第二单元第3课时
第二单元 第03课时+几百几十加、减几百几十+(教学课件)-三年级数学上册人教版
列式：380 + 550 = 930（个）
先算：300+500=800， 再算：80+50=130， 最后：800+130=930
方法二：口算
把380拆成300和80， 把550拆成500和50，
答：上午和下午一共卖出930个。
植物园里的一个纪念品商店，上午卖出380个钥匙扣，下午 卖出 550个钥匙扣。 （1）上午和下午一共卖出多少个钥匙扣?
600
80 380
700 30
探究几百几十加几百几十的计算 方法
植物园里的一个纪念品商店，上午卖出380个钥匙扣，下午 卖出 550个钥匙扣。 （1）上午和下午一共卖出多少个钥匙扣?
已知条件：
上午
下午
卖出380个 卖出550个
问题：一共卖出？ 个“钥匙扣”
植物园里的一个纪念品商店，上午卖出380个钥匙扣，下午 卖出 550个钥匙扣。
第3课时 几百几十加、减 几百几十的笔算
小学数学·三年级（上）·RJ
1.掌握几百几十加、减几百几十的计算方法， 能正确进行计算。
2.通过数学活动，理解几百几十加、减几百几 十进位和退位的算理。
3.培养学生的计算技巧和算理思维，激发学习 兴趣。
掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能 正确进行计算。
190
240 - 160
80
920 -860
60
2 一年级有150名学生，二年级有170名学生。两个年级的学生一起接 种疫苗，一共需要多少个一次性注射器?
150+170= 320（个）
1 50 + 1 17 0
320 答：两个年级共需要320个一次性注射器.
3 张阿姨家去年收了780千克苹果，今年收了850千克苹果。今年比去 年多收了多少千克苹果?
教科版六年级科学上册教案第二单元 第3课时人类认识地球运动的历史
第3课时人类认识地球运动的历史【教学目标】1.“日心说”和“地心说”都是人类认识地球运动以及宇宙的历史上具有代表性的学说。
2.地球会绕地轴自转,地球的自转产生了昼夜交替现象,地球还会绕着太阳公转。
3.能通过一系列的研究,不断地发现问题,解决问题,形成自己最终的观点。
4.实事求是,勇于修正与完善自己的观点。
5.知道科学技术是推动社会与经济的发展的动力。
【教学重难点】理解“地心说”和“日心说”两种观点。
认识科学观点和证据之间的联系。
【教学准备】为学生准备：反光效果好的小圆贴片、较硬的铁线、第1课中学生自己制作的海陆分布模型或自转模型、手电筒、学生活动手册、彩笔。
教师准备：教学课件、学生实验材料。
【教学过程】一、情景导入,聚焦问题引导学生复习旧知,用昼夜交替现象一课中的研究结论聚焦本课的研究任务。
教师展示上一课的班级大记录表,然后让学生判断哪几种假设能解释昼夜交替现象的成因,接着引导学生说出每种假设的根本区别就是地球的运动状态不同,教师就可顺势总结出“确定地球与太阳的运动关系才能确定哪一个解释与事实相符”,从而聚焦到研究地球与太阳的运动状态主题中来。
由于实际观察条件的局限性,同时历史上人类有不少关于地球运动的相关学说,阅读文献资料也是一种重要的研究方法,能帮助我们更好地理解昼夜交替现象。
阅读教科书,了解“地心说”和“日心说”两种观点。
模拟实验告诉我们,对昼夜现象的解释有多种可能。
事实究竟是怎样的？历史上人们对地球的运动有过哪些看法呢？二、学单导学,自主实验活动1的流程是先让学生明确阅读的目的是研讨问题1“比较托勒密和哥白尼的观点有哪些相同和不同？他们如何使自己的理论模型更具有说服力？”,然后向学生介绍一种阅读技巧,一边阅读一边做记录,最后才进入阅读。
活动2承接上一探索活动的总结,指出地球绕地轴自转,自转一周是24小时,绕太阳公转一周是365天。
然后请学生思考如何改进模拟实验才能让实验与事实相符。
教师可以通过多媒体展示要求,一是观察反光贴纸的地点是否能在地球自转一周过程中产生昼夜交替一次的现象；二是把观察到的现象作为证据,用连续组图的形式表达最终解释。
第二单元《分数混合运算》第3课时 分数的混合运算(三)(详细答案 )北师大版
2021-2022学年北师大版数学六年级上册精选新题汇编训练第二单元分数混合运算第3课时分数的混合运算（三）一．选择题1．（2021春•天河区期末）工程队要用三周修完一条10米长的路，第一周修了这条路的，第二周修了这条路的一半，第三周要修这条路的（）A．B．C．D．【思路引导】把这条路的全长看作单位“1”，根据减法的意义，用这条路全长“1”减去第一周和第二周修的长度所占分率即可。
【完整解答】解：1＝＝答：第三周要修这条路的。
故选：D。
2．（2021春•玄武区期末）一段路，第一天修了，第二天修了剩下的，还剩全长的（）。
A．B．C．【思路引导】把这段全长看作单位“1”，第一天修了全长的，剩下的是全长的（1﹣），第二天修了第一天剩下的，还剩第一天剩下的（1﹣），也就是全长的（1﹣）的（1﹣）。
【完整解答】解：（1﹣）×（1﹣）＝×＝答：还剩全长的。
故选：B。
3．（2021春•无锡期末）两根3米长的彩带，第一根减去，第二根剪去米，剩下的彩带（）。
A．第一根长B．第二根长C．一样长D．无法确定【思路引导】区分和米，米是具体量，是分率。
