七年级语文上册 《童趣》教学课件 人教新课标版
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人教版七年级语文上册《童趣》PPT课件
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分析2、3、4段，思考一下 ：只是“明察”“细察”了， 是否就有“物外之趣”了？
明确：除“明 察”“细察”外， 还要有丰富的想 象，才能真正获 得“物外之趣”。
作者是怎样想象的？
自然景物 夏蚊成雷
变成鹤
昂 首/观之，项/为（wèi )之·强。 又留蚊于素帐中，
抬头
脖子 因为 “强”通“僵” 僵硬
白色
徐/喷以烟，使之/冲烟/而飞鸣，作/青云·白鹤观，
慢慢地 用 让 冒
叫 当作
景象
果 如/鹤唳 云端，为之/怡然称快。
果然 像 鸣叫
高兴得连声叫好
3
余/常于土墙凹凸处，花台小草丛杂 处，蹲/
地方
杂草丛生
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思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程 中，通过语言运用，获得直觉思维、形象 思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的 发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批 判性和独创性等思维品质的提升。
文化传承与理解
文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承 和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主 义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文 化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国 特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字， 热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。
课件类：人教版语文七年级上第一单元《童趣》ppt
我回忆童年时，能张开双眼直视太阳, 连最细微的东西也能看清,只要见到细微的东 西，一定要仔细察看它的纹路、条理,所以常 常有超出事物本身的乐趣。
夏天，成群的蚊子的叫声像打雷一样,我 把它们比作一群在空中飞舞的仙鹤,心里这样 想,那成百上千的蚊子,果然都变成鹤了。我昂 着头看这个景象,脖子也累得发僵了.我又把蚊 子留在白色的帐子里,慢慢地用烟喷它们,让它 们冲着烟雾而边飞边叫，我把这个景象比作" 青云白鹤"的景观,果然它们就像白鹤一样在云 端飞鸣,我为此高兴得拍手叫好.
C砾lì 庞páng 凹āo 鹤hè
D壑hè 癞lài 察chá 帐zhàng
2．选出没有比喻义的句子( D )。 A．夏蚊成雷。 B．果如鹤唳云端。 C．忽有庞然大物，拔山倒树而来。 D．徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。
3．哪句中有通假字?( B )
A．必细察其纹理。 B．昂首观之，项为之强。 C．作青云白鹤观。 “强”同“僵” D．凹者为壑。
“明察”、“细察’’是两个关键词语 意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获
得“物外之趣”。
“张目对日，明察秋毫”——是观察的本领。 “见藐小微物，必细察其纹理”——是观察的习惯 。 时有物外之趣——是观察的收获。
只是“明察”“细察”了， 是否就有“物外之趣”了?
除“明察、细察”之外，还要有丰 富的联想和想像，才能真正获得
⒈扩：
文言文句子直译六法 单音词扩成现代汉语双音词。
⒉换：文言词语换成现代汉语。
⒊留： 古今通用的专用名词。
⒋删： 句首尾的语气词、连词、副词。
⒌调： 特殊句式调换顺序。
⒍补：省略内容或关联词补出来。
