浅析小学语文导学案的设计与运用
导学案在小学语文教学中的应用
导学案在小学语文教学中的应用随着课程改革步伐的加快，现在的课堂教学模式、教学方法都在革新，小学语文教学更加注重培养自主学习能力，为很好地实现这一目标，我在教学中也进行了导学案尝试，事实证明，在小学语文教学中使用导学案对小学高年级学生培养自主学习能力起着较好的促进作用。
一、课前运用导学案，促进学生掌握预习方法导学案适合在中、高年段学生的语文学习，能给学生指明学习方向，帮助学生明确学习目标，就像无声的老师在指引学生。
在学案目标的引导下，学生会自主地进行自主学习、自主探究、自主获取新知。
在不断的良性自主学习状态下，学生就会轻松地逐渐掌握一定的学习技能。
如：在搜集资料中，学生就提高了识别判断信息、组织资料、整合信息的能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。
二、课堂使用导学案，促进教师改变教学方式、方法小学生语文学习能力差，尤其是农村学生，他们的父母多数是农民，既没时间，也没有能力教育、辅导子女学习。
加上学习环境差，家长缺乏对孩子智力投资意识，大部分家庭没有电脑，也不像城市孩子拥有那么多课外读物，学生缺少文化信息来源，学生学习基础普遍薄弱、知识面窄，课余生活极其单调。
学生想自主学习却缺乏必要的方法、习惯和能力，学生的课堂学习总是落后于老师的教学，跟不上老师的思维，所以，小学语文课堂上教师只能强制灌输，当我们使用了导学案，就可以从预习抓起，课前学生有了充分的准备，教师就可以根据所教学生的具体情况，所教教材特点，设计一种适合引导学生课堂自主学习、主动学习、探究学习的导学案了。
三、课后活用导学案，促进教学拓展延伸导学案要始终体现学生主动学习、探究学习，这种思想需要通过学案体现，教师的讲授又不能书面化，这需要有个转化。
如何转化这一问题，需要教师在实践中不断地探索学习，课后要反思学生的认知活动，课堂中能否突出教材的内容、教学重点、落实三维目标，教学方法是否符合学生的认知规律和年龄特点，学生主体、教师主导是否很好体现，课堂是否关注课程的生成，学生参与学习的面、深度、广度是否达到预期目标。
浅谈“导学案”的设计与应用
让“导学案”成为实施高效课堂的主角我校开展了以学生为主体的合作性学习课题实验，通过大胆的尝试，作为一线的教师深感“导学案”设计质量的优劣，直接影响到整节课教学的效果。
因此，作为教师课前必须认真、扎实、有效设计“导学案”，让课堂上学生动起来，活起来，让课堂充分发挥作用。
一“导学案”的设计“导学案”是从学生的“学”出发，它是为学生“学”服务的。
教师必须注意研究学生的知识基础和接受能力，摸清学生的实际情况，考虑“导学案”要能适应绝大多数学生的学习需要。
要尽量使“导学案”成为学生表演的剧本，教师只能扮成导演的角色。
“导学案”的设计与教案完全不同，它的内容应包括：学习目标、自检题、讨论题、思维训练题和学习小结等方面的内容。
学习目标要根据新课标拟定，这是学生通过预习必须达到的目的和要求，要简洁、明确。
自检题是学生课前通过认真阅读课本即可完成的基本练习题，教师可联系课本内容编写，如选择题、判断题等。
这种做法与传统教学先听课后做作业的顺序刚好相反，有利与学生独立掌握教材的基本知识。
拟定讨论题是课堂教学改革的“重头戏”。
教师应根据教材的重点、难点，针对实验、理论联系实际，和学生可能遇到的困难问题拟定讨论题，有的放矢组织学生自由质疑、讨论、解疑。
至于思维训练题是指导教师精心设计和挑选出来的一些有一定难度，小而巧的题目，目的是让学生深化思维训练，旨在培养学生创造性思维能力。
对待学生小结，教师在“导学案”的设计时，内容应把握精，少，活，不能过于繁杂。
否则，不仅不能起到它应有的作用，而且还会加重学生的负担，使学生疲于应付，从而对语文课学习产生厌恶感。
