触摸春天说课稿(1)
说学生
生命，这是一个需要孩子一生去读才可能读懂的话题，它 对于四年级的小学生来说是模糊而不确定的。本班学生在智 力方面，水平较高，语言文字的理解能力比较强。我力求让 学生通过课文中生动而富有感染力的语言来感受生命的美好， 这种感受孩子们读懂多少便是多少，不拔高要求或一味的加 以灌输。本班学生虽已具有一定的识字和阅读能力，但文中 含义较深的词句还是会使学生在学习的过程中产生阅读障碍， 为此，更要加强对学生通过联系上下文，理解词句意思，体 会课文中关键词句在表达情意方面的作用等训练。
三、用心品味，体验“灵性”。
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谢 谢！
学到这里，后半篇课文的文字，充满着大 量作者的抒情，变得非常感性而且抽象。如果 能够带领孩子们转换角色，从安静的内心走出 来，去体会作者的情感，对下文作者的感触， 震撼，发出的感慨，就会像发自学生内心一样 的真切，许多理解上的难点就迎刃而解。
四、自主朗读，抒发“感 动”。
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二、细读课文，感受“奇迹”。
引导学生细读课文，理解
“奇围迹绕”着。 “奇迹”展 开子阅将投学读影生在与找屏到对幕的中话不：，敢“相让安信静学的在句花 生丛在中“穿梭寻，找她走不得可很能流畅”、 “ 解（ (双寻奇kc手ēh找迹，)à磕n在ɡ奇的绊）花绊迹原，香。没的”因她有指慢、”一引慢“、点下地儿，理伸磕极出其 “准感确受地伸奇向迹一朵”沾的着过露珠程的月 中季 然，花合发。拢，安现竟静—的然手拢—指住奇悄了迹(那q只i并ǎ蝴o 蝶) ， 不真是是神一个话奇，迹！是”盲童几 年 的你如结感作一果受者到在日 。了这在“里奇花用迹了园”哪流呢些？词连让
教学重难点
教学重点： 体会课文中的优美语句所 表达的情感, 感悟作者揭示 的深刻道理。
教学难点： 引导学生体会文中盲童的 内心世界, 进而体会主人公 对生命的热爱和对美好生 活的渴望。
说设计思路
设计定位： 引导学生静下心来，去品味语言
文字，入情入境的读出语言文字的美， 收获感动，最终植入热爱生活的情怀。
说设计思路
第一扇门——“奇迹” 围绕“奇迹”展开阅读
和对话
第二扇门—“神奇的灵性” 围绕“神奇的灵性”设计
对话走进安静的内心 世界
植入热爱生活的情 怀
第பைடு நூலகம்扇门—“感动” 通过阅读学生与安静和
作者达到情感上的 共鸣
说教学过程
一、读解课题，初读课文
1、初读课题，一边读，一边用动作 来感受“触摸”，想象你触摸到了 什么？（在想象中丰富对“触摸春 天”的感性画面） 2、交流对课题的理解，先“自己对 自己说一说”，然后全班交流。 （学生根据自读感受，谈多元化理 解，如：春天到了，花儿开了，蝴 蝶飞来了。蝴蝶代表春天。安静捉 住了蝴蝶，所以说，安静“触摸” 了春天；触摸是盲女孩对春天的一 种感受。她眼睛看不见了，却可以 用心去体验春天等。）
说教学目标
依据《新课标》对本学段的阅读要 求和本册教材特点，同时结合四年级学 生的认知水平，我制定了以下教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的段落, 积累好词佳句。
2. 理解含义深刻的句子, 揣摩其中蕴 含的道理。
3. 体会盲童对生活的热爱, 感受作者 对生命的关爱,懂得热爱生活、珍惜生 命。
人教版语文教材第八册
静心品味 收获感动
——触摸春天说课
说教材 说学生
说教学目标 说设计思路
说教学过程
说教材
《触摸春天》是人教版语文第八册第五单元的第一篇课文。文章主要 讲了一个名为安静的盲童在春天里，整天流连穿梭于小区绿地的花丛中， 在花香的引导下神奇地抓住了一只花蝴蝶并放飞的故事。安静通过触摸 这种独特的方式感受到了春光以及生命的美好。文章短小精悍，语言简 洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻，是一篇具有很强的教育性和欣 赏价值的美文。选编这篇课文的意图是引导学生体会盲童对生活的热爱， 感受作者对生命的关爱，同时学习联系上下文和生活实际，理解含义深 刻的句子，并体会其表达效果。由于学生年龄较小,生活经验不够丰富, 如何深入理解一些关键词的含义,从而有感情地读好课文,就成为这节课 的教学重点;盲童安静谓为奇迹的经历所揭示的 “谁都有生活的权利,谁都 可以创造一个属于自己的缤纷世界“这样深刻的道理,怎样引导学生去感 悟体会,就是本课的教学难点.本文安排在整个单元的第一篇，意在为学 习后面关于“生命价值”的三篇文章打好基础，作好铺垫。
都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
