2018年苏教版三年级上册语文教案《习作3》教学设计-文档资料
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一一、教学背景本教案适用于苏教版小学三年级语文教学，针对《习作3》这一节目，通过给出的教学目标、重点、难点、教具和教学过程等方面进行详细阐述，旨在提高学生的写作能力和语文综合素质。
二、教学目标1.培养学生对“人物描写”的敏感度，使其能够真正体会人物情感与内心变化，从而更好地写出真实可信的人物形象描述；2.增强学生的文字表达能力，使其在语言表达上更加准确、地道、生动、有感染力；3.让学生学会通过对人物情感与行为的描写，从而促进学生对人类本质与行为特征的深刻理解。
三、教学重点1.帮助学生理解人物情感，准确把握情绪信息的流露方式；2.指导学生如何通过艺术化描写与透视人物内心，在写作中获得业务与实际感受；3.帮助学生掌握语言表达的规范性、通顺性及生动性等要领。
四、教学难点1.帮助学生捕捉到人物身上的微妙线索，拓展他们的感知能力；2.教师如何在课堂上为学生创造良好的情况与氛围，调动他们的写作兴趣；3.如何针对孩子的素质特点，深度引导他们完成作文。
五、教学教具1.教材：苏教版小学三年级上册《语文》（人教版）；2.短篇小说阅读材料；六、教学过程1.呈现与导入引导学生集中注意力，介绍本节学习的主题，并与学生沟通，探讨学习这个主题的意义和价值。
在这个过程中，教师可以用图片、故事等方式吸引学生的目光、开启学生的思维。
2.情境营造将上课的时间和地点转化为一个有意义的学习场地，为学生展示人物的形象轮廓并模拟出课文中的情景，以激发学生情感与心智的共鸣，让学生更好地理解主题和人物。
3.引导读入教师简短地介绍课文的重点内容，以及课文的主要内容和要素，同时引领学生用阅读的方式探索课文，从本质上了解不同人物的特点和内涵，加深学生对人物心理和情感的理解。
4.分析人物特点采用精确的动词和问答方式，引导学生仔细分析人物描写的特点和方法，从情感、行为等方面对人物形象进行尖锐的划分和分析。
教师还可以建立引导小组，以便于学生探讨、加深自己的理解。
苏教版三年级语文上册《习作3》教案
苏教版三年级语文上册《习作3》教案习作三：看图作文一、教学目标：1．体会范文的特点，思路，形成仿照范文写或说一段话的能力。
2．灵活运用重点词语，把事物写的生动具体，如：有时。
有时。
，有的----------有的------等。
3．通过动手，动脑，动口，动笔的过程与方法，全面激发学生的参与意识，完成目标。
4．通过本课的学习培养学生发现美，理解美的能力，促进学生的想象能力，逐渐形成美的情操。
二、教学重难点：1.通过图画展开联想和想象，写一段具体形象的片段。
2. 想到的内容变成语言写出来。
三、教学评价设计：评价主体多元化：教师评价，学生自评，生生互评。
评价方式灵活化：教师灵活多变的方式方法，促进课堂能说，多说，多写。
四、教学准备：1．电脑图片2．提前一周，引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现。
3．在黑板报上专辟一个角，为“我的发现”，鼓励学生每天写下自己的发现，做到每日更新。
4．教师下水习作一篇。
五、教学课时：六、教学过程：一、情趣导入：小朋友，春天是美好的季节，你们会不会想起以前学过的关于春天的诗句?师生共同分享关于春天的优美诗句。
师问：春天来了，你们有没有新发现呢？你们能说给大家听听吗？我们发现了许多新情况。
我发现柳条在发芽、长叶了，嫩绿的柳条在微风中，轻轻飘呀飘，真像小姑娘的长发；我发现一场绵绵的春雨过后，小草长得更快了，花儿开得更欢了；我还发现春天来了，阳光更暖和了，我们小朋友穿的衣服越来越少了，人呢，越来越精神了。
从学生的生活切入教学，引导学生说说自己的发现，在其基础上，教师抛砖引玉，示范引路，一是给学生提供发现信息；二是初知如何去发现生活中的新变化，从而激起学生学习的兴趣。
引入：二、用心体会，发现“美”1．走出课堂，走向校园，寻找“发现”。
让学生谈谈校园里的各种变化。
2．走出校园，走进生活，去草丛，去树林，去池塘，去田野，寻找“发现” 谈谈这些变化，你是怎么发现的呢？3．师投影展示春天的图片，让学生“发现”。
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一教学目标：1. 能够认识和理解作文的概念，能够写出简单的作文。
2. 能够了解作文要素，如主题、标题、开头、结尾等，能够正确运用。
3. 能够认识和理解作文的语言特点，如用语、修辞等，能够正确运用。
4. 能够培养学生写作的兴趣和能力，激发学生的中文写作热情。
教学重点：1. 了解作文的基本要素和写作的语言特点。
2. 能够完成简单的作文写作任务。
教学难点：1. 能够写出表达清晰、条理清晰的作文。
2. 能够用比喻、想象、对比等修辞手法，增加作文的艺术性。
教学准备：1. 教师准备讲解文本材料《习作3》。
2. 教师准备教育实践课程，如语言、写作比赛等。
3. 教师准备作文导引，如示范作文、指导写作、评价作文等。
教学过程：一、活动1：导入1. 听录音：引导学生观察一张椅子，以“椅子”为主题，听录音，回答问题。