二“导学案”的运用为了促使学生在自学中能主动获取知识，把握重点，探索疑点，教师一般首先按教材单节以框题为系列，编写“导学案”。
“导学案”通常课前印发给学生，以指导学生课前独立自学。
由于“导学案”要求必须制定明确教学目标，并要有机联系社会热点问题，理论联系实际，同时设计了阶梯式练习，利于学生有的放矢、独立深入地钻研教材，主动联系社会热点问题，全面思考。
“导学案”在小学语文作文教学中的应用
“导学案”在小学语文作文教学中的应用一、导学案的概念和特点导学案是指老师在教学前，为学生准备的一种教学活动准备材料，内容包括教学目标、教学步骤、学习任务、问题引导等。
导学案主要是对教学内容进行提前规划和设计，帮助学生预习、复习和巩固所学知识，引导学生自主学习和积极参与教学活动。
导学案的特点主要有三个方面：一是导学案内容具体，包括学习任务、问题引导等，对学生的学习起到指导作用；二是导学案注重启发思维，引导学生主动思考、独立解决问题；三是导学案能够激发学生学习兴趣，帮助学生在学习中保持积极性和主动性。
1.提前规划教学内容在小学语文作文教学中，老师可以通过制作导学案，提前规划教学内容，包括作文主题、写作技巧、写作结构等，帮助学生理清作文思路，明确写作目标。
2.激发学生写作兴趣通过导学案的设计，老师可以在教学前提供相关的阅读材料、图片或视频，激发学生对作文主题的兴趣，引导学生从多个角度去思考和表达。
3.引导学生自主学习导学案可以通过布置阅读任务、写作任务等学习任务，帮助学生在课前进行预习和准备，让学生主动参与到教学活动中来，培养学生的自主学习能力。
4.学习任务的引导通过对学习任务的引导，老师可以设计一些问题和思考题，帮助学生在预习时有针对性地进行学习，将所学知识和技能与写作实践紧密结合，提高作文能力。
5.个性化教学导学案的设计不仅可以针对整个班级的学生进行，还可以考虑每个学生的学习特点和水平，制定相应的学习任务和问题引导，实现个性化教学。
6.培养批判性思维通过导学案的设计，老师可以布置一些批判性思维的作业，引导学生在阅读和写作中进行分析、评价和表达，提高学生的批判性思维能力。
7.提高学生写作水平通过导学案的设计，老师可以针对学生的实际情况制定相应的写作训练计划，帮助学生逐步提高写作水平，做到渐进式的提高。
8.培养学生的表达能力通过导学案的设计，老师可以在教学前制定一些口头表达和书面表达的任务，帮助学生通过多种方式进行思考和表达，培养学生的表达能力。
浅谈小学语文导学案的设计与运用
浅谈小学语文导学案的设计与运用作者：丰乐小学罗月华【内容摘要】在人类社会日益发展的今天，各种事物都在向前发展，人的进步是最为明显，教育的对象是人，为了适应当今社会的发展，教育教学也在改革，我经历了从灌输式到启发式，再到今天教师引领学生自主学习的变革，总之就是一切为了发展，一切为了学生，有一句话说得好“授之以鱼不如授之以渔”，为达到这一目标，我四处学习，努力探索，勇于实践，现在终于在实践中整理出课改的一些策略，那就是要学会设计和运用导学案，导学案的设计对于大部分老师来说是一个盲点，许多教师不知从何入手，为了设计导学案，并将付诸于实践，通过一个学期的课堂教学实践，终于摸索出了适合自己、适合学生的一套方法，浅议见下：关键词：导学案设计运用一、导学案的设计1 、导学案与教案的异同导学案不等同于教案，教案是老师上课用的，导学案是课堂活动的设计，它的使用者是老师和学生，它分为导学目标和导学过程两大环节，导学目标是每一节课师生必须完成的任务，必须具体化，不能笼统，而且要学会分解，比如，以前的小学语文教案将每一篇课文的目标都统统列出来，具体哪一节课要完成哪一个目标没有明确规定，而导学案则不同，每一节课必须根据实际设定出自己的目标。
