四年级数学因数和倍数单元备课
《因数与倍数》(教案)-四年级下册数学青岛版(五四学制)
《因数与倍数》（教案）四年级下册数学青岛版（五四学制）我今天要为大家讲授的是四年级下册数学青岛版（五四学制）中的《因数与倍数》这一章节。
这一章节的主要内容是让学生理解因数与倍数的概念，以及它们之间的关系。
我的教学目标是希望通过这一章节的学习，让学生能够理解因数与倍数的概念，并能够运用它们来解决实际问题。
同时，我也希望学生能够通过这一章节的学习，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，例如，我会让学生拿出自己的文具，然后让他们找出其中的一些因数和倍数。
这样可以帮助学生更好地理解因数与倍数的概念。
接着，我会通过一些例题的讲解，让学生进一步理解因数与倍数之间的关系。
在讲解例题的过程中，我还会穿插一些随堂练习，让学生能够及时巩固所学知识。
在板书设计上，我会将因数与倍数的定义、性质以及它们之间的关系用图表的形式展示出来，以便学生能够更加清晰地理解。
对于作业设计，我会布置一些有关因数与倍数的练习题，让学生能够在课后进一步巩固所学知识。
同时，我还会让学生在课后思考一些拓展延伸的问题，例如，他们可以在生活中找到一些因数与倍数的现象，并尝试用所学的知识来解释。
在课后反思中，我会思考我的教学方法是否有效，学生是否能够通过我的教学方法理解因数与倍数的概念。
如果发现有不足之处，我会及时调整我的教学方法，以便在今后的教学中能够更好地帮助学生。
总的来说，我希望通过这一章节的教学，学生能够理解因数与倍数的概念，并能够运用它们来解决实际问题。
同时，我也希望他们能够通过这一章节的学习，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
《因数与倍数》教案教学内容：1. 因数与倍数的概念。
2. 求一个数的因数和倍数的方法。
3. 因数与倍数之间的关系。
教学目标：1. 理解因数与倍数的概念，并能够找出一个数的因数和倍数。
2. 掌握求一个数的因数和倍数的方法。
3. 能够运用因数与倍数的概念解决实际问题。
教学难点与重点：重点：理解因数与倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
四年级下册数学备课3单元因数与倍数
我和你们的关系是……？生：师生关系。
师：对，我是你们的老师，你们是我的学生，我们的关系是师生关系。是啊，人与人之间的关系是相互的。再比如：我们班的小红与小丽之间是同桌关系，我们可以说小红是小丽的同桌，或者说小丽是小红的同桌，而不能说小红是同桌！在数学王国里，在整数乘法中也存在着这样相互依存的关系，这节课，我们一起探讨两数之间的因数与倍数关系。（板书课题）
因此2的倍数有多少个？（无数个）
师：这些是2的倍数的数我们叫做偶数，也就是我们平时说的双数。不是2的倍数的数我们把它叫做奇数，也就是我们说的单数。
生举单数的例子。
借助百数表，观察奇数有什么特征？
（个位上是1.3.5.7.9）
师：0是奇数还是偶数？（0÷2﹦0，0是偶数）
师：这样我们就把自然数分为奇数和偶数。
【先让学生体会关系，再通过同桌关系让学生体会相互依存，不能独立存在，进而为因数与倍数的相互依存关系打下基础。】
二、合作交流，探究新知
1.看图提问题：
看图让学生说说能得到哪些数学信息？
教学过程
复备
根据你得到的信息，你能提出什么样的问题？
生：可以怎样排队？……
2.解决问题：
（1）以小组为单位，讨论排队的方法，并用圆片代替做球操的同学进行摆一摆，并根据摆的图形列出乘法算式。交流：
3.知道一个数的因数的个数是有限的，一个数倍数的个数是无限的。
教学重点
掌握找一个数的因数和倍数的方法。
教学难点
理解和掌握因数和倍数的概念。
教学准备
课件
教学过程
复备
一、创设情境，导入新课：
师：“每天运动一小时，健康生活一辈子”，阳光体育运动让我们健康快乐成长，从今天开始让我们一同欣赏活动中的精彩瞬间吧！
小学数学因数与倍数教学设计学情分析教材分析课后反思【全文】
精选全文完整版可编辑修改《因数与倍数》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制四年级下册第三单元信息窗1。
【教材简析】因数与倍数知识是整数认识的一次拓展，是在学生初步认识了自然数、学习了四则运算的基础上进行学习的，是今后学习约分、通分和分数四则运算的重要基础。
为了让学生准确理解因数与倍数的含义，教师可结合教材创设的情境，联系学生生活实际，组织丰富有效的教学活动，使学生在主动探究、合作交流的过程中掌握知识，提高能力。
