苏教版语文六上导学案 7船长
苏教国标版六年级语文上册教案船长
苏教国标版六年级语文上册教案船长课时目标通过本节课学习，学生能够：1.熟悉航行领域相关的知识和术语；2.掌握理解并运用古诗文的能力；3.培养学生的创新思维和口头表达能力。
教学重难点•重点：掌握理解并运用古诗文的能力；•难点：培养学生的创新思维和口头表达能力。
教学准备•一份PPT课件；•教师课件笔记；•学生练习册。
教学流程一、导入（5分钟）•引入本节课主题：“船长”；•在黑板上播放一段与船相关的视频并让学生简单地谈论一下他们所观察到的内容。
二、新课讲授（30分钟）1.引读教材中的相关课文，介绍船长的职责领域和相关知识。
教师可以让学生通过自己的理解和感性认识来掌握知识点。
学生可以完成练习册上的填空或简答题来帮助巩固。
2.掌握课文中的古诗文。
教师可以让学生把古诗文分段进行阅读，发掘其中的情感和意境，并感悟其中的言外之意。
学生可以共同探讨，并完成练习册上的相关题目。
3.运用课文中相关句式，培养学生的口头表达能力。
教师可以让学生跟随先例进行模仿发言，并对其进行纠正和指导。
4.培养创新思维。
在学生掌握相关知识点前提下，可以让学生进行自由发挥，组织小组进行相应的探究活动和辩论等，拓展学生的思维视野。
教师可以在活动过程中进行引导并加以总结。
三、课堂练习（20分钟）通过课堂练习，巩固学生的相关知识点和技能。
1.阅读练习：学生在课堂上进行相关阅读理解练习，并把答案写在作业本或练习册上。
教师根据学生的练习及时给予反馈。
2.口头表达练习：教师可以对学生进行随机提问，鼓励学生运用所学的知识点和技能进行口头表达。
四、课堂总结（5分钟）1.教师精简地回顾本次课所学习的相关知识点和技能。
2.要求学生对本次课所学习的重点和难点进行自我总结，体会付出和收获。
作业布置•布置相应的阅读理解练习和写作练习，并提醒学生按时提交作业；•提醒学生复习所学课文和相关知识点，为下次课程做好准备。
教学反思本节课着重培养学生的口头表达和创新思维能力，通过学生的积极参与和教师的指导，学生的提高有目共睹。
苏教版小学六年级语文上册第七课《船长》.doc
苏教版小学六年级语文上册第七课《船长》苏教版小学六年级语文上册第七课《船长》教学设计教学目标１．自学课文生字词，在阅读过程中检查、复习。
２．理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。
３．有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
４．了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。
教学过程第一课时一、描述导入，初读课文。
１．今天我们起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。
故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么？请同们打开课本，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
２．检查：（１）学生读课文，教师巡视，选择容易读错的几个字词板书。
（２）说说课文主要讲了件什么事？（教师相机板书：遇险——救援——殉职）二、研读课文，认识船长。
通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，在整个事情发展过程中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是--船长。
那课文是如何向我们具体展现这位船长的形象的，哈尔威长是如何指挥救援工作的？请同学们默读课文，找出相关语句，读给同桌听听，说说你的体会。
（一）谁先来说说一开始船长哈尔威是怎样指挥的？１．指名读，注意“吼”的读法。
２为什么要吼？（学生自由说）３．是啊，现场实在是太乱了，文中哪一个自然段就写了这场灾难？请同学们迅速读一读，边读边想，诺曼底号遇上了一场什么样的灾难？（１）学生交流，谈体会。
（可怕、意外、突如其）（２）集体感情朗读。
４．你觉得这是一位怎样的船长？你是从哪里感受到的？（镇定、有经验、果断、忘我。
他知道自己是船长，救人是船长的职。
）５．朗读指导，指名学生。
放课件录音。
（学生练习读）（二）事实上，人们并没有这样去做，船上发生了更可怕的事，看看发生了什么？１．出示“不可开交”一句。
最新苏教版小学语文六年级上册7船长(精品)
超等蒙古族乡学校“三环十步”课堂教学模式导学案年班：_______姓名：________ 学号：______备课时间：______使用时间：________ 学科：_______编制人：姜华审核人：______执行教师：姜华课题7、船长课型教材版本第册第章第节/课第课时总第课时学习目标知识技能目标1、学习课文生字词，理解由生字组成的词。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵课文最后六段。
3、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。
过程目标自主、合作、探究。
情感目标理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。
