新人教版一年级数学上册第几课件
合集下载
新人教版小学一年级上册数学：第三单元 1~5的认识和加减法 精品PPT课件
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
四、运用知识，解决问题
（一）有几头 ？
问题：你还想数什么？
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
作业：第18页练习三，第1题、第2题。 第19页练习三，第8题。
第1 第2 第3 第4 第5 有 5 人排队。
一年级数学上册
学习目标：
1. 使同学们能够熟悉2、3、4的组成。 2. 能够熟练记忆4的组成与分解。
把4个
放在两个筐里，有几种情况？
4
1
3
4
2
2
4
3
1
做一做
加油啊！
3
3
3
1
2
5个
分成两堆，怎样分？
5
3
2
5
2
3
5
1
4
摆一摆,填一填。
2 11
摆一摆,填一填。
3 21
3 12
总结：
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）摆一摆
操问作题：请1. 你你拿能出拿数出量数是量“是2“”1“”3的”小“棒4”吗“？5”的小棒， 在数2.字小卡棒片应下该面摆摆在成哪你张喜数欢字的卡样片子的。下面？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
四、运用知识，解决问题
（一）有几头 ？
问题：你还想数什么？
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
作业：第18页练习三，第1题、第2题。 第19页练习三，第8题。
第1 第2 第3 第4 第5 有 5 人排队。
一年级数学上册
学习目标：
1. 使同学们能够熟悉2、3、4的组成。 2. 能够熟练记忆4的组成与分解。
把4个
放在两个筐里，有几种情况？
4
1
3
4
2
2
4
3
1
做一做
加油啊！
3
3
3
1
2
5个
分成两堆，怎样分？
5
3
2
5
2
3
5
1
4
摆一摆,填一填。
2 11
摆一摆,填一填。
3 21
3 12
总结：
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）摆一摆
操问作题：请1. 你你拿能出拿数出量数是量“是2“”1“”3的”小“棒4”吗“？5”的小棒， 在数2.字小卡棒片应下该面摆摆在成哪你张喜数欢字的卡样片子的。下面？
新人教版一年级数学上册：第3单元 第2课时 第几,5的分成 课件
新教课学讲目解
标
把4个
放到两个筐里，可以怎样分？
4
4可以分成1和3
1 3 1和3可以合成4
新教课学讲目解
标
想一想：还可以怎样分？
4
4
4
13
4可以分成1和3 1和3可以合成4
22
4可以分成2和2
2和2可以合成4
31
4可以分成3和1 3和1可以合成4
新教课学讲目解
标
5个 放在两个
里，该怎样分？
5 14
按要求填颜色。
巩教教固学学提目目升
标标
把左边的4个
圈起来。
把左边的第4个 圈起来。
新教课学讲目解
标
一共有（ 4 ）辆车。
第一名是（ 2 ）号。 第二名是（ 5 ）号。 4号是第（ 4 ）名。
巩教固学提目升
标
圈一圈，画一画
第五 第二
１.圈出从左往右第二辆车。 ２.圈出从右往左第五辆车。 ３.圈出从右往左两辆车。
巩教固学提目升
标
3 5
2
1
5 4
3
4 1
2 4
2
1 5
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3
5 2
巩教固学提目升
标
填一填
5 14
４ ２２
5 ３２
５可以分成１ 和４.
５可以分成２ 和２.
５可以分成３ 和２.