【教学目标】1.结合具体实例，理解因数与倍数的含义，能找出100以内一个自然数的所有因数，会找一个数的倍数。
2.在探索新知识的过程中，渗透观察、类比和归纳等探索规律的基本方法。
3.通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳能力，激发学生探索的兴趣，体验学习数学的快乐。
【教学重点】理解因数与倍数的含义，掌握找因数、倍数的方法。
【教学难点】理解因数与倍数的含义。
【教具学具准备】课件、每生12个小正方形纸片。
【教学过程】一、情境导入谈话：同学们，人与人之间存在着许多种关系，你们和爸爸（妈妈）的关系是父（母）子关系。
我和你们的关系是师生关系，即我是你们的老师，你们是我的学生。
这些关系是相互依存的。
在数学中，数与数之间也存在这种相互依存的关系，如因数与倍数，这一节课我们一起探究。
（板书课题：因数与倍数）谈话：同学们喜欢跳舞吗？我们学校的球操表演也要开始了，我们一起去欣赏一下？请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息？预设：12个同学做球操表演。
谈话：根据这些信息你能提出什么数学问题？预设：可以怎样排队？谈话：每行的人数同样多，可以怎样排队？【设计意图：数学教学是数学活动的教学。
课始，我首先安排了一个师生互动活动，让学生说人与人之间的相互依存关系，为理解因数与倍数的相互依存关系做好铺垫。
紧接着出示情境图，提出“每行的人数同样多，可以怎样排队”的具体问题进行探究。
四年级上册数学教案-因数倍数冀教版
教案：四年级上册数学——因数与倍数（冀教版）教学目标：1. 让学生理解因数与倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
教学内容：1. 因数与倍数的定义及性质。
2. 求一个数的因数和倍数的方法。
3. 应用题练习。
教学重点与难点：1. 重点：理解因数与倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
2. 难点：求一个数的因数和倍数，以及应用题的解答。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的整数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：同学们，你们知道什么是因数和倍数吗？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解因数与倍数的定义：因数：能够整除一个数的数叫做这个数的因数。
倍数：一个数的倍数是这个数的整数倍。
2. 讲解求一个数的因数和倍数的方法：求因数：用这个数分别除以自然数1，2，3，4，5 […]，一直除到商和除数互换位置结束，把能整除的商和除数按从小到大的顺序写出来，就是这个数的因数。
求倍数：用这个数分别乘自然数1，2，3，4，5 […]，一直乘到积和乘数互换位置结束，把能得到的积和乘数按从小到大的顺序写出来，就是这个数的倍数。
3. 举例讲解：以数字8为例，求8的因数和倍数。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，检验对因数与倍数的掌握程度。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。
四、课堂小结（5分钟）2. 强调因数与倍数在实际生活中的应用。
板书设计：因数与倍数1. 因数：能够整除一个数的数叫做这个数的因数。
2. 倍数：一个数的倍数是这个数的整数倍。
3. 求因数的方法：用这个数分别除以自然数1，2，3，4，5 […]，一直除到商和除数互换位置结束，把能整除的商和除数按从小到大的顺序写出来，就是这个数的因数。
4. 求倍数的方法：用这个数分别乘自然数1，2，3，4，5 […]，一直乘到积和乘数互换位置结束，把能得到的积和乘数按从小到大的顺序写出来，就是这个数的倍数。
《因数与倍数》数学教案设计
《因数与倍数》數學教案設計教案名称：《因数与倍数》一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握因数和倍数的概念，以及它们之间的关系。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高数学思维能力。
3. 通过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识。