2. 课文导入：引导学生思考、听取学生的意见，展示作文《习作3》。
二、活动2：学习1. 明确主题：引导学生理解主题。
2. 学习要素：讲解作文的基本要素，如题目、主题、开头、结尾等。
3. 学习语言特点：讲解作文的语言特点，如用词、修辞等。
4. 作文实践：指导学生写作，如选主题、写标题、组织文章、修辞等。
三、活动3：评价1. 评价方法：让学生交作文，进行评价。
2. 评价标准：制定评价标准，如主题明确、结构合理、语言清晰、修辞生动等。
3. 评价结果：根据评价结果，对学生作文进行评分、分段讲解。
四、活动4：举办比赛1. 组织学生：选拔优秀作品，组织学生参加语言、作文比赛。
2. 撰写说明：组织学生撰写说明、报名表等。
3. 比赛主题：确定比赛主题，如我的家、我的假期等。
4. 发布成果：将学生优秀作品张贴在教室、学校公示栏等处，发挥学生的写作成果，提高学生的写作兴趣和能力。
教学总结：在本次课堂教学中，教师通过讲解作文的基本要素和语言特点，指导学生完成简单的作文写作任务。
通过课堂比赛，增强学生的创作热情，提高学生的语文写作能力。
苏教版三年级上册习作3教学设计3篇
苏教版三年级上册习作3教学设计苏教版三年级上册习作3教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 通过阅读、讲解和分析教材中的习作，使学生理解习作的基本要素和结构。
2. 培养学生的写作能力，使他们能够运用所学的知识和技巧撰写简单的习作。
3. 培养学生的想象力和表达能力，使他们能够用丰富的语言和清晰的思路来描述事件和情境。
教学重点：1. 理解习作的结构和要素。
2. 学会组织语言和思路，撰写简单的习作。
教学难点：1. 如何培养学生的想象力和表达能力。
2. 如何帮助学生组织语言和思路，写出连贯、清晰的习作。
教学准备：1. 教材《苏教版三年级上册》中的习作3。
2. 多媒体课件。
3. 黑板和彩色粉笔。
4. 学生练习习作的纸张。
教学过程：Step 1: 导入通过观看图片或视频，引起学生对习作主题的兴趣，并让学生简单描述所看到的内容。
Step 2: 介绍习作主题介绍习作3的主题“我的外婆”，并让学生联想和讨论一下自己的外婆，外婆对自己的影响等。
Step 3: 分析习作结构和要素通过教材中的习作3，讲解习作的结构和要素，如题目、内容、开头、结尾等。
Step 4: 阅读习作让学生默读习作3，并回答一些与习作相关的问题，帮助他们进一步理解习作的内容和结构。
Step 5: 分组讨论和总结将学生分成小组，让他们相互讨论和总结习作的要点和特点，并在黑板上进行汇总。
Step 6: 习作练习要求学生根据习作3的要求，撰写一篇关于自己外婆的习作。
教师可以提供一些提示词语来帮助学生组织语言和思路。
Step 7: 分享和展示让学生互相分享自己的习作，并进行展示，教师可以在展示过程中对学生的习作进行点评和指导。
Step 8: 讲评和总结通过讲评学生的习作，总结本堂课的教学内容和学生的学习情况。
帮助学生理解习作的要点和技巧，并指导他们如何进一步提高写作能力。
Step 9: 课后作业布置课后作业，要求学生继续写作，并注意修正和改进。
同时要求学生预习下一节课的教材内容。
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计二前言教学设计的目的是让学生通过习作的形式，能够培养学生的语言表达能力和创造能力。
在中国传统教育中，写作能力一直是教育的重要部分。
本教案是针对苏教版小学语文三年级教材《语文习作3》这一章节，根据教学实践经验和学生特点而制定的教学设计。
教学背景•班级：小学三年级•学生人数：约30人•教学内容：《语文习作3》中的《书信》、《贴画》、《编故事》、《写日记》四课•教学目的：通过习作的形式培养学生的语言表达和创造能力，提高写作水平教学目标1.掌握写书信、写日记、贴画、编故事的基本技能和方法。
2.提高学生的语言表达、写作能力，在写作中体会语言的魅力。
3.培养学生好奇心和创造力，提高学习主动性和创造性。
教学内容与进度第一课《书信》•教学时间：1课时•教学内容：讲解书信写作的基本类型和特点，介绍书信的格式和写法，并且让学生通过书信的写作形式培养表达能力。
由于学生的阅读能力还比较弱，积极配合老师的示范。
第二课《贴画》•教学时间：1课时•教学内容：教导学生如何选择故事情节和素材，并通过图片的裁剪和贴画实践，提高认知能力和动手能力。
对于故事情节等需要学生根据自己的想象力和创造力取材。
第三课《编故事》•教学时间：2课时•教学内容：让学生通过故事的编写来提高自己的写作能力，并让他们知道如何让故事更有趣味性和想象力。
教师示范故事的构成和关键点，并提供一些故事素材供学生选择。
第四课《写日记》•教学时间：2课时•教学内容：引导学生记录自己的日常活动和感受，并通过日记的写作过程来提升自己的思维能力和表达能力。
这是最简单的写作，但是也非常有效。
教师通过日记的批改提供学生的反馈。
教学步骤与方法第一课《书信》1.教师出示一封标准的书信，让学生认识书信的格式，特点和要素。
2.学生看书信，思考书信中的特点和表达方式，了解书信中所包含的信息。
