朱自清《冬天》
朱自清《冬天》原文阅读及赏析
朱自清《冬天》原文阅读及赏析真意切质朴自然——《冬天》赏析朱自清先生不愧为写情的高手，一篇《背影》不知令天下多少父子柔肠百结，令多少读者掩卷沉思。
这篇《冬天》，作者撷取生活中的三个片断，不仅写了他惯常写的父爱，而且将之扩展到友爱、情爱。
既揭示了亲情的美好，又昭示着友情的绵长。
文章开门见山，点明题目“冬天”，先描写父子四人围坐在“洋炉子”旁边吃水煮豆腐的情景。
那高高竖起的“洋炉子”，熏得乌黑乌黑的“小洋锅”，以及“嫩而滑”“热腾腾”的豆腐，一个个物象，呈现在读者的面前，凸现出冬天的寒冷和父爱的温馨。
第二段写作者和两个朋友月夜泛舟西湖的情景，皎洁的月光，“软软的水波”，淡淡的山影，浅浅的微笑，这一切，虽时隔十多年，只因友情的珍贵，作者记忆犹新。
第三段，写寂寞山城中妻儿天真的微笑，作者一生漂泊，居无定所，但即使客居他乡，生活在寂寞的山城，有了妻儿天真的微笑，冬天也“老是春天”，寂寞只属于屋外空旷的山城，而不属于屋内情意绵绵的家。
最后总括全文，点明即使是冬天，“想到这些，我心上总是温暖的”。
全文就像一部无声电影，质朴、自然，一个个特写镜头，都流露出深厚的思想感情——亲情、友情和爱情。
巧妙地运用对比映衬的手法是的特色，文章中冬天的寒冷与内心的温暖形成鲜明的对比，营造出“冬天里的春天”的气氛。
比如第二幅画面，月夜泛舟西湖。
时令是冬天，时间是晚上九点多钟，当时的环境是，“湖上似乎只有我们一只划子”，“山下偶尔有两星灯光”（可见人们大多入睡了），且“有点风”。
而我们三人感觉像是春天：“暖风吹得游人醉”，“我渐渐地快睡着了”；“S君口占两句诗，”我们都在“微笑”。
淡淡的笑，驱散了冬天的寒意，浓浓的友情，化解了冬天的严寒。
另外，文章的语言质朴饱蘸着情意，比如写父亲夹豆腐的情景。
他“微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里”。
一“仰”一“觑”一“伸”一“夹”一“放”，诠释了无言的父爱，饱含着作者的感激之情。
《冬天》阅读答案
《冬天》阅读答案朱自清(19891948年)，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。
原籍浙江绍兴。
小编在这里整理了《冬天》阅读答案，希望能帮助到您。
冬天说起冬天，忽然想到豆腐。
是一小洋锅(铝锅)白煮豆腐，热腾腾的。
水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。
锅在洋炉子(煤油不打气炉)上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。
这是晚上，屋子老了，虽点着洋灯，也还是阴暗。
围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。
洋炉子太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。
我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。
这并不是吃饭，只是玩儿。
父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。
我们都喜欢这种白水豆腐;一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。
又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子。
S君刚到杭州教书，事先来信说：我们要游西湖，不管它是冬天。
