高素质应用型人才培养路径分析
基于“产学研一体化”协同模式的民办高校应用型人才培养路径研究
引言民办高校“产学研一体化”应用型人才培养模式，体现了系统性、综合性和实践性的教育理念。
应用型人才培养路径的关键首先是要根据产业行业技术和区域经济发展对人才的需求，重构“产学研一体化”应用型人才培养目标，培养学生的创新精神和工程实践能力，提高应用型人才的培养质量。
其次，要拓展产教融合的深度与广度，结合各专业学生未来职业发展方向与岗位需求，校企联合共同完善人才培养方案。
同时，还要优化教学模式和教学方法，深化混合式教学改革和专业课程教学体系的统筹，促进多元化培养模式的完善。
在新工科背景下，推进“产学研一体化”人才培养模式的重要举措之一就是要创建社会实践基地，采用校企协同教育模式培养学生的实践与创新能力。
“产学研一体化”与校企合作的教育模式，需要从企业、学校、科研等多角度出发，合理利用学校内外教育资源。
民办高校主要服务区域经济发展并向相关行业企业输送人才，因此在应用型人才培养模式的改革中，更应注重学生综合素质、职业素养、实践能力的培养与个性化发展，构建产教融合、校内校外一体化的应用型创新人才培养模式。
本文从应用型人才培养模式的核心内容出发，从人才培养目标、多元化校企协同人才培养机制、混合式教育教学改革、师资队伍储备与建设等多方面进行方案构建，为高校人才培养方案的优化与高等教育改革提供借鉴，具有一定的理论意义与实践价值。
一、重构“产学研一体化”应用型人才培养目标应用型人才的培养模式与地方区域经济和相关产业链的发展密不可分，知识经济时代，应结合区域经济和地方产业特点，与相关行业企业共同完善应用型人才培养方案与知识体系。
首先，应以产业、行业、区域经济发展对应用型人才的能力需求为导向，通过深度融合的校企合作，与行业专家共同制定课程目标，通过教学与产业的联动，培养学生的创新创业素质。
其次，要完善专业能力指标体系，从实践教学和理论课程两方面入手，保证课程预期学习效果与人才培养指标体系的达成。
同时，根据专业技术的发展，优化课程设置和教学内容，在专业课程中增设特色鲜明的核心课，使学生能够学习到最先进的知识和技术，毕业后尽快适应相关岗位的需求。
基于创新创业教育的应用型大学人才培养路径探析——以西安航空学院为例
1272021年5月总第361期ISSN1672-1438CN11-4994/T基于创新创业教育的应用型大学人才培养路径探析—以西安航空学院为例李 妍 范文雯西安航空学院能源与建筑学院 陕西西安 710077摘 要：以西安航空学院为例，研究基于创新创业教育的应用型大学人才培养路径，为应用型大学人才培养提供借鉴。
分析了应用型大学创新创业教育现状；从师资力量、硬件条件配套、项目资金支持等方面论述了应用型大学创新人才培养面临的挑战与机遇。
研究提出创新人才培养的路径与措施在于价值引领，强化创新创业思维与认识，以创新竞赛为牵引，利用行业资源，形成基于创新创业项目“全周期”的人才培养模式。
关键词： 应用型大学；创新创业教育；创新竞赛；“全周期”人才培养模式作者简介：李妍，工学硕士，助理工程师；范文雯，工学博士，讲师。
基金项目：2019年度西安航空学院博士科研启动基金项目“西安航空学院博士科研启动金”(编号：2019KY1118)。
习近平总书记在2018年全国教育大会上明确提出要把创新创业教育贯穿人才培养全过程，“以创造之教育培养创造之人才，以创造之人才造就创新之国家。
”中国高等教育学会会长、教育部原党组副书记、副部长杜玉波在2019年亚洲教育论坛年会上的发言也指出[1]：“创新创业教育，已经成为中国发展素质教育的新突破，成为高校人才培养模式的新探索，成为大学生绽放自己、展现风采、服务国家的新平台，为中国建设创新型国家提供了强大的人才智力支撑。
”可见，当前乃至未来，创新创业教育在我国高等教育事业中具有举足轻重的作用。
应用型大学旨在为行业建设及经济社会发展培养高素质应用型人才[2]。
