触摸春天说课稿
《触摸春天》说课稿
《触摸春天》说课稿教学准备：篇一1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活3、观看中央电视台播放的舞蹈《千手观音》4、有关课文的教学课件。
教学目标篇二1、继续巩固新学子字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意，体会其表达效果，增加语言积累。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
品析语言，探究感悟。
篇三首先提出问题：“安静创造了哪些奇迹？”让学子自由读课文，找一找，并在书旁标注自己的感受。
全班交流。
根据学子的发言，用课件相机出示语句，帮助理解。
学子提出以下句子，如：句子一：“安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
”句子二：“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
”句子三：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
”句子四：安静向四处张望，每次出示句子都要求学子反复读，通过具体的词语和联系上下文来理解句意、通过对上面句子的理解让学子深入安静的内心，去体会她多姿多彩的内心世界。
体会到安静对生活的热爱和对生命的热爱。
然后出示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”引导学子齐读这句话。
理解这句话的意思。
《触摸春天》说课稿
《触摸春天》说课稿一、说教材：《触摸春天》是人教版四年级下册“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。
这篇简短的抒情散文通过文本描述让我们走进了一位热爱生活、珍惜生命的盲童安静，并通过作者细腻的描述和得出的人生感悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一人生命题，让我们对生命的价值和意义产生积极的思考。
因此教学目标确定为1、认识7个生字，会写9个生字，能正确读写“流畅、浓郁、流连”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。
二、说教法与学法在一般人看来，盲人的世界没有阳光、没有色彩、没有春天，一片黑暗。
但安静——这位可爱的盲女孩，虽然无法用眼睛欣赏到世界的美丽，却有着一颗敏感、明亮的心灵。
她以自己特殊的方式触摸春天，感受生命的美好，为自己的内心创设一个缤纷世界。
激发学生原有生活经验，引起对盲人的同情之心，进而引导学生抓安静的行动，品词析句来体会这位特殊盲童丰富多彩的内心世界是教学基本思路。
三、说教学过程（一）创设情境，引入新课1、有一位非常有名的作家，叫海伦．凯勒。
尽管命运之神夺走了她的视力和听力,但她没有对生活失去信心，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。
今天，我们来看一个平凡女孩的故事。
她同样双目失明，仅仅只有八岁。
（板书课题：触摸春天），齐读2、读了课题，你有什么疑问吗？（春天怎么摸得到呢？主人公是怎么触摸春天的？）（二）检查读文情况1、课件出示生词，学生认读。
（指名读、分列读、齐读）正音：悄然（第三声）解义：一瞬间：一眨眼、一刹那齐读词语。
正形：“瞬”。
2、读了课文，你知道了什么？（主人公安静是一位盲女孩；安静在花香中流连，双手伸向月季花时，用灵性拢住了蝴蝶，触摸到了春天。
）（三）研读课文，感悟“奇迹”。
1、默读课文，把课文中安静怎样触摸春天的句子画下来。
2、交流（1）“安静在一株月季花前停下来，、、、、、、月季花。
”（课件展示）A、安静用什么来触摸春天的？（手）B、从“极其准确”这个词中你体会到了什么？（对这株花很熟悉）C、为什么她对这些花熟悉呢？（整天在花间流连）由此可见，安静很喜爱春天。
《触摸春天》说课稿——获奖说课稿
《触摸春天》说课稿一、说教材《触摸春天》是人教版四年级下册第五单元的一篇精读课文。
这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文,蕴含着非常深刻的道理。
文章真切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。
本文的教学重点是深入体会一些关键语句的含义,教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点,同时结合四年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
我计划用两个课时来完成本文的教学。
第一课时：1.初读课文，了解课文大意２.指导有感情地朗读课文３．摘录、积累好词佳句。
第二课时：1.深入研读课文,体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活，珍惜生命。