巩教固学提目升
标
4 1
5
1 2
3
2 2
4
2 3
5
3 1
4
巩教固学提目升
标
游戏：搭房子
4
31 22 13
5 14 23 32 41
新人教版一年级数学上册第1单元准备课《数一数》课件.ppt
。2020年12月18日星期五2020/12/182020/12/182020/12/18
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/182020/12/182020/12/1812/18/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/182020/12/18December 18, 2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/182020/12/182020/12/1812/18/2020 3:05:46 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/182020/12/182020/12/18Dec-2018-Dec-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/182020/12/182020/12/18Friday, December 18, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/182020/12/182020/12/182020/12/1812/18/2020
•
THE EN谢D谢观看！ 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/182020/12/182020/12/182020/12/18
人教版一年级数学上册《第几》课件
3 5以内数的认识和加减法
第 3 课时 第几
【学习目标】
1.认识“第几”；知道1～5各数除了可以表示事物的多少， 还可以表示事物的顺序 。
2.能正确区分“几”和“第几” ，体会基数和序数的区别。
【学习重点】
认识“第几”；知道1～5各数除了可以表示事物的多少，还 可以表示事物的顺序 。
【学习难点】
能正确区分“几”和“第几”。
小鸟。
cóng zuǒ biān qǐ tú sè
2.从 左 边 起 涂 色。
（1）涂3个
（2）涂第3个
1.（教材P23第2题）
第1个
第2个
第5个
遮(zhē)住的是第 3个和第 4个，遮住了 2个。
tián yi tián
2.填 一 填。
(1)数一数，一共有（ 5 ）种水果。 (2)从左边数， 排第（ 3 ），排第5的是（ ）。 (3)从右边数， 排第（ 4 ），排第2的是（ ）。
浩浩
明明
天天
明明获得第 1 名， 浩浩获得第 2 名， 天天获得第 3 名。
2.（教材P20“做一做”）
两个 里的数表示的 意思一样吗？
一共有 5 人。从左边数， 排第 5 。
1.（教材P23第1题）
（1）把左边的4只小鸟圈起来。 （2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。 （3）从右边数的第1只小鸟飞走了，地上还剩 4 只
第4
__1__个人
“几”表示事物数量的多少； “第几”表示其中一个事物排列的顺序。
从图中还可以提出什么问题？
1
3
2
前面有__3_人，后面有__1_人。
小结
一个数可以表示“几”，也可以表 示“第几”。当它表示数量时，它的含 义是“几”；当它表示排列的顺序时， 它的含义是“第几”。
第 3 课时 第几
【学习目标】
1.认识“第几”；知道1～5各数除了可以表示事物的多少， 还可以表示事物的顺序 。
2.能正确区分“几”和“第几” ，体会基数和序数的区别。
【学习重点】
认识“第几”；知道1～5各数除了可以表示事物的多少，还 可以表示事物的顺序 。
【学习难点】
能正确区分“几”和“第几”。
小鸟。
cóng zuǒ biān qǐ tú sè
2.从 左 边 起 涂 色。
（1）涂3个
（2）涂第3个
1.（教材P23第2题）
第1个
第2个
第5个
遮(zhē)住的是第 3个和第 4个，遮住了 2个。
tián yi tián
2.填 一 填。
(1)数一数，一共有（ 5 ）种水果。 (2)从左边数， 排第（ 3 ），排第5的是（ ）。 (3)从右边数， 排第（ 4 ），排第2的是（ ）。
浩浩
明明
天天
明明获得第 1 名， 浩浩获得第 2 名， 天天获得第 3 名。
2.（教材P20“做一做”）
两个 里的数表示的 意思一样吗？
一共有 5 人。从左边数， 排第 5 。
1.（教材P23第1题）
（1）把左边的4只小鸟圈起来。 （2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。 （3）从右边数的第1只小鸟飞走了，地上还剩 4 只
第4