二、教学内容：1. 因数和倍数的基本概念2. 找出一个数的因数和倍数的方法3. 探索因数和倍数的关系三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过一些生活中的例子，如“把8个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到几个？”引出“倍数”的概念。
然后，再引导学生思考：“如果我把这些苹果平均分给2个小朋友，那么每个小朋友可以得到几个呢？”引出“因数”的概念。
2. 新课讲解：(1) 讲解因数和倍数的概念：如果一个整数能被另一个整数整除，那么这个整数就是另一个整数的因数；反过来，这个整数就是另一个整数的倍数。
(2) 讲解找出一个数的因数和倍数的方法：例如，找出6的因数和倍数，我们可以通过列举法（即从1开始一直列举到该数本身），得出6的因数有1、2、3、6，倍数有6、12、18、24……(3) 探索因数和倍数的关系：引导学生发现一个数的因数的个数是有限的，而倍数的个数是无限的。
3. 实践操作：组织学生进行小组活动，让他们自己动手找出一些数的因数和倍数，并在全班分享他们的结果。
4. 巩固练习：设计一些题目让学生做，以检验他们是否真正掌握了因数和倍数的概念及找因数和倍数的方法。
四、作业布置：设计一些关于因数和倍数的习题，让学生回家独立完成，以此巩固他们在课堂上学到的知识。
五、教学反思：通过这节课的教学，我发现大部分学生都能够理解和掌握因数和倍数的概念，但仍有部分学生对找到一个数的因数和倍数的方法感到困惑。
因此，在以后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作，让他们通过自己的实践来加深对知识的理解。
因数和倍数教案
因数和倍数教案
教学目标:
1. 能够理解并区分因数和倍数的概念。
2. 能够找出一个数的因数并计算因数的和。
3. 能够找出一个数的倍数。
教学准备:
教师准备一些数学练习题，黑板和白板笔。
教学过程:
引入活动:
教师将问题写在黑板上: "15有哪些因数？它们的和是多少？"，鼓励学生讨论并给出答案。
解释概念:
教师向学生解释因数和倍数的概念。
- 因数是能够整除某个数的数，也就是能够被该数整除的数。
- 倍数是某个数的倍数，即可以被该数整除的数。
找出因数:
教师给学生提供一个数，例如24，鼓励学生找出24的所有因数，并计算因数的和。
学生可以用试除法进行计算。
找出倍数:
教师给学生提供一个数，例如3，鼓励学生找出前面6个3的
倍数。
学生可以逐个将3乘以1、2、3、4、5、6来确定倍数。
巩固练习:
教师在白板上出示一些数学题目，要求学生找出相应的因数或倍数，并计算因数的和。
学生可以在纸上进行计算，然后向教师报告答案。
拓展应用:
教师让学生思考一个问题: "如何判断一个数是否为另一个数的因数或倍数？" 鼓励学生自己想办法解决，并分享自己的思路。
总结回顾:
教师带领学生回顾因数和倍数的概念，以及如何找出因数和倍数。
强调因数必须能够整除该数，而倍数则是该数的整倍数。
评价反思:
教师对学生的巩固练习进行评价，并根据学生的反应和表现来判断教学效果。
在反思环节，教师可以鼓励学生分享自己对因数和倍数的理解，以及在解题过程中的思考方法。
四年级上册数学教案-5 倍数和因数1-冀教版
四年级上册数学教案-5 倍数和因数1-冀教版一、教学目标1.知道什么是倍数和因数。
2.能够找出一个数的所有因数。
3.能够判断一个数是否是某个数的倍数。
二、教学重点1.找出一个数的所有因数。
2.判断一个数是否是某个数的倍数。
三、教学难点1.理解倍数和因数的概念。
2.理解因数和倍数之间的关系。
四、教学内容和步骤1. 课前预习对于本课的学习，学生应该首先了解以下基本概念：1.什么是倍数？2.什么是因数？2. 新课讲解1.倍数的概念：假设b是a的倍数，那么b=a×n，其中n是任何自然数（包括1）。
2.因数的概念：如果一个数b可以被一个数a整除，那么就称b是a的因数（也叫约数）。
3. 教学演示演示1：找因数1.让学生写出10的所有因数。
2.询问学生，是否存在1以外的质因数。
3.询问学生，是否存在1以外的因数。
4.找出其他数字的因数。
演示2：判断倍数1.指定一个数，例如5，询问学生是否存在其他的数是5的倍数。
2.找出其他数字的倍数。
4. 练习1.找出60的所有因数。
2.找出12的所有因数。
3.判断24是否是6的倍数。
4.判断9是否是15的倍数。
五、教学反思本节课主要介绍了倍数和因数的概念，同时介绍了找出因数和判断倍数两个基本的方法。
