部编版九年级上册语文第四单元综合性学习(1)教案
部编版九年级语文上册：第四单元综合性学习 走进小说天地 导学案
第四单元综合性学习走进小说天地导学案一、开展“难忘的小说世界”活动，你可以设计哪些活动内容？二、编写小说人物小词典，应包括哪些内容？三、如何开展“小说人物大家猜“的竞赛活动？四、请介绍你最喜欢的一本小说和一个小说人物，谈谈你从中受到的影响。
五、语文活动。
（6分）临近毕业，时间虽然很紧，任务虽然很重，可我们仍然在语文老师的指导下，开展了“走近小说天地“的综合性学习活动。
通过这次活动，你一定对于小说有了更多的了解，现在请你：①从小说要素、按篇幅分类、情节过程中任意选取一个角度给我们进行介绍。
（2分）②为你最熟悉的一个小说人物建立档案。
包括姓名、身份、整体评价以及这个人物属于哪部作品四个方面。
（4分）六、班上开展“走近难忘的小说世界“的主题班会活动，请你设计一份切实可行的活动方案。
（10分）活动主题：活动目标：活动准备：活动过程：1、激情导入：2、小说人物大家猜。
规则：两队相互提问，交换作答。
3、注意事项：活动收获：七、如果让你来组织“走近小说天地”这次活动，你将怎样组织？请写出具体步骤：八、建立小说人物档案：卡片编号人物姓名：出处：人物信息：（外貌、动作、语言等）2、肖像勾勒（简笔画）：九、这个活动的第一项子活动是“讲小说故事比赛比赛活动”，说说你给同学们讲的小说故事的名称、主人公和主人公的精神品质。
（4分）名称：主人公：主人公的精神品质：十、这个活动的第二项子活动是“小说人物大家猜”竞赛活动，请你根据下边提示猜猜这些小说人物是谁，出自哪本名著？（5分）（1）人称“黑旋风”，是一个豪爽仗义、嫉恶如仇的人物形象。
他的武器是两把大板斧，“专杀贪官污吏”：（2）“智取生辰纲”的组织领导者：（3）“大闹五庄观、推倒人参果树”的人：（4）“智演空城计，草船借箭、七擒孟获”的人：（5）“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？……一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”这首诗出自哪本名著中哪个人物之手？：十一、班上开展“有趣的文学想像”活动，如果请你设计，你会设计哪些活动项目？第四单元综合性学习走进小说天地导学案一、开展“难忘的小说世界”活动，你可以设计哪些活动内容？1、讲述自己最难忘的小说故事，最喜欢的小说人物。
九年级语文上册(统编版)综合性学习 君子自强不息(公开课一等奖创新教学设计)
九年级语文上册（统编版）综合性学习君子自强不息（公开课一等奖创新教学设计）综合性学习《君子自强不息》活动设计活动目的1.通过收集并阅读相关资料，明确君子的含义及自强不息的内涵。
2.寻找“自强不息"的人物及他们的事迹，通过采访的形式，宣传他们自强不息的精神，加深对其精神内涵的理解。
3.通过演讲比赛的形式，歌颂“自强不息”的传统美德，学以致用。
活动重点:1.通过收集并阅读相关资料，明确君子的含义及自强不息的内涵。
2.寻找“自强不息"的人物及他们的事迹，通过采访的形式，宣传他们自强不息的精神，加深对其精神内涵的理解。
3.通过演讲比赛的形式，歌颂“自强不息”的传统美德，学以致用。
活动难点:寻找“自强不息"的人物及他们的事迹，通过采访的形式，宣传他们自强不息的精神，加深对其精神内涵的理解。
二、活动准备1.班级以小组为单位，搜集:(1)有关君子这一概念阐述的资料；(2)有关“自强不息”的名言、格言等材料，了解古今名人关于自强不息精神的论述。
(3)古代或近代自强不息的人物，讲述他们的故事，并说说他们的优秀品质。
2.班级以小组为单位，寻找、发现身边自强不息的人，做好采访准备，整理好采访稿或小视频；4.为了顺利举行以"青年当自强不息”为主题的演讲比赛。
班级每组推荐代表参加。
三、活动过程导入：由残疾音乐人刘伟的励志故事导入:刘伟，一个双手截肢的年轻人，可偏偏就是这样的一个人，热爱上了钢琴，为了追求他的钢琴梦，为了实现他的音乐梦，他开始了梦想之旅。
没有双手，只好用双脚来弹奏乐曲，那是一般人不能做到的，但是，刘伟却克服了重重的困难，练成了这个特殊的本领。
悠扬的钢琴声响起，那是用脚趾弹奏的音乐，那是梦想的声音。
历史上，生活中还有许许多多像刘伟一样自强不息的人，他们自强不息的精神品质已经深深烙在每个人的精神家园，今天，我们就走进本次活动“君子自强不息"。
看看何为君子，何为自强不息......（一）展示“君子”这一概念的论述资料，了解“君子"的内涵。
