课外文言文阅读解题指导(1)
文言文阅读七种题型答题技巧
中考语文文言文阅读七种题型答题技巧1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。
3.理解并翻译文章中的句子。
4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。
5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。
6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
题型一：断句方法指导：断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。
1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。
2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。
3.朗读停顿与节奏划分的基本方法：(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；(2)句首发语词后要停顿；(3)句首关联词语后要停顿；(4)句首状语后要停顿；(5)“古二今一”词语之间要停顿；(6)表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏；(7)有省略成分的地方要停顿；(8)“也”“乎”等语气助词后要停顿；(9)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。
题型二：文言虚词和实词方法指导：1.文言虚词。
常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。
2．文言实词。
实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。
实词解释的方法：(1)扩词法。
这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。
注意扩词要结合具体的语境。
(2)积累法。
即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。
(3)揣测法。
有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。
初中课外文言文阅读方法指导及试题演练
初中课外文言文阅读方法指导及试题演练一、掌握基本语言规律文言文大量使用了虚词，因此我们需要掌握其基本语言规律，例如：1.量词：多数名词前有数目限制，需要了解这些量词的基本用法和意义。
2.成语：熟练掌握成语的意义，如“思虑周密”“言简意赅”。
3.礼貌用语：如“拜告”“敬書”，需要熟练掌握其常用情景和含义。
4.省略：文言文经常省略一些助词、句子成分，需要通过整句理解补充。
二、理解句子结构文言文的句式多为长句，包含多个修饰成分，容易产生歧义。
因此，我们需要辨别句子结构和主谓宾成分，以便理解句子的含义。
例如：孟子曰：“天生万物也。
”解析：这句话可以分成主谓宾三个部分，其中主语是“天”，谓语是“生”，宾语是“万物”，因此，可以理解为“天赋予万物生命”。
三、辨别古文选用的修辞手法文言文文章常用的修辞手法包括比喻、排比、叠词、反复等，要理解句子的真正含义，需要对这些手法进行辨析、理解和分析。
例如：《孟子·离娄上》中有一句话：“籴，载走也。
”解析：这里的“籴”是在比喻人们像取谷子一样地挑选朋友，而“载走”则是比喻要将朋友好好地听取并保存。
四、归纳文章主旨在阅读文言文时，需要归纳文章的主题和思想，通常可以从文中的关键主题词来进行推断和分析，如“仁”“义”“孝”等。
例如：《论语·雍也》中有一句话：“学而时习之，不亦说乎？”解析：通过这句话可以理解出文章的主题和思想——学习会带来快乐和满足。
五、试题演练以下是几道文言文试题，希望大家通过以上阅读方法的指导，能够更好地解答。
1.下列文言文短文，其主要内容是什么？君子喻于义，小人喻于利。
前者是高尚的品德，后者是卑劣的行为。
君子能够奉献自己，小人却只会追求个人利益。
正应了一句古话：“君子爱人以德，小人爱人以利。