第一根剪去，是3米的，可用（3×）计算出第一根剪去的长度是米，第一根剪去的比第二根长，所以第二根剩下的比第一根长。
【完整解答】解：第一根剪去：3×＝（米）因为＞，第一根剪去的比第二根长；所以第二根剩下的比第一根长。
答：剩下的彩带第一根长。
故选：B。
4．（2020秋•海沧区期末）苹果树有100棵，______梨树有多少棵？横线上要补充下面（）条件，列式才是100÷。
A．苹果树是梨树的B．梨树比苹果树多C．苹果树比梨树少D．梨树比苹果树少【思路引导】根据列式可知，是求单位“1”的量，即梨树是单位“1”，并且是1﹣。
所以，把梨树棵数看作单位“1”，苹果树的棵树比梨树少，求梨树有多少棵就用除法计算。
据此解答。
【完整解答】解：横线上补充：苹果树比梨树少，列式就是：100。
教科版小学科学六年级上册第二单元第3课时 人类认识地球运动的历史课件
阅读史料、总结
我的课堂活动记录单
活动一：文献摘要 天文学家 学说名称
地球与太阳的相对运动状态
பைடு நூலகம்
托勒密 哥白尼
太阳不动，地球绕太阳转
√ 地球不动，太阳绕地球转 √ 太阳不动，地球绕太阳转
是否能出现昼夜 交替
地球不动，太阳绕地球转
通过阅读文献，可排除上一课的第___号假说。该学说有哪些观点帮助了你 的判断？
哥白尼
地心说、日心说图示
小结
地球上的昼夜交替是地球在不停自转导致的。 地球是一个不发光且不透明的球体，同一瞬间阳 光只能照亮半个地球，被阳光照亮的半个地球处 于白昼，没有被阳光照亮的半个地球处于黑夜。
亲爱的读者： 春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳 光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
实验步骤：
1、用铁丝穿过地球模型，当做地轴； 2、在地球模型几块大陆上，分别贴上几个反光贴 纸，并标上序号； 3、用手电筒模拟太阳照射地球； 4、开始实验。
实验要求：实验完成后填写课堂活动记录表。
我的课堂活动记录单
活动二：模拟实验 请用图文形式表达你对昼夜交替成因的最终解释：
1、托勒密和哥白尼的观点有哪些异同？他们 如何使自己的理论模型更具有说服力？
小结：
地球绕地轴自转，周期是24小时，并绕 太阳做圆周运动，即公转，周期是1年。
“小小”辩论赛
全班学生分成两组进行辩论，各自发表自 己的观点并提出证据，尝试说服对方辩友。
模拟实验验证昼夜交替现象
思考：如何改进模拟实验能让实验与事实更加符合？
实验材料：
铁丝、地球模型、手电筒、反光小圆片
模拟实验验证昼夜交替现象
人教版六年级上册数学第二单元 第3课时 描述并绘制路线图PPT课件
练习巩固
家
北
100m 300m
学校
观测点点
首先要弄清每一段的起点、和终点，
沿着什么方向，移动的距离是多少；
并按照顺序描述出来。
人教版小学数学六年级上册
描述并绘制路线图
激趣导入
观测点
二克山 40°
观测点
广场
（1）二克山在广场 西 偏 北
40° 方向上，距离是 600 m。
40° 方
（2）广场在二克山 东 偏 南
向上，距离是 600 m。
200km
知识讲解
说一说台风移动的路线。
起点
知识讲解
说一说台风移动的路线。
540 30°
600
起点
北 西 200
知识讲解
我向正南方向走50m到路
口，再向南偏西约30°走 100m到公园。
小丽 观测点 50m
根据描述，画出路线示意图。
北
100m
公园
路口
50m
小丽
练习巩固
描述一下小玲去书店路线。
小玲从家出发向 西 偏 北
30° 方向走了 1000 m到达商店，再 向 南 偏 西 45° 方向走了 400
苏教版二年级数学上册第二单元第3课时《练习三》说课稿
苏教版二年级数学上册第二单元第3课时《练习三》说课稿一. 教材分析《练习三》是苏教版二年级数学上册第二单元的第3课时，本节课的主要内容是进一步巩固对表内乘法的应用。
通过前面的学习，学生已经掌握了乘法的概念和简单的计算方法，本节课将通过一系列的练习题，让学生在实际应用中进一步理解和掌握乘法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法有了初步的认识。
但是，他们在应用乘法解决实际问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生将乘法运用到实际问题中，帮助他们克服困难，进一步理解和掌握乘法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够运用乘法解决实际问题，进一步理解和掌握乘法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现乘法的基本规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用乘法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够在实际问题中正确运用乘法，解决复杂的问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、小组合作学习法和多媒体辅助教学法等多种教学方法。