部编版九年级语文上册第四单元综合性学习走进小说天地(考点精讲版)
“我听说，于勒后来去美国给一个大老板当跑腿的，那老 板居然说于勒是一个很有能力的人，死后还把大半遗产都给了 于勒！”
“我早就看出来于勒是一个有出息的人! 我们现在怎么 办？”
里勇敢地刺猹；教“我” 在雪地里捕鸟。
人物点评
由一个英俊、活泼、勇敢的少年变成了愚钝、 麻木的中年木偶人。
3.小说人物大家猜
他排行第二，人称二郎。他“一双眼光射寒星， 两弯眉浑如刷漆”。他勇猛过人，胆大心细，景阳 冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他刚烈正直，醉 打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊 一名勇猛的虎将，他的身上寄托着人民终会战胜恶 势力的理想。
“我已经买好了船票，我们明天就去美国，我都想死他了， 我真想马上就见到于勒！”
第二天我们早早地来到了码头，二姐夫也在，看起来他已 经知道了关于于勒的事情。他怪我们没有把出发的消息告诉他， 并且向我们解释说这几天没回家确实是因为工作繁忙……
3.闰土，我想对你说
闰土，你知道吗？昨天夜里，我又梦到了你，那个年少时 活泼英勇的你。我梦到你拿着钢叉，快速而准确地朝着一只吃 瓜的猹刺去……
（2）在“评说人物，畅游人物画廊”这个栏目中，小张设计了以下两 道题。 ①《水浒传》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤________， 善射的是小李广_________，善行的是神行太保_________。 ②他，是知识渊博的工程师，但他不是关在书斋中经不起风吹雨 打的科学家。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。 请你根据描述，说出小说人物名：
①_____时__迁______、____花__荣_______、____戴___宗______； ②__尼___摩__船__长____。
九年级语文上册部编版《综合性学习：君子自强不息》教案
九年级语文上册部编版《综合性学习：君子自强不息》教案一. 教材分析部编版九年级语文上册的《综合性学习：君子自强不息》是对整个学期的学习内容进行总结和提升的一个单元。
本单元的主题是“自强不息”，通过学习不同文体的文章，让学生理解自强不息的精神内涵，并激发他们在学习和生活中不断向前的动力。
本单元的文章包括古代诗词、现代散文、议论文等，形式多样，内容丰富。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对于一些深层次的哲理可能还理解不够，需要通过老师的引导和讲解来深化理解。
另外，他们对自我认知和自我提升有一定的追求，但可能缺乏具体的实践方法和动力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，把握文章的中心思想，对文章进行适当的分析与鉴赏。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：深刻理解“自强不息”的精神内涵，激发自己在学习和生活中不断向前的动力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解文章的基本内容，把握文章的中心思想。
2.教学难点：对文章进行适当的分析与鉴赏，深刻理解“自强不息”的精神内涵。
五. 教学方法1.引导法：通过问题引导，让学生思考和探索文章的深层含义。
2.互动法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思维，提高他们的理解能力。
3.案例分析法：通过具体的案例，让学生理解“自强不息”的精神内涵。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相应的教学资源和教具。
2.学生准备：预习课文，了解文章的基本内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的小案例，引出“自强不息”的主题，激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，理解文章的基本内容，把握文章的中心思想。
3.操练（10分钟）通过问题引导，让学生对文章进行适当的分析与鉴赏，理解文章的深层含义。