导学案的导学过程也与教案的教学过程不一样，教案的教学过程的扮演者都是老师，而导学案的扮演者是学生和老师，并且大部分是由学生来完成。
2 、设计导学案应注意的事项导学案不是教案，不能教案化，也不能习题化。
设计导学案不能将教师的的课堂语言再现其上，需要老师去吃透教材，根据教学内容去精心设计问题和设置课堂活动过程，将问题呈现出来，重要的是要有交流探讨价值，而且针对性要强。
3 、导学案的设计导学案分为两大部分，一是导学目标，二是导学过程。
重点是导学过程的设计，导学过程包括四个环节，一是学生的自学环节（独学），二是小组合作学习（对学与群学），三是展示交流与评价环节，四是学习成果检测。
其中在学生自学活动和小组合作学习这两个环节必须具体，四个环节呈现层层递进，都是围绕本节课的目标来进行，展示环节宜简不宜繁，只要能突破教学目标即可，学习成果检测环节也同样很重要，必须紧紧围绕本节课的教学任务来设计，它不等同于一般的练习那么随意，不宜过多过深，更不能偏离本课的内容，要少而精，达到检测学生在本节课学习所得的目的，具体课例导学案设计如下：丰乐小学六（1）班语文导学案二、导学案的运用处在课改中的老师，有的不但不会设计导学案，甚至都不会用别人设计的导学案去上课，比如我丰乐小学一些同级的老师，学科组长已将导学案设计出来了，叫其共享拿去上课，可是这一些老师都不知如何操作，说来也不奇怪，因为大部分老师都没有出去学习过，而且老一套的教学方法已在他们头脑中根深蒂固，因此根据我对不同年级学生进行的教学实践活动，将一些成功做法进行了整理，并对老师们进行培训，反响相当不错，具体做法如下：1、低年级教学班导学案的使用一二年级的学生好动，而且识字不多，在考试的时候都是老师读一题做一题，因此导学案中的自学活动、小组合作学习活动无法自己去完成，需要老师去监督完成。
小学语文导学案设计与应用
小学语文导学案设计与应用随着新课程标准的不断深入，小学语文教学也发生了巨大的变化，语文是一门可以引导学生进行思维能力锻炼的学科，学生在接触到的所有科目中，接触时间最长的科目也是语文，所以说语文科目对于学生的影响是非常大的，随着现在时代的进步，小学语文的教学方式也应该发生改变，第1点为了提高学生的学习效率，第2点教师可以在创新教学方式的过程中，丰富自己的教学经验，相信很多的小学语文教师都在不断的探索新的教学方法，笔者在今天也是提出了小学语文导学案设计运用这一教学理念，针对这一理念，本文介绍了小学语文导学案的重要性，并且提出了小学语文导学案设计与应用方式，希望可以给当前的小学语文教育做出贡献.。
关键词：导学案设计；小学语文；导学案运用一、引言在当前的教育中，语文这一科目是一门非常重要的科目，很多教师也在想方设法的提高学生的成绩，但是很多的教师在探索的过程中也遇到了一些瓶颈，为了帮助当前小学语文教育的提升，也为了提高对语文学科的热情，让学生可以積极主动地进行学习，本文提出了小学语文导学案的设计与应用，首先导学案的设计是非常重要的，可以让教师和学生更加清晰明了了了解到学习的内容，而教师在教学的过程中应用好导学案，则是可以让教学质量得到提高，针对小学语文导学案设计与应用这一点，本文作出了深入的探索.。
二、小学语文导学案的重要性（一）提高学生在课堂中的学习效率很多学生在课堂中的学习效率是不高的，这也是现在教师遇到了最大的一个问题，所以说想要提升学生在课堂中的学习效率，应用小学语文导学案是非常重要的，我们的教师在设计小学语文导学案的过程中，可以根据学生的兴趣和爱好，来提高学生对语文学习的热情，只要学生对语文学习有了兴趣，学生就会积极主动的进行学习了.。
（二）让学生可以进行自主学习学生在学习的过程中，就可以充分的利用导学案来进行学习，导学案的应用不只是让学生了解学习的内容，更是可以让学生在课外时间进行自主学习，导学案的好处就是，它可以将学生的学习内容进行分解，让学生在课外时间可以进行提前的预习，在课后也可以根据导学案来进行巩固复习，提高学生自主的学习能力.。