２.拓展延伸,学习美国作家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》并收集交流热爱生命的感人故事。
二、说教法、学法崔峦老师指出：我们欣赏并提倡“简简单单教语文,本本分分为学生，扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。
《新课标》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
向学生传授学法,教学生学会学习。
基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。
耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演,“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。
三、说教学程序这里,我主要就第一课时的教学作一番陈述，请各位老师批评指教。
为完成第一课时的教学任务，我设计了情境激趣——整体感知——细读探究——升华情感的教学模式。
《触摸春天》说课稿
《触摸春天》说课稿以下是小学四年级《触摸春天》说课稿欢迎参考一、说教材《触摸春天》是人教版四年级下册的第五组的一篇精读课文第五组课文主要是引导学生感悟生命的美好从而更加热爱生命、热爱生活《触摸春天》描写的是盲女孩安静在春暖花开的美景中穿梭在花丛中在一株月季花前停下来双手悄然拢住了一只在月季花上的蝴蝶蝴蝶在她的手指间扑腾安静脸上充满了惊讶她张开手指蝴蝶扑着翅膀飞走了安静仰起头来张望作者从中感悟到了“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”本文有两条线索一是安静触摸到了春天感受到春天的美好感受到生命的美好二是作者看到这样的画面联想到每一个人都拥有生活的权利无论你是否拥有健全的体魄只要热爱生活、热爱生命就一定能够创造出一个属于自己的春天编织出属于自己的五彩斑斓的世界教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落摘录、积累好词佳句2、引导学生在熟读的基础上发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义在交流中不断完善、升华自己的认识3、体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱懂得热爱生活珍惜生命教学重难点：学生关于“生命”的感悟不是很深从含义深刻的句子中去理解安静对生活的热爱感受作者对生命的关爱让学生懂得热爱生命珍惜生命是本文的重难点特别是对“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话的感悟尤其困难我主要说说第二课时的教学1、深入研读课文体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱懂得热爱生活珍惜生命2、拓展延伸学习阅读链接并收集交流热爱生命的感人故事二、说教法《触摸春天》是一篇文质兼美的文章我主要从以下几个方面来阐述如何上好这一课1、在品读中整体感悟人物文章的语言优美非常适合朗读学生在品读课文的基础上体会安静是一个怎样的女孩子对待春天是怎样的2、板块式地层层推进反复研读重点词句联系上下文进行理解第一板块安静在花园里穿梭主要理解“她走得很流畅没有一点儿磕磕绊绊”体会安静的活泼聪慧及对春天的热爱第二板块安静拢住了蝴蝶的这一片段主要理解“安静的手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶真是一个奇迹睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界”“许久她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了安静仰起头来张望此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线述说着飞翔的概念”通过“竟然”、“张望”等词语体会安静拢住的不是蝴蝶而是生命她内心世界中感悟到了飞翔的快乐生命的美好第三板块作者的联想理解“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”3、适当拓展体悟生命的美好结合阅读链接感受海伦凯勒的事迹三、说学法根据以上教学方法学生可采用“说一说读一读”的方法完成本节课的学习任务“说”自己理解地内容“读”文中的重点词句学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口通过自己的劳动获取知识变被动学习为主动学习体现“以教师为主导学生为主体”的原则四、说教学过程一、品读课文整体感知1、经过了前一课的学习我们知道课文主要讲了一件什么事情?(把握课文内容)2、朗读课文边读边思考安静是一个怎样的女孩子?