部编版九年级语文上册第四单元教案
14 故乡教材分析《故乡》是统编本语文九年级上册第四单元的第一课。
第四单元是小说单元，其人文主题是关注个人的成长，加深对社会和人生的理解，确立自我意识，在阅读中获取更为丰富深刻的生活体验；能力目标有三个：一是学会梳理小说情节，二是试着从不同角度分析人物形象，三是结合自己的生活体验理解小说主题。
这些目标，要求学生能够在七八年级小说学习的基础上，把握小说塑造人物的方法，更进一步从主观角度，从自我体验出发，理解人物和主题。
学情分析鲁迅作品向来主题丰富，意蕴深刻。
而《故乡》这篇小说，更是被无数人解读过无数次的佳作，甚至日本的国文教材也把《故乡》的教学当作重头戏，设置了十一个大课时。
对于这样一篇小说，十四五岁的孩子们应该去学些什么呢？我们又要引导孩子们从哪些方面去欣赏、感受这篇小说的魅力呢？诚然，“教参”和数不清的“赏析”、“阅读分析”似乎已经提供了重点难点，从教学任务来看，按常规分析小说的人物、情节、和环境，也不会出大错。
但我认为，真正让孩子愿意读、读进去，读出自己的感受，就必须从孩子的认知特点出发，把孩子们的生活体验和对生活的思考与作品中的人物经历结合起来，也只有这样，才会让孩子们与作者进行穿越时空的心灵的对话——这才是小说阅读的真正的意义。
教学目标1.理解、识记、积累字词。
2.能够概括故事情节。
3.学习人物描写的方法。
4.从分析人物变化入手，探究故乡之变的根源。
5.结合个人体验，思考并表述自己从小说中获得的人生启迪。
教学重点1.学习人物描写的方法。
2.分析小说所塑造的人物形象。
教学难点1.从分析人物变化入手，探究故乡之变的根源。
2.表述从小说中获得的人生感悟。
教学方法基于学生感受和疑问的对话阅读预习学案1.自主阅读小说，标上段落序号，并对自己感兴趣的地方简单圈点批注。
2.根据导学案“课前预习”部分，自主完成预习内容。
3.小组讨论自己的感受和疑问。
把需要与老师探讨的问题归纳起来，以小组为单位交给课代表。
2019年秋人教部编版九年级语文上册第四单元教学教案
14故乡1．理解小说中所刻画的人物的社会意义。
(重点)2．理解最后三段文字的深刻含义。
(重点)3．运用对比以及多种描写刻画人物性格特点的写作方法。
(重点)4．内涵丰富的语句的品味、理解。
(难点)第1课时情景导入同学们，如果说漂泊是人生，那么旅途中人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。
“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。
饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。
1919年先生返回故里，卖掉老屋，接母亲及家眷举家北上。
这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？今天，我们就一起走进小说《故乡》，去触摸先生的喜怒情感。
自主预习【作者作品】鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，我国现代文学的奠基人，也是我国新文化战线上的一面光辉的旗帜。
1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《二心集》《华盖集》等。
【写作背景】本文写于1921年1月，后由作者编入他的小说集《呐喊》，文中的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。
1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露了旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
【读准字音】脚踝．(huái)髀．骨(bì) 嗤．笑(chī)秕．谷(bǐ) 獾．猪(hu ān) 惘．然(w ǎng) 祭祀．(sì) 恣睢．．(zì suī) 【辨清字形】⎩⎪⎨⎪⎧阴huì(晦 )后huǐ(悔) ⎩⎪⎨⎪⎧恣suī(睢)jū(雎)鸠 【厘清词义】萧索：荒凉，冷落的意思。
部编版九年级语文上册综合性学习君子自强不息(精讲版)
高珊：大家好！我叫高珊，是一名九年级学生。我热情开朗、 勤奋好学、兴趣广泛，是老师的得力助手，更是同学们可信任 的朋友。
小记者：通过你对自己的介绍能够看出你是一个很自信的 人。你能给大家说一说你是如何努力学习的吗？