”选项：A.君子和小人的品性差异B.君子和小人对待他人的态度C.君子和小人在生活中的表现2.下列文言文短文，其中哪一句话使用了叠词？孔子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎？”A.有朋自远方来B.不亦乐乎？C.皆大欢喜孟子曰：“仁者爱人，义者敬人。
小学文言文阅读步骤课外文言文阅读解题四步骤
小学文言文阅读步骤 [课外文言文阅读解题四步骤] 第一步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些词的意思，有的题目则了文言文的主要内容。
浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。
这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。
总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法：(1)词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。
解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
(2)句子翻译题。
翻译句子应该在直译的基础上意译。
首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。
在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。
例如：“庆历(年号)四年春，滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”。
可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了，做了巴陵郡的太守。
文言文阅读解题步骤思路指导
文言文阅读解题步骤思路指导一、理解题目要求在阅读文言文的解题过程中，首先要仔细阅读题目要求，明确自己需要解答的问题。
一般来说，题目可能涉及到对文言文的理解、翻译、注释等方面。
二、通读全文在解题前，先通读全文，了解文章的大致内容和脉络，对文章的结构有一个初步的了解。
这有助于把握文章的主旨，提早锁定答案的方向。
三、理解文句文言文的表达方式与现代汉语有所不同，需要逐字逐句地理解文句的含义。
关注句子的主谓宾结构、修饰成分、修辞手法等，以确保对句子的理解准确无误。
四、注重上下文语境在解题过程中，要注重把握上下文的语境，理解文字之间的关联关系。
有时候，通过上下文的暗示，可以推断出一些隐含的信息，帮助回答问句。
五、注意修辞手法的运用文言文常常使用各种修辞手法，如比喻、夸张、反问等。
在解题过程中，要特别关注这些修辞手法的运用，明白修辞手法给表达带来的变化和意义。
六、对比各个选项在选择题型中，要仔细对比各个选项，排除错误选项，选择正确答案。
要注意选项之间的差异，看清每个选项是否符合文意，通过对比选择最佳答案。
七、字词理解文言文中有一些独特的词汇和依据语法规则形成的词组，对这些词汇和词组要进行适当的解释和理解。
可以借助辅助工具，如词典等，帮助理解生僻词汇的含义。
八、总结归纳在解题结束后，可以对整篇文章进行总结和归纳，梳理出文章的主旨和要点。
这有助于对文章的整体把握，并为最后的答题提供思路和依据。
通过以上步骤的指导，相信能够提高在阅读文言文解题时的准确性和效率。
在实际解题中，需要多加练习和积累经验，在积极思考和探索中不断提升自己的文言文阅读能力。
文言文阅读题解题指导
移能力 。解 答此类 题 目的关键 在于 ， 平时认 真积累重
文 言诵 读
考点 说明 ： 考查 对文言文 字音 、 朗读 节奏 与停 顿 、 文言 断句 、 语气语调 等诵读知识的掌握 。
中考 原 题 ： １ ．下 列 语 句 中 朗读 节 奏 停 顿 不 正 确 的 一 项 是
』 嘉 嗽
文言文阅读题解题指导
◇ 江 苏南京 澡水 白马 中学 张国 安
（ ） 后 襄 公 鼓 之 ２然
鼓
答 案 ：１ 战 胜 （ 破 ） （） 鼓 进 军 （ 成 “ 鼓 ” （） 攻 ；２ 击 答 击
也 算对） 。
ｆ 解题策略 第 （） １题以解释题型设置 考题 ， 学 考查
Ａ ．本文 第一段 写 山势 ， 先写其连 绵不 断 ， 写其 再
高耸。
Ｂ 本 文 第 二 段 写 水 势 ，先 写 水 之速 ．再 写 水之 ．
盛。
ｃ ．作者将景 物寓 于四季 变化 中来描 写 ，将静 态
景 物 动 态 化
Ｄ ．本文 描 写 了大 自然无 比雄 伟 壮丽 的景 色 ， 抒