__1__个人
“几”表示事物数量的多少； “第几”表示其中一个事物排列的顺序。
从图中还可以提出什么问题？
1
3
2
前面有__3_人，后面有__1_人。
小结
一个数可以表示“几”，也可以表 示“第几”。当它表示数量时，它的含 义是“几”；当它表示排列的顺序时， 它的含义是“第几”。
人教版一年级数学上册第六单元第1课时《数数、认识数位和写数》课件
十六 十七 十八 十九 二十
探究点 2 11～20各数的顺序
比12多1的数 是几？
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10和12中间的 数是几？
还有什么发现吗？
探究点 3 认识数位、写数 先拨一拨，再写一写。
十位 个位
1
1
说一说个位和十 位上的数分别表 示什么意思。
十位 个位
1
3
从右边起……
第一位是个位， 第二位是十位。
有1个十，在十位写1， 有几个一在个位写几。
一、填一填。 1．15里面有( 1 )个十和( 5 )个一。 2．由4个一和1个十组成的数是( 14 )。 3．由8个一组成的数是( 8 )。 辨析：“十和一”的联系与区别理解不深，数 数时，十个一才是一个十。
易错辨析
3．填一填。 (1)17是由1个( 十 )和7个( 一 )组成的。 (2)11是由( 1 )个( 十 )和( 1 )个( 一 )组成的。 (3)9个( 一 )和( 7 )个( 一 )组成16。
辨析：计数单位的书写爱写成阿拉伯数字。
提升点 反向思维——由组成想出数
4．猜一猜，它们分别是多少？
圈一圈略
提升点 会读11～ 20各数
4．读出下面各数。
(1)妈妈手机淘宝网出现的广告语是：
。
读作：____十__八__________
(2) 读作：______十__五____
6 11～20各数的认识
数的组成
练习
知识点 1 理解11～ 19是由1个十和几个一组成的
1．看图填一填。 (1)
(2)
二、填一填。 1．写数时，有1个十，就在( 十 )位写( 1 )；有几个
一，就在( 个 )位写( 几 )。 2．一个数，个位上是9，十位上是1，该数是( 19 )。 3．17的十位是( 1 )，个位是( 7 )。
探究点 2 11～20各数的顺序
比12多1的数 是几？
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
10和12中间的 数是几？
还有什么发现吗？
探究点 3 认识数位、写数 先拨一拨，再写一写。
十位 个位
1
1
说一说个位和十 位上的数分别表 示什么意思。
十位 个位
1
3
从右边起……
第一位是个位， 第二位是十位。
有1个十，在十位写1， 有几个一在个位写几。
一、填一填。 1．15里面有( 1 )个十和( 5 )个一。 2．由4个一和1个十组成的数是( 14 )。 3．由8个一组成的数是( 8 )。 辨析：“十和一”的联系与区别理解不深，数 数时，十个一才是一个十。
易错辨析
3．填一填。 (1)17是由1个( 十 )和7个( 一 )组成的。 (2)11是由( 1 )个( 十 )和( 1 )个( 一 )组成的。 (3)9个( 一 )和( 7 )个( 一 )组成16。
辨析：计数单位的书写爱写成阿拉伯数字。
提升点 反向思维——由组成想出数
4．猜一猜，它们分别是多少？
圈一圈略
提升点 会读11～ 20各数
4．读出下面各数。
(1)妈妈手机淘宝网出现的广告语是：
。
读作：____十__八__________
(2) 读作：______十__五____
6 11～20各数的认识
数的组成
练习
知识点 1 理解11～ 19是由1个十和几个一组成的
1．看图填一填。 (1)
(2)
二、填一填。 1．写数时，有1个十，就在( 十 )位写( 1 )；有几个
一，就在( 个 )位写( 几 )。 2．一个数，个位上是9，十位上是1，该数是( 19 )。 3．17的十位是( 1 )，个位是( 7 )。
人教版一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》课件
20以内进位加法
这节课你们都学会了哪些知识？
9 ＋ 4 ＝13
计算9加几时，可以用“接着数”
的方法和“凑十法” 。
13
10
人教版一年级数学上册
8 20以内的进位加法
20以内进位加法
第2课时 练习题
情境导入
20以内进位加法
9加几： 计算9加几，凑十法最简便： 看大数分小数，小数分成1和几； 9和1凑成10,10加几得十几。
20以内进位加法
方法二 凑十法：
梳理“凑”的过程。
9 ＋ 4 ＝13
13 10
口答：一共有13盒饮料。
探究新知
20以内进位加法
举手发言：请你说一说下面算式凑十的过程？
9 ＋ 3 ＝12
9 ＋ 6 ＝15
12 10
15 10
探究新知
9 ＋ 5 ＝14 14
10
20以内进位加法
9 ＋ 7 ＝16 16
10
课堂练习
摆一摆，算一算。
9＋5＝14 14
10
20以内进位加法
9＋7＝16 16
10
课堂练习