“没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”让我们以一 种不畏困难的精神，来迎接学习中和生活中的挑战！
我的演讲完毕，谢谢大家。
研讨练习 （邵阳中考）综合性学习。（6分）
青年兴则国家兴，青年强则国家强。学校将围 绕“自强不息”这一主题开展综合性学习活动，请 你参与并完成以下任务。
【悟自强内涵】
（1）中国古代不乏体现自强不息精神的名言，请选择其中一项，谈 谈你对“自强不息”的理解。（2分）
我们每天忙碌、辛苦地耕耘，期待着学期结束时令人喜悦的丰 收。然而，在学习的道路上，有无数的困难等待着我们。为了 梦想，我们必须坚定不移地战胜它们，而不是知难而退。
战胜困难需要勇气。唐代诗人杜甫曾远望泰山，挥笔写下 “会当凌绝顶，一览众山小”来励志抒情，表现其敢于攀登绝 顶、俯视一切的雄心壮志。这是一切有所作为的人不可缺少的 精神品质。同学们，当面对一道难题时，你是毅然决然地去攻 克它，还是草草放弃？当面对需要背诵的学习资料时，你是下 定决心将其背过，还是应付了事？两种截然不同的选择，会造 就两种截然不同的结果，因此，普希金说：“勇敢是人类美德 的高峰。”
高珊：上中学后，我积极调整、不断改进，努力探索出了一套适合 自己的学习方法。无论哪一门课，我都认真听讲，积极思考，提出 问题。有时，感觉自己稍有退步，就认真总结，并与老师交流，听 取老师的建议。面对学习中的竞争，我总是乐观地说：“受过压力 的弹簧才能弹得更高，竞争给我们压力，我们要把压力化为动力， 努力学习才是呀！”正是积极的学习态度，使我在各科考试中都能 取得好成绩。
统编版语文九年级上册第四单元综合性学习《走进小说天地》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级上册第四单元综合性学习《走进小说天地》公开课一等奖创新教学设计课题综合性学习走进小说天地一、活动目标1、重温经典，感受小说魅力，了解优秀小说作家及作品。
2、能用普通话复述小说情节，介绍小说人物,能对小说展开合理的联想和想象，重塑小说人物命运。
3、培养阅读小说的兴趣，提高学生阅读赏析能力。
二、活动准备1、学生准备：课前完成收集、整理等系列工作。
2、电教准备：多媒体设备六、教学过程一、活动导入提起小说，大家一定不陌生。
那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下了深刻的印象。
它们就像一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。
今天让我们一起走进小说天地，来重温那难忘的小说世界。
二、活动展示本次活动展示：主要分为以下步骤：聆听歌曲猜名著、经典故事我会讲、知识竞猜过三关、梦想剧场展风采、活动评价竞风流第一步：聆听歌曲猜名著听歌曲猜名著，小组竞答。
第二步：经典故事我会讲1、学生分组，在组内讲自己阅读小说的故事。
2、各小组评选出讲的最好的同学，然后参加全班的讲故事比赛。
第三步：知识竞猜过三关活动一：猜猜他是谁：1、他由开天辟地以来的仙石孕育而生，因带领群猴进入水帘洞，尊为“美猴王"；拜菩提祖师学艺，修成太乙金仙；后大闹天空，玉帝封为“齐天大圣”保唐僧取回真经，如来封他为“斗战胜佛"。
他就是——（孙悟空）2、他，排行第二，人称二郎。
他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。
他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。
他就是——（武松）3、她幼年丧母，寄人篱下。
她多愁善感，体弱多病，才华横溢。
她的爱情婚姻却受到了封建统治者的干涉。
她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会作最后的抗争。
她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。
她就是——（林黛玉）4、他，爱憎分明，作战勇敢，是个优秀的共青团员和政治宣传员。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
综合性学习走进小说天地
教学目标
1.通过综合性学习感受小说魅力,大致了解一些国内外优秀的小说作家及作品。
2.通过综合性学习培养阅读小说的兴趣，并提高学生阅读赏析能力。