3.教师通过写作的示范，带领学生写作，让学生高度参与和互动，互相检查并纠正。
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一1500字
苏教版小学语文三年级教案——《习作3》教学设计一1500字教学目标：1.学生能听懂、理解《习作3》故事中的情节、人物和主题。
2.学生能自然、流畅地朗读《习作3》故事。
3.学生能运用已经学过的文字，按照题目要求写出小小作文。
4.培养学生的观察力和记忆力，加深学生对“团结合作”的认识。
教学重点：1.通过学生分享自己的家庭经历，引出“团结合作”的概念。
2.让学生感知故事情节，掌握文章大意。
3.培养学生良好的阅读习惯和流畅的朗读能力。
4.引导学生运用已学习的字词语句进行自由写作。
教学难点：1.引导学生加深认识“团结合作”的重要性。
2.通过学生分享、小组讨论和故事分析使学生真正明白“团结合作”所带来的积极作用。
3. 培养学生自由写作的能力，运用所学语汇自由创作小文章。
教学过程：一、导入活动（1）学生分享家庭经历，引出习作3的主题“团结合作”通过“家庭经历分享”寻找生活中的团结合作，让学生能感受到身边凝聚力、团结协作的温馨和关怀。
老师可以分享自己曾经遇到的一些具有“团结合作”意义的事情，例如家庭聚会、朋友帮助等。
（2）呈现故事，了解故事情节让学生先读一遍《习作3》故事，然后请他们简略地介绍一下故事背景和主要人物。
引导学生通过故事内容理解团结合作的重要性。
二、阅读与理解1.准确定位文字中的人物角色，了解故事情节，掌握整个故事大意。
2.配合声音、语调的细节，理解故事内涵，弄懂各种写法的特色表达。
3.分析语境，感受故事的情境氛围，了解其中所传达的情感。
三、阅读拓展1.教师为学生读其它类似的故事，引导学生比较其中的人物、情节等异同点，使学生对“团结合作”的概念有更深一步的理解。
2.通过小组或班级的形式，让学生阅读、分享和讨论自己感兴趣的故事，培养学生阅读的兴趣。
四、练习写作1.让学生仿写故事或创作与故事相关的作文。
2.鼓励学生手写、口头自我评价，自评也评他，相信学生能在自我反思中进一步提高写作技巧。
五、检查交流阶段性测试。
苏教国标版三年级语文上册教案习作3
苏教国标版三年级语文上册教案习作3一、教学目标1.了解并掌握汉字“雨”、“东”、“西”、“南”、“北”的基本笔画及结构；2.认识并掌握汉字“高兴”、“难过”、“生气”的用法；3.通过听、说、读、写、感受、表演等综合活动，培养学生的语言综合能力；4.强化学生的合作、互助和分享意识，促进学生良好的心态品质的形成。
二、教学重点难点教学重点1.助词“啊”、“吧”、“呢”的运用；2.新学汉字的笔画及结构。
教学难点1.正确理解汉字“难过”的拼音“nán guò”；2.学生对汉字认知的提高。
三、教学过程1.新课导入1.通过图片或多媒体重温昨天学习的内容，并导入本节课的内容；2.教师出示生字卡片，分析该字的发音和笔画；3.学生跟读和书写练习，掌握汉字的发音和结构。
2.课文讲解1.教师以读、写、听、说、演的方式进行课文教学，帮助学生正确理解和掌握汉字；2.分组对话练习，以加深学生对课文的理解和记忆。
3.讲解语言点1.展开对助词“啊”、“吧”、“呢”功能及用法的讲解；2.以例句为例，帮助学生掌握助词的用法。
4.合作探究1.将学生分成小组，进行课文分析和合作编故事活动；2.每个小组将编好的故事汇报给全班，以此分享和促进感情的交流。
5.课文巩固1.学生集体演讲学过的句子，加强学生口语表达能力；2.教师出题，学生分组进行汉字拼音写作比赛。
6.课堂结束1.整理本节课学习内容，巩固学生的记忆；2.以认真听讲、主动回答问题等方式表扬课堂积极表现的同学。
四、课后作业1.汉字默写：“雨”、“东”、“西”、“南”、“北”；2.完成语文笔记《助词“啊”、“吧”、“呢”的用法》；3.编写一篇小故事。
五、教学反思本节课采用“读、写、听、说、演”等多种方式进行教学，使学生在轻松、愉快的氛围中学习汉字和语文知识。
合作探究和分享也为学生提供了展示和学习新知识的机会。
为了更好地促进学生的参与和理解，本节课强调了互助和分享的意识，进一步强化了学生良好的心态品质的形成。
苏教版三年级上册习作3教学设计
苏教版三年级上册习作3教学设计一、教学目标1.知识目标：–学生能正确把握短文的写作结构，如首尾点明、承接过渡、照应衔接等；–学生能通过对描述事物的语言表达，使读者产生丰富的情感体验；2.能力目标：–能够合理安排故事情节及结尾表达，表现出生动的故事情节；–能够使用生动而形象的语言描述人物或事物的特征，丰富作文内容；–能够在日常生活和语言表达中注重语言的规范与准确性；3.情感目标：–培养学生热爱阅读、善于表达、勇于创新的学习兴趣和习惯；–提高学生对于生活的关注和理解能力，发展自己的审美情趣。
二、教学重难点教学重点：1.培养学生丰富语言表达的能力，通过严密的故事情节和新颖的思维段落，展现自己的创作能力；2.培养学生用合适的语言表达对于人和事物的直观感受和情感体验的能力；教学难点：1.如何通过对形象性语言和故事情节的设计，让读者感受到文本所表达的情感和意义；2.如何在语言表达与情感内涵的结合中，培养学生对于生活的敏锐认知和积极探究的意识。