对于大多数学生来说，找出因数相对容易，而判断倍数则需要一定的思考。
课堂练习的设置可以帮助学生更好地理解并运用所学知识，同时也能使学生更加自主地学习、总结和归纳。
教案分享：四年级上册数学中的倍数和因数
教案分享：四年级上册数学中的倍数和因数一、教学目标1、知道什么是倍数2、理解什么是因数3、学会判断一个数是否是另一个数的倍数4、学会找出一个数的所有因数5、培养学生的数学思维能力和计算能力二、教学内容倍数和因数是数学中的重要概念之一，是学习数学的基础。
在四年级上册的数学教育中，倍数和因数的学习是非常重要的。
本节课将介绍以下几个方面：1、倍数概念2、如何判断一个数是否是另一个数的倍数3、因数概念4、如何找出一个数的所有因数5、如何运用倍数和因数解决实际问题三、教学过程1、倍数概念倍数是指一个数能被另一个数整除的次数，比如2、4、6、8等都是4的倍数。
提问：请举例说明这些数都是4的倍数？如果一个数x可以被另一个数y整除，y就是x的因数。
提问：请举例说明8的因数有哪些？2、如何判断一个数是否是另一个数的倍数（1）两个数相除，看余数是否为零。
余数为零，则证明一个数是另一个数的倍数。
例如：判断18是否是3的倍数。
解：18÷3=6……0，18是3的倍数。
（2）一个数是否是偶数，如果是，它是2的倍数。
例如：判断24是否是2的倍数。
解：由于24是偶数，它是2的倍数。
（3）一个数字的个位数是否为0、2、4、6、8，则这个数是2的倍数。
例如：判断354是否是2的倍数。
解：由于4是2的倍数，354不是2的倍数。
3、因数概念因数是指一个数可以整除另一个数的数字。
比如10的因数有1、2、5和10。
提问：请列举18的因数？解：18的因数是1、2、3、6、9、18。
4、如何找出一个数的所有因数一个数字被分解成若干个质数的乘积，其中每个质数可以有不同的指数，指数的范围从0到这个质数的总次数。
把所有的组合列出，就可以计算出该数的所有因数。
例如: 将60分解并列出所有组合。
解：60=2*2*3*5。
组合的种类有（2个2，1个3，1个5）、（1个2，2个3，1个5）、（2个2，1个3，1个1）、（1个2，2个3，2个1）、（3个2，1个5）、（2个3，1个2，1个5）、（1个2，1个3，1个5，1个1）、（1个2，1个3，2个1），这八种组合分别对应着60的八个因数。
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《因数和倍数》教学设计一教学目标：（一）知识与技能1、理解因数和倍数的意义，以及因数和倍数相互依存的关系。
2、掌握找一个数的因数的方法。
3、发现一个数因数的特征。
（二）过程与方法通过整数的乘除运算认识因数和倍数的意义，自主探索和总结出求一个数的因数的方法。
（三）情感态度与价值观体会数学知识之间的内在联系，培养孩子思维的有序性和条理性。
教学重点难点：重点：理解因数与倍数的含义。
难点：能熟练地找一个数的因数。
教学过程一、课前谈话，导入新课1、大屏幕出示唐僧和孙悟空图片，师问两人是什么关系？谁能用一句话清楚的表达他之间的关系？教师：人与人之间的关系是相互依存的，我们在介绍人与人之间的关系时，一定要说清楚谁和谁。
2、师：我们每天都在学数学，都在和数字打交道，那么数与数之间是不是也存在着这种类似的关系呢？今天这节课我们就来认识数与数之间的关系。
二、师生互动，探究新知。
（一）明确因数和倍数的意义，理解因数倍数的关系。
1、出示主题图，让学生观察算式并分类。
（出示课件）2、师：这些算式可以分成几类呢？3、抽生到台上来分，并说一说分类的理由。
4.师：引导学生理解，在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。
例如12÷2=6，我们就说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。
5、黑板上还有几个算式也存在着因数和倍数的关系，请选一个自己喜欢的算式对着同桌说一说。
之后师抽生来说一说，重点强调12÷12=1这个算式。
6、老师也想来说几个，请孩子们来评判一下说得对不对：（1）40÷5=8 40是倍数，5是因数。
（2）2×5=10 10是2和5的因数，2和5是10的因数。
（3）5÷10=0.5 5是10的倍数，10是5的因数。
师：第1小题要强调因数和倍数相互依存的关系，第3小题要强调数学书第5页注意事项。
（二）、找一个数的因数的方法和表示方法1、探索找18的因数的方法：（小组合作交流后汇报，教师加以概括）方法一：列乘法算式找。
