浅析湘教版地理教材的特点与教法、学法
湘教版初中地理教材分析【湘教版初中地理教材特点与教法探讨】
湘教版初中地理教材分析【湘教版初中地理教材特点与教法探讨】湘版新编初中地理教材给人以清新朗目之感，它在内容编排、形式结构等方面都与以往所使用的教材有很大的不同。
本文侧重探讨根据该教材的特点，采用相适应的教法，提高地理教学效果。
从整体编排来看，湘版地理教材按“先总后分”的原则编写，即“世界一大洲一地区一国家”。
初一上册安排的是关于全球的知识：地球的面貌、世界的居民、世界的气候、世界的发展差异；初一下册则是分区地理：认识大洲、了解地区、走进国家。
初二中国地理的编写也是按照这个原则进行，初二上册学习的内容有：中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自然资源及中国的区域差异；下册内容的第一章为中国的主要产业，以后的各章则主要是分省地理，教材把我国三十四个省级行政单位按沿海(第二章沿海万里行)、沿边(第三章陆疆万里行)、沿江(第四章黄河万里行和第五章长江万里行)的位置特点分别加以介绍，区别于以前的教材按东北、西南、华南、西北等方位编写的方法，这也是湘版地理教材的一大特点。
从结构上看，湘版地理教材采用大字正文和辅助文字混排的形式，重点突出，版式新颖。
大字正文一般叙述地理事实，讲解地理概念，解释地理成因，说明地理规律。
辅助文字主要包括富有特色的两个栏目：“活动”栏目侧重安排富有启发性、思考性的地理问题，密切配合课文的重点、要点以及关键内容，以加深理解，启迪思维，让学生养成学思结合的良好习惯；“阅读”栏目侧重选编短小精悍、内容丰富、类型多样的阅读材料，与课文所讲内容密切配合，以培养学生的阅读兴趣和自学能力。
而且在每一章的前面，都配上一段优美的文字，该段文字不但概括了本章的主要内容，还起到导入新课、引起学生兴趣的作用。
从形式上看，湘版地理教材图文并茂，直观性强，生动形象。
在课本的封面、封底、以及课文里面，增加了大量引人入胜的彩图，在课文之中穿插了内容简明、重点突出、种类多样的地图、速描图、示意图、模型图、统计图、漫画图以及卫星图片等。
湘教版教材的地理课堂教学
湘教版教材的地理课堂教学一、分析教材特点湘教版地理教材每节内容结构包括正文、图表、阅读、活动、案例等部分。
正文部分篇幅较小，文字简洁、图文结合，地理概念、名词和结论性的叙述明显减少。
这就对教师和学生分析总结能力的要求进一步提高。
地理示意图的数量大大增加，更多的地方以图代文。
新课程的设计上明显增强了对学生的启发性，更注重激发学生的学习兴趣，注重学生主动参与教学过程，利用各种教学资源，完成教学目标。
在教材的展示方面，刻意营造良好的学习情境，培养学生的创造能力。
二、不同部分的教学方法1.学生活动部分学生活动部分又教材的阅读和活动题两部分组成。
在进行教学时，要注意激发学生的地理学习兴趣，发挥学生的自主学习、合作学习和探究学习的积极性。
是学生学习新知识的过程成为探究问题的过程，获取技能和方法的过程，情感态度与价值观的培养过程。
在该部分的教学中，教师教学方法应包括学生自主探究和学生合作探究两个部分。
学生自主探究部分：根据学生已有知识可以完成的活动内容。
有学生自主思考、分析总结、得出结论。
教师知其引导作用，并帮助学生规范地理语言。
例如：“常见天气系统”的学习学生通过对冷锋和暖锋示意图的观察结合正文的描述提示就可以自主完成下列表格填空要求，及相关问题的解答。
学生答案：这些引导可以使学生快速的把握需要提取的信息点。
在学生给出答案后，教师需要针对学生共同的语言组织情况，进行进一步的语言规范，并给出规范答案供学生参考修改。
教师规范答案：针对活动部分当中能力提高部分的内容，由小组成员共同讨论、协作完成。