找出有关语句3、指名学生有感情的朗读这些句子让安静的形象留在学生的脑海中二、板块推进深入体会情感板块一：体会安静对春天的热爱1、过渡：安静这个盲女孩给我们留下了深刻的印象春天来了安静最喜欢去的最熟悉的地方是里?从些句子和词语中看出来2、出示“她走得很流畅没有一点儿磕磕绊绊”理解“流畅”和“磕磕绊绊”流畅意思可以用些词语来代替?这句话和本段中的那句话想呼应“早上我在绿地的小径上做操安静在花丛中穿梭”3、从这些动作上你读懂了什么?4、带着安静对春天的热爱自己读第二、三自然段板块二：感悟安静对生命的热爱1、过渡：安静这么热爱春天经常来到这花丛中花儿是她的伙伴然而还是发生了意想不到的事情“安静的手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶真是一个奇迹睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”2、安静是怎样拢住一只蝴蝶的?(穿梭、停下、伸手、悄然合拢)理解“悄然”3、一个盲女孩居然能拢住一只蝴蝶这不能不说是一个奇迹这样的奇迹会发生的呢?请学生读二——四自然段4、引导学生领悟这个时候的安静热爱春天她就像是一朵盛开的鲜花蝴蝶愿意停留在这样的“花”上此时蝴蝶在安静的手中扑腾安静的内心会怎样想?请你把它写下来5、安静的内心就像你们说的那样丰富多彩她用内心感受这这美丽的春光于是“许久她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了安静仰起头来张望此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线述说着飞翔的概念”6、理解“张望”的意思安静在放飞蝴蝶的时候他想张望什么?蝴蝶的飞翔蝴蝶飞翔所划出的弧线这道弧线所展示出来的是安静对什么的向往?7、请学生认真读这句话感悟安静对生命的热爱板块三：体悟作者的联想1、过渡：作者看到了这一幕一个盲女孩安静竟然拢住了一只蝴蝶心中有无限的感慨请同学读读作者的感慨2、理解“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”联系女孩安静对春天的热爱对生命的热爱学生说说对这句话的理解三、适当拓展感悟生命美好1、阅读课后链接2、思考盲人海伦凯勒在树林里发现了什么为什能发现的?四、作业1、阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》2、搜集海伦凯勒的事迹。
《触摸春天》说课稿
《触摸春天》说课稿15分钟四、读写结合，创造“奇迹”1.默读课后“阅读链接”，想一想海伦凯勒的“缤纷世界”是怎样的。
2. 出示评价标准，描写在日常生活中，热爱生活、珍爱生命的一个事例。
阅读练笔“阅读是吸收，写作是倾吐。
”只有读中有写，写中带读，以读带写，以写促读，学生的作文能力才会逐渐提高实现真正的读写结合。
七、板书设计涵盖课文主要内容，强化课文主旨理解，清晰简洁。
【单元导读】生命是宝贵的，也是美好的。
砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。
让我们随着课文的学习，去感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句。
如果有条件，还可以去搜集、了解更多热爱生命的故事。
15.触摸春天邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
2024《触摸春天》说课稿范文
2024《触摸春天》说课稿范文谢谢您的参考，下面是根据您提供的模板生成的符合标题的内容：今天我要说的课程内容是《触摸春天》。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《触摸春天》是2024年人教版小学语文四年级下册的第六单元内容。
它是在学生已经学习了春天的相关知识并掌握了一些常见的描述和表达方式的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且春天在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《触摸春天》的主题和情感表达，掌握描述春天的词语和句子的运用。
②能力目标：培养学生观察、感知春天的能力，提高语言表达和表演的能力。
③情感目标：通过《触摸春天》的学习，让学生感受春天的美好和希望，培养对自然的热爱和珍惜之情。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《触摸春天》的主题和情感表达，能够准确运用描述春天的词语和句子。
难点是：培养学生观察、感知春天的能力，提高语言表达和表演的能力。
二、说教法学法为了让学生更好地理解和体验春天，我采用了情景导入法和角色扮演法。
通过情景的设置和角色的扮演，让学生身临其境地感受春天的美好和希望，并通过表演和讨论的方式提高学生的语言表达和表演能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些相关的图片和视频资料，以直观地展示春天的美景和活动，激发学生的学习兴趣。