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者的情感达到了旋律上的共鸣。
五、升华情感，总结全文
这三扇门在学生面前 相继打开，引领者他们 从 “不敢相信”到“相 信”到“感动”，一步 一步深入文章的情感深 处，一颗热爱生活的心， 深深地印在每一个学生 的心里。
上一单元学情分析
本文之前的第四单元教材围绕以“战争与和平”这个专题展开。以 “战争中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，通过这一单元的学习，我 感觉到现在的学生离战争比较遥远，他们不能很好的贴近文本，体会这一 单元所要体现的主旨。我认为在学习这一类型课文时，不能仅仅局限于文 章中的几篇课文，那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战 争，呼吁和平，为世界和平做点事情”的。应该从学生现有的经验出发， 给学生比较广阔的视野，比较详实的资料，比较感性的材料。让学生真正 走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害， 进而从内心深出发出和平的呼唤。在第五单元的学习中我要吸取前面的教 训，因为身体正常的孩子同样不能感受到盲童安静的内心世界。师生要共 同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料，让孩子对残疾人有更充分 的了解，让学生贴近文本，调动学生参与学习的热情。读书时体验便会更 深刻更独特。
《触摸春天》说课稿(精选3篇)
In places deeper than night, there must be darker eyes than night.精品模板助您成功！（页眉可删）《触摸春天》说课稿（精选3篇）触摸春天说课稿1说教材：《触摸春天》这篇课文是人教版实验教材四年级下册的一篇__。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
__文笔细腻，用词丰富、优美。
__主要有两条线索，一条是安静让人不可思议的举动，从在花园里流畅地走，极其准确地伸向沾有露珠的月季花，拢住蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。
一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己缤纷世界。
说教学目标：1、在品读中积累好词好句，通过品读揣摩其中蕴含的道理，能有感情地读含义深刻的句子。
2、感受盲女孩对生活的热爱，体会盲女孩对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
为了突破这个重点我设计了以下几个环节：1、为了拉近学生与文本的距离，我在开课前让同学们进行了一次盲人的体验活动，使他们感受到眼睛在生活中的重要性，从而更深地体会到盲童安静对生活充满热爱的可叹之处。
2、我采取抓住重点词句和联系上下文等读书方法，引导学生感悟安静热爱春天的心灵；接着是探究体悟，触摸春天。
我让学生运用刚才指导的读书方法对含义深刻的句段自主探究体悟，感受安静是怀着一颗热爱生活的心触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪，进一步激发情感，受到启迪；最后是升华情感，珍惜春天。
我让学生联系文中的安静理解中心句，联系身边的人和事写出自己所受到的启发或感悟。
触摸春天说课稿
触摸春天说课稿一、说教材《触摸春天》是小学语文教材中的一篇精读课文，位于第五册第二单元。
本课在课文中的作用是引导学生感受春天的美好，体会生命的奇妙，同时培养学生的观察力和审美情趣。
本文地位重要，既是单元的开篇之作，又是对学生进行美育教育的好教材。
本文主要内容描述了一个盲女孩在春天的早晨，通过触摸的方式感受大自然的美好。
文章以生动的笔触描绘了春天的景象，如鸟儿的鸣叫、花朵的绽放、春风的轻拂等，展现了盲女孩用心灵去触摸世界的美好瞬间。
（1）文章主题：本文以“触摸春天”为主题，旨在让学生感悟生命的美好，尊重和关爱每一个人，尤其是身体有障碍的人。
（2）文章结构：本文共有七个自然段，采用总分总的结构。
第一段引出主题，中间五段具体描绘盲女孩触摸春天的过程，最后一段总结全文，点明主旨。
（3）文章语言特点：本文语言优美，运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章生动形象，充满诗意。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识目标：理解课文内容，能够复述文章主要情节；学会生字词，并能正确运用；了解课文中所运用的修辞手法。
（2）能力目标：培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。