（０ ０年 湖 南 娄 底 卷 ） ２１
（邹忌讽齐王纳谏》 《 ）
ｌ 壁墅菱堕产本题考查虚词 “ 于”的意义和用法。
Ａ Ｄ三项 均为介 出处 所 ， Ｂ 可译 为“ ： 为介 出对 在”Ｃ项
）
象， 可译 为“ ” 对 。回答 此类题时 ， 既要 注意虚词在句子
中具 体充 当的作 用 （ 如本题 中“ ” 于 与名词 、 代词 或名 词性短语 结合起来 组成介宾结 构 ， 在句 中充 当补语 ） ， 又要结合句 子 内容具体 区分 以做 出选择 ． 可只看运 不 用的形式 。
中考文言文阅读答题技巧(必考内容+范例)
中考文言文阅读答题技巧（必考内容+范例）文言文阅读是中考语文的必考内容，也是同学们丢分比较多的地方，这类题目一般会考到断句、实词、虚词、句子翻译以及文意理解这几大考点，那么每个考点都有哪些答题技巧呢？今天王老师就和大家分享关于中考语文【文言文阅读】的答题技巧，这都是必考内容，同学们记得收藏。
一、中考要求1. 理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2. 理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。
3. 理解并翻译文章中的句子。
4. 理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。
5. 分析概括文章所表达的作者的观点态度。
6. 对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
二、考点分析考点一：断句方法指导：断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。
1. 结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。
2. 翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。
3. 朗读停顿与节奏划分的基本方法：①主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；②句首发语词后要停顿；③句首关联词语后要停顿；④句首状语后要停顿；⑤“古二今一”词语之间要停顿；⑥表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏；⑦有省略成分的地方要停顿；⑧“也”“乎”等语气助词后要停顿；⑨古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。
考点二：实词释义（含实词辨析）文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。
技巧一：直接迁移法又称“联想推断法”，即联系已学课文中有关该词的用法推断词义。
例如：“过而能知，可以为明”中的“过”字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中“人恒过，然后能改”的“过”的意思，就能理解该句中“过”的意思为“犯错”。
技巧二：语境推断法解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。
课外文言文阅读方法指导
赞扬。 本文表现了陶侃重视农耕、爱护农业生产，和农民有较深的感情的特点。
百姓对陶侃的态度如何？ 本文表现了陶侃的什么特点？
*
谢谢大家
汇报人姓名
如人名，古文中往往只用名或官职名等来指称，同学们如果不参照注释在短文中将之圈划出来以示区别，极易造成混淆，形成理解的偏差。
01
如：陈康肃公尧咨善射
02
对于疑难字词句的解释，则更需要在短文中圈划和注明，以帮助自己更快、更好地疏通文意。
03
3、关注议论，圈划中心
*
有些短文在故事情节结束后会出现一些议论性的语句，有反问语气的，有感叹语气的，有评论语气的，等等。圈划这样的语句，可以更好地帮助同学们感悟文章中心和作者的写作意图。
解释下列句中加横线的词。 见人持一把未熟稻 执而鞭之
拿
用鞭子打
*
２、下列各句中加横线的字与“汝既不田”中的“田”用法相同的是（ ）
Ａ、向吾不为斯役，则久已病矣 Ｂ、意将隧入以攻其后也 Ｃ、醉翁之意不在酒 Ｄ、去国怀乡
Ｂ
耕田，名词用作动词
困苦不堪
打隧道
情趣
朝廷
翻译：是以百姓勤于农植。
因此老百姓都勤恳耕种。
*