算一算。
9 + 1 + 2 = 12 9 + 3 = 12
20以内进位加法
9 + 1 + 5 =15 9 + 6 = 15
9 + 1 + 8 = 18 9 + 9 = 18
课堂练习
看谁算的快又对。
2 =11
探究新知
20以内进位加法
方法一
9 + 4 = 13
接着数：从9往后数4个数。
举手发言：请 你往后数一数？ 10 11 12 13
人教版一年级数学上册《第几》优秀课件
人教新课标版一年级数学上册
第几
学习目标：
创设情景，让同学们感知自然序数的含 义，知道自然数除了用来表示事物有多少外， 还可以用来表示事物的次序，培养同学们遵 守公共秩序，文明守纪的良好品德。
我叫聪聪
第几
第第 第 第 第
第几
第1 第2 第3 第4
从左数
第几3 第几6
从右数
４排 ３排
1
２
Байду номын сангаас
３
４
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月2日星期六2022/4/22022/4/22022/4/2 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/22022/4/22022/4/24/2/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/22022/4/2April 2, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
５
６
２排５号
1
２
３
４
５
６
1
２排
２
３
４
５
６
1排
1
２
３
４
５
６
动物表演
第1
第2
第3
第4
第5
第6
从左数， 排第 ３ ， 排第 5 。
我把 摆在 第2。
还可以摆在 第几？
从左数
第1 第2 第3 第4 第5
从右数
把左边的４只小鸟圈起来， 给从左数第４只小鸟涂上颜色。
第几
学习目标：
创设情景，让同学们感知自然序数的含 义，知道自然数除了用来表示事物有多少外， 还可以用来表示事物的次序，培养同学们遵 守公共秩序，文明守纪的良好品德。
我叫聪聪
第几
第第 第 第 第
第几
第1 第2 第3 第4
从左数
第几3 第几6
从右数
４排 ３排
1
２
Байду номын сангаас
３
４
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月2日星期六2022/4/22022/4/22022/4/2 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/22022/4/22022/4/24/2/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/22022/4/2April 2, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
５
６
２排５号
1
２
３
４
５
６
1
２排
２
３
４
５
６
1排
1
２
３
４
５
６
动物表演
第1
第2
第3
第4
第5
第6
从左数， 排第 ３ ， 排第 5 。
我把 摆在 第2。
还可以摆在 第几？
从左数
第1 第2 第3 第4 第5
从右数
把左边的４只小鸟圈起来， 给从左数第４只小鸟涂上颜色。
人教版(2024)数学一年级上册《10的再认识》(课件)
达标训练
填一填：
（课本75页第1题）
照样子画一画，填一填： （课本75页第3小题）
授课完毕
“10”中的“1”和“0”分别表示什么？
十位 个位
十位 个位
（1）
（ 10 ）
“10”中的“1”表示一个十，“0”
表示个位上什么也没有。
小组讨论
0可以不写吗？小组讨论大家分享结果。
10是两位数，在1的后面，去 掉0后，就变成了一位数1，就改 变了数的大小，因此不可以去掉0。
课堂小结
1、“十个一”就是“一个十”。 2、10是一个个位是0，十位是1的两位数。
复习导入
图中有（10）个 图中有（ 5 ）个
探究新知
1 1 1 1 1 111 1 1
10个1
读作：十
现在我们用 来表示 个数。Βιβλιοθήκη 在把十根捆成一捆，观察一下。
10个1
读作：十个一
1个10
读作：一个十
“十个一”和“一个十”是什么关系？。
“10个1”写作“10” “1个10”写作“10”
从上面看“十个一”就是“一 个十”,即相等关系。
人教版·一年级上册
第四章 11~20的认识
1 10的再认识
授课时间：XX-XX-XX
授课老师：XX
教学目标
再认识10，能正确数数、读数、写数。 体验计数单位“十”，初步感受两位数的意义。 正确理解“10个一”和“一个10”的关系。
重、难点
正确理解“10个一”和“一个10”的关系。
体验计数单位“十”，初步感受两位数的 意义。
0~9与10有什么不同？
0~9是用一个数字表 示的，是一位数。
10没有用新的数字，是 由1和0两个数字表示的，是 两位数。