高素质应用型人才的培养离不开创新，由于当前我国高等教育发展尚不均衡，应用型大学在师资力量、硬件配套、政策支持、经费支持、学生生源等诸多方面存在短板[3]，其人才培养的数量及质量仍有待提高。
本文以创新创业教育为突破口，以期解决应用型大学人才培养困境。
应用型本科院校专业人才培养模式研究与实践——以知识产权专业为例
应用型本科院校专业人才培养模式研究与实践——以知识产权专业为例摘要:在高等教育发展迅速、高等教育的大众化进程也逐步推进的今天，国家的政策支持提供了良好的环境，使我国崛起了一大批本科院校。
他们对高等教育的发展，起着非常重要的推进作用，虽然他们比不上“211、985”等一些老牌本科高校，但是他们的出现和普及却大大推进了我国高等教育的进程，为祖国培养出了一大批符合国情的优秀人才。
随着大部分的本科院校慢慢摸清了自己应用型本科院校的定位，也把自己要培养的人才定位成为了应用型人才。
但是随着本科院校之间的竞争越来越激烈，有很多本科院校急功近利，培养出的人才不能满足社会发展的需要。
本文以知识产权专业为例，探究应用型本科院校专业人才培养模式研究与实践。
关键词:应用型院校、知识产权专业、创客、创新意识引言:“ 未来世界的竞争主要是知识产权的竞争，未来世界知识产权的竞争，主要在于知识产权人才的竞争。
”这句话在很大程度上反映了知识产权这一概念，会随着社会经济的发展慢慢的进入大众视野，引起更多人的关注，从而大大提高自身的地位。
当然，知识产权的重要性也决定了知识产权人才培养的重要性，而知识产权专业正好符合我国培养知识产权人才的需求。
但是由于我国对知识产权的了解，起步晚，发展缓慢，这就导致，我国教授知识产权知识的师资力量严重缺乏，并且知识产权专业的学生大都缺乏创新意识。
这也逐步导致知识产权专业成为了许多高校的冷门专业，但是社会上对知识产权人才的需求比较旺盛，这就造成了培养的人才不能满足社会需求的局面的产生。
1.制约应用型本科院校知识产权专业人才培养的因素1.1师资力量缺乏因为本文主要探究的是知识产权专业人才的培养，所以依据我国当前的国情，知识产权专业在我国面临的首要问题就是师资力量的严重缺乏。
这都是由于知识产权这一概念在我国引进的时间比较晚，对它的研究进程比较缓慢，专业的教师数量比较少，这导致很多教授知识产权专业的教师教学水平有限，且传授的知识比较片面，不能给本专业的学生带来全新的思维模式。
面向区域经济具有高素质的应用型人才培养
面向区域经济具有高素质的应用型人才培养随着国家经济的发展和全球化的趋势，区域经济日益成为一个关注的焦点。
一个地区的经济发展不仅取决于自身资源的开发和优化，也需要在区域内部建立紧密的联系，实现资源共享和优势互补，以达到促进发展和全球竞争的目的。
然而，要实现区域经济的高质量发展，离不开高素质的应用型人才培养。
本文将从培养目标、培养方式、培养措施三个方面探讨如何面向区域经济培养高素质的应用型人才。
一、培养目标面向区域经济培养高素质的应用型人才，应该以实践和应用能力为重点，注重学生的能力培养和实践经验。
首先，应该培养学生分析和解决实际问题的能力，帮助他们熟悉各种工具和方法，了解宏观经济形势，掌握分析和解决问题的技能。
其次，应该培养学生的团队协作能力和创新思维，使他们能够与不同专业的同学和实践领域的专家合作，独立思考和主动创新，提高综合素质和综合能力。
再次，应该注重学生的实践经验，培养他们在实际应用中积累的经验，了解行业的发展趋势和规律，提高对市场需求和竞争环境的适应能力。
最后，应该培养学生的社交能力和沟通技能，在实践中促进自身职业成长和交流。
二、培养方式要面向区域经济培养高素质的应用型人才，需要采取多种有效的培养方式。
首先，注重理论与实践的结合，在课堂教学和实践教学中，注重理论与实际的相结合，培养学生的实际操作能力。
其次，采取个性化教育方式，满足学生的不同需求和兴趣。
针对个体差异，采取不同的评价标准和培养路径，注重学习过程中能力的提高;同时通过各种方式及时了解学生思想动态和反馈，进一步调整教学方案，提高教学质量。
再次，培养学生的国际视野和英语能力。