那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。
本来前一晚是月当头;也许十一月的月亮真有些特别吧。
那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。
有点风，月光照着软软的水波;当间那一溜儿反光，像新砑的银子。
湖上的山只剩了淡淡的影子。
山下偶而有一两星灯火。
S君口占两句诗道：数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。
我们都不大说话，只有均匀的桨声。
我渐渐地快睡着了。
P君喂了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。
船夫问要不要上净寺去;是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。
到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。
这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。
在台州过了一个冬天，一家四口子。
台州是个山城，可以说在一个大谷里。
只有一条二里长的大街。
朱自清《冬天》
朱自清的散文《冬天》一、作者简介：朱自清(1898—1948，江苏扬州/江都人，生于江苏东海，5岁时迁扬州；祖籍浙江绍兴。
1916年考入北大，读哲学，1920年毕业；先后在杭州、扬州、上海吴淞、杭州、台州、温州、宁波、绍兴上虞的中学或师范学校任教；1925年(27岁)起任国立清华大学国文/中文系教授，后任系主任；抗日战争期间，任由清华、北大、南开三校联合组成的西南联合大学文学院教授、中文系主任；1946年起复任已返京的清华大学中文系主任；1948年(50周岁)时因严重胃病且并发肾炎而逝世。
背景：《冬天》是朱自清的一篇回忆性抒情散文，作于1933年冬天。
作者从当时身处的冬天回忆起以往和父亲、朋友、妻儿一起过冬天的情景，情动于衷而不能自禁，因而写下了这篇散文。
三、理解课文：1）这篇散文主要是由三个画面/事件构成的：第一幅画面是作者儿时在家里过冬的情景。
寒冷的冬夜里，父亲与三个儿子一起围着炉子吃白煮豆腐：古老的房子，昏暗的灯光，乌黑的锅和炉子，雪白的豆腐；父亲时不时地站起身来从冒着热气的锅子里夹起豆腐并放在儿子们面前的碟子里。
屋外虽天寒地冻，屋内却温暖如春，因为父子围炉吃豆腐的情景饱含着浓浓的亲情！第二幅画面是作者青年时代与两个友人一起冬夜泛舟游西湖的情景。
文中的S就是叶圣陶(1894－1988,江苏苏州/吴县人)。
事情经过是这样的：1921年夏天，作者辞了扬州八中教务主任之职，到中国公学任教，在那里结识了叶圣陶。
不久，作者到杭州的浙江第一师范(原杭州府中学、浙江省第一中学，现杭州高级中学[或杭州师范大学])教书，叶圣陶也因约而来，两人同住在一个房间里。
当年12月14日(公历)晚上，他们和另外一位友人一起坐着小船游西湖：溶溶的月色，软软的水波，淡淡的山影，星星的灯火，湖山之间十分地平和寂静，只有均匀的桨声在夜空中轻轻地荡漾着。
冬夜的西湖上，风是冷冽的，但朋友间的友情却温暖着彼此的心，小划子上满载的正是作者与友人之间的深厚友情。
朱自清散文《冬天》赏析
朱自清散文《冬天》赏析《冬天》是朱自清的一篇散文，该文描写了冬天的美丽和严寒。
从文学形式上看，该文是一篇写景散文，但是作者却在对景的描写中融入了对季节和人生的思考和感悟。
本文将从以下几个方面展开对该文的赏析。
一、景象描写朱自清在《冬天》中使用了较多的景象描写，以生动的笔触描绘了冬天的景色。
比如，他写道：“冬天的清晨，霜气重重，刮刮凉风，一切都像是死了的，我站在门口，感到我的鼻子和脸都冷得像一张没温度的铁板。