学习重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文片段。
学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。
学习难点理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。
教具准备课件学法指导合作探究教学流程学习内容备注预习导学一、初读感知1、第一遍读文读准音，给加点字注音，并了解作者。
诺曼底玛丽薄雾笼罩翘起船舷剖开顷刻间半裸不可开交呼号嘈杂简短有力灵魂井然有序争执斗殴巍然屹立沉着调遣浸没阴森可怖雕像履行简介：作者雨果：19世纪浪漫主义文学运动的领袖。
他的戏剧和诗歌成绩最为突出。
国籍：被称为：主要作品：他的名言：2、再读课文，理解词语意思。
调遣：调派，差遣。
威严：有威力而又严肃的样子。
履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。
肇祸：闯祸。
大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。
深渊：很深的水。
井然有序：形容有条有理，一点都不紊乱。
不可开交：无法摆脱或结束。
3、快速浏览全文，概括课文的主要内容。
4、默读课文，按“遇险——自救——牺牲”的顺序给全文分段。
二、精读感悟。
一）问题导学第一部分：遇险“诺曼底”号发生海难的原因是什么？碰撞后情况如何？从哪些词句看出险情的严重性？当时的危急得场面你能用一些什么词语来形容？二）学习第二部分：指挥援救哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令，内容是什么？（在书上圈画）为什么要下达这些命令？自救的结果如何？你觉得哈尔威是一个怎样的船长？课文是用哪些方法表现他在危难之时忠于职守、舍己救人的崇高品格的？交流展示交流：组内以对学、群学的方式讨论，解决疑难；教师适时地点拨、指导展示：学生以组为单位进行小展示，再选派代表进行班级大展示。
苏教版六年级上册《船长》语文教案
苏教版六年级上册《船长》语文教案一、教学目标：1.知识目标：（1）了解并掌握语文素材故事《船长》的内容。
（2）理解词语：豁、搀扶、怨恨、倘若、舱底、肥头大耳、扑到。
（3）荆棘小结。
（4）懂得用字眼营造情景。
2.能力目标：（1）引导学生通过思考、研究、讨论语文教材素材，培养学生的观察能力、思维能力、交流能力等。
（2）培养学生对文学作品的审美能力，提高学生的语文素养和阅读能力。
二、教学过程：1.导入（10分钟）1）欣赏水中音乐《激情》。
2）呈现图片：“船长”。
3）通过图片创设情境，引导学生思考以下问题：a.这是一个什么样的情境？怎么感受？b.这个人手里的东西是什么？c.为什么他面色憔悴，先是跪倒，后面又肚子着地？2.阅读素材（15分钟）1）教师讲解：讲解船长供职于水手工会，负责大型货船的领航、管舵、推进，是这个家族的掌舵人。
他有一天，因为灵堂被市政烈士纪念碑改建而外出寻找可以入土的地方。
2）教师问答：闲谈，让学生谈人物形象、内涵、表现和语言特征，以引导学生阅读素材。
3.点读词语（5分钟）1）点读豁、搀扶、怨恨、倘若、舱底、肥头大耳、扑到等，让学生了解单词含义。
2）出示词语在上下文中的原句，让学生根据语境来理解单词，理解每个词语的意思，培养学生在阅读时对单词进行分析和理解的能力，提高阅读速度和阅读效果。
4.课文分析（20分钟）1）组织学生讨论，理解“劝慰”和“怨恨”的含义。
2）让学生阅读故事，整理船长走到哪些地方，遇到了哪些人及场景描述。
3）让学生分析船长在每个场景下的情感和作用，引导学生欣赏其中的语言和文学特征。
5.语文应用（30分钟）1）学生自己总结故事的主要内容和意义，提供一些关键词，并告知学生主题——撕裂吧，带着缝合之疼。
2）第一步：让学生自由创作，以撕裂吧为主题，写出一篇自己的小文章。
3）第二步：小组内学生互相交流文学作品，找出其中的优点和不足。
4）第三步：上台展示，老师和同学共同欣赏对方的作品，并提出具体的修改意见。
苏教版小学语文6上教案7船长 教案
7、船长一、教材分析这篇课文讲的是照例行驶在从南安普敦到格恩西岛船线上的“诺曼底”的轮船突遭＂玛丽＂轮船撞击而遇难的故事。
在这面临船沉人亡的危急时刻，“诺曼底”船长哈尔威的表现和事迹，震撼人心，令人钦佩。
二、目标1．通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事情节；2．分析故事发生的原因，并以辩论形式进行深入探讨；3．简单分析哈尔威船长的形象；4．设置情境让学生在影片中感受并分析什么是英雄行为。
三、重难点1．简单复述故事情节；2．简单分析哈尔威船长的形象。
四、准备投影片五、安排二课时第一课时教学内容通读课文，了解文章大意，初步感知人物形象目标1．通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事情节；2．分析故事发生的原因，并以辩论形式进行深入探讨；重难点简单复述故事情节。
教具准备电脑，课件过程一、音乐导入[播放《My heart will go on》的音乐，引起学生联想，创设情境。