面向国际化的区域经济，必须具备国际视野和英语能力的应用型人才，为此，可以通过英语课程或出国学习等多种方式来提高讲授质量和培养潜能。
此外，还可以利用多种资源开展跨学科的教学活动，提高学生能力水平和竞争优势。
三、培养措施针对培养高素质的应用型人才，应该对培养措施进行优化和创新。
实施“卓越计划”探索应用创新型人才培养路径--以河北工程大学水工专业为例
实施“卓越计划”探索应用创新型人才培养路径--以河北工程大学水工专业为例司春燕;王刚【摘要】Since Hebei University of Engineering implements the“Excellent Engineer Education and Cultivation Project”, the university takes a main road of university-enterprise cooperation, takes social and industrial need as orientation, takes the so-long reform attempt as a basis, takes the concrete engineering projects as carrier, takes the order-orientated cultivation of talents as a pioneer, to innovate the talent cultivation system. Thus the university can innovate several new paths to cultivate engineer-featured quality applicable talents.%河北工程大学实施“卓越工程师教育培养计划”以来，以校企合作为主线，以社会和行业需求为导向，以多年的改革尝试为依托，以实际工程项目为载体，以订单式人才培养为抓手，着力创新培养人才的新机制，努力开创出多条工程特色明显、符合学校实际的培养高素质应用型人才的新途径。
【期刊名称】《河北工程大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2015(000)001【总页数】4页(P96-99)【关键词】卓越工程师;工程教育;人才培养;工程特色【作者】司春燕;王刚【作者单位】河北工程大学学校办公室，河北邯郸 056038;河北工程大学学校办公室，河北邯郸 056038【正文语种】中文【中图分类】G64当前，我国高等工程教育改革正处在全面提高教育质量、增强社会服务能力和加快教学模式转变的攻坚时期。
新文科建设背景下管理类应用型本科人才培养机制路径
新文科建设背景下管理类应用型本科人才培养机制路径【摘要】在新文科建设背景下，管理类应用型本科人才培养机制路径成为教育领域的热点话题。
本文从管理类应用型本科人才培养的意义、新文科建设对其影响、机制设计、案例分析和实践效果评估等方面进行了探讨。
通过对某高校管理类应用型本科人才培养模式的案例分析，评估其实践效果，并展望未来发展方向。
文章总结了在新文科建设下管理类应用型本科人才培养的路径，提出了未来发展方向的建议。
这些内容对于推动管理类应用型本科人才培养机制的改进和提升具有一定的借鉴意义，也为未来教育改革和发展提供了有效路径。
【关键词】新文科建设、管理类、应用型、本科人才、人才培养、机制路径、意义、影响、设计、案例分析、高校、模式探索、实践效果评估、未来展望、路径总结、发展方向建议。
1. 引言1.1 新文科建设背景下管理类应用型本科人才培养机制路径在新文科建设背景下，管理类应用型本科人才培养机制路径变得更加重要和迫切。
随着社会经济的快速发展和科技的广泛应用，对管理人才的需求越来越大，特别是对具有应用型能力的本科生的需求更加迫切。
如何在新文科建设的背景下，更好地培养管理类应用型本科人才成为一个亟待解决的问题。