”通过这样的描写，作者让读者感受到了冬天的严寒。
又比如，他写道：“太阳从山边升起来，一片金红，升到天上，便不辣手了。
空气也随着太阳一起在天上变得温暖，小鸟们唱着歌，暖和了自己，也暖和了这阴冷、冷僻、无人问津的世界。
”这段描写展示了冬天也有美好的一面，阳光为世界带来了温暖，小鸟的歌声也为世界增添了生机。
通过景象描写的方式，朱自清生动地表现了冬天的严寒和美丽。
二、自我反思《冬天》中的景象描写很少是孤立的展现，大多数是通过作者的自我反思来呈现。
作者通过对冬天景象的纵深描绘，挖掘出一些内在的意义。
比如，他写道：“世界何处都孤独，何只冬天孤独？”这句话是对冬天“孤独”的另一种思考，冬天不仅仅只因人少而孤独，更是因其本身的性质而使得孤独随处可见。
也正是因为这种孤独，冬天才具备了别样的美。
此外，作者在文中“我”作为叙述者的角色下，对自己的感受和境遇展开了反思，凸显出了一份自我揭示和探究的精神。
比如，他写道：“我从来都不是常常去校门口道别的人，但是冬天有些合适说话，有些合适望着过去。
也不知这是为什么。
”这句话表现了作者内心的孤独，感性地揭示了人与季节之间的亲和力和关联性。
三、冬天的人生哲理《冬》作为季节，不仅有美丽和严寒，还蕴含了人生的哲理和意义。
朱自清在《冬天》中通过对冬天的描绘，展现了丰富而深刻的人生哲理。
首先，这篇文章让我们重新审视季节变化的规律，从而认识到万物生养与死亡的规律。
作者通过冬天景象的描述，展现出生命的脆弱和无常性，在冬天的眼中，一切都是短暂的，一切都有生命，至暮年而逝。
朱自清散文《冬天》赏析
朱自清散文《冬天》赏析朱自清散文《冬天》赏析朱自清，是我国近代著名的文学家、语文学者。
他的散文以清新淡雅、清丽脱俗著称，以细腻的描写手法、恰当的语言表达为特点。
《冬天》是朱自清的一篇散文，散文以它独特而优美的现象和感受取得了广泛的赞誉。
《冬天》是一篇以冬天为主题的散文，以作者的视角，以朴素自然、平淡清新的语言风格，将冬天显得十分生动、真实、迷人。
这篇散文通篇穿越了寒冷的冬季，以真情的笔触写出了冬天的种种景象和特点，在读者的心中勾画出了一幅幅冬日的美丽图景。
散文开头，作者描绘了冬天的枯木、秕秕，独具艺术性的描写让读者仿佛看见了一片冬天枯荣交替的景象。
接着，作者又借着冬天的特殊魅力，铺陈出一幅充满生机和独特魅力的自然图画。
细致入微的描绘，清晰明了的笔触，让读者仿佛置身于万物生灵欣欣向荣的自然环境之中。
接着，作者以敏感细致的笔触，将自然景象融入了人们的生活之中。
文中不仅描绘出冬季人们的独特活动，还具有中华传统文化的印痕。
比如说，“建国节前，商栈里的陈设全部调换。
柜台供了神主，出了沐浴室，上了桌子，用红缎子将其裹住，打出「首孔」的狮头，挂了一种叫『耳报』的糕点，便摆成新的店面。
”又比如，“最喜欢这样的夜晚，新熏的炉子启着，屋角里的茅坑焚着，垫起一张团圆的松木，栗子麻花上下抽带的肢势，一边听老爷子唱《茉莉花》，一边细细地啜着苏打水，很温暖，很舒适。
”这些生动的描写、真实的情景、深刻的见解，使得《冬天》不仅是历史的见证，更是生活的记录。
同时，《冬天》中作者所散发的温情也是其独特的价值路径。
他通过描述、展示每个人在冬天所传递的温暖和关怀，如孩子的欢笑、火炉的温暖、夜晚的诗情等等，使得读者深刻体验到冬天的魔力所在——即使是寒冷而无人赞美的四季也能让我们感受到沉淀，感受到生命的状态。
《冬天》深度描绘了冬季的生机，同时，也寄托着人们的心愿。
冬季的生活在朱自清笔下成为一种寄托情感的表达方式，也是一种切近别样的生命感受。
朱自清《冬天》
朱自清的散文《冬天》一、作者简介：朱自清(1898—1948，江苏扬州/江都人，生于江苏东海，5岁时迁扬州；祖籍浙江绍兴。