（3）情感目标：引导学生感受春天的美好，体会生命的奇妙，培养学生的审美情趣；教育学生关爱和尊重身体有障碍的人。
三、说教学重难点（1）教学重点：引导学生理解课文内容，感受文章所描绘的春天景象；培养学生的观察力和想象力。
（2）教学难点：如何让学生通过触摸的方式，体验盲女孩感受春天的过程；如何引导学生关爱和尊重身体有障碍的人。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，使学生在学习过程中得到全面的提升。
四、说教法在教学《触摸春天》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
1. 启发法：- 我将通过提问的方式引导学生思考，如“你们眼中的春天是什么样子的？”或“如果你是盲女孩，你会怎样触摸春天？”等问题，激发学生的想象力，让他们从不同角度感受春天的美好。
触摸春天说课稿范文
触摸春天说课稿范文对于这个《触摸春天》的说课稿，以下是我从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程和板书设计七个方面进行阐述。
一、说教材1、《触摸春天》是人教版小学语文五年级上册第三单元的内容。
这篇课文以四个孩子触摸春天的故事为主线，形象地描绘了春天的美丽景色和生机勃勃的景象，激发了孩子们对大自然的热爱和对生活的热情。
2、教学目标根据新课程标准的要求，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：通过学习《触摸春天》，使学生了解春天的特点和生机勃勃的景象。
②能力目标：培养学生运用感官进行观察和描写的能力，提高学生的阅读理解能力。
③情感目标：培养学生对大自然的热爱，激发学生的写作热情。
二、说教法学法本节课我将采用情境导入法、激发兴趣法和合作学习法。
通过情境导入法，引导学生通过想象进入春天的场景；通过激发兴趣法，激发学生对春天的兴趣和热爱；通过合作学习法，倡导学生在小组合作中进行观察和交流。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了图片、PPT和多媒体课件作为教具，以直观呈现春天的美丽景色和生机勃勃的景象，激发学生的学习兴趣。
四、说教学重难点本节课的重难点是培养学生运用感官进行观察和描写的能力，以及提高学生的阅读理解能力。
五、说教学过程1、情境导入法通过图片和PPT展示春天的景象，让学生通过想象进入春天的场景，激发学生对春天的兴趣和热爱。
2、阅读理解听读课文《触摸春天》，重点讲解课文中的生字词和理解课文中的重要内容。
通过师生互动和小组合作，培养学生的阅读理解能力。
3、感官观察和描写组织学生进行感官观察和描写春天的景象，让学生通过触摸、听觉、视觉等感官来感受春天的美丽景色和生机勃勃的景象，培养学生的观察和描写能力。
4、小组合作安排学生在小组内交流和分享各自观察和描写春天的经验，鼓励学生发表自己的观点和提出问题，促进学生之间的互动和合作。
5、写作练习通过师生讨论和指导，引导学生将观察和描写春天的经验转化为文字，进行写作练习，提高学生的写作能力。
触摸春天说课稿（精选14篇）
触摸春天说课稿（精选14篇）触摸春天说课稿篇1《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五组的一篇精读课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了盲童安静在花丛中用手触摸、用心感受美好春天以及在一个春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的感人故事，表达了安静热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
本文主要有两条线索，一条是安静的举动，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。
一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。
文章文笔细腻，用词丰富、优美，读起来让人不自觉地被课文细腻的情感牵动着。
本篇课文可以让学生体会到生命的珍贵与美好，并思索应该怎样去热爱自己与他人的生命，从而升华学生的人生观。
知识与能力目标：1、学会生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词好句，增强语言的积累。
过程目标：通过朗读、思考、讨论等方法，理解含义深刻的句子，揣摩关键词句蕴含的道理及领悟其中的情感。
情感态度价值观目标：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义和课文中的优美语句所表达的情感，就成为这课的教学重点。