管理类应用型本科人才培养的路径需要与新文科建设的理念相结合，充分考虑现代社会对人才的需求和培养目标。
通过多元化的教学方法和实践教育，帮助学生充分发展自己的专业技能和实践能力，提高解决实际问题的能力和创新意识。
还需要加强与社会的联系，让学生能够在实践中不断积累经验和提升能力，为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。
新文科建设背景下管理类应用型本科人才培养机制路径的建设是一个复杂而长期的过程，需要不断探索和实践，不断总结经验和教训。
只有通过全社会的努力和合作，才能为我国管理人才培养工作开辟一条新的道路，为国家和社会发展提供源源不断的人才支持。
2. 正文2.1 管理类应用型本科人才培养的意义管理类应用型本科人才培养的意义在于满足社会对高素质管理人才的需求，促进企业和组织的可持续发展。
独立学院高层次应用型人才引育机制存在的问题与对策研究
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》确定了：“充分发挥高层次人才在经济社会发展和人才队伍建设中的引领作用”的指导方针。
党中央、国务院在《关于进一步加强人才工作的决定》中指出：“中高级领导干部、优秀企业家和各领域高级专家等高层次人才，是人才队伍建设的重点”。
高层次人才是高校可持续发展的原动力，对高校综合竞争力的提升具有重要的战略意义。
清华大学校长梅贻琦先生就职演讲中曾引用“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
”高层次应用型人才是高校参与竞争并获胜的最主要的依靠力量和智慧保障。
目前高层次应用型人才欠缺已成为高校特别是独立学院发展的瓶颈，如何更有效地建设独立学院高层次应用型人才队伍已成为各独立学院一项重要而迫切的任务。
为了进一步增强独立学院综合办学实力，全面提升人才培养质量和社会服务能力，结合学院特色优势学科建设的需要，引育并举，创新聚集独立学院高层次应用型人才体制机制，深化体制机构改革，优化人才发展环境,大力提升高层次人才队伍的素质，加快建设一支师德优良、结构合理、业务精湛、充满活力的师资队伍至关重要。
一、独立学院引进高层次应用型人才的重要意义飞速发展的社会对人才素质和人才的实践能力提出了新的要求，各用人单位希望高校毕业生“上岗能上手，上手成骨干”。
目前各独立学院已把培养“应用型人才”作为竞争的法宝。
而培养“应用型人才”最重要的核心问题就是学院师资队伍的建设。
独立学院建校时间不长，自有的师资队伍大多都很年轻，青年教师们的学历、职称、学缘和年龄等结构普遍存在着不合理的问题，教学和科学能力还有待提高，急需一批理论水平高、业务精湛、科研能力强的高层次应用型人才来引领和推动。
而高层次应用型人才的引进和自身教师的培育在很大程度上可以优化独立学院师资的各项结构，提升教师队伍的整体素质，促进学院专业学科的建设和发展，进而增强学院的竞争能力。
结合当前教育形势，对独立学院高层次应用型人才引进和培育机制存在的问题进行解析，并提出解决的办法，可以为学院人才管理决策提供重要的依据，可以更好地提高独立学院人才培养质量和科研服务水平，促进独立学院飞速发展。
本科大学生专业能力培养的路径分析——以地方商科院校财政学专业为例
１ ． 提高传统课堂教学 的趣 味性 ， 活跃
课 堂气 氛
解 释财 政现象 的能力 、运用所学基本 理 论指导 实践的能力 、在 前人理论基础 上 发展财政 学理论 的科研 能力等 ；一般 能 力不 同专业有些共性 ，但 是也有专业 的 特殊性 ，比如表达能力会 涉及财政学 术 语掌握 的程度 ，沟通能 力会涉及财政 工 作 的特殊性 。本文重点讨论 如何培养 地
否更多地打造 出学生专业 能力及一般 能
灌输， 不是 单一 的 “ 师讲 、 生听 ” 应 教 学 ，
当从实 际出发， 结合课 程特点采取灵活多
力 ，是 高等院校人才培 养的核心竞争 力
所 在。
位是服 务于地方经济 ，人才培养定位 集