同时，我还准备了一些诗歌和歌曲，以增加课堂的趣味性和感染力。
四、说教学过程1、情景导入我将设计一个情景，让学生在课堂上扮演春天的使者，通过描述春天的美景和活动，让同学们猜测是什么节气。
同时，我会播放一段与春天相关的视频，以便让学生更直观地感受春天的变化和特点。
2、学习课文在学生对春天的认知基础上，我将引导学生一起读课文《触摸春天》，并分析课文的主题和情感表达。
通过讨论和分组活动，让学生思考课文中的美好春天是如何展现出来的，并总结描述春天的词语和句子的运用。
触摸春天说课稿
触摸春天说课稿触摸春天说课稿（一）各位老师大家下午好！今天我说的课是《触摸春天》第二课时，课件出示：一：说教材二：说学情三：说目标四：说重点、难点五：说教学理念六、说教学过程第一板块：情景导入，描述春天师：同学们，春天已经迈着轻盈的脚步来到了我们的身边，你能说说春天是怎么样的吗？（让同学描述严重的春天）设计意图：营造气氛，旨在激发学生的情感体验，为安静的"美丽邂逅"埋下伏笔，同时奏响心灵序曲。
板块二：引导体会，热爱春天师：这么美的春天，我们都是用眼睛感受到的，今天我们要学的课文（出示课件）中的盲童安静双目失明竟然也"看"到了春天，这不得不让人觉得是个奇迹。
1、请同学们读课文，找出这个奇迹。
（课件出示句子一）句子一：安静的手悄然合拢，竟然捉住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（透视奇迹：你认为这是个奇迹吗？你呢？你呢？你为什么认为这是个奇迹？理解"悄然、竟然".）2、请你读课文前四段，找出描写安静举动的句子，想一想你从安静身上还看到了那些奇迹？相机出示：句子二：她慢慢地伸出手，在花香的引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。
（这也是一个奇迹，你是从哪里看出来的？透过这个"极其准确"你仿佛看到了什么？）句子二：她慢慢地伸出手，在花香的引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。
这也是一个奇迹，你是从哪里看出来的？透过这个"极其准确"你仿佛看到了什么？）句子三：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女（为什么说这是个奇迹？）孩神奇的灵性抓住了。
师：睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个双目失明的盲童抓住了，这确实不能不说不是个奇迹。
3、读句子，进一步强化，感悟奇迹。
（课件出示）师：安静的举动确实太不可思议了，真是奇迹啊，然而这奇迹的出现是一个偶然吗？不是的，因为他的身上有一种神奇的灵性，这神奇的灵性来自于什么呢？（课件出示句子4、5）句子四：这个小女孩，整天在花香中流连。
2024年《触摸春天》说课稿_1
2024年《触摸春天》说课稿2024年《触摸春天》说课稿1（约2318字）一、说教材【教学内容】《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组一篇精读课文。
【教材简析】《触摸春天》是人教版实验教材语文四年级下册第五组一篇精读课文。
这篇课文真切地描写了一个叫安静盲童在春天充满花香早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命强烈追求。
作者也从中触摸到了一种从未有过生命力，感悟到了人生真谛：谁都有把握春天权利，只有用心去感受生命美好，才能创造一个属于自己春天。
本课所在第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开，所选4篇课文从不同角度反映了对生命思考，抒写了对人生感悟。
编排这组教材目，一是引导学生通过读书感受生命美好，激发对生命思考，从而更加珍爱生命。
二是学习体会课文中含义深刻词句意思，发现并总结体会句子含义方法。
【教学目标】1、知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻句子，揣摩其中蕴含道理，体会其表达效果，增加语言积累。
2、过程与方法目标：引导学生在熟读基础上，自主发现含义深刻句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己生活实际体会语句含义，在交流中不断完善、升华自己认识。
3、情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活热爱，感受作者对生命关爱。
【教学重难点】由于本课话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，对“生命”感悟不是很深，如何深入体会一些关键语句含义，体会盲女孩感受，就成为这课教学重点。
作者用细腻眼光通过盲女细小动作揭示了“谁都有生活权利，谁都可以创造一个属于自己缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长哲理是本课教学难点。