“导学案”在小学语文作文教学中的应用
“导学案”在小学语文作文教学中的应用概述：导学案是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生的学情制定的教学计划和教学指导材料，用于引导学生主动学习。
在小学语文作文教学中，导学案的应用可以促进学生的积极性和主动参与，提高写作水平。
一、导学案的制定1.分析教材内容：根据教材中的作文内容，确定教学目标和教学重点。
2.了解学生情况：通过观察学生的作文水平和问题，了解学生的写作能力和需求。
3.制定教学计划：根据教学目标和学生需求，制定详细的教学计划和教学步骤。
二、导学案的主要内容1.教学目标：明确本节课的教学目标，如提高学生的写作技巧、培养学生的写作兴趣等。
2.教学重点与难点：确定本节课的教学重点和难点，如如何提高写作的连贯性和条理性等。
3.教学步骤：明确教学步骤和活动安排，如导入、讲解、练习、总结等。
4.教学资源：提供一些教学资源和参考资料，如优秀作文、写作例句等。
5.自主学习引导：提供一些自主学习的指导，如让学生自己找资料、自己提问题等。
三、导学案的应用1.导入环节：通过引用相关的故事、图片或问题，激发学生的写作兴趣，引导学生思考写作话题。
2.知识讲解：通过讲解一些写作知识和技巧，引导学生掌握写作的基本要素和方法。
3.示范写作：通过给学生展示一篇优秀的作文范文，让学生模仿和学习其中的写作技巧和表达方式。
4.训练演练：通过一些写作题目和练习题，让学生进行写作训练，提高写作水平。
5.互动交流：通过小组讨论、合作写作等方式，让学生相互交流和分享写作经验，促进学生的学习和进步。
6.总结评价：通过写作展示和评价，让学生对自己的写作进行反思和总结，发现问题并改进。
四、导学案的优势1.增加学生参与度：通过导学案的应用，学生能够更主动地参与学习，提高学习积极性。
2.个性化教学：根据学生的学习情况和需求，导学案可以针对性地设置活动和任务，实现个性化教学。
3.提高写作水平：导学案中提供的写作知识和练习，可以帮助学生提高写作水平和学习能力。
“导学案”在小学语文作文教学中的应用
“导学案”在小学语文作文教学中的应用导学案是指在教学过程中，教师根据教学内容所设定的计划，包含了教学的目标、学习内容、学习方法、考核方式等等。
在小学语文作文教学中，导学案的应用有如下几点：一、明确教学目标首先，导学案的作用就是明确教学目标。
在小学语文作文教学中，教师需要根据学生的实际情况和学习需要，设定不同的目标，如提高学生写作能力、培养学生的写作兴趣等。
通过导学案的制定和实施，能够更好地促进教与学的有效沟通，进而达到明确教学目标的目的。
二、规划教学内容其次，导学案还能起到规划教学内容的作用。
在小学语文作文教学中，教师需要根据学生的年级水平、写作能力以及自身教学经验，认真规划教学内容，制定一个合理适当、科学严谨的教学过程。
导学案能够详细列出每个环节的教学步骤，让学生在有序的环境中学习，从而提高学生的教育效果。
三、设计教学方法导学案还能帮助教师设计教学方法。
在小学语文作文教学中，教师需要采用多种教学方法和手段，如讲授、示范、演示、讲评等，以便满足不同学生的学习需求和阶段性发展。
通过制定合理的导学案，教师可以准确选择并运用相应的教学方法，避免盲目地、随意地讲课，从而保证教学质量。
四、落实个性化教育最后，在小学语文作文教学中，导学案还能够落实个性化教育。
在现代教育理念的背景下，针对不同学生的特点和差异，教师需要在教学中运用多样化的方法，给学生提供更有针对性的个性化教育。