中于高 层次应用 型人 才的培养 。地方 商 科 院校 的办学定位不 同于 国内一 流高等
目编 号 ： Ｊ ０ Ｃ Ｄ １ ］ Ｘ Ｋ ８ Ｇ ０ ３。
作者简介 ： 李
珂 （９ ０ ）女 ， １７ 一 ， 河南遂平人 ， 经济学硕士 ， 湖南商学院经济学 系副教授 ， 研究方 向： 宏观 经济政策 。
｜ ９。
农 ～ 。
算、 税收学 、 国有资产 管理 、 国税制 、 外 比 较财政学 等 。培养财 政学专业实 际运 用
能 力 的 课 程 ： 收 筹 划 、 际 税 收 、 务 税 国 税
二、 通过课堂教学培养学生 的专业 能力
大 学课堂绝不仅 仅是常识性 的知识
代理 、 预算 会计 、 门预算 、 府采 购等。 部 政 课程 的设置应体 现学 校的培养 目标 和专业特色 。地方 商科 院校立足 于地方 ， 为地方 经济发展服务 ，决定 了其 办学 定
高等教育 的大众化 决定高等 教育必 须走多样化发展 的道路 。地方商科 院校 立足于地方 ， 为地方经济发 展服务 ， 决定 了其办学定位是服务 于地方经济 ，人才 培养定位集 中于高层次 应用型人 才的培 养。高层次应用型人才 培养与传统本 科 院校人 才培养相 比 ，显 著特色是 以专 业 能力培养的系统化取代 知识培养 的系统 性 ；而与面向 岗位和职业 的技能应用 型 人 才培养相 比，高层次 应用型人 才培养 面向的是行业 ，它要求 学生具有较 为综 合 的专 业知识和 良好 的文化素质 ，可持
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高素质应用型人才培养路径分析作者：刘硕来源：《现代交际》2016年第05期摘要：综合素质比较高是高素质应用型人才的一个显著特征，他们在管理和服务上应用学到的专业技能和知识，这些技能和知识同时在建设和生产中进行运用。
本科院校要想培养高素质应用型人才就一定要明确人才培养的模式、培养的规格、制定明确的培养目标，建立应用性强的专业，坚持以培养应用型人才为主。
关键词：高素质应用型人才；培养路径；人才培养中图分类号：C961文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）05-0121-02高素质应用型人才应该是拥有较强社会能力、良好的职业道德、掌握基本理论知识和专业技能、具有良好人文修养的人。
例如，高素质应用型人才具有较好的团队合作能力、具有良好的沟通能力，具有坚持公平与正义、宽容、关心、理解、尊重和爱护的心，具有恪守信用、遵纪守法、吃苦耐劳、敬业乐业的精神，能够掌握外语、计算机等技能，还有强健的体魄等等。
当高素质应用型人才经过专业培训之后，能够从事操作、管理、设计、策划等工作，并且在这些方面是专门人才。
一、建设高水平应用型本科院校的途径为了能够更好地培养高素质应用型人才，就必须建设高水平的应用型本科院校。
（一）服务于地方经济发展应用型本科院校不仅仅要积极申报国家课题，而且还必须确立横向课题，更好地为地方经济社会的发展提供服务，彰显应用型本科院校的特色。
引领文化、社会服务、科学研究和人才培养是高等学校的功能，但是应用型本科院校是为了培养应用型人才，因此本科院校应该积极开展应用性的科学研究，要为地方经济社会的发展主动提供服务。
应用型本科院校也必须为了培养应用型人才而积极开展应用性科学研究。
（二）设置合理的课程体系要想建设高水平应用型本科院校就必须明确职业教育和通识教育之间的关系，要尽量考虑到多职业的同时也要有通识教育；要重视人文教育的同时重视科学教育；要重视专业教育的同时重视基础理论教育；要重视实践教育的同时进行理论教育。
对于理工类专业也需要开展认为教育，同样的认为社科类专业也要对其进行科学教育。
对于应用型高校，在培养人才的时候，要让学生掌握深厚的专业知识和宽广的基础知识。
（三）建设应用型师资队伍本科高校可以通过与企业合作，让教师挂职到企业进行学习，可以对在职教师进行培训，也可以把企业中经验比较丰富的技术人员外聘到学校做兼职教师，从而建设应用型教师队伍。