]泰坦尼克的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从面产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的《船长》。
今天们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。
故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”轮船从南安普敦开往格恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”轮船。
究竟发生了什么？同学们打开课本，轻声读课文，注意读准字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。
[请同学简单介绍雨果，教师作适当补充]二、通读全文，了解全文内容1．以竞赛形式进行：五分钟内通读全文，合上书，回答投影片上问题：问题如下：1）"诺曼底"是在什么时间、什么情况下出发航行的？2）"诺曼底"发生海难的原因是什么？3）刚发生海难时，船上出现了什么样的紧急情况？4）在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢地指挥救人的？5）这场海难的结局是什么？[参考答案]1．1870年3月17日夜晚，大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
六年级上册语文教学设计第7课《船长》苏教版
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，引入新课：“同学们，你们知道船长这个职业吗？他们在茫茫大海上，肩负着怎样的责任？今天我们要学习的课文《船长》，将带我们走进船长的世界，感受他们的勇敢和坚定。”
2.利用多媒体展示一组船长的图片，让学生观察并思考：这些船长给你留下了怎样的印象？
4.课后反Leabharlann ：-让学生反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、合作交流等方面，总结自己的优点和不足，为下一节课做好准备。
5.作业提交与反馈：
-教师要求学生在规定时间内提交作业，并对作业进行认真批改，给予针对性的评价和指导。
-教师鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，激发学生的学习积极性。
六年级上册语文教学设计第7课《船长》苏教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《船长》这篇课文的基本内容，理解课文的主旨，了解船长的职业特点以及航海生活的艰辛，提高学生的阅读理解能力。
2.通过对课文的分析，使学生掌握课文中的生字、新词，并能正确书写和使用。如：“船舵”、“操纵”、“勇敢”、“坚定”等。
4.情感引导，培养价值观：
-结合课文内容，开展情感教育，让学生认识到船长的勇敢和坚定精神对个人成长的重要性。
-组织课堂小结，引导学生反思自己在学习、生活中的责任意识和勇敢精神，激发他们为实现中国梦而努力奋斗的信念。
5.关注个体差异，实施分层教学：
-根据学生的阅读理解水平和表达能力，设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能在课堂上获得成长。
-生字、新词的掌握和正确运用，如“船舵”、“操纵”、“勇敢”、“坚定”等。
-学生对课文表达方式的模仿和运用，提高写作能力。
苏教国标版六年级语文上册教案船长
苏教国标版六年级语文上册教案：船长1. 教学目标1.1 知识目标•学习课文《船长》的内容，理解文章的主旨•掌握词语“出海”、“胆子大”、“壮丽”的意思及用法•掌握几个常用词语的读音和写法1.2 能力目标•能够用简洁明了的语言表述课文的主要内容•能够结合自身经历或想象描述“做一回船长”这个话题•能够较流畅地朗读《船长》这篇文章1.3 情感目标•培养学生勇于探索、大胆尝试的精神•培养学生爱好冒险、追求刺激的兴趣•培养学生珍视生命、注重安全的意识2. 教学重难点•教学重点：学习课文《船长》，理解主旨，掌握相关词语的意义和用法•教学难点：培养学生珍视生命、注重安全的意识，进行课文的情感教育3. 教学过程3.1 导入新课•教师呈现一幅航海图画，并出示题目：“你见过这种船吗？它运输什么货物呢？”•带领学生思考和讨论，引出新课《船长》。
3.2 学习课文1.教师朗读全文，让学生跟随朗读。
然后让学生自读课文。
2.分组朗读。
将学生分成小组，指派每组一段话，要求组内学生轮流朗读，让学生在小组内互相帮助、磨练口语。
3.课文讲解。
逐段解释词语：出海、胆子大、壮丽等，帮助学生掌握相关词语的意义和用法。
3.3 情感教育•认真阅读课文内容，与学生一起探讨做一回船长需要具备的素质：勇气、智慧、耐心、细心、责任等，培养学生勇敢冒险、追求刺激的兴趣•引导学生思考船舶的安全问题，讲解安全生产意识，提醒学生珍惜生命，注意安全。
3.4 写作练习•学生自选一个航海故事，结合自身经历或想象，写一篇类似《船长》这样的文章。
3.5 课堂总结•回顾本节课的学习，复习所掌握的词语。
鼓励学生分享写作过程以及想表达的思想。