既有利于调动不同能力层次学生的积极性，也有利于培养学生团结协作的集体观念。
例如：我所在的学校位于南水北调中线工程的源头——丹江口水库地区，是南水北调的调出区。
让学生分组分别调查该工程对家乡的有利影响和不利影响，分析原因，并提出对策。
2.教师讲解部分教师讲解要符合学生的心理发展阶段和认知能力。
结合相关生产生活实践的实际情况，便于学生理解和接受、记忆。
湘湘教版高中地理必修二教材分析及教法建议 精品
湘教版教材编委-湖南师范大学周跃云教授在西安市举办的“湘教版教材回访会”上的讲稿湘教版高中地理必修Ⅱ教材分析及教法建议一、教材的内容分析及处理1.“地理Ⅱ”在高中地理课程中的地位地理二共分四章：人口与环境，城市与环境，区域产业活动，人类与地理环境的协调发展。
1)从内容的比重来看，“地理Ⅱ”主要是侧重人文地理。
人文地理在高中地理课程的地位体现在：①人地关系的教育必须要通过分析人类活动和社会现象进行。
②人文地理研究的对象和内容与学生生活实际有直接的关系，便于开展生动活泼的地理教学活动。
但是，地理Ⅱ提倡“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”，不主张自然和人文地理的截然分离和割裂，也不拘泥于讲授纯粹的人文地理。
2)与地理一、三和选修的关系。
与地理Ⅰ的关系：“地理Ⅰ”是以自然地理知识为基础的教学模块。
学生要做到比较好地理解、掌握人文地理的思想和方法，特别是要正确认识人地关系，应该有自然地理学习做基础。
所以，“地理Ⅰ”是“地理Ⅱ”的基础。
与地理Ⅲ的关系：“地理Ⅲ”有两部分内容，一是从区域的角度认识人地关系和可持续发展问题，二是学习初步的地理信息技术。
“地理Ⅲ”是在前两个模块学习基础上的一个高层次综合和提升，是以案例的形式剖析具体地理现象和问题的综合体。
人文地理学习中获得的地理原理、思想和方法都可以在此模块中得到应用。
同时，“地理Ⅲ”的学习也会在一定程度上巩固和应用“地理Ⅱ”的学习成果。
与选修模块的关系：在七个选修模块中，有三个模块与人文地理有直接关系。
它们是：选修3“旅游地理”、选修4“城乡规划”、选修6“环境保护”。
但是“地理Ⅱ”与选修模块的关系不一定是基础与提高的关系，因为选修模块可以在必修模块之前开设，因此二者是互为基础的关系。
教师在教学中可以根据实际开课情况，调整必修模块或选修模块的教学内容，既避免重复，又能使学生有所提高。
2.各章的具体分析1)人口与环境。
《地理Ⅱ》是《普通高中地理课程标准（实验）》规定的人文地理部分。
湘教版七年级地理上册教材介绍
湘教版七年级地理上册教材介绍一、教材简介湘教版七年级地理上册是根据国家最新地理课程标准设计编写的一套教材。
该教材以培养学生的地理思维和地理素养为宗旨，旨在帮助学生全面了解地球、认识自然环境和人文环境，培养地理学科素养，引导学生关注和热爱祖国的自然环境和人文环境，激发学生对地理学科的兴趣和探究欲望。
二、教材结构本教材共分为十二个单元，每个单元都围绕地理学科的基本知识点展开，涵盖了地理的基本概念、自然地理和人文地理等多个方面的内容。
每个单元的布局都十分合理，由引入、提示、学习、拓展、加强练习、综合练习和课外拓展等板块组成，各个板块之间紧密联系，极大地方便了学生的学习和教师的教学。
三、教材特点1. 突出地理实践性。
教材贯穿了大量的实地调查、地图分析、图表绘制等实践性环节，帮助学生巩固理论知识，培养其地理思维和能力。
2. 强调地理素养的培养。
教材注重在地理常识、地理能力、地理方法和地理意识应用方面培养学生的地理素养，加强学生的地理实践能力。
3. 注重地理教育的多样性。
教材不仅涵盖了丰富的地理知识，而且在教学内容与课程延伸、教学方法、教学手段和实践活动上都进行了多样化的设置，旨在激发学生的学习兴趣。
四、教材亮点1. 具有前瞻性和前沿性。
