲立在寒风中，宛如一朵朵美丽的雪花。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于山茶花的诗句或故事，进行分享。
三年级上册语文《山茶花》教案
三年级上册语文《山茶花》教案教案：《山茶花》一、教学内容三年级上册语文教材《山茶花》一课，主要内容是学习课文《山茶花》，让学生通过阅读理解课文内容，感受山茶花的美丽和作者对山茶花的喜爱之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对山茶花的喜爱之情。
3. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会作者对山茶花的喜爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：利用PPT展示山茶花的图片，引导学生观察山茶花的特征，引发学生对山茶花的兴趣。
2. 课文朗读：指导学生正确、流利地朗读课文，注意停顿、重音、语调等，让学生感受课文的语言美。
3. 内容理解：让学生默读课文，理解课文内容，引导学生关注作者对山茶花的描绘，体会作者对山茶花的喜爱之情。
4. 生字词学习：讲解生字词，让学生组词、造句，巩固生字词的学习。
5. 实践拓展：让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对某一种花的喜爱，培养学生的表达能力。
6. 课堂小结：六、板书设计山茶花美丽喜爱七、作业设计1. 抄写课文，注意生字词的正确书写。
2. 根据课文内容，画一画你喜欢的山茶花。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示山茶花的图片，引导学生观察、朗读课文，让学生感受山茶花的美丽和作者对山茶花的喜爱之情。
在教学过程中，注意指导学生的朗读，让学生在朗读中体会课文的语言美。
在生字词学习环节，通过组词、造句，巩固学生的生字词学习。
实践拓展环节，让学生结合自己的生活经验，谈谈自己对某一种花的喜爱，培养学生的表达能力。
课后拓展延伸：让学生观察身边的植物，选取一种自己喜欢的植物，写一篇关于这种植物的小作文，培养学生的观察能力和写作能力。
重点和难点解析：一、教学内容细节《山茶花》这篇课文主要描绘了作者对山茶花的观察和喜爱。
山茶花的教案
山茶花的教案教案：山茶花（700字）一、教学目标：1. 了解山茶花的特点、生长环境以及生长特点。
2. 学习山茶花的基本种植技术和养护方法。
3. 培养学生的观察力和动手能力。
4. 培养学生对于自然环境保护的意识和责任感。
二、教学准备：1. 山茶花的图片和资料。
2. 种植山茶花所需的土壤和盆栽。
3. 盛装山茶花的花盆。
4. 种植山茶花所需的工具：种子、铲子、水壶等。
5. 维护山茶花生长的工具：剪刀、喷壶等。
6. 绘画纸、彩色铅笔。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）用图片和资料介绍山茶花的特点、生长环境以及生长特点，激发学生对山茶花的兴趣。
2. 展示和教学（20分钟）向学生展示山茶花的图片和盛装山茶花的花盆，让学生观察山茶花的形态和颜色。
通过实际操作，向学生介绍种植山茶花的基本技术：①准备好适合山茶花生长的土壤和盆栽。
②播种：在盆栽中撒播山茶花的种子，并用土壤轻轻覆盖。
③浇水：保持土壤湿润，但不要过度浇水。
④光照：确保山茶花能够接受适量的阳光照射。
⑤温度：避免山茶花暴露在过高或过低的温度环境中。
3. 学生动手操作（30分钟）分发种子、花盆、土壤等材料，让学生自己体验种植山茶花的过程。
老师可进行示范，引导学生逐步完成种植任务。
学生完成种植任务后，可以用剪刀修剪山茶花的枝叶，培养山茶花的形态。
4. 学生观察与记录（20分钟）学生观察自己种植的山茶花植物的生长情况，记录下种子发芽的时间、植株的高度、花朵的形态等。
鼓励学生用绘画纸和彩色铅笔绘制自己种植的山茶花，进行艺术创作。
5. 总结与展示（10分钟）学生汇报自己种植山茶花的经验和感受。
老师对种植山茶花的重点和注意事项进行总结，帮助学生对种植和养护山茶花有更深的认识。