当前在本科高校中出现了双师型教师、双能型教师、双证书教师、双职称教师和双素质教师。
其中，双素质教师是指具有工程师和教师素质的教师；双职称教师是指具有工程师和讲师职称的教师；双证书型教师是指具有职业技能证和教师资格证的教师；双能型教师是指具有技师能力和职业能力的教师；双师型教师是教师和某师的结合。
应用型本科院校在建设师资队伍的时候，应该构建应用型教师，从而才能满足应用型本科院校的需求。
（四）开放式办学目前，开放办学主要有六种形式。
首先，由地方某省与中央某部委或者与教育部共同建设一所大学，例如，中国科学技术大学是由安徽省人民政府和教育部、科学院共同建立的大学，这种开放办学形式称为省部共建。
第二是共建方面，这样建设下的高等院校建设模式为地级市人民政府与省教育厅合作建立的学校，目前在宿州市和铜陵市都先后建立了几所本科院校，取得了较为可观的效果。
第三，校际合作，这种形式是两个学校通过共享资源来达到合作的目的，这种办学形式下可以提高办学水平和效益；第四，校市（地）合作，这种形式下学校需要积极为地方的经济社会发展服务，从而开展最为有效的办学形式；第五，校企合作，这种形式是当前高校运用最广泛的办学形式，这种合作办学具有较强的操作性和实质性，其中南京工程学院与世界上多个公司进行合作，具有了非常好的办学效果。
第六，国际交流与合作，对于地方院校很难采取这种办学方式，而对于国家重点大学这比较容易采取这种办学方式，但是我国地方院校中也有采用国际交流合作办学取得突出成效的例子，合肥学院是本科院校中非常突出的，其与德国的一部分院校进行合作，取得了非常值得地方本科院校借鉴的经验。
（五）构建新型实践教学平台应用型本科院校要构建能够凸显实践教学体系和实践能力的新型教学平台，这个教学平台必须重视实践教学环节和体系，要建立相应的时间教学基地，要建立以实践教学为主的教师队伍，要不断创造开展实践教学的条件。
实习实训基地和实验室是构建实践教学平台的主要内容。
（六）确立应用型人才培养在人才培养上的最重要问题是明确人才培养目标，明确自身的人才目标才能让教学活动有序地进行。
各个应用型高校都必须结合学校实际确定人才培养目标。
例如，一部分应用型高校把人才培养目标定为：在管理和实践操作岗位，以及服务等其他社会岗位中有用的人才，这样的人才要具有一定理论基础和应用技术的能力。
（七）学科专业设置具有应用性高等院校开设的专业是表明学校教学和特色的依据，学校在设置专业上要把教育水平和特色专业突出出来，学校的发展和专业的开设有密不可分的联系。
应用性院校在设置专业的时候，一定要适应地方经济发展的，在保证技术和职业与实践的接轨的前提下，要稳定学科，这样才会不断的培养人才。
（八）坚持以应用为本无论是新建的院校还是已经拥有悠久办学历史的院校，确定办学定位是首要问题。
地方本科高校应该结合地区经济发展的实际，经过大量调研之后确定学校的办学定位。
例如，先定位其办学层次，将本科办学和专科办学做好划分，在设置专业上依托重点突出专业，将办学质量提高上去，在保持重点专业的优异性的同时，将其他专业也提高教学水平，把高校建成具有鲜明特色的综合性大学。
这里要注意的事高校一定要重视学科之间的协调发展和为地方经济社会的发展服务。
二、高素质应用型人才的培养途径设置人才培养方案是培养应用型人才的基础，通过学习、考察和调研来确定高校的人才培养规格和目标，然后探索人才培养模式。
（一）制定人才培养目标人才培养目标至关重要，各大应用型高校需要结合自身实际和所在地方区域的经济社会发展实际情况来确定人才培养目标。
例如，有的应用型院校把人才培养目标定为：培养具有一定理论基础，掌握一定技术能力，这样才能成为合格的应用型人才，并吸引社会及企事业单位的注意，为社会的行业更好服务。
高校在设置应用型专业及定位为应用型人才培养时一定要把专业职业化，突出实践性和基层行的特点，每个专业都要细化这些特点，除了让学生能够得到全面发展以外，还要掌握相应的知识体系并学会技术，同时在表达工作范围时要详尽，能够在交通运输、城乡管理和规划、环境保护、灾害监控、资源以及测绘等部门和领域工作。