教材的编写紧密围绕着当前社会和学科发展的前沿，内容丰富且具有很强的针对性和应用性。
2. 知识性和趣味性并重。
教材编排精巧，内容充实且生动有趣，符合学生认知规律和学习需求。
3. 突出多元文化的包容性。
教材在地理教育方面突出了多元文化的包容性，通过比较分析等教学手段，引导学生尊重和理解不同国家和地域的多样性。
五、教材应用教材适用于初中七年级地理教学及相关自学和课外拓展。
在教学活动中，可以根据教材内容结构、板块设计、案例分析等教学特点，结合学情、教情等因素，采用多样化的教学手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
结语：湘教版七年级地理上册是一套优秀的地理教材，其丰富的内容、科学的结构、严谨的体例以及有益的教学特点，将为初中地理教学事业发展提供强有力的支撑。
湘教版初中地理教材特点教法
浅谈湘教版初中地理教材的特点与教法摘要：地理学科是中学阶段的一门基础学科，随着基础教育课程改革的深入，市场上出现了多个版本的初中地理教材。
本文主要探讨了湘教版初中地理教材的特点及在利用这个教材时所应采用的教法问题。
关键词：初中地理湘教版特点教法一、湘教版初中地理教材的特点湘教版初中地理教材无论是在内容编排还是形式结构方面都与以往所使用的教材有着很大的不同，主要表现在：1.教材重新调整了初中地理的知识体系和编排结构（1）教材在知识体系上更加突出重点。
如湘教版初中地理七年级下册在进行知识内容的编排时，将国家地理放在第三章分7个小节做重点表述，而前面两章内容（大洲和地区）用了8个小节来表述。
这样的编排重点突出，条理清楚。
（2）从整体的编排结构来看，湘教版初中地理教材大体是按“先总后分”的原则来编写的。
如初一上册讲的是全球地理知识，下册则是讲分区地理知识。
初二课本同样是按照这个原则编写的。
上册讲的是中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自然资源及中国的区域差异，下册除了第一章讲述中国的主要产业外，以后各章都主要在讲述各省的地理知识。
2.小标题紧扣教材，突出醒目教材中的小标题紧扣教材，突出醒目，既抓住了课文重点，又激发了学生的学习兴趣。
例如《澳大利亚》一节，该节小标题“拥有一个大陆”“低平的地形”“古老的动物”……这些简短的小标题既高度概括了澳大利亚的地理状况，又有助于引发学生学习的兴趣。
3.丰富的图像内容，有助于教学读图是学生学习地理必备的技能，湘教版初中地理教材增加了图表、漫画等内容，真正做到了图文并茂。
这些图表在帮助学生掌握地理知识、培养识图能力等方面都发挥了明显作用。
同时，地理漫画形象生动，进一步增加了教材的可读性，更好地调动了学生学习的积极性和主动性。
另外，与旧教材的地图内容相比，湘教版初中地理教材的地图内容更加突出教学重点，简化了地图信息，从而有效地降低了学习的难度，便于学生对知识的吸收和掌握。
湘教版高中地理必修二教材分析及教法建议
湘教版高中地理必修二教材分析及教法建议 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】湘教版高中地理必修Ⅱ教材分析及教法建议一、教材的内容分析及处理1.“地理Ⅱ”在高中地理课程中的地位地理二共分四章：人口与环境，城市与环境，区域产业活动，人类与地理环境的协调发展。
1)从内容的比重来看，“地理Ⅱ”主要是侧重人文地理。
人文地理在高中地理课程的地位体现在：①人地关系的教育必须要通过分析人类活动和社会现象进行。
②人文地理研究的对象和内容与学生生活实际有直接的关系，便于开展生动活泼的地理教学活动。
但是，地理Ⅱ提倡“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”，不主张自然和人文地理的截然分离和割裂，也不拘泥于讲授纯粹的人文地理。