导学案的制定和实施，能够帮助教师更好地了解每个学生的情况和需求，设计和实施更具个性化的教育方案，不断提高学生的学习成效。
总之，在小学语文作文教学中，导学案的应用必不可少。
通过制定合理的导学案，教师能够明确教学目标，规划教学内容，设计教学方法，落实个性化教育，有效提高小学生的语文写作能力和综合素质。
同时，教师也应不断优化导学案，不断完善教学过程，以提高教育品质和效益。
如何设计小学语文导学案
如何设计小学语文导学案一、导学案设计理念小学语文导学案旨在引导学生在课堂学习中主动探索、积极思考，提高语文素养。
设计时应遵循以下理念：1. 以学生为本，关注学生个体差异，尊重学生主体地位。
2. 紧密结合教材内容，突出重点，突破难点。
3. 强化实践性，注重培养学生的语文实践能力。
4. 激发学习兴趣，引导学生主动探究，促进师生互动。
二、导学案设计步骤1. 分析教材：深入分析教材内容，明确教学目标，梳理知识点。
2. 确定导学案结构：根据教材特点，设计导学案的结构，包括预习、课堂学习、课后巩固等环节。
3. 编写预习部分：设计具有启发性的预习问题，引导学生自主阅读，提前了解课文内容。
4. 设计课堂学习活动：结合教学目标，设计丰富多样的课堂学习活动，如小组讨论、角色扮演、思维导图等。
5. 编写课后作业：针对学生实际，设计具有梯度、拓展性的课后作业，巩固所学知识。
三、导学案内容要求1. 预习部分：包括课文朗读、生字词预习、课文背景了解等，引导学生主动探究。
2. 课堂学习部分：（1）课堂导入：设计有趣、富有启发性的导入，激发学生学习兴趣。
（2）新知学习：通过提问、讨论等方式，引导学生掌握新知识。
（3）课堂小结：总结本节课所学内容，巩固知识点。
3. 课后巩固部分：（1）基础作业：针对基础知识，设计具有巩固作用的作业。
（2）拓展作业：结合学生实际，设计具有挑战性、创新性的作业。
四、导学案评价与反思1. 评价：通过课堂表现、作业完成情况等方面，全面评价学生的学习效果。
2. 反思：教师根据导学案的实施情况，及时进行反思，调整教学策略。
五、注意事项1. 导学案设计要注重学生的参与度，引导学生主动学习。
2. 导学案内容要难易适中，符合学生认知规律。
3. 导学案实施过程中，教师要关注学生个体差异，给予个性化指导。
4. 定期对导学案进行评价与反思，不断提高教学质量。
六、导学案设计的具体策略1. 预习指导：在预习部分，设计具有引导性的问题，如针对课文内容的思考题，帮助学生建立初步的理解框架。
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浅谈小学语文导学案的设计与运用
作者：丰乐小学罗月华
【内容摘要】在人类社会日益发展的今天，各种事物都在向前发展，人的进步是最为明显，教育的对象是人，为了适应当今社会的发展，教育教学也在改革，我经历了从灌输式到启发式，再到今天教师引领学生自主学习的变革，总之就是一切为了发展，一切为了学生，有一句话说得好“授之以鱼不如授之以渔”，为达到这一目标，我四处学习，努力探索，勇于实践，现在终于在实践中整理出课改的一些策略，那就是要学会设计和运用导学案，导学案的设计对于大部分老师来说是一个盲点，许多教师不知从何入手，为了设计导学案，并将付诸于实践，通过一个学期的课堂教学实践，终于摸索出了适合自己、适合学生的一套方法，浅议见下：
关键词：导学案设计运用
一、导学案的设计
1、导学案与教案的异同
导学案不等同于教案，教案是老师上课用的，导学案是课堂活动的设计，它的使用者是老师和学生，它分为导学目标和导学过程两大环节，导学目标是每一节课师生必须完成的任务，必须具体化，不能笼统，而且要学会分解，比如，以前的小学语文教案将每一篇课文的目标都统统列出来，具体哪一节课要完成哪一个目标没有明确规定，而导学案则不同，每一节课必须根据实际设定出自己的目标。