读准字音。
藐（miǎo）小
项为之强（ jiāng土砾（ lì ）
七年级语文上册《童趣》课件 新人教版
1、能/张目对日 2、昂首/观之，项/为之强 3、使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观 4、心之所向，则/或千或百/果然鹤也
5、见/二虫斗草间，观之，兴正浓，忽
有庞然大物，拔山倒树/而来，盖/一癞虾
蟆
放声读，读好停顿，读出韵味。
1、见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。
文言文翻译八法
1、（增）加字解释法：把单音节变成双音节
2、（删）虚词不译法：无实际意义的字词不译；
3、（调）句式调整法：用现代汉语的句式代替古 代汉语的句式，调整倒装句的句序 4、（换）换字解释法：词义发生变化的词语
5、（补）省略补充法：补出省略成分
6、（直）不变直译法 ：专用名词、人名、地名、 官名、时间及现代文中仍沿用的单音节词不变。
景象 果真 像 高兴得连声叫好
原文：
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向， 则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留 蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白 鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
译文：
夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它 们比作群鹤在空中飞舞。心中这么一想，那么有时成 千上百飞舞着的蚊子，便果真（觉得它们）变成白鹤 了。抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。（有时） 我又留几只蚊子在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷（它 们），使它们冲着烟雾边飞边叫，形成一幅青云白鹤 图，果真就像鹤群在青云边上发出叫声一样，我高兴 得连声叫好。
人教版语文七年级上册
童 趣
同学们，我们每个人都有童年生活，那是多么欢 快，多么有趣，至今记忆犹新，下面请欣赏几副 童年的图片，让它们带我们回到童年时代。
文言文学法指导
七年级语文上册《童趣》课件新人教版
本文作者是现代著名作家，其作品以清新自然、富有童趣而著称。
通过对《童趣》的学习，可以帮助学生回忆起自己的童年时光，同时培养学生的阅读兴趣和文学素养。
《童趣》是一篇描写童年趣事的文章，作者通过生动的笔触，展现了儿童天真烂漫、充满好奇心的特点。
《童趣》背景及作者简介知识与技能过程与方法情感态度与价值观030201教学目标与要求课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点和技能要求。
学生分组讨论，分享自己的童年趣事和感受，加深对文本的理解。
讲解分析教师引导学生对文章进行深入分析，理解作者的情感表达和写作特点。
导入新课通过播放一段童年趣事的视频或展示一些童年照片，引起学阅读文本课程安排与时间文章结构及写作特点文章采用总分总的结构，先总述童趣的概念和特点，然后分别从不同方面描述童趣的表现，最后再总结童趣的意义。
文章运用生动的描写和形象的比喻，将童趣展现得淋漓尽致，使读者能够深刻感受到童趣的魅力和趣味。
文章语言简练、流畅，符合七年级学生的认知水平，易于理解和接受。
关键语句解读与赏析“童趣是天真烂漫、纯洁无瑕、活泼可爱的，是儿童独有的…这句话表达了童趣的本质和特点，强调童趣是儿童独有的，具有天真、纯洁、活泼等特质。
“童趣就像一颗闪闪发光的宝石，永远镶嵌在儿童的心灵深…这句话运用比喻手法，将童趣比作宝石，形象地表达了童趣在儿童心灵中的重要地位和价值。
“童趣是孩子们快乐的源泉，是他们成长的动力。
”这句话揭示了童趣对于儿童成长的重要意义，强调童趣是孩子们快乐的源泉和成长的动力。
文章主题思想探讨文章通过描述童趣的表现和特点，表达了作者对童趣的热爱和推崇，同时呼吁人们要关注和保护儿童的童真和童趣。