1916年考入北大，读哲学，1920年毕业；先后在杭州、扬州、上海吴淞、杭州、台州、温州、宁波、绍兴上虞的中学或师范学校任教；1925年(27岁)起任国立清华大学国文/中文系教授，后任系主任；抗日战争期间，任由清华、北大、南开三校联合组成的西南联合大学文学院教授、中文系主任；1946年起复任已返京的清华大学中文系主任；1948年(50周岁)时因严重胃病且并发肾炎而逝世。
背景：《冬天》是朱自清的一篇回忆性抒情散文，作于1933年冬天。
作者从当时身处的冬天回忆起以往和父亲、朋友、妻儿一起过冬天的情景，情动于衷而不能自禁，因而写下了这篇散文。
三、理解课文：1）这篇散文主要是由三个画面/事件构成的：第一幅画面是作者儿时在家里过冬的情景。
寒冷的冬夜里，父亲与三个儿子一起围着炉子吃白煮豆腐：古老的房子，昏暗的灯光，乌黑的锅和炉子，雪白的豆腐；父亲时不时地站起身来从冒着热气的锅子里夹起豆腐并放在儿子们面前的碟子里。
屋外虽天寒地冻，屋内却温暖如春，因为父子围炉吃豆腐的情景饱含着浓浓的亲情！第二幅画面是作者青年时代与两个友人一起冬夜泛舟游西湖的情景。
文中的S就是叶圣陶(1894－1988,江苏苏州/吴县人)。
事情经过是这样的：1921年夏天，作者辞了扬州八中教务主任之职，到中国公学任教，在那里结识了叶圣陶。
不久，作者到杭州的浙江第一师范(原杭州府中学、浙江省第一中学，现杭州高级中学[或杭州师范大学])教书，叶圣陶也因约而来，两人同住在一个房间里。
当年12月14日(公历)晚上，他们和另外一位友人一起坐着小船游西湖：溶溶的月色，软软的水波，淡淡的山影，星星的灯火，湖山之间十分地平和寂静，只有均匀的桨声在夜空中轻轻地荡漾着。
冬夜的西湖上，风是冷冽的，但朋友间的友情却温暖着彼此的心，小划子上满载的正是作者与友人之间的深厚友情。
冬天的散文朱自清
冬天的散文朱自清
《冬天》是朱自清创作的一篇散文，文中描述了三个场景：一是父子围炉；二是冬夜划船；三是冬天西湖。
全文通过描写三个场景表达了作者对冬天的独特感受
和怀旧之情。
对于冬天的描写，朱自清从不同的角度入手，通过细腻的笔触刻画出了冬天的特点。
在父子围炉的场景中，作者通过对炉火的细节描写，表现了冬天的寒冷和温暖。
在冬夜划船的场景中，作者通过描写湖面和山色，表现了冬天的静谧和美丽。
而在冬天西湖的场景中，作者则通过描写松林和鸟影，表现了冬天的宁静和优美。
在朱自清的笔下，冬天并不是一个简单的季节，而是一个充满生命力和情感的世界。
通过对冬天的描写，作者表达了自己对生活的感悟和思考，以及对过去的怀念和感慨。
这种情感贯穿了全文，使得读者能够感受到作者内心的真实情感和思
想。
总之，《冬天》是一篇充满情感和感悟的散文，通过描写冬天的特点，表达了作者对生活的热爱和对过去的怀念。
读完这篇散文，我们可以更好地理解冬天的意义和价值，以及朱自清的文学风格和思想境界。
朱自清《冬天》原文阅读及赏析
朱自清《冬天》原文阅读及赏析真意切质朴自然——《冬天》赏析朱自清先生不愧为写情的高手，一篇《背影》不知令天下多少父子柔肠百结，令多少读者掩卷沉思。
这篇《冬天》，作者撷取生活中的三个片断，不仅写了他惯常写的父爱，而且将之扩展到友爱、情爱。
既揭示了亲情的美好，又昭示着友情的绵长。
文章开门见山，点明题目“冬天”，先描写父子四人围坐在“洋炉子”旁边吃水煮豆腐的情景。
那高高竖起的“洋炉子”，熏得乌黑乌黑的“小洋锅”，以及“嫩而滑”“热腾腾”的豆腐，一个个物象，呈现在读者的面前，凸现出冬天的寒冷和父爱的温馨。
第二段写作者和两个朋友月夜泛舟西湖的情景，皎洁的月光，“软软的水波”，淡淡的山影，浅浅的微笑，这一切，虽时隔十多年，只因友情的珍贵，作者记忆犹新。
第三段，写寂寞山城中妻儿天真的微笑，作者一生漂泊，居无定所，但即使客居他乡，生活在寂寞的山城，有了妻儿天真的微笑，冬天也“老是春天”，寂寞只属于屋外空旷的山城，而不属于屋内情意绵绵的家。