•把握本节课程目标和教学重点，总结该篇课文的主旨，强调珍视生命、注重安全的重要性。
4. 课后作业1.默写所学的课文内容并注重发音和语调。
2.每天课后背诵、默写5个生词并汇总词义和句子应用。
3.在家完成写作练习，选出一篇自己喜欢的优秀文章，朗读它并记录下来。
六年级上册语文教案-课文7船长｜苏教版
1、检查生字、新词预习情况。
2、听课文朗读录音，说说课文主要写了一件什么事？
活动2：细读课文，再识船长
1、提出要求，学生自学。
课文按事情发展顺序给我们介绍了三个场面：
一、被撞遇险。
二、指挥援救。
三、以身殉职。
学生自学，教师巡视指导。
2、交流收获，共享资源。
（1）“被撞遇险”部分：学生交流自己研读中的“发现”教师给予肯定、鼓励，并通过朗读想象危急画面。
教学方案设计
教学内容
7课《船长》
主讲人
授课班级
授课时数
1
授课时间
教学目标
知识与技能
学习本课生字新词。正确认读“嘈、遣、渊”，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语，激励学生从中选用常用词写话，激励学生积累课文中自己喜欢的语句。
过程与方法
指导学生有感情地朗读课文，了解哈尔威船长是怎样开展救援的。
练习设计
1、摘抄积累自己喜欢的有积累价值的语句。
2、选做：观察一个场境，进行场面描写练笔。
板书设计
教学反思
活动2：按要求自学
（1）分段
（2）“被撞遇险”部分：从哪些词句看出险情的严重性？当时的场面你能用一些什么词语来形容？
（2）“指挥援救”部分：哈尔威船长是怎么做的？船长的哪些命令给你留下了特别深刻的印象？然后联系上下文反复的揣摩这些命令的语言，在旁边写上自己的感受或发现，留下思考的痕迹。
活动3：假如你就是生还者之一，你想对船长说：……
（2）“指挥援救”部分：
a、哈尔威船长做的事：命令放艇，布置有序；了解船况，明确时间；救援有序，安全撤离。
b、在交流从词句中所获得的有关船长人物特点的信息时，适时渗透读的训练，加深理解感悟。
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。”
B还是个孩子的水手克莱芒说：“船长啊，船长，
。”
请任选其中一个句式，试着将自己的感受写出来。
10、读到这儿，同学们，你们打算用哪些话来赞美你心目中的船长呢？
先探究后展示
能力提升
板
书
设
计
板书：
教
学
反
思
（1）
（2）
（3）权利和义务：
权利：
义务：
（4）
22、2、课文共有30个自然段，可分为三部分。每一部分用两个字来概括。
（）——（）——（）
3、从文中你看到了一个怎样的船长？
9
（）
4、“诺曼底”号客轮是在怎么样的情况下被撞的？碰撞后的情况怎么样？你是从哪体会到的，从文中找出相关的句子写下来，标好序号。
（1）
（2）
（3）
5、课文主要写的是船长，而作者却花了较多的笔墨描写险情，为什么？
6、哈尔威船长在指挥自救时下达了哪些命令？为什么要下达这些命令？结果怎么样？
（1）
（2）
（3）
7、在这样的危急时候，哈尔威船长可以逃生吗？他为什么选择与“诺曼底”号一起沉入大海？
多媒体出示课题释义。
先探究后展示
能力提升
超等学校“三环十步”课堂教学模式导学案
课题：7、船长年级学科：六年级语文时间：月日
地点：四楼语文组需要课时：3主备人：白玉丹参与人：徐晓庆
教学目标
知识与技能
1、学习课文生字词，理解由生字组成的词。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文最后六段。
3、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。
过程与方法
交
流
展
示
学生以组为单位进行的展示，教师适时地点拨、指导。
探
究
突
破
8、理解下面句子的含义。
（1）没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空“的意思。
（2）面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
巩
固
延
伸
9、船长就要被无情的大海吞没，在“玛丽号”上，得救的人们内心就如这波涛汹涌的大海，他们百感交集，他们有多少话要对船长深情地诉说啊!
方法指导
自主学习、合作探究、点拨法
教具准备
多媒体课件。
学习过程
内容
备注
自
主
学
习
一、初读，读准音，注音。
曼薄玛泣副舰怖剖
二、读,释词句。
调遣：
履行：
肇祸：
自
主
学习Βιβλιοθήκη 深渊：井然有序：镇定：
作者雨果：
生平简介：
主要作品：
他的名言：
三、读通文意。
1、船长是谁？他指挥谁？他有什么权利和义务？课文写了他一件什么事？
自主、合作、探究。
情感、态度
与价值观
理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。
教学重点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文片段。
2、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。
教学难点
理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。