文章强调了童趣在儿童成长过程中的重要作用，指出童趣是孩子们快乐的源泉和成长的动力，对于培养孩子们的创造力、想象力和审美能力具有重要意义。
文章还提醒人们要尊重和理解儿童的内心世界，不要过早地让他们承担成人的压力和责任，让他们在轻松愉快的氛围中自由成长。
人教版七年级上语文《童趣》ppt课件
群鹤舞空
我又留几只蚊子在
白色帐子里，慢慢 地用烟喷它们，使
鹤唳云端
它们冲着烟边飞边
叫，当作一幅青云
白鹤图观赏，果真
像鹤群在青云边上
发出叫声一样，因
此我感到高兴极了
（2）段意:
趣 事
一: 观 蚊 如 鹤。
我常在土墙高;
我那时年纪很小， 正看得出神，不 禁哇的一声惊叫 起来。待到神智 恢复，捉住癞虾 蟆，打了它几十 鞭子，把它赶到 别的院子去。
:
趣 事 三
鞭 打 蛤 蟆 。
小结:
1、作者回忆了自己童年的三件趣事，请 用简短的文字加以概括。
第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使
其冲烟飞鸣，怡然称快。（观蚊如鹤）
第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂
（ 脖子 ） （ 果真 ） （ 树林 ） （ 兴趣 ） （正 ） （ 赶、驱逐）
⑦明察秋毫：连极细小之物也看 得一清二楚，表现视力极佳。
⑧怡然自得：形容安适愉快而满 足的样子。怡然：安适、愉快的 样子。
⑨庞然大物：形容极大极大的动 物。
⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的 叫声。
试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨 论，合作解决。
3、领悟作者的奇思妙想，丰富自 己的想像力。
听读课文，整体感知文章内容
要求: 1、认准字音 2、把握朗读节奏
m藐i小o
鹤唳l
怡y 然
土砾l
丘壑h
h ma
癞 蛤蟆
项为之强jin
g
童z稚h
pn
g庞然
凹o凸t
sh
数十
请试着划分下列句子的朗读节奏：
(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣
人教版七年级语文上册《童趣》PPT教学课件
标记停顿： 例如：1、昂首/观之，项/为之•强 2、 使之/冲烟/而飞鸣，作/青云•白鹤/观 （句中“/”表示明显的停顿，“•”表 示极短的停顿）
2020/10/12
6
更高的朗读要求
平稳——字字珠玑 舒缓——疏通词句承接 从容——给读者以思索的空间 整体平缓 深沉——达到探幽发微的目的
2020/10/12
17
课堂小结
同学们，《童趣》是一篇饶有趣味
的文章。作者的奇思妙想引发出我们很
多美丽的联想和想象。其实世界上许多
重大的发明，都是在联想、想象甚至幻
想中产生的。少年儿童有着天生的好奇
心，我们应当把它充分开发出来，使我
们的学习、生活更加多姿多彩。同时，
希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣，
多多积累文言词汇，为今后学习文言文
资料下载：
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分析2、3、4段，思考一下：
只是“明察”“细察”了，是
否就有“物外之趣”了？
明确：除“明 察”“细察”外， 还要有丰富的想 象，才能真正获 得“物外之趣”。
2020/10/12
14
作者是怎样想象的？
自然景物 夏蚊成雷 草丛 虫蚊 土砾 癞虾蟆
童
趣
沈
复
2020/10/12
1
导 入
2020/10/12
2
沈复
中国清代散文
家。字三白，号梅
逸。江苏苏州人。
擅长诗画、散文。
《童趣》节选自
《浮生六记•闲情
2020/10/12
记趣》。 3
文言文导学
文言文是古代的书面语体。 特 点：简洁、典雅
意 义：继承文化、了解历史、丰富语言
2020/10/12
6
更高的朗读要求
平稳——字字珠玑 舒缓——疏通词句承接 从容——给读者以思索的空间 整体平缓 深沉——达到探幽发微的目的
2020/10/12
17
课堂小结