四、教学反思：本教案主要围绕山茶花的特点、种植技术和养护方法进行教学。
通过实际操作和观察记录，学生能够深入了解山茶花的生长过程，培养学生的观察力和动手能力，同时也加深了他们对于自然环境保护的意识和责任感。
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让课堂活起来让学生动起来让教学美起来——“三让”研讨课《山茶花》第一课时教学实录一. 目标1. 整体感知《山茶花》全文的美。
2. 解决本课生字词。
3. 深入学习一、二、三自然段，有感情的朗读课文。
二. 教具准备：1、山茶花图片（白的、红的、紫的、单瓣、重瓣、六角型、八角型、一株多色、一花多色等九张）2、磁性图钉。
3、用彩色粉笔在黑板上画出山茶花的枝叶和花朵。
4、制作小黑板、生字卡。
5、粉红色纱巾。
6、布帘。
7、伴奏音乐《春江花月夜》三. 教学过程（整体感知山茶花的美）师：同学们你们见过山茶花吗？大部分学生说没见过，少量学生说见过。
师：没见过的同学举手。
生举手师：那么没见过的同学你们想见一见山茶花吗？见过的同学想再见一见吗？生齐说：想！师取下遮在黑板上的布帘，九张排列有序的山茶花的特写照片跃入眼帘。
台下一片惊呼：“哇！”师：大家看，这些花全都是山茶花。
看到这些花你们有什么感受吗？生：山茶花颜色很多很美。
师：有一位叫李华岚的作家也非常喜欢山茶花，他专门写了一篇有关于山茶花的文章，现在老师就把这篇教学设计>文章给大家朗诵一遍。
师配乐朗诵《山茶花》（全文配乐为《春江花月夜》）师：听了孙老师的朗诵你感受到了什么？谁能来说一说感受。
生甲：我感受到了山茶花的美。
生乙：我感受到了山茶花有很多颜色。
生丙：我知道了山茶花骨朵不像一般的花。
几乎是花一谢就冒出了来年新花的骨朵。
有一股特别劲儿。
师：啊，看来大家都感受到了山茶花的美。
现在你们想再来感受一下吗？生齐呼：想！师：大家带着刚才的感受把这篇课文自己自由的读读试试看。
生自由读课文，师巡视指导。
师：刚才大家在读课文的时候都读的很认真，看来昨天大家都在家里预习了。
现在我就来检查下大家预习的情况。
小黑板出示生字词墨色，溅出，飞瀑，乐呵呵，潇洒，骨朵，冒出，一汪，清潭，朝霞，单瓣，重瓣生被指名读词，在读到相关词语时，师指导。
（如读到“一”“骨”“朝”“单”等多音字时引导学生说出其他读音并组词。
师给予适当评价，如讲到单（shan）时学生组词“姓单”，师：你可真会积累，这个词在《语文乐园（一）》里出现过。
）二.学习一、二、三自然段师：大家把字音读的很准，现在请大家再把这篇课文的一、二、三自然段读一读。
边读边思考：山茶花到底美在那里呢？生自由读一、二、三自然段。
师：现在谁能来说说看山茶花美在那里呢？生：山茶花的白,那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。
粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
师：能说说这几句话是写山茶花什么的美吗？生：颜色的美。
师板书：颜色美。
师：让我们再把这几句话读一读，看看课文是怎样具体的写山茶花颜色美的。
生自由读文。
师：谁能来说说看。
生：写了白色的山茶花。
师：你能把这个句子读出来吗？生：山茶花的白,那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
出示小黑板：山茶花的白,那是怎样的白啊! 像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
师：现在大家小声的读一读这句话，边读边想象一下“晶莹”是什么样子的？生小声读这句话。
生交流：很亮会发光。
师出示水花的图片。
师：看这就是晶莹的水花。
生又一片惊呼。
师：现在我想请大家说说看在我们的生活当中除了水花以外还有什么东西也是晶莹的？生交流：水晶、珍珠、钻石……师：大家说的都不错看来啊大家平常在生活中都很注意观察，大家再来看看这个句子，实际上是个打比方的句子。
谁能说说是把什么比作成什么吗？生：把白色的山茶花比做水花。
师：那么你能试试把你们说的晶莹的物体换到这个句子当中来说说像这样的打比方的句子吗？先思考一分钟，再告诉我好吗？生思考一分钟。