2)与地理一、三和选修的关系。
与地理Ⅰ的关系：“地理Ⅰ”是以自然地理知识为基础的教学模块。
学生要做到比较好地理解、掌握人文地理的思想和方法，特别是要正确认识人地关系，应该有自然地理学习做基础。
所以，“地理Ⅰ”是“地理Ⅱ”的基础。
与地理Ⅲ的关系：“地理Ⅲ”有两部分内容，一是从区域的角度认识人地关系和可持续发展问题，二是学习初步的地理信息技术。
“地理Ⅲ”是在前两个模块学习基础上的一个高层次综合和提升，是以案例的形式剖析具体地理现象和问题的综合体。
人文地理学习中获得的地理原理、思想和方法都可以在此模块中得到应用。
同时，“地理Ⅲ”的学习也会在一定程度上巩固和应用“地理Ⅱ”的学习成果。
与选修模块的关系：在七个选修模块中，有三个模块与人文地理有直接关系。
它们是：选修3“旅游地理”、选修4“城乡规划”、选修6“环境保护”。
但是“地理Ⅱ”与选修模块的关系不一定是基础与提高的关系，因为选修模块可以在必修模块之前开设，因此二者是互为基础的关系。
教师在教学中可以根据实际开课情况，调整必修模块或选修模块的教学内容，既避免重复，又能使学生有所提高。
2.各章的具体分析1)人口与环境。
湘教版初中地理教材特点与教法探讨
湘教版初中地理教材特点与教法探讨作者：王周勇来源：《中学文科·教研版》2008年第04期湘版新编初中地理教材给人以清新朗目之感，它在内容编排、形式结构等方面都与以往所使用的教材有很大的不同。
本文侧重探讨根据该教材的特点，采用相适应的教法，提高地理教学效果。
从整体编排来看，湘版地理教材按“先总后分”的原则编写，即“世界一大洲一地区一国家”。
初一上册安排的是关于全球的知识：地球的面貌、世界的居民、世界的气候、世界的发展差异；初一下册则是分区地理：认识大洲、了解地区、走进国家。
初二中国地理的编写也是按照这个原则进行，初二上册学习的内容有：中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自然资源及中国的区域差异；下册内容的第一章为中国的主要产业，以后的各章则主要是分省地理，教材把我国三十四个省级行政单位按沿海(第二章沿海万里行)、沿边(第三章陆疆万里行)、沿江(第四章黄河万里行和第五章长江万里行)的位置特点分别加以介绍，区别于以前的教材按东北、西南、华南、西北等方位编写的方法，这也是湘版地理教材的一大特点。
从结构上看，湘版地理教材采用大字正文和辅助文字混排的形式，重点突出，版式新颖。
大字正文一般叙述地理事实，讲解地理概念，解释地理成因，说明地理规律。
辅助文字主要包括富有特色的两个栏目：“活动”栏目侧重安排富有启发性、思考性的地理问题，密切配合课文的重点、要点以及关键内容，以加深理解，启迪思维，让学生养成学思结合的良好习惯；“阅读”栏目侧重选编短小精悍、内容丰富、类型多样的阅读材料，与课文所讲内容密切配合，以培养学生的阅读兴趣和自学能力。
而且在每一章的前面，都配上一段优美的文字，该段文字不但概括了本章的主要内容，还起到导入新课、引起学生兴趣的作用。
从形式上看，湘版地理教材图文并茂，直观性强，生动形象。
在课本的封面、封底、以及课文里面，增加了大量引人入胜的彩图，在课文之中穿插了内容简明、重点突出、种类多样的地图、速描图、示意图、模型图、统计图、漫画图以及卫星图片等。
初中地理教材特点的教法探究——以湘教版为例
118初中地理教材特点的教法探究——以湘教版为例★ 杜淑琴初中地理学科，不同于其他学科，其涉及到的知识面非常广，而教材的特点直接决定了教师以何种教学方法进行实际教学，本文就以湘教版初中地理教材为例，分析湘教版初中地理教材的特点，并就湘教版初中地理教材特点的教法途径进行具体探究。