（二）明确人才培养规格身体素质、能力结构、知识结构以及文化和道德是人才培养的四个重要内容。
知识结构的设置包含自然科学学科人文和社会科学，能力结构包括管理、创新、运用和获取；身体素质包括国防、军训、卫生和体育。
在这总的人才培养规格下，每个专业都要进一步细化和具体。
（三）明确人才培养模式培养形式是指一定的准则，各个专业在培养人才的时候根据人才培养模式实施。
国内外有数十种人才培养模式，但是目前高校采用的人才培养模式却只有几种：第一，“订单式”人才培养模式，这种人才培养模式立足于社会的实践需要，人才的培养要依据社会发展的情况，做到培养的毕业生能够适应社会，为社会做出成绩。
第二，“3+1”人才培养模式，这种人才培养模式之下学生在学校培养三年，然后学生到企业实习一年，“3+1”人才培养模式在各大高校中使用频率非常高，也具有很强的操作性，义，当前很多应用型本科院校都采用这种人才培养模式，但是这种人才培养模式有很大的难点——企业对于学生能力所持的态度，鉴于此，国家应该制定相应的配套政策来保证“3+1”人才计划的顺利进行。
最后，统一学习，不分专业，就是学生在高校中不分专业性的学习，开始时都是公共课程在学生进入了解后再分专业，这样学生就能根据自己的意愿，选择自己感兴趣的方向进一步学习；第四，“产学研合作培养”人才培养模式，产学一体化是这种人才培养模式的一大特点，学生在这种培养模式之下，能够在学习过程中制造一些产品，这些产品在一定程度上能给企业带来益处。
此外，还有“2+2”人才培养模式和“主辅修”人才培养模式等等。
（四）课程体系的形成课程的设置是与教学成果紧密联系的，注重实践性就要把理论教学和实验性相互有机结合起来，将理论应用起来。
从课程的形式上来说，可以分为选修课和必修课；从不同层次来说，课程可以分为专业课、专业基础课和公共课程。
应用型本科专业一般设置了专业技术课程和基础理论课程，而且这两类课程之间应该形成一个系统。
高校在坚持学、研、产的原则时要真正将实践教学当做重点工作，在培养学生分析和解决问题能力上，要以掌握理论知识为前提。
（五）应用型教材的选取在对高校教材的编写上要写明实践应用，把书本上的理论和应用配套用起来。
在编写的过程中可以采取校际合作编撰，也可以采取自编的方式。
（六）教学实践的强化实践教学的加强是培养应用型人才的关键，高校要通过加强日常实践教学来提高学生的实践能力。
教学体系可以分为创新层、综合层和基础层这三个层次，其中创新层包括了研发、竞赛和毕业设计；综合层包括了专业实验和课程设计；基础层包括实训、实习和实验。
（七）建设应用型教师队伍本科高校要想培养高素质的应用型人才，在教师的选择上就要使用实践型教师，比如通过引进外校优秀教师，培养本校教师的方式建设一批能力突出的教师。
这样的教师不但有较高的学术水平，还必须有实践能力。
（八）产学研合作把科技开发和创新结合起来，把分散和集中结合起来，把校外基地和校内基地结合起来，把假期和学期结合起来，是实现产学研合作的关键。
此外，还要把毕业设计、毕业实习纳入其中，从而才能真正培养出高素质的应用型人才。
三、结语本科院校要想培养高素质应用型人才，一定要先明确人才培养目标，明确人才培养规格和人才培养模式，然后构建课程体系，根据人才培养目标编写实用性比较强的教材，在教学的过程中要强调实践教学，培养实用型的教师队伍，最后再进行产学研合作，只有这样才能真正培养出素质高的实用型人才。
参考文献：[1]徐克明.地方应用型本科院校人才培养路径探析[J]. 国家教育行政学院学报，2011（11）：7-10.[2]黄水林.大学人才培养路径的思考[J]. 江苏高教，2012（06）：98-99.[3]王春月.基础教育课程改革下高校数学教育专业人才培养路径[J]. 科技展望，2016（08）：216-217.[4]徐国立.新建地方本科院校应用型人才培养路径探析[J]. 教育评论，2015（05）：18-20.责任编辑：杨国栋。