前面提到阅读中要整体把握，这是针对短文的大致意思，要准确理解人物形象和文章主旨，局部和细节也是不容忽视的，甚至一些看似平淡的叙述性语句也不能马虎，否则会出现理解的偏差。基于此，同学们们在短文中做好以下几方面的圈划工作，可使阅读获得事半功倍的效果。
1、关注注释，圈划适当
*
课外文言文一般会给予同学们以下几类注释：人名注释、地名介绍、时间提示、疑难字、词、句解释等，通过这些来帮助同学们疏通文意，理解主旨。但同学们往往在阅读中迅速浏览，一晃而过，等到语意理解不清，再返回重新参照注释。这样一来，时间也浪费了。与其这样，不如及早圈划，为疏通文意、理清人物关系早作准备。
课外文言文阅读能力提升专项指导(非常实用)
课外文言文阅读能力提升专项指导“战友们”：课外文言文并不难理解，只要我们掌握方法，消除思想上的畏惧感，多加练习，一定会解答好的。
一、课外文言文考点一般是一篇100-200字左右的浅显文言文。
所有知识点均与课内所学的知识有关，但要求考生能在新语境进行灵活运用，要求能分析文章、概括文意、体现迁移能力。
考查原则：材料选自课外，知识点来自课内。
依据课标和考试大纲说明，主要是考查学生运用知识积累，借助注释（试题中对课内未出现的字词会加以注释）读懂浅易文言文的能力。
主要考点：1、能正确划分朗读节奏。
（依据对词义的理解和对句子结构的分析来划分，其原则是不能划破句子）2、正确解释词语意思。
（重点解释多义词、古今异义词和活用词，其次是常用实词。
虚词少作考试要求）3、能整体感知和概括：A.要点概括．先筛选重要信息，然后整合，再用原文或自己的话来回答） B.文意把握．提炼中心，简述经过，分析表现手法）4、.感受或评析：A.对作品初步鉴赏，对文章内容及表达有自己心得，能领悟文章内涵；B、对作品的内容倾向、作者的思想观点、情感态度能作出评价；C、对感人情景和人物形象有自己的理解和感受。
二、课外文言文考查特点：试题难度较大，评分标准从严。
内容大多涉及以下几方面：（1）官吏勤政爱民、廉洁奉公、执法如山、志廉行端的品行方面的事迹。
（2）古人相夫教子、爱国效忠、扶危济贫方面的事例。
大多选段为记叙类作品。
三、如何快速整体把握全文?解题四小步：第一步：快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：A、有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思B、有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步：仔细分析标题有的课外文言文阅读文段会给出标题。
大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
我们看了标题就知道文段的主要内容了。
总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
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课外文言文阅读解题指导试卷评级好□中□差□命题人：潘清波李佳琦王文权首先，了解课外文言文的选文特点。
选文或者选择史传类文章，或者选择在课内文言文阅读中熟识的名家的其他名篇节选，或者是与课内文言文有关联的可比较的其他篇章等等。
无论是哪一类的文章基本都以叙述为主，短小而有情节，议论较少，通俗易懂。
选文基本上是一人多事或者是一事多人的结构，所选人物多为一些有声名的文臣武将或者在其他领域里卓有建树者，在他们的身上往往有鲜明的性格特点。
选文主要是围绕人物的个性品质叙述人物生平简历或者突出事迹。
选文内容都应该是有现实意义的，所以所记人或事也都是有正面意义或正面影响的，主题思想贴近中学生实际。
一般而言，重视爱国主义教育优良传统，明纪守法，清正廉明，敢于直谏或善于委婉劝谏，尽忠尽孝，爱护百姓，关心民生疾苦，为民作主，重义轻利，淡泊名利，英勇而有智谋，聪明智慧，处事高明，宽容大度等方面的内容已成为中考课外文言文阅读材料选取的重点。
其次、明确课外文言文的试题设置。
一般是由“言”和“文”两部分组成，“言”即是文言知识，考查的多为课内反复出现的或在现代汉语中尚有生命力的词语，古今异义词、通假字等。
“文”主要指对文意的理解。
题量一般是3道，3道题的测试内容分工明确，基本上第一道注重测试“言”，后两道注重测试“文”。
分值常设置为5分，“言”1“文”4。
第三，掌握课外文言文阅读的备考策略和解题方法。
无论是考“文”还是考“言”，都是考查从课内到课外的知识迁移能力，所以，“题目在课外，答案在课内”是备考课外文言文阅读的基本宗旨。