同学们，《童趣》是一篇饶有趣味
的文章。作者的奇思妙想引发出我们很
多美丽的联想和想象。其实世界上许多
重大的发明，都是在联想、想象甚至幻
想中产生的。少年儿童有着天生的好奇
心，我们应当把它充分开发出来，使我
们的学习、生活更加多姿多彩。同时，
希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣，
多多积累文言词汇，为今后学习文言文
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教案下载：
分析2、3、4段，思考一下：
只是“明察”“细察”了，是
否就有“物外之趣”了？
明确：除“明 察”“细察”外， 还要有丰富的想 象，才能真正获 得“物外之趣”。
2020/10/12
14
作者是怎样想象的？
自然景物 夏蚊成雷 草丛 虫蚊 土砾 癞虾蟆
童
趣
沈
复
2020/10/12
1
导 入
2020/10/12
2
沈复
中国清代散文
家。字三白，号梅
逸。江苏苏州人。
擅长诗画、散文。
《童趣》节选自
《浮生六记•闲情
2020/10/12
记趣》。 3
文言文导学
文言文是古代的书面语体。 特 点：简洁、典雅
意 义：继承文化、了解历史、丰富语言
初中语文新课标同步授课第5课 童趣 (人教实验版七年级上)PPT课件
《浮生六记》
一部自传体作品。共六卷：《闺房记乐》、《闲情 记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、 《养生记道》。有英、法、德、俄等多种译本。《童趣》 节选自《浮生六记·闲情记趣》。
读准字音
童稚（ zhì ） 鹤唳（ lì ）云端
藐（miǎo）小 呀（yā ）然一惊
怡（ yí ）然 土砾（ lì ）
察，兴趣正浓厚，忽然有个极大的动物拔山倒树而来，原 来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那 时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到 神智恢复，捉住癞虾蟆，打了它几十鞭子，把它赶到别的 院子去了。
整体感知
这篇课文的主旨是什么？文章围绕什么回忆了三件趣事？
本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。 文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。
凹（ āo ）
凸（ tū ）
壑（ hè ）
庞（pánɡ）然大物
虾蟆（ há má ） 项为之强（jiānɡ）
读好停顿
1、见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。 2、私拟作群鹤舞于空中。 私／拟作／群鹤舞于空中。 3、心之所向，则或千或百，果然鹤也。 心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。 4、昂首观之，项为之强。 昂首／观之，项／为之强。
深入探究
你认为怎样做才算是一个有情趣的人？
①热爱自然，热爱生活； ②富于联想和想象； ③有一定的审美能力，能发现美、认识美。
总写—明察秋毫 细察纹理—物外之趣
童 趣
观蚊成鹤—怡然称快
分述 神游山林—怡然自得 善于观察
联想想象
虾蟆吞虫—兴浓惊讶
Q&A问答环节
敏而好学，不耻下问。 学问学问，边学边问。
七级语文《童趣》人教新课标
12
相关文化背景知识补充
清代文学特点
清代文学是中国古代文学史上最后一个重要阶段，出现了许多优秀的作家和作品 。清代文学注重思想性和艺术性相结合，追求真实、自然、深刻的表达。
童趣文化
童趣文化是中国传统文化的重要组成部分，强调的是对童年生活的热爱和怀念。 在童趣文化中，人们通过游戏、玩具、童谣等方式来表达对童年的向往和留恋。
和趣味。
Hale Waihona Puke 文章语言简练、流畅，富有节奏 感，读起来朗朗上口，给人留下
深刻印象。
2024/1/26
8
童趣主题思想阐释
童趣是人类天性中最为纯真、自然的一种表现，它代表着无忧无虑、自由自在的童 年生活，是人们心中永远无法抹去的记忆。