师：现在谁能说说看。
生：山茶花的白,那是怎样的白啊!像清晨挂在树叶上的露珠那样晶莹。
师：哇，你所感受到的白实在是太美了。
还有谁能再试试。
生：水晶的白那是怎样的白啊，就像海水翻出的浪花那样晶莹。
此时，有学生情不自禁地叫起来：说错了，说错了，不是这样的！师：没说错，她说的也是比喻句，只不过她说的是像海水一样的水晶。
还有谁能再说说看。
生：山茶花的白,那是怎样的白啊!像水晶一样晶莹。
（此时刚才会错老师意的学生再次举手）师：好，再给你一次机会。
生：山茶花的白,那是怎样的白啊!像钻石一样晶莹。
师：其他同学你们也能这样说吗？生：能！师：那就在四人小组内说给你的小伙伴听听吧。
小组合作交流，仿说比喻句。
师：说得真美啊！这白色的山茶花像露珠、像水晶、像钻石、像晶莹的水花。
你们能带着这样的感受再来读读这句话吗？生齐读：山茶花的白,那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
（学生感情充沛，读得很有感染力）师：大家读的可真美，大家可真是把白茶的那种晶莹剔透的感觉给读出来了。
除了白茶课文还写到了什么颜色的茶花呢？谁能再来读一读。
生：那墨茶,仿佛像一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。
其他学生立即纠错：错了，错了，没有“像”！没有“像”！师：请你把这句话再读一遍，注意，要读的正确流利。
生：那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。
师：有进步！出示小黑板：那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。
师：我们一起来把这个句子读一读。
生齐读：那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。
师出示生字卡片：汪师：大家来读读这个字。
生自由读，指名读，齐读。
师：现在请大家开动脑筋把“一汪碧绿的清潭”中的汪字换成另外一个你觉得合适的量词。
来，想一想吧！生交流汇报“口”、“股”、“片”，师即时将学生所交流的内容板书。
如下：口股片那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。
师：现在大家试着把这几个字换到句子里，读一读，看看那个字用到这个句子里最美。
并说说你的理由。
生自由交流，谈感受却没有一个人说“汪”字最美。
师：在这所有的几个字里，老师还是觉的汪字用在这个句子里最美。
你们看我们班的陈忆力同学就有一双水汪汪的大眼睛。
陈忆力，回头让大家看看你的眼睛是什么样的。
生甲：很亮！生乙：有光！生丙：会动！师：好，说的好，就带着这样的感受轻声的把这句话读读试试。
生轻声读：那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭,带着波光,又带着阳光。
师：第三组的同学来读读看。
第三组读。
正确流利，但感情不够充沛。
师：第二组的同学你们有信心超过他们吗？第二组生齐声说：有！师：请第二组的同学也来读读这句话，看能不能读出汪字那种波光粼粼、微微晃动的感觉。
第二组齐读，在教师指导下读得非常有感情。
师：第二组的同学读的可真不错，听了你们的朗读我仿佛看到那墨茶带着露珠迎着朝阳在晨风中微微晃动。
下面全班同学一起来把这句话读一读。
全班齐读，读得正确流利有感情。
师：读的棒极了。
在课文中还写到了那种颜色的山茶花呢？生：粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
师出示小黑板：粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
师：大家自由的把这句话读一读。
出示生字卡片：纱师：再来读读这个字。
生：纱！（sa）师:注意是翘舌音sha生：纱（sha）全班齐读：纱师：（出示一条粉色纱巾）大家看，这是什么？这就是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