3.通过综合性学习提高写作水平,并能对小说作品展开合理的联想和想象，使小说更具有吸引力。
课时安排
1课时。
课前准备
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“走进小说天地”的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，准备活动资料。
教学过程
【新课导入】
培根说过，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，而小说是最受喜爱的一种文学体裁，那一个个生动的故事，一个个鲜活的人物，一个个精彩的画面总能给我们留下深刻的印象。
有人说小说是一部部生活的教科书，它能引领我们走进五彩缤纷的大千世界，能陶冶性情，净化心灵。
今天就让我们携手走进小说天地吧！
【重点解读】
一、组织小说故事会
1.自己先选择一个熟悉的喜欢的小说，选取其中一个精彩的情节，先在小组内互相讲述故事。
2.然后选派代表在班内讲述故事，班级展示结束后，请其他同学或语文老师点评，评选出班级的故事大王。
二、小说人物大家谈
1.自己梳理出最为熟悉的小说，以及小说中最为欣赏的人物。
2.然后在本组内把自己欣赏的人物进行客观评价，同时补充组员的发言。
3.每一位同学制作小说人物卡片。
内容可以包括姓名、出处、外貌特征、典型语言、典型动作、相关事件、性格特征、客观评价等。
三、“展开想象的翅膀”
1.发挥想象，重新设计人物命运。
2.为课本中出现的小说，如《我的叔叔于勒》续写故事情节。
3.改变小说的结尾。
为小说的结尾改变思路。
重新设计故事情节。
【研讨练习】
题一：某班举行“走进小说天地”综合性学习活动，假设你是该班同学，请你参加这个活动，并完成
下面题目。
1.请你为这个活动设计一个开场白，激发学生的活动兴趣。
开场白：_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.武侠小说《天龙八部》与《笑傲江湖》中部分章节被选入高中课本，引起众人关注，你对此有何看法？
我的看法：____________________________________________________________
3.开展活动中，其中有一板块叫“话说英雄”，请你向同学们介绍令你感动、敬佩的小说中的英雄人物。
（要求既能概述其主要事迹，又能反映人物性格）
____________________________________________________________________________________参考答案：1.示例：提起小说，你一定不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。
它们就像一部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化灵魂。
既然这样，我们何不携起手来，再度走进那一片天地？
2.示例：武侠小说应该进入中学课本。
因为衡量文学作品的高低标准不是作品的形式和题材，而是
文学作品的内容、境界、思想、艺术成就等方面。
金庸的小说，气魄宏大，境界阔大，作品采取了通俗文化的形式，思想内容一点也不俗。
3.略
题二：亲爱的同学，你在《走进小说天地》的综合性学习中，那生动的故事，鲜活的人物形象，一定给你留下过深刻的印象。
让我们携手并肩，再度走进那一片五彩斑斓的天地。
1.活动创意：为这次活动拟一则主题词。
_____________________________________________________________________
2.小说人物大家猜：九（2）班在小说人物大家猜的活动中，郭佳同学拟了几道知识竞赛题，你能说出其中的人物形象吗？
（1）眼望着两根灯芯硬是不肯咽气的吝啬鬼是_________。
（2）契诃夫在《装在套子里的人》塑造了一个装在套子里的人是_________。
参考答案：1.示例：插上想象的翅膀，遨游小说天地。
2.（1）严监生（2）别里科夫
布置作业
布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。
教学反思
此次综合性学习活动，设计了以学生“读、说、议、编”为主要内容的课堂活动。
学生围绕着自己感兴趣的小说故事情节进行复述故事、评析人物、改编故事等，对学生的思维和口语表达能力都是很大的帮助。
而且此次活动由学习小组形式呈现，学生能够团结协作、学会合作共赢。