三、教学方法1.任务型教学法；2.交互式教学法；3.合作学习法；4.课堂讨论法；5.游戏教学法。
四、教学策略1.真实情境教学策略：以真实的生活情境反馈教育目标；2.前置任务教学策略：通过组织特定的前置任务，营造学习动机；3.引导式教学策略：通过引导学生探究、发现问题，激发求知欲；4.评价性教学策略：通过引导、激励学生，推动达到更高的教学目标。
五、教学流程1. 导入（10分钟）•点拨与引导：通过画面、图表和演示等方式组织学生以“类比法”展开自由FA和NA的比较和讨论，进行“优化”文章的训练，提升学生语言的流畅性、表达的条理性和逻辑清晰度。
2. 学习部分（20分钟）•介绍教材：–注重故事情节的设定和情感表达；–强调人物刻画和语言表达的合理性；•学习重点：–学习短篇故事的基本写作结构，如承接过渡、骨干结构和照应衔接等；–学习通过形象生动的语言描述人物和事物；–学习创作中语言表达和情感体验的关系。
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苏教版三年级上册语文教案《习作3》教学设计【教学要求】：
⒈观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。
⒉读懂例文，引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
【教学重点、难点：
重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。
难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
【课前准备】：
⒈课本插图的黑板画。
⒉准备几篇描写小动物的片段。
⒊好词语表。
【教学过程】：
一、导入
小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？
二、观察插图练说
1．说说图上都有些什么。
（学生自由练说）
（1）指名说。
（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2．想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听
一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。
小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（小动物）
（2）学生自由作画。
（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。
3．学习例文，学说话
（1）学生自由朗读例文。
有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。
他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
（2）学生自由朗读例文。
读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
①小组讨论。
②指名大组交流。
（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
①说给同桌听。
②指名说。
（4）师生评议。
4．给画面填色，练习说话。
（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我
们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？
我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。
不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！
学生自由填色。
（2）展出填好色的画。
（3）学生自由练说。
5．出示好词语花篮，好句子筐。
★天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀
★生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪
★一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
★白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
★路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。
（1）自由说。
（2）小小组交流。
（3）指名大组交流。
（4）师生评议。
三、练习写作。
1．讨论讨论怎样写。
（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。
）
2．学生写草稿。
3．交流草稿，评议、修改。
4．学生认真誊写。