（师抖动纱巾，生一片惊叹）（师展开纱巾遮住脸）能看得见我的脸吗？生：能！师：说说纱巾是什么样的？生：透明的！师：再读读这个字。
生：纱（读得不够轻）师：还能读的更轻吗（轻声问）生：纱（读出了轻柔的感觉）师：再看！（展开轻纱，抛向空中，纱巾在空中轻轻飘落，师伸手接住）生：啊~~~飞起来了。
师：再带着这样的感受来读读这个词（师指着“轻纱”）生自由读，指名读。
师：大家读的可真轻啊，我们再把这样的感受带到句子里读给你同桌的小伙伴听一听吧。
学生同桌互读：粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
师：现在我想请同座位的小伙伴来合作读读这句话试试。
哪一对小伙伴有信心。
第一对读得不够流利。
第二对读得正确流利。
（其中有一位学生的朗读能力原本较差，此时教师及时肯定他的进步）第三对读得正确流利有感情。
师评：你们读得不仅美而且配合的还真默契。
请女同学再来读读这句话。
女生齐读。
（读得声音轻而柔美）师：读的可真轻，真美啊！（师轻声说）我们班的小男子汉们有信心超过她们吗？男生：有！（信心十足，吼声气震山河，吓老师一跳）男生读：粉红的呢?那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。
（读得也很轻很美，和前面的那声“有！”形成了鲜明的对比，丝毫不比女生逊色）师：现在请女同学来评一评，男同学读的怎么样。
女生：我觉得他们读得很美，我感觉到轻纱好象飘起来了。
师：现在再自由读一读一、二、三自然段看看那里还有描写山茶花颜色美得句子呢？生自由读文。
生：真是美极了。
白的,红的,紫的墨色的,粉红的……一株树上有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同,那真叫绝!师出示小黑板：真是美极了。
白的,红的,紫的墨色的,粉红的……一株树上有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同,那真叫绝!师：现在请大家把这段话默读一遍，边读边从这一段里找一个字来概括这一段的内容。
生读后汇报：绝！师：你是从那个句子里读出来的？生：白的、红的、紫的、墨色的……师：你从这句话里读出了什么生：山茶花颜色很多。
师：（引导学生看黑板上的山茶花图片）山茶花作为一个花种，它开出的花竟然会有这么多种颜色，绝不绝？师、生：绝（师翘起大拇指）师：还有吗？生：一株树上有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同。
师：大家看（引导学生看黑板上的相关图片）山茶花在一株树上就有好多种颜色，绝不绝？师、生：绝（语气较上一个“绝”更重，师再翘起大拇指）师：大家再来看这幅，看看这朵花上有哪几种颜色？生：白色、紫红色、黄色。
师：就连一朵花上都有好几种颜色。
绝不绝？师、生：绝！（语气又加重，师又一次翘起大拇指）师：那么带着这样的感受把这句话再读一读。
生齐读，读的非常有感情。
读出了山茶花的绝。
师：（翘起大拇指）大家读的可真绝啊，现在再把前三段默读一遍，看看课文除了写山茶花颜色的美还写了山茶花的什么美。
生：山茶花的花形也很美。
有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,潇洒而舒展。
即使闭上眼,你也会感受到美啊,美啊……小黑板出示：山茶花的花形也很美。
有单瓣的,也有重瓣的,有叠成六角形或八角形的,大小疏密排列有致,潇洒而舒展。
即使闭上眼,你也会感受到美啊,美啊……师：大家一起来读一读。
生齐读。
（读得不够有感情）师：看（引导学生看黑板上的相关图片），这是单瓣的，这是重瓣的，这是六角型的，这是八角型的。
再看（引导学生看黑板上师在课前所画的山茶花的简笔画）这真是大小疏密排列有致, 潇洒而舒展。
师：现在再来读读这段话。
生自由读。
生齐读，读得有感情了。
师：大家读得越来越美了，你们还想不想再读读呢？生：想！师：孙老师给大家配上音乐，大家有感情的把一、二、三自然段齐读一遍。
师放音乐，录音机出现故障。
师边调试录音机边说：在音乐出来以前，大家再欣赏一下黑板上这些美丽的山茶花图片，感受一下山茶花特别的美，再酝酿一下你们的感情。