童趣是一种对生活的热爱和向往，它让人们保持一颗童心，以乐观、积极的态度面 对生活中的挫折和困难。
过程与方法
通过自主、合作、探究的学习方 式，引导学生品味语言、感悟生 活；鼓励学生发表独特见解，培
养创新精神。
情感态度与价值观
激发学生对生活的热爱之情，培 养学生乐观向上的生活态度；引 导学生关注自然、关注社会，树 立正确的世界观、人生观和价值
观。
2024/1/26
5
教学方法与手段
教学方法
情境教学法、诵读法、讨论法等。
教学手段
多媒体课件、图片、音频等。
2024/1/26
6
02 文本解读与赏析
2024/1/26
7
文章结构与写作特点
文章采用总分总的结构，先总述 童趣的概念和特点，然后分别从 不同方面描述童趣的表现，最后
再总结童趣的意义。
文章运用生动的描写和形象的比 喻，将童趣展现得淋漓尽致，使 读者能够深刻感受到童趣的魅力
相关文化背景知识补充
清代文学特点
清代文学是中国古代文学史上最后一个重要阶段，出现了许多优秀的作家和作品 。清代文学注重思想性和艺术性相结合，追求真实、自然、深刻的表达。
童趣文化
童趣文化是中国传统文化的重要组成部分，强调的是对童年生活的热爱和怀念。 在童趣文化中，人们通过游戏、玩具、童谣等方式来表达对童年的向往和留恋。
和趣味。
Hale Waihona Puke 文章语言简练、流畅，富有节奏 感，读起来朗朗上口，给人留下
深刻印象。
2024/1/26
8
童趣主题思想阐释
童趣是人类天性中最为纯真、自然的一种表现，它代表着无忧无虑、自由自在的童 年生活，是人们心中永远无法抹去的记忆。
童趣是一种对生活的热爱和向往，它让人们保持一颗童心，以乐观、积极的态度面 对生活中的挫折和困难。
过程与方法
通过自主、合作、探究的学习方 式，引导学生品味语言、感悟生 活；鼓励学生发表独特见解，培
养创新精神。
情感态度与价值观
激发学生对生活的热爱之情，培 养学生乐观向上的生活态度；引 导学生关注自然、关注社会，树 立正确的世界观、人生观和价值
观。
2024/1/26
5
教学方法与手段
教学方法
情境教学法、诵读法、讨论法等。
教学手段
多媒体课件、图片、音频等。
2024/1/26
6
02 文本解读与赏析
2024/1/26
7
文章结构与写作特点
文章采用总分总的结构，先总述 童趣的概念和特点，然后分别从 不同方面描述童趣的表现，最后
再总结童趣的意义。
文章运用生动的描写和形象的比 喻，将童趣展现得淋漓尽致，使 读者能够深刻感受到童趣的魅力
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问题
• 明明出现的是一个癞蛤蟆，为什 么作者偏偏要说它是个“庞然大 物”呢？
明确
• 因为这时候年幼的作者已经完全陶 醉在他想象的境界之中，他眼前的 实物已经被放大了千万倍，而癞虾 蟆又是突如其来，对比之下，自然 就成为“庞然大物”了。
问题
• 作者为什么要鞭打癞蛤蟆？ 并且把它“驱之别院”？
明确
• 年幼的作者由群蚊 乱飞想到“群鹤舞 于空中”再到“鹤 唳云端”，这都是 联想。 • 本段表自己同 • 以……为……：把……当作…
以丛草为林
以虫蚁为兽
以土砾凸者为丘，凹者为壑
• 译：我常在土墙凹凸不 • 余常于土墙凹凸处， 花台小草丛杂处， 平的地方，花台旁小草 丛杂处，蹲下来，使自 蹲其身，使与台齐； 己和花台一样高。聚精 定神细视，以丛草 会神地仔细观察，把草 为林，以虫蚁为兽，丛看作树林，把蚊虫想 以土砾凸者为丘， 象为野兽，把凸起的土 凹者为壑，神游其 块比作山，把低洼的地 方当作山谷，全神贯注 中，怡然自得。 地沉浸在想象之中，心 情愉快，自觉是一种满 足。
从第二段开始分述
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。
做
wé i
作为、当作 认为 如果、假如
为
wè i
被
因为
问题
• 问题一：这段写的什么？（概括段意）
明确 ：作者在夏天所见的蚊飞的情景。 • 问题二：这段可分为两层，在何处断开？ • 问题三：这样分层的根据是什么？ 明确： “又”字之前。 明确：前一层在“素帐”外，后一层在 “素帐”内。
趣
记忆点
1、通假字：