最后总括全文，点明即使是冬天，“想到这些，我心上总是温暖的”。
全文就像一部无声电影，质朴、自然，一个个特写镜头，都流露出深厚的思想感情——亲情、友情和爱情。
巧妙地运用对比映衬的手法是的特色，文章中冬天的寒冷与内心的温暖形成鲜明的对比，营造出“冬天里的春天”的气氛。
比如第二幅画面，月夜泛舟西湖。
时令是冬天，时间是晚上九点多钟，当时的环境是，“湖上似乎只有我们一只划子”，“山下偶尔有两星灯光”（可见人们大多入睡了），且“有点风”。
而我们三人感觉像是春天：“暖风吹得游人醉”，“我渐渐地快睡着了”；“S君口占两句诗，”我们都在“微笑”。
淡淡的笑，驱散了冬天的寒意，浓浓的友情，化解了冬天的严寒。
另外，文章的语言质朴饱蘸着情意，比如写父亲夹豆腐的情景。
他“微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里”。
一“仰”一“觑”一“伸”一“夹”一“放”，诠释了无言的父爱，饱含着作者的感激之情。
朱自清冬天阅读理解
朱自清冬天阅读理解
朱自清的《冬天》是一篇描写冬季景色的散文，以下是对这篇文章的阅读理解：
《冬天》这篇文章以作者独特的观察力和细腻的描写，展示了冬天的美丽和独特之处。
文章开篇以“白茫茫的雪地”作为背景，给读者带来了一种宁静和安宁的感觉。
通过描绘冰雪覆盖的大地、晨曦中的树木和飞舞的雪花，作者创造出了一幅冬天的画面，让人仿佛能够感受到冬天的寒冷与清新。
文章中，朱自清对冬天的描写不仅局限于外在的景色，还包含了对冬天气氛和情感的感知。
作者通过描绘冬天的宁静、寂静和清冷，传达出一种与世隔绝的感觉，同时也给予人们内心的宁静和思考的空间。
冬天给人们带来的沉静和凝重，使得人们更加容易沉浸在内心深处的思考和反思之中。
此外，朱自清还透过文章中寥寥几笔的描写，表达了对冬天的喜爱和热爱之情。
他以“眼前的冬天是暴力和谐的”来形容冬天的美丽和独特之处，表达了对冬天的赞美。
作者用细腻的语言渲染出冬天的特点，让读者在阅读中感受到了冬季的魅力。
总的来说，《冬天》这篇文章通过对冬季景色的描写和对冬天氛围的感知，展现了冬天的美丽和独特之处。
朱自清的描写细腻而生动，引发了读者对冬天的思考和感悟。
这篇文章让人们在寒冷的冬天中感受到了温暖与美好。
朱自清散文《冬天》赏析分析
朱自清散文《冬天》赏析朱自清散文《冬天》赏析《冬天》是朱自清先生创作的一篇散文，充满感慨，纯真而自然，是一篇典型的写景散文。
朱自清以其独特的敏感性，充分地表达了他对冬天的理解和感受，把寒冷、荒野的冬天呈现在读者眼前，形象而有感染力。
首先，文章开头就让人感受到冬天的萧条和寒冷，尤其是对于北方人的日子更加难熬，文章第一段就道出了北方冬天的中心话题——火炉，文章中写道：“北方人过冬，莫不用炉子，割了火柴，点上纸，点上煤，火光总得有个源头”。
通过这些文字，读者能够深刻感受到北方冬天的严寒，以及朱自清真切的感受。
接着，朱自清笔下的冬天仿佛已经在眼前展开。
散文中描写了清晨的冷雾中，空气中溢满了洁净而透明的水汽，树木依然披着雾霭，远处的树林和山岭苍茫而高耸。
随着太阳的升起，冬天的景色变得更加清晰和生动，此时的天和地彼此交融，渲染出一道道明亮却有些寂寞的画面。
尤其是在散文中写到“当太阳升到足够的高度，较弱的寒冷就消失了。
天清气朗，日光油然地蔓延着，遇到一只花茶蛋，也会让它看上去太阳一样的金黄！”这段话，更是给人一种立刻响应的感觉，让人能够始终感受到朱自清对于冬天的感受和对大自然的热爱。
此外，朱自清在散文中还将关注点转向了人的内心。
他通过笔下的那个小女孩，描述了一个快乐而充满想象力的冬天，这种景象和大自然中清冷和静默的景象形成鲜明对比。