根据因数的意义和因数与倍数的关系，看18是哪两个数相乘的积，那么，这两个数就是18的因数。
如：18=1×18、18=2×9、18=3×6这三个算式中等号右边的数都是18的因数。
方法二：列除法算式找。
根据乘除法的关系：被除数相当于乘法算式中的积，除数和商分别相当于乘法算式中的两个因数，因此可以看18除以那些整数，商是整数而没有余数，那么商和除数就是18的因数。
（2）表示方法：表示方法一：列举法方法说明：在表示18的因数时，可以把18的因数按从小到大的顺序排列，每两个因数之间用逗号隔开，全部写完后加句号表示结束。
（2）具体表示：18的因数有1,2,3,6,9,18.表示方法二：集合法方法说明：画一个椭圆，在椭圆的上面写上“18的因数”。
把18的因数按从小到大的顺序有规律地写在椭圆里，每两个因数之间也用逗号隔开，全部写完后，不用加句号。
2、练习找30和17的因数3、引导学生发现一个数因数的特征：最小的因数是1，最大的因数是它本身。
三、课堂游戏、加深理解。
1、老师的年龄有因数1，请猜老师的年龄。
2、请根据本课所学内容对老师提一个问题，看能不能确定老师的年龄。
四、全课总结。
1、今天有什么收获？2、师介绍数学小知识完全数，启发学生数字王国里还蕴藏很多的奥秘等着大家去探索，去发现。
课时备课课题因数与倍数第二课时课型新授学习目标知识目标使学生进一步认识因数和倍数的含义，使学生知道一个数的因数和倍数的求法。
能力目标提高学生抽象思维的能力。
情感态度与价值观培养学生良好的学习习惯。
教学重点使学生熟练一个数的因数和倍数的求法。
教学难点综合应用因数和倍数的知识，解决实际问题。
教学过程个性化修改揭示课题一、板书课题过渡语：我们已经知道怎样求一个数的因数，今天我们就来学习一下，怎样求一个数的倍数。
二、出示目标自学指导认真看课本第42页的内容。
认真看图示，怎样求一个数的倍数？5分钟后，比谁做的题正确率高。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！先学后教一、先学（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
（二）看一看。
生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）（三）做一做。
1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
2、板演练习，请三名来上讲台板演，其余同学做在练习本上。
教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
二、后教：议一议1、学生更正点名让学生上台更正。
提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
2、讨论。
（议一议）讨论第1题两生填的对不对，不对的话，说出为什么？讨论第2题看学生板演的对不对，不对的，说出为什么？然后说一说怎样找倍数。
3、评议板书和正确率。
4、同桌互改，有误订正，统计正确率及时表扬。
当堂达标1、学生独立试做（1）3的倍数有哪些？（2）36的因数有哪些？2、抢答题：①5的倍数有哪些？②3的倍数有哪些？③7的倍数有哪些？④12的因数有哪些？3、在下面填上适当的数。
18的因数：40以内7的倍数：12的倍数:板书设计因数与倍数一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数，一个数的倍数的个数是无限的。
课后反思课时备课课题2、5的倍数课型新授学习目标知识目标探索2、5倍数的特征，初步理解奇数、偶数的概念。
能判断一个数是否是2、5的倍数。
能力目标在探索活动中，发展观察、分析和归纳概括能力，培养探求知识的兴趣。
情感态度与价值观在探索交流的过程中，体验数学学习的乐趣教学重点教学重点：探索2、5倍数的特征，初步理解奇数、偶数的概念。
教学难点教学难点：判断一个数是否是2、5的倍数。
教学过程个性化修改揭示课题师：同学们，今天这节课我们来学习“2、5的倍数的特点”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
板书课题：《2、5倍数的特点》口述目标：这节课我们要学会的新本领是：1、探索2、5倍数的特征，初步理解奇数、偶数的概念。
2、能判断一个数是否是2、5的倍数。
自学指导自学数学书本45-46页的内容，思考下列问题：2的倍数有什么特点？5的倍数有什么特点？比5分钟后解决相关的问题。