所谓“题目在课外”是指选文是平时学习中没有见过的，题目是没有做过的；所谓“答案在课内”是指测试的知识是课内学习过的，如词语的解释，虽然不是直接出自课本，但可以利用学过的知识加以推测判断。
还可以结合语境推断词语解释，根据具体的语言环境（文章的时代背景，作者的思想感情，全文的中心意思，以及上下文的主要内容和表达特点等）在字不离词，词不离句，句不离段的前提下，进行一系列的体味、判断、推导，以达到准确把握词义的目的。
除了运用上一种方法外，我们还可以将句子置于具体的语言环境中，这样答案就自然浮出水面了。
课外文言文的考查联系教材，回归教材的趋势比较明显，所以平时我们对课内文言文的学习更要加强重视。
我们要结合课本教材，牢固掌握、灵活运用常用的实词、虚词，以及课内文言文中出现的通假字、古今异义字、词类活用、特殊句式等内容，应该熟记所有课内文言文的注释，会正确翻译文言课文的句、段、篇，翻译应该做好以下三点：(1)直译为主，意译为辅，词不离句，句不离篇；(2)努力做到"信"(忠于原文)、"达"(语意流畅)、"雅"(文辞优美)；(3)注意翻译方法，概括起来五个字：“对”、“留”、“补”、“调”、“删”、“替”。
“对”，文言文白话文古今对译；“留”，即凡属人名、地名、官名、书名、年号和朝代等专用名词，保留原样，不必翻译；“补”，即补出原文的省略部分；“调”，即根据文言句式的特点，适当合理调整词序；“删”，有些虚词只起语法作用，并无实义，可删去；“替”，古今意义。
文言中单音词较多，翻译时要尽量译成准确的双音词。
在课外文言文阅读中，注重培养文言文段落的整体阅读分析能力，力求最大限度的读懂原文，对文中人物各个时期的生活和事件大体脉络要做到心中有数，什么时间什么地点做了什么事情，是一事还是多事，这个人物怎么样，（好人还是坏人等，可以看作者在文中的评价）。
这样读下来，即使对原文中的一些内容读不大明白，也大致可以达到“故事没读懂，但题做得差不多”的效果。
然后细看题目，研读字词，需要一一落实问题中的字、词、句在材料中的对应位置，结合语境，联想想象，推出字词意义，进一步理解原文内容，细究题干，重点突破，得出正确答案。
再读全文，加深理解，从更高的层次上认知全文，既能加深对阅读材料的理解，又能对前两个环节出现的偏误做出纠正，这是一个深入兼复核的过程。
课外文言文阅读理解题型的具体答题常用方法可以有三种：一是引用原文回答，二是摘录原文中的关键词语回答，三是在理解文章的基础上，用自己的词语归纳回答。
针对扩展延伸题，则可以采用解读借用法，认同和吸纳选文中所蕴含的传统文化精华，站在传统文化的高度来阅读文章，因为无论什么样的文言文都是中国古代文化的产物，都带有所处时代的烙印，每一个字都带有古代文化的气息，所以了解文章的传统文化脉络，有利于答题。
然后要抓住文中的关键性语句，如作者议论的句子，抒情的句子，文中的典型情节，从而了解作者的感情态度，进而内化自己的情感态度价值观，完成对文章的分析评价。
当然，课外文言文的阅读还有一些小窍门，妙方法。
如分析标题法，就是从题目中的某些信息中得到启示，获得一些解题的启示。
再如用注释解题法。
课外文言文选段对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释，这些注释千万不可以忽略，因为这些注释往往会给我们一定的信息，有助于理解文言文的主要内容。
(一)阅读下文，回答问题。
(5分)予少家汉东①，汉东僻陋无学者，吾家又贫无藏书。
州南有大姓李氏者，其子尧辅②颇好学。
予为儿童时，多游其家。
见有弊筐贮故书在壁间，发而视之，得唐《昌黎先生文集》六卷，脱落颠倒，无次序；因乞李氏以归。
读之，见其言深厚而雄博，然予犹少，未能悉究其义，徒见其浩然无涯，若可爱。
(节选自欧阳修《记旧本韩文后》)【注】①汉东：汉水以东，指随州(今湖北随州)。
欧阳修四岁丧父，往随州依靠叔父生活。
②尧辅：是大姓李氏的儿子。
1．解释下列句中蓝色词语在文中的意思。
(1分)(1)贮故书在壁间( )(2)徒见其浩然无涯( )2．短文叙述了欧阳修得到《昌黎先生文集》六卷的经过，请你用简洁的语言概括出来。
(2分)答：___________________________________________3．欧阳修儿时，在李家见到"脱落颠倒，无次序"的书籍，竟然"因乞李氏以归"。