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
我的教法学法主要有以下几种：创设情境法、品味语言法、朗读体会法、想象感悟法我先说一下第一课时的内容简介：第一课时一、创设情景，揭示课题。
二、疑而学文，识写生字。
三、再读课文，自读自悟。
四、课后作业，词句积累。
下面，我主要精讲第二课时，这个课时主要分为四大板块：一、复习巩固，进入新课；二、品味语言，感悟奇迹；三、情感的升华，生活源于爱；四、布置作业，课外拓展第二课时一、复习巩固，进入新课1、在复习巩固环节，我先让学生读词：流连、花繁叶茂、流畅、灵性、弧线、飞翔、缤纷。
触摸春天语文说课稿5篇
触摸春天语文说课稿5篇触摸春天语文说课稿（精选篇1）尊敬的领导、老师：大家下午好！我今天说课的内容是人教版小学语文第八册第17课《触摸春天》，这里我就第二课时的教学作一番陈述，请各位同仁批评指教。
一、设计理念：新课标强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此，在教学中我抓住课文的主人公安静，她虽然是个盲童，却能创造出奇迹，来激活学生的思维，进一步引导学生品读重点词句，通过朗读品味、体验感悟等方式，让学生走近文本，走进安静的内心，从而体会到安静对生活的热爱，对生命的珍惜。
二、说教材教材分析《触摸春天》一篇精致短小抒情散文，课文描写了盲童安静以自己独特的方式感受春天的气息，触摸春天的脉搏捕捉春天的影踪。
表达了安静热爱生活、珍惜生命的强烈追求。
说教学目标（1）理解含义深刻的句子，体会蕴含在其中的道理。
（2）体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活、珍爱生命。
说重难点教学重点是：站在盲童的角度体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
教学难点是：感悟作者揭示的深刻道理。
三、说学生我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思考也缺乏经历。
所以我采用多媒体课件来辅助教学，增加直观性，能帮助学生理解含义深刻的句子，同时让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好地理解课文。
四、说教法、学法依据课标精神，结合教材特点和学生实际，特采用的教学方法有：①品味语言法、②情境教学法学法为：①自主感悟法②读想结合法五、说教学流程(一）情景导入，板书课题。
（二）品析语言，读中感悟在这一环节的教学中，我抓住文中（出示）关键的语句，引领学生抓重点词语，联系上下文，理解课文，读中感悟，以读见悟。
并选用优美的音乐，配合教师激情朗读引领学生走进安静的内心世界，体会到了主人公热爱生命的.感情，这样既理解了文中重点句子，又教给了学生学习的方法。
（三）总结拓展，升华情感在这个环节中，我先出示这样（出示）一组图片，让学生直观感受残疾人自强不息的精神。
触摸春天说课稿
触摸春天说课稿触摸春天说课稿触摸春天说课稿1说教材：《触摸春天》这篇课文是人教版实验教材四年级下册的一篇文章。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
本文主要有两条线索，一条是安静让人不可思议的举动，从在花园里流畅地走，极其准确地伸向沾有露珠的月季花，拢住蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。
一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有生活的权利，谁都能创造一个属于自己缤纷世界。
说教学目标：1、在品读中积累好词好句，通过品读揣摩其中蕴含的道理，能有感情地读含义深刻的句子。
2、感受盲女孩对生活的热爱，体会盲女孩对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
为了突破这个重点我设计了以下几个环节：1、为了拉近学生与文本的距离，我在开课前让同学们进行了一次盲人的体验活动，使他们感受到眼睛在生活中的重要性，从而更深地体会到盲童安静对生活充满热爱的可叹之处。
2、我采取抓住重点词句和联系上下文等读书方法，引导学生感悟安静热爱春天的心灵；接着是探究体悟，触摸春天。
我让学生运用刚才指导的读书方法对含义深刻的句段自主探究体悟，感受安静是怀着一颗热爱生活的心触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪，进一步激发情感，受到启迪；最后是升华情感，珍惜春天。
我让学生联系文中的安静理解中心句，联系身边的人和事写出自己所受到的启发或感悟。