通过引导学生观察、操作、思考、交流等活动，帮助他们理解和掌握乘法，提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引发学生对乘法的思考，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍乘法的概念和计算方法，让学生在实际问题中感受乘法的意义。
3.实例讲解：通过一系列的练习题，让学生在实际应用中进一步理解和掌握乘法。
4.小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题，培养合作意识和团队精神。
5.总结提升：引导学生总结乘法的基本规律，提高解决问题的能力。
6.课堂练习：设计一些有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调乘法在实际问题中的应用。
七. 说板书设计板书设计将采用清晰的文字和简洁的图形，突出乘法的基本概念和计算方法，便于学生理解和记忆。
北师大版小学数学三年级上册第二单元第3课时《单元综合复习》示范课教案
第二单元观察物体第3课时《单元综合复习》教材分析：本课是北师大版三年级上册第二单元复习课。
通过对本课时的复习，让学生进一步掌握从不同方向观察一个物体和从不同位置观察两个物体的有关知识，并能正确判断物体的所在位置。
本课主要是对这些知识进行梳理和巩固提升，设计时充分考虑学生自主性，培养学生的概括能力，通过具体的题目回顾新知，针对各知识点，设计了有层次的练习题，注重培养学生观察能力和表达能力，能有条理地叙述自己的思考过程，逐步积累经验，让学生先通过想象或空间推理判断，然后实际进行观察验证，帮助学生积累观察经验，发展空间想象力。
1/ 8教学目标：1.经历观察、想象、验证的过程，逐步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的、观察一个物体最多看到三个面，并能根据具体的事物、照片、直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.在观察、想象、猜想、验证等活动中，初步发展推理能力及空间想象力，形成初步的空间观念。
3.在与他人合作观察交流的活动中，能清楚地表达自己的思考过程和结果，体验观察和想象的乐趣，积累观察物体的活动经验。
教学重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不同的、观察一个物体最多看到三个面。
教学难点：能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到两个物体的形状。
教学过程：2/ 8生一边说，教师一边点击屏幕出示知识点。
师：大家说的都很对，这些知识我们都掌握的怎么样呢？下面就让我们一起开启今天的复习之旅。
2.巩固与复习（1）从不同位置观察一个物体师：同学们，观察下面物体，站在不同的位置看一看，最多能看到几个面？课件出示：师：那最少能看到几个面呢？师小结：观察长方体或正方体时，从一个方向最多能看到三个面，最少能看到一个面。
师：同学们，观察右边的三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。
课件出示：3/ 8师：同学们观察的很仔细，讲解的也很到位。
从中我们知道了观察同一个物体，站在不同的位置所看到的物体的形状可能是不同的。
人教版三年级数学上册第二单元第3课时《两位数加、减两位数口算》复习课件
口算下列各题。
54-15= 39 75-17= 58 练习 42-15= 27
64-27= 37 74-56= 18 77-29= 48
一件上衣46元，一条裤子38元，上衣和裤子一共 多少元？
分析：求上衣和裤子一共多少元，也就是 求46与38的和是多少，用加法计算。
46＋38＝ 84（元） 答：上衣和裤子一共84元。
5.(易错题)蓝蓝家距离姥姥家63 千米，他们一家人开 车从家出发行驶38 千米到达了天鹅湖公园，他们 此时离姥姥家还有多远？
63－38=25(千米) 答：他们此时离姥姥家还有25 千米。
点拨：总路程－已经行驶的路程= 距离姥姥家剩下 的路程。可以一边读题，一边在图中标注数据， 这样更容易理解题意。
练习
25＋36＝ 61（个） 答：一共有61个。
填一填。
13 47
34+ 25 = 59
35 69 44 78
38
54
24 56
+16 =
40 72
62
78
口算下列各题。
57＋17= 74 57－36= 21 62－17= 45
40－28= 12 43＋24= 67 43＋19= 62
买一个闹钟和一个书包一共多少元？
口算下列各题。
76+23= 99 64+25= 89
48+29= 77 33+25= 58
14+73= 87 14+37= 51
练习
可以把减数拆成一个整 十数和一个一位数，然后用 被减数依次减去这两个数。
54－28= 26
两位数减两位 数的口算。
举例
把28分成20和8；
先算54－20＝34，再算34－8＝26。