项为之强。“强”通“僵”，僵硬 2、活用词： 鞭数十，驱之别院。 鞭：作动词用，“用鞭子打”
作业
• 背诵并默写第五课《童趣》，家长签字。
• 把这个单元学过的所有生字词带拼音写一 遍，下周测试。
问题
• 问题一：这段写什么事？请概括段 意。
• 问题二：这段使用了什么修辞手法？
作者神游土墙，花台时的想象情景。
排比和比喻。
一日，见二虫斗草间
忽有庞然大物，拔山倒树而来
舌一吐而二虫尽为所吞
鞭数十，驱之别院。
• 一日，见二虫斗草 译：有一天，我看见两个小 虫在草间争斗，就仔细观 间，观之，兴正浓， 察，看得兴致正浓时，突 忽有庞然大物，拔 然一个体形庞大的家伙掀 起“山”压倒“树”地走 山倒树而来，盖一 来，原来是一只癞蛤蟆， 癞虾蟆，舌一吐而 它的舌头一吐，两只小虫 就全被它吞掉。当时我年 二虫尽为所吞。余 幼，正在出神地看那两只 年幼，方出神，不 小虫争斗，癞蛤蟆的到来 觉呀然惊恐。神定， 不觉使我猛然一惊。我神 情安定下来，便捉住了这 捉虾蟆，鞭数十， 蛤蟆，抽了它几十鞭子， 驱之别院。 把它赶到别的院子去了。
如：苏轼，字子瞻，号东坡。
生字
• • • • 童稚( ) 藐( 鹤唳( )云端 凹( ) 凸( ) 庞( )然大物 )小 项为之强( ) 怡( )然称快 土砾( ) 壑( ) 虾( )蟆( )
• 童稚(zhì ) 藐(miǎo)小 项为之强(jiāng) 鹤唳(lì )云端 怡(yí )然称快 • 凹(āo) 凸(tū) 土砾(lì ) 壑(hè) • 庞(páng)然大物 虾(há)蟆(ma)
• 他惩罚癞虾蟆，可能含有为两小虫 复仇的意思，但从“驱之别院”一 举来看，主要原因是它破坏了自己 的审美情趣。
问题：
• 作者写这三件事和本文的主 旨有何联系？
明确 • 作者用“物外之趣”一语来统 摄这三件事，意在说明他幼年 时已有自发的审美意识和审美 情趣。
物外之趣
把草、虫 土砾拟作 森林、野 兽、丘壑
• 请你试着翻译第 一自然段，并思 考： 这段讲的是什么 内容，在文中起 什么作用？
明确：
• 第一段主要写作者儿时视力极好。然后点 明文章主旨，即写作者儿时的“物外之 趣”。”。“物外之趣”虽非物自身所有， 却又与物有关，它是观物者的主观体验作 用于物的结果，也可以说是因物而生成之 意趣。 • 这是全文的总提，仅用32字，足见简洁。
文学常识
• 本文节选自《浮生六 记· 闲情记趣》。这一章， 主要记作者长大后对花 木的喜爱和婚后跟妻子 一同美化居室及周围环 境的琐事；记童年趣事 的只有开头一小段，因 而具有相对的独立性。 • 作者：沈复（1763—？） 字三白，号梅逸，清代 文学家。
小常识
• 字：根据人名中的字义，另取的别名叫 “字”。 • 号：原指名和字以外另起的别号，后来也 泛指名以外另起的“字”
童 趣
沈 复
石家庄市第十八中学 雁
苍南县求知中学 洪辉真 整理
文言文
文言文是古代的书面语，特点是简 洁、典雅。文言文来源于古代汉语口 语，现代汉语也来源于古代汉语口语， 二者既有相同的地方，也有不同的地 方。同为主，不同为次，所以不难学， 我们要有学好的信心。
学好文言文的关键在于培养语感。 培养语感方法有“三要”：一要熟读背 诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式 和语言习惯；二要自己用心领悟，目的 是把“言”和“意”融为一体，见“言” 而知“意”；三要主动积累词汇、语汇， 目的是掌握文言文的表达工具。这三条 密切相关，缺一不可。
文言词的意思，有的可用加字的办法 解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”； 有的换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观 之”。试选用一种方法解释文章中的语句。
童趣
请解释第一段中的词语：
张目对日 明察秋毫 纹理 故 藐小
解释
• 张目对日：睁大眼睛对着太阳。 • 明察秋毫：连细小之物也看的一清二楚，在 此表现视力极佳。秋毫，鸟类到了秋天，重 新生出来的非常纤细的羽毛，后用来比喻最 细微的事物。 • 藐小：微小。 • 纹理：物体上呈线条的花纹。 • 故：所以。