教师是学生学习知识的重要桥梁，而教材则是教师教学过程中的重要教学材料，选择一个好的教材可以使教师的教学质量成倍的增加，同时还能促进学生思维的多元化发展，提高学生的自助学习能力。
一、湘教版初中地理教材的特点（一）课程间的知识结构性进一步优化湘教版初中地理教材在七年级上册的课程中，首先让学生们介绍了地理这一学科在初中阶段我们应该掌握的相关知识内容，并向学生们概述世界地理，世界人文方面的一些基础性知识。
然后在7年级下册的内容中，教师的主要教学点则放在世界区域地理这一内容上，其中包括了世界各个地区以及几个主要国家的自然地理和人文地理方面的内容。
当学生进入八年级后，教材的教学要求点则重点放在中国的自然地理方面，向学生们重点讲述中国的地理构造，让学生对我国的地理情况有了充分的了解。
在八年级下册内容中，则主要就中国的人文地理方面内容进行重点阐述，让学生就各个省份的风土人情进行充分的了解。
从湘教版初中地理的教材设计中可以看出，湘教版的初中地理教材的课程知识结构得到了进一步的优化，先是由世界地理到区域地理，再到中国地理，由整体到局部，由浅入深，由略到详，符合初中阶段学生的学习认识特点，也有利于教师学期性、月期性、周期性的教学安排。
（二）课程知识间的联系性加强初中地理学科，不同于其他学科，其设计到的知识点繁多，也和各个学科间的练习更加紧密。
而湘教版的初中地理教材的课程知识间就具有较强的联系性，这种联系既有纵向的，也有横向性的。
例如，在学习世界区域地理中的地形地貌时，要与世界地理的地形地貌的学习联系起来，甚至与到后面的我国的地形地貌也有联系。
这种联系式的学习特别适合最后的复习，只有经过联系、对比，知识间的各部分的关系、区别才会更容易掌握。
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１ ． ２ 从教 材 内容来看 。 精选 了那些对学 生终身有益 、 毕生发 展 应 做好 以下几 点 ： 有利、 具有恒 久价值 的相对稳 定的地理 知识 ， 逐 步培养 和提 高
问题 的能力 ， 进 而形成 科学 的人 口观 、 资 源观和 可持续 发展 观
第一 ， 准确把 握国家 高 中地 理课程 标准 ， 尤 其是 重要 的知 学 生探 究学 习及运 用所学地 理知识 分析地 理 问题 、解 决地 理 识 点 ， 关注 基础知识 、 基本 技能和实 际能力 。 第二， 根据多 年来我 国高考 的实际 情况 ， 学 生不仅 要学 好
１ ． １ 从教材 的内容结构 来看 。每一节 由正文和 非正文 两部分 材 ， 将 过难 、 过繁 、 地 理性 不强 的 内容进 行简化 ， 乃 至舍弃 ， 增
加一些 更加切近 生活 ， 更能 体现新课 改思想 ， 更加 有利 于学生 思维发展 的内容 ， 整合课程 资源 ， 以增加教学 的有效性 。 是知识 的归纳和总结 ， 也是 学生必须掌握 的 内容 。 而 非正文 则包 括地 图 、 地 理景 观照 片 、 地 理 示意 图 、 阅读 ２ ． ４ 要充分运 用图象进行教 学 ，帮助学 生养成 良好 的学习方
只是教学 的工具 而不 是依 据 ， 更 不是考 试的 依据 。在 内容 多 ，
活， “ 学材 ” 特 点明显 ， 但知识 的系统性和 完整性不太好 。
湘教版地 理教材 风格活 泼明快 ，注 重联 系实 际 ，贴近 生 课 时少 ， 任 务重的情况 下 ， 有必要 从减少教 学 内容 的角度处 理 教材 ， 对 教材 进 行适 当 的补 充 、 改编 ， 甚 至 跳 出教材 、 重组 教
． ２ 从转变教学方式 、 学 习方式的角度处理教材 。新课标 倡导 高 中地理教材总共 四个版本 ， 每个版本各有特 色。 我校使用 ２ 的是湘教版教材。 通过几年来的教学实践 ， 我深感这是一套符合 的是 “ 自主学 习” 、 “ 合作学 习” 、 “ 探 究式学 习” ； 突出的是学 生的