从课内到课外，从阅读到表达，从安静到自己，让学生更深地体会到我们应该珍惜现在的美好生活，创造属于自己的缤纷的世界。
突破难点我设计了以下几个环节：1、品读重点词句时，有意识地借用图片激发学生对春天的热爱，让学生猜想安静的心中有什么事物，什么颜色，不仅开拓学生的思维，也深化点缀了“多姿多彩”，为引出作者发出的感慨，揭示的道理渲染升华。
2024《触摸春天》说课稿范文
2024《触摸春天》说课稿范文谢谢您的参考，下面是根据您提供的模板生成的符合标题的内容：今天我要说的课程内容是《触摸春天》。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《触摸春天》是2024年人教版小学语文四年级下册的第六单元内容。
它是在学生已经学习了春天的相关知识并掌握了一些常见的描述和表达方式的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且春天在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《触摸春天》的主题和情感表达，掌握描述春天的词语和句子的运用。
②能力目标：培养学生观察、感知春天的能力，提高语言表达和表演的能力。
③情感目标：通过《触摸春天》的学习，让学生感受春天的美好和希望，培养对自然的热爱和珍惜之情。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《触摸春天》的主题和情感表达，能够准确运用描述春天的词语和句子。
难点是：培养学生观察、感知春天的能力，提高语言表达和表演的能力。
二、说教法学法为了让学生更好地理解和体验春天，我采用了情景导入法和角色扮演法。
通过情景的设置和角色的扮演，让学生身临其境地感受春天的美好和希望，并通过表演和讨论的方式提高学生的语言表达和表演能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些相关的图片和视频资料，以直观地展示春天的美景和活动，激发学生的学习兴趣。
同时，我还准备了一些诗歌和歌曲，以增加课堂的趣味性和感染力。
四、说教学过程1、情景导入我将设计一个情景，让学生在课堂上扮演春天的使者，通过描述春天的美景和活动，让同学们猜测是什么节气。
同时，我会播放一段与春天相关的视频，以便让学生更直观地感受春天的变化和特点。
2、学习课文在学生对春天的认知基础上，我将引导学生一起读课文《触摸春天》，并分析课文的主题和情感表达。
通过讨论和分组活动，让学生思考课文中的美好春天是如何展现出来的，并总结描述春天的词语和句子的运用。
触摸春天优秀说课稿（通用8篇）
触摸春天优秀说课稿（通用8篇）触摸春天优秀说课稿（通用8篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的触摸春天优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
触摸春天优秀说课稿篇1【教学内容】这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真蒂，教育学生要热爱生命、珍惜生命。
《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。
这给故事所给予孩子们的真切的感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。
全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在小组合作的基础上读课后提供的阅读链接——海伦凯勒的话，在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。
这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。
在此基础上，有感情地朗读课文，背诵课文的后三段。
【教学目标】1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重难点】理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
【教学准备】1、课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯勒的生活3、观看中央电视台播放的《指尖的世界》【教学策略】自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本【教学过程】一、师生对话沟通情感（通过对话，让学生明白语言文字是一扇窗口，我们读书，就是要善于从语言文字的窗口中去发现语言文字背后所藏着的情、景、人、事和哲理，读书一定要学会想象，学会琢磨）二、梳理课文整体感知1、通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事？2、学生说后，见机板书：故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）板书：盲童安静——触摸春天三、体验盲童初感奇迹1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。