通过这样的安排，朱自清要表达的是，在这严寒、冷清的季节里，人的内心依然能够拥有美好和充满幸福感的想象，也能找到一份温暖和美好。
最后，在文章的结尾，朱自清再次回到火炉上，刻画了一个温暖、平静的情形。
散文中写到：“炉子面前或原地蹲或坐或靠背懈，慢慢流连。
慢慢地，火被烧小，炉子变成黑云，若有什么话题，慢慢讲几句”。
通过这些文字，作者要表达的是，在大自然环境中，那颗不安和焦虑的内心可以感受到温暖和慰藉。
总的来说，朱自清的散文《冬天》描绘了又冷又寂寥的季节中，人与自然之间复杂而柔和的联系。
它运用了抒情的叙述方式，给读者带来了严冬的真实感受，散文中诗性的语言使我们能够看到冬季既清冷又神秘的一面。
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《冬天》教学设计
学习目标
1. 朗读课文，体会文章展现的人间亲情、友情、爱情永恒的主题。
2. 品味文章自然真挚的语言。
教学设想
引导学生通过速读把握文章内容，通过反复吟诵重要语段体味语言的真挚自然和人间真情的温暖动人。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
在七年级时，我们已经学过朱自清的《春》，春天万物复苏、生机盎然，令人生出无限的热爱和喜悦之情，深深地陶醉其中。
那么他笔下的冬天又是怎样的呢？今天我们就一起来走进朱自清的《冬天》，体会他那“冬天”里的温暖。
二、预习展示
1．作者简介
朱自清，原名自华、号秋实，改名自清、字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
其散文朴素缜密、清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富有真情实感。
散文代表作有《匆匆》《背影》《绿》《荷塘月色》等。
2. 正音正字
觑着氤氲新砑黛痕暖和台州坐享其成
请学生作为小老师带着大家一起展示，教师适当点评、点拨。
三、整体感知
自由朗读课文，思考：作者以“冬天”为题，选取了哪几个生活场景来写？
学生自主概括，全班交流。
参考答案：
小时候和家人围着小洋锅吃白水豆腐；跟朋友冬夜泛舟西湖；与妻儿在台州过冬。
四、合作学习
1. 文末说：“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。
”“温暖”体现在哪些地方？请找出有关语句加以朗读、赏析。
学生先自主学习，五分钟以后，小组交流各自的意见，相互补充完善，七分钟以后推荐代表全班交流，教师适当点拨。
要点提示：
⑴孩子天真的表情，父亲对子女的关爱，一家人团聚的其乐融融的情景；温暖体现在长辈对子女的关爱。
⑵我睡眼惺忪望着朋友微笑的脸庞；温暖体现在朋友间的坦诚与关切。
⑶母子笑脸相迎，一份相濡以沫的亲情；温暖体现在亲人间的眷恋。
例句赏析：“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。
选择“站、仰、觑、伸、夹、放”等动词，运用动作细节描写，写出了父亲动作的笨拙，表现出父亲浓浓的爱子之情。
2. 联系全文内容，思考：作者为什么以“冬天”为题？
学生自主思考，全班交流，教师适当点拨。
参考要点：
⑴因为所写的事情都发生在冬天。
⑵作者心中的温暖与自然界的冬天形成反差，以冬天为背景，更能衬托出亲情、友情、爱情的温馨。
五、教师寄语
无论我们在冬天——季节的或者人生的冬天，只要我们都拥有那真挚的情谊——亲情、友情、爱情，我们都会有勇气面对冬天的寂寞与寒冷。
六、布置作业
1．积累词语，摘录佳句。
2.运用细节描写，写一个表现浓浓亲情的画面，不少于200字。
板书设计：
冬天朱自清
长辈对子女的关爱
温暖朋友间的关切
亲人间的眷恋
谢道娣。