导学案的导学过程也与教案的教学过程不一样，教案的教学过程的扮演者都是老师，而导学案的扮演者是学生和老师，并且大部分是由学生来完成。
2、设计导学案应注意的事项
导学案不是教案，不能教案化，也不能习题化。
设计导学案不能将教师的的课堂语言再现其上，需要老师去吃透教材，根据教学内容去精心设计问题和设置课堂活动过程，将问题呈现出来，重要的是要有交流探讨价值，而且针对性要强。
3、导学案的设计
导学案分为两大部分，一是导学目标，二是导学过程。
重点是导学过程的设计，导学过程包括四个环节，一是学生的自学环节（独学），二是小组合作学习（对学与群学），三是展示交流与评价环节，四是学习成果检测。
其中在学生自学活动和小组合作学习这两个环节必须具体，四个环节呈现层层递进，都是围绕本节课的目标来进行，展示环节宜简不宜繁，只要能突破教学目标即可，学习成果检测环节也同样很重要，必须紧紧围绕本节课的教学任务来设计，它不等同于一般的练习那么随意，不宜过多过深，更不能偏离本课的内容，要少而精，达到检测学生在本节课学习所得的目
的，具体课例导学案设计如下：
丰乐小学六（1）班语文导学案
主备人：罗月华小组：学生：
二、导学案的运用
处在课改中的老师，有的不但不会设计导学案，甚至都不会用别人设计的导学案去上课，比如我丰乐小学一些同级的老师，学科组长已将导学案设计出来了，叫其共享拿去上课，可是这一些老师都不知如何操作，说来也不奇怪，因为大部分老师都没有出去学习过，而且老一套的教学方法已在他们头脑中根深蒂固，因此根据我对不同年级学生进行的教学实践活动，将一些成功做法进行了整理，并对老师们进行培训，反响相当不错，具体做法如下：
1、低年级教学班导学案的使用
一二年级的学生好动，而且识字不多，在考试的时候都是老师读一题做一题，因此导学案中的自学活动、小组合作学习活动无法自己去完成，需要老师去监督完成。
因此导学案不宜上课伊始就发给学生。
由于低年级导学案的各个环节都很简单，需要教师记住导学案中设计的每一个步骤，通过老师口述一项内容，学生跟着完成一该项内容，相当于像做题一样，但值得强调的是，在这其间，老师只需口述训练项目，不能包办代替，要让学生独立或在小组中与同伴共同完成，教师只在其中巡视指导。
一直到学习成果检测环节，才能将导学案发放到学生手中，让学生独立完成，而且是当场完成，完成后老师要及时批阅，这样才能了解到学生在课堂上学习的效果，同时也有助于培养学生认真完成作业的习惯。
2、中高年级教学班导学案的使用。
中高年级学生与低年级学生却不同，他们识字多，有了一定的自学能力，能够根据语言文字的描述去完成相关的学习任务，执教老师可以在上课伊始就将导学案发给学生，师生就按照导学案上的步骤共同去完成当堂课的学习任务，但这一种做法也还有一定的缺陷，在课堂上会出现两种不同的现象，一是忽视了学生的课前预习环节，本来可以在课外完成的事却拿到课内来完成，耽搁学习时间，学习效率不够高，训练点得不到加强。
二是有些学生在课堂上不听指挥，忙于完成自学成果检测项目，心思不放在新内容的学习，导致对新知识不掌握或掌握不牢。
通过不同方式的实践，我认为最佳的做法是将导学案在头一天先提前发给学生，让学生根据导学案上的要求去预习新知，这样第二天上课就节省了学生自学的时间，小组合作交流的时间就更加充沛，同时也让小组在全班交流展示上做好充分的准备，这样对新知识的掌握就会更牢固。
总之，改革需要有一定的胆识，更需要精力去探索与研究，在实践中不断总结经验，最后才能走向成功，工作才能得以全面铺开，就我们现在进行的课改，我认为主要抓好导学案的设计与运用，只要教师们掌握了这两个环节的要领，学校的教育教学质量一定能迈上一个新台阶，同时学生的学
习能力也能得到更好的培养，学生不仅得到“鱼”，更是得到了“渔”。