由此可见，两者相辅相成，互相渗透，因此，我采用多媒体为学生提供形象生动画面，创设情境让学生去感悟，和走进文本品读来突破本课教学重难点。
二、说学情学生对盲人内心世界可能没有深刻体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
触摸春天
首先谈一谈对教材的理解，《触摸春天》是小学语文人教版四年
级下册5单元的一篇精读课文，本单元课文以“感受生命的美好”为
主题，本文主要讲述了有个叫安静的盲女孩，在花丛中捉蝴蝶和放蝴
蝶的故事，表达了作者对盲女孩热爱生活、珍爱生命的赞美。
教师不仅要对教材有所分析，还要对学情有所把握，四年级学生
已经具备了基本的识字及阅读能力，但是由于阅读数量不足，对于文
中蕴含的道理领悟不深刻，因此我将结合单元主题和本课特点，依据
新课标要求和学生的实际情况，将三维目标设定如下：
1.正确读写本课生字生词，掌握“径、畅”等生字
2.正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章主要内容，通过“读、
画、悟”的方式品析文中精彩语句，理解含义深刻的句子
3.体会作者对盲女孩热爱生活、珍爱生命的赞美，使学生懂得要热爱
生活、珍爱生命
为落实以上教学目标，我将教学目标2设立为重点，教学目标3
设立为难点。
苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰”因此，在教学
中，我将采用朗读法、讨论法、以读代讲等教学方法，引导学生充分
参与到教学活动中来。在学法上，我坚持将学习的主权归还给学生，
倡导“自主、合作、探究”式的学习，使学生充分感受学习的快乐。
结合以上教学目标和教学重难点，我将本课教学目标设立为以下
四个环节：
环节一：创设情境、激趣导入
良好的导入是上好一堂课的开始，上课伊始，我将通过多媒体播
放歌曲《春天在哪里》，并向学生提问：“同学们，听完这首歌，你
们能想到哪些成语来描绘下春天的景色呢？”（五颜六色、五彩缤纷、
花繁叶茂）是啊，春天的景色多姿多彩，春天就在我们的眼睛里！今
天我们学习的课文中，有一个叫安静的女孩是个盲童，她是怎么感受
春天的呢？
由此引入今天的课题，通过这样的方式拉近了学生与课本之间的
距离，调动了学生学习的积极性，避免了传统语文教学的枯燥乏味。
环节二：初读课文、整体感知
为培养学生自主学习能力，我将鼓励学生自助借助工具书，解决
本课生字、生词问题，并通过个别提问、整体认读的方式检验大家的
掌握情况，针对重点及掌握不准确的字词进行分析、讲解。例如：径、
畅
在扫除生字障碍的基础上，我将引导学生有感情朗读课文，并思
考：“课文讲了怎样一个故事呢”用自己的话进行概括总结，学生不
难概括出，文章讲述了盲女孩安静，在花丛间捉蝴蝶和放蝴蝶的故事。
由此使学生从整体入手把握文章主要内容，为下个环节的研读赏析、
体验情感做好铺垫。（黑板画蝴蝶）
环节三：研读赏析，体验情感
新课标要求学生在学习语文的过程中要在读中品、读中悟。
①鉴于此我将安排学生静心默读课文，边读边思考“安静是怎样
创造奇迹，抓住蝴蝶的呢？”我预设学生会找到“安静的手指悄然合
拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲
女孩神奇的灵性抓住了。”我将引导学生重点关注“拢”字，通过动
作表演，比较分析“抓住”和“拢住”效果有何不同，从而体会作者
用词的生动准确，而文中“竟然”一词，更是展现了事情的出乎意料，
与其说睁着眼的蝴蝶被安静抓住了，不如说是被安静热爱大自然的灵
性所吸引了。
②顺势我将抛出问题：“安静是个盲女孩，什么都看不见，为什
么还要来花园？”用笔圈画出相关语句，进行简单标注，使学生养成
不动笔墨不读书的好习惯。根据学生找出：“这个小女孩，整天在花
香中流连。在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”
引导学生抓住“整日、穿梭、流畅、没有一丝磕磕绊绊”进行品析，
感受安静热爱春天，热爱生活，由此使学生带着这种感情进行再读。
（板书：抓、热爱生活）
③然后，我将带领学生将目光转移到安静放蝴蝶的描写段落，引
导学生运用以上“读、画、悟”的方式自主学习探究，从而抓住文中
“张望”一词感悟出安静对蝴蝶的热爱和留恋，以及对飞翔的向往、
对生命的珍爱。（板书：放、珍爱生命）
④最后，我将带领大家齐读：“谁都有生活的权利，谁都可以创
造自己的缤纷世界。”引导学生结合自己的所思所悟谈谈自己对本句
话的理解，由此体会作者对盲女孩安静热爱生活、珍爱生命的赞美。
环节四：拓展延伸、布置作业
学贵在用，在拓展延伸环节我将引导学生展开想象，如果你在花
园中偶遇安静，你想对她说些什么？由此使学生在想象中走进文本，
与文本展开对话，加深学生对文中蕴含道理的领悟。
课堂结束了，但是学习是无尽的。在课下，我将安排学生完成以
下两项作业：
·搜集有关热爱生活，珍爱生命的名人名言，下节课交流分享
·推荐阅读《假如给我三天光明》，拓宽学习的视野，激发学生学习
阅读兴趣。
最后说一说我的板书设计。板书设计是直观教学的组成，我的板
书直观清晰，便于学生的理解和记忆。
以上就是我说课的全部内容，谢谢