先学后教先学（看一看）1.学生在教师指导下看书自学。
师巡视，确保每一位学生都能认真看书。
2. 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。
（做一做）1、自主练习第1题2、找2名学生板演，其余学生独立做。
后教：议一议1.学生更正。
评议板演对错。
同桌对改、统计全班正确率2. 讨论（1）2、5的倍数的特点。
（2）既是2的倍数又是5的倍数的特点。
3、兵教兵不会的学生主动请教会的。
3、生改错题。
4、归纳总结当堂达标1、在1——20的自然数中，找出符合下面要求的数。
1 ，2，3 ，4 ，5 ，6 ，7 ，8 ，9 ，10 ，11 ，12 ，13 ，14 ，15 ，16 ，17 ，18 ，19 ，20.（1）偶数：——————————————；（2）2的倍数：————————————；（3）5的倍数：————————————。
板书设计因数与倍数2的倍数：个位上是0、2、4、6、85的倍数：个位上是0、5偶数：是2的倍数的数。
奇数：不是2的倍数课后反思课时备课课题2、5的倍数课型练习课学习目标知识目标探索2、5倍数的特征，初步理解奇数、偶数的概念。
能判断一个数是否是2、5的倍数。
能力目标在探索活动中，发展观察、分析和归纳概括能力，培养探求知识的兴趣。
情感态度与价值观在探索交流的过程中，体验数学学习的乐趣教学重点教学重点：探索2、5倍数的特征，初步理解奇数、偶数的概念。
教学难点教学难点：判断一个数是否是2、5的倍数。
教学过程个性化修改揭示课题师：同学们，今天这节课我们来学习“2、5的倍数的特点”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
板书课题：《2、5倍数的特点》口述目标：这节课我们要学会的新本领是：1、探索2、5倍数的特征，初步理解奇数、偶数的概念。
2、能判断一个数是否是2、5的倍数。
自学指导自学数学书本45-46页的内容，思考下列问题：2的倍数有什么特点？5的倍数有什么特点？比5分钟后解决相关的问题。
先学后教先学（看一看）1.学生在教师指导下看书自学。
师巡视，确保每一位学生都能认真看书。
2. 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。
（做一做）1、自主练习第1题2、找2名学生板演，其余学生独立做。
后教：议一议1.学生更正。
评议板演对错。
同桌对改、统计全班正确率2. 讨论（1）2、5的倍数的特点。
（2）既是2的倍数又是5的倍数的特点。
3、兵教兵不会的学生主动请教会的。
3、生改错题。
4、归纳总结当堂达标1、在1——20的自然数中，找出符合下面要求的数。
1 ，2，3 ，4 ，5 ，6 ，7 ，8 ，9 ，10 ，11 ，12 ，13 ，14 ，15 ，16 ，17 ，18 ，19 ，20.（1）偶数：——————————————；（2）2的倍数：————————————；（3）5的倍数：————————————。
板书设计因数与倍数2的倍数：个位上是0、2、4、6、85的倍数：个位上是0、5偶数：是2的倍数的数。
奇数：不是2的倍数课后反思课时备课课题质数合数课型新授主备人毕德美使用人使用时间学习目标知识目标掌握质数和合数的概念，知道它们的联系和区别。
能力目标能正确判断一个数是质数还是合数，培养学生判断推理能力。
情感态度与价值观在探索交流的过程中，体验数学学习的乐趣教学重点掌握质数、合数概念，会判断一个数是质数还是合数教学难点会判断一个数是质数还是合数教学过程个性化修改揭示课题今天这节课我们来学习有关“质数、合数”的知识，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。
板书课题：《质数、合数》口述目标：这节课我们要学会的新本领是：掌握质数和合数的概念，知道它们的联系和区别。
自学指导自学课本50-52页红点部分知识。
重点学会判断质数、合数的方法。
比3分钟后解决与自学内容相关的习题。
先学后教先学（看一看）学生在教师指导下看书自学。
师巡视，确保每一位学生都能认真看书。
做一做1、出示检测题：自主练习第1题。
2、找生板演，其余学生学生独立做，后教：（一）议一议1.更正。
找生对板演情况进行评判。
（不恰当的地方用不同颜色的粉笔进行修改）（二）讨论1、同桌对换互查。
2、统计做题正确率3、兵教兵4、生改错(三)归纳总结当堂达标板书设计质数与合数质数（素数）：只有1和它本身两个因数的数。
如：4、6、8……合数：除了1和它本身，还有其他因数的数。