触摸春天说课稿（15篇）
触摸春天说课稿触摸春天说课稿(15篇)作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的触摸春天说课稿，希望对大家有所帮助。
触摸春天说课稿1一、紧扣课标，说理念整个教学过程，以小学语文课程标准为核心理念，注重语文的熏陶感染作用，重视学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主合作的学习方式。
在学生品析感悟的基础上，全面提升学生的语文素养。
二、紧扣特点，说教材（一）教材分析《触摸春天》是人教版小学语文四年级下册第五组的一篇精读课文。
文章写了一名叫安静的女盲童在春天充满花香的早晨捕捉到一只蝴蝶，并把蝴蝶放飞的故事。
表达了她热爱生命、珍惜生命的情感。
这篇文章内容短小、语言通俗，但有关生命的主题过于沉重，对于四年级的小学生来说，理解起来有些困难。
选编这一课的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍爱生命；二是学习体会文中含义深刻的语句，发现并总结体会句子含义的方法。
（二）教学目标根据四年级学生年龄及认知特点和课文内容，设计以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而让学生懂得热爱生命，珍惜生命。
（三）教学重难点由于本课的话题过于沉重，再加上学生年龄小，生活经验不足，如何深入体会一些关键语句的含义，就成了本课的教学难点。
作者用细腻的眼光通过盲女童的小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界”这样深刻的道理。
怎样让学生理解这句意味深刻的话，就成了本课教学的难点。
三、联系实际，说策略依据课标精神，结合教材特点和学生实际，特采用的教学方法有：①阅读教学法②情境教学法学法为：①自主感悟法②读想结合法四、情境交融，说流程一创设情境，导入新课入课伊始，我请两名学生走上讲台，让他们紧闭双眼假装盲人从讲台走到自己的座位上。
触摸春天说课稿
触摸春天说课稿触摸春天说课稿（一）各位老师大家下午好！今天我说的课是《触摸春天》第二课时，课件出示：一：说教材二：说学情三：说目标四：说重点、难点五：说教学理念六、说教学过程第一板块：情景导入，描述春天师：同学们，春天已经迈着轻盈的脚步来到了我们的身边，你能说说春天是怎么样的吗？（让同学描述严重的春天）设计意图：营造气氛，旨在激发学生的情感体验，为安静的"美丽邂逅"埋下伏笔，同时奏响心灵序曲。
板块二：引导体会，热爱春天师：这么美的春天，我们都是用眼睛感受到的，今天我们要学的课文（出示课件）中的盲童安静双目失明竟然也"看"到了春天，这不得不让人觉得是个奇迹。
1、请同学们读课文，找出这个奇迹。
（课件出示句子一）句子一：安静的手悄然合拢，竟然捉住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（透视奇迹：你认为这是个奇迹吗？你呢？你呢？你为什么认为这是个奇迹？理解"悄然、竟然".）2、请你读课文前四段，找出描写安静举动的句子，想一想你从安静身上还看到了那些奇迹？相机出示：句子二：她慢慢地伸出手，在花香的引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。
（这也是一个奇迹，你是从哪里看出来的？透过这个"极其准确"你仿佛看到了什么？）句子二：她慢慢地伸出手，在花香的引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。
这也是一个奇迹，你是从哪里看出来的？透过这个"极其准确"你仿佛看到了什么？）句子三：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女（为什么说这是个奇迹？）孩神奇的灵性抓住了。
师：睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个双目失明的盲童抓住了，这确实不能不说不是个奇迹。
3、读句子，进一步强化，感悟奇迹。
（课件出示）师：安静的举动确实太不可思议了，真是奇迹啊，然而这奇迹的出现是一个偶然吗？不是的，因为他的身上有一种神奇的灵性，这神奇的灵性来自于什么呢？（课件出示句子4、5）句子四：这个小女孩，整天在花香中流连。