组成 。正文 内容 是课程标 准要求 的体现 ， 是 教材 的主体 部分 ， 和活动 等五个部分 ， 是对 正文的解释 、 拓展 和延 伸 。 法 。在课 堂教 学 中 ， 教师要 充分利用各种 图表和 自行绘 制的地 １ ． １ ． １ “ 图象” 丰富多彩 ， 更贴近教材和学生年龄特点 。每幅 图 图 以及 制作 的教 具辅佐教 学 ， 简 明达意 、 教 与学兼 用之 。通过
对 于学 生而 言 ， 要 注重培 养 收集 、 处理 地理 信息 的能 力 ， 过程 中掌握地理 基础 知识 、 基本 原理和基本 技能 。作 为学生 ，
解决地 理问题能 力的培养 。把地理知识 学活学好 。在此 １ ． １ － ３ “ 活动 设计 ” 贴近 生活 ， 侧重锻 炼 学生运 用地 理 知识 和 分析 、
１ ． １ ． ２ “ 阅读 材料 ” 内容 丰富 ， 是对 正文 的解 释 、 延伸 以及案 例 挥新教材 的优点 ， 又体现地 理课堂教学 的特点 。
说明， 目的是 为了加深 学生对正 文 内容 的理解 ， 拓 展学 生的 视 ３ 学 生
野和知 识范围 。 地理技 能的基本能 力。 。 ｉ ｚ ｏFra bibliotekｔ ｉ ｏ ｎ
Ｓ ｕ ｍ Ｎｏ． １ ３ ８ ２ ０ １ ５ Ｎｏ ，
浅析湘教版地理教材 的特点与教 法 、 学法
山西 省晋 中和 顺县 第 一 中学 校（ ０ ３ ２ ７ ０ ０ ）张 鸿
［ 摘 要］ 国家地理 课程标 准是 新 时期指 导 中学地理 课程 改革的纲领 性文件 。课程标 准只有 一套 ， 但教材 有多种 。也就是 说 ， 实施“ 一标 多 本” 的方 式。 而新课 程的考核 ， 注重对 学生的基础 知识 、 基本 技能和 实际能力 的考 核 ， 强调 学 习对 生活有用 的地 理， 对终身发 展有用 的地理 。 本文 主要探讨 了湘教 版地理教 材 的特 点及在利用 这个教材 时所应采 用的教法 、 学法 问题 。 （ 关键词 ］ 湘教 版地理教 材 特点 教师 学生
教改精神 、提高教学质量 、提高公民素质与同时代合拍的好教 主体地位和参与意识 ； 强调的是教学过程和结果的双重 重视 。 ２ ． ３ 从减少教学 内容的角度处理 教材 。 在新课改理念 下 ， 教 材 材， 现就湘教版地理教材的特点与教 法、 学法谈谈 自己的感受 。
１ 湘教版地理 教材的特点
念 。新教材 课文 中的小标题 设计 紧扣教材 ， 醒 目突 出 ， 既抓 住 高 中的地理课程 ， 而且 要复 习初 中地理课程 的核心 内容 。高 中 了重点 ， 又容 易引起 学生学 习的兴趣和 重视 ， 内容体 系突 出了 与初 中之间做到 融会 贯通 。 人地 关系 ， 加 强反映 当代人类 面临的人 口、 资源 和环境 等重 大 问题 ， 增加了教材 的可读性和 时代感 。
２ 教 师
第三， 在高 中地理学 习过程 中 ， 应 以必修 课程作 为学 习重
点， 加 强必修课程 与选修课程之 间的学科联 系。
第四， 用 好地 图 ， 建 立科学 的空 间概念 。在地 理学 习过程
教 材是教 师教学 的主要 参考 书 ，教 师教 学时应 该 以课 程 中 ， 掌握必要 的空 间概念是 非常重要 的 ， 学生 只有 形成 了科学
都能紧密配合教学 内容 ， 对帮助学生掌握地理知识 、 培 养识图技 填 图 、 读图促进 学生动脑 、 动 口、 动手 ， 培 养学生观 察 、 思考 、 分
能和分析地理事物 与现象的能力等方 面都发挥 了应有的作用。
析、 综 合 等能 力 ， 最终 把所 学 的地理 知识 落实在 地 图上 ， 既发