对此你有怎样的感受?(2分)答：___________________________________________(二) 长堤——水乡陆途沈括苏州至昆山县凡六十里，皆浅水无陆途①，民颇病涉②久欲为长堤但苏州皆泽国③，无处求土嘉佑中，人有献计，就水中以籧篨④、刍槁为墙，栽两行，相去三尺去墙六丈，又为一墙，亦如此，漉⑤水中淤泥实⑥籧篨中，候干，即以水车汱⑦去两墙之间旧水，墙间六丈皆土留其半以为堤脚，掘其半为渠，取土以为堤每三四里则为一桥，以通南北之水不日堤成，至今为利【注释】①陆途：地上的道路②病涉：苦于涉水行走③泽国：低洼积水之地④籧篨(qúchú)：芦苇⑤漉(lù)：淘干⑥实：填塞⑦汱(tài)：排水2.请用原文语句回答，人们“欲为长堤”遇到的困难是什么？3.选文记载的主要内容是什么？由此反映出古代劳动人民什么特点？(三)鲁恭治中牢鲁恭为中牢①令，重德化②，不任刑罚袁安③闻之，疑其不实，阴④使人往视之其人随恭行阡陌，俱坐桑下有雉⑤过，止其旁，旁有儿童其人曰：“儿何不捕之？”儿言雉方雏，不得捕其人讶而起，与恭决曰：”所以来者，欲察君之政也今蝗不犯境，一异也；爱及鸟兽，二异也；童有仁心，三异也久留徒扰贤者耳，吾将速反，以状白安”(选自《后汉书》) 【注释】①中牢：古地名，今河南省境内②德化：用道德来教化③袁安：河南郡太守，是鲁恭的上司④阴：暗中⑤雉(zhì)：野鸡1.解释下列加点词语在文中的意思(1)阴使人往视之( )(2)欲察君之政也( )2.鲁恭任中牢令时，上司袁安“使人往视之”,官差此行目的何在？请用自己的语言概括回答3.选文结尾处，官差认为“久留徒扰贤者”，决定“速反”，其原因是什么？联系选文内容谈谈你的理解（四）六一居士传（节选）欧阳修六一居士初谪滁山，自号醉翁。
既老而衰且病，将退休于颍水①之上，则又更号六一居士。
客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”客笑曰：“子欲逃名②者乎？而屡易其号。
……”居士曰：“吾因知名之不可逃，然亦知夫不必逃也；吾为此名，聊以志吾之乐尔。
”【注释】①颍水：地名。
②逃名：不求名声，避名而不居。
1.“屡易其号”中“屡”的意思是：（1分）2.“六一居士”中“六一”具体指什么？（2分）3.欧阳修为什么在“既老而衰且病”的境况下将自己的号更为“六一居士”？（2分）（五）阅读下面的选文，回答问题。
（5分）李存审①出于寒微,常戒诸子曰：“尔父少提一剑去乡里，四十年间，位极将相。
其间出万死获一生者非一，破骨出镞②者凡百馀。
”因授以所出镞，命藏之，曰：“尔曹③生于膏梁④,当知尔父起家如此也。
”注：①李存审：五代时后唐的大将。
②镞（zú）：箭头。
③尔曹：你们。
④膏梁：膏，肥肉。
梁，精米。
表示精美的膳食。
1.解释下列句中加点的词语在文中的意思：（1分）少提一剑去．乡里位极．将相2.李存审“位极将相”之前有怎样的经历？请用自己的话简要概括。
（2分）3.有人为子孙留下丰厚家财，李存审却把自己身上所中的百余箭头留给孩子。
他这样做的目的是什么？（2分）六、颜回好学《史记》【原文】回年二十九，发尽白，蚤死。
孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。
”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒不贰过。
不幸短命死矣，今也则亡。
”【阅读训练】1．指出下列句中的通假字。
①发尽白，蚤死②今也则亡2．解释下列句中加点的字。
①孔子哭之恸②门人益亲③弟子孰为好学④不贰过3．翻译下面的句子。
“不迁怒，不贰过。
”译文：4．颜回好学具体表现在哪几个方面？（用原文回答）答：七、诫子书《诸葛亮》【原文】夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【阅读训练】1．用现代汉语翻译下面的句子。
①静以修身②俭以养德③非澹泊无以明志④非宁静无以致远2．本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？答：3．作者写这封信的用意是什么？答：4．文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。
答：八、孙权劝学《资治通鉴》【原文】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事。
不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳，卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。