让课堂再多一些生机
让课堂成为孩子们展示的舞台
让课堂成为孩子们展示的舞台随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化，学生的主体地位在逐渐凸显。
以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台，使我们的课堂撞击着智慧火花，焕发出勃勃生机。
我们的课堂应成为孩子们展示的舞台。
要想实现这些必须做到以下几点：一、让课堂富有情趣陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。
”采用直观演示法，或旁征博引，或巧设悬念，激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要”“我想学”的积极教学气氛。
在学习第22课《蚂蚁和蝈蝈》时，我把蚂蚁和蝈蝈的图片分别贴到黑板上，让孩子们谈谈自己所了解的蚂蚁，自己所了解的蝈蝈，说得好的地方及时表扬，调动起了孩子们的积极性。
然后让他们观察：蚂蚁和蝈蝈这几个字有什么共同点?孩子们就看出这4个字都有“虫”字旁。
我问：“为什么呢?”孩子们意识到它们都是昆虫，因此都带有“虫”字旁。
从而引发了“这两只昆虫之间会发生一个怎样的故事呢?”的问题，孩子们迫不及待地翻开书本读了起来。
当我看见孩子们读得那么认真，我感到教学的真正乐趣其实就在于此。
“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学活动也置师生于课文、作者、情景之中。
教学中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下渐入课文佳境。
二、让孩子成为课堂的主人1，学会倾听，是师生交流的最基本要求。
每个人都希望有人聆听自己的倾诉，但教师有时缺少真诚的、平等的民主意识，习惯于滔滔不绝地讲，把自己的主观意识灌输给学生，没有真正尊重学生。
因此，许多学生不肯轻易坦露自己的心迹，做一个旁观者，令我们的课堂教学陷入“窒息”。
其实，在课堂中我们不仅是一个长者、智者，更多的应是一个友者，做一个学生忠诚的倾听者，给学生一个表情达意畅所欲言的机会。
这不仅是一份理解，一种尊重，同时也是一种认可，一种期望，它点燃了学生的智慧之灯。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来语文课堂有时会显得枯燥乏味，但幸好幽默可以让它变得生动起来。
下面就给大家提供一些幽默的方式，让语文课堂不再沉闷。
一、幽默猜谜1、谜语猜猜猜老师：诸位同学，我先给你们一个谜语：“巴黎铁塔的背后是什么？”猜猜看，谁能猜出来？学生：巴黎铁塔前面！老师：哈哈，答对了！巴黎铁塔的后面就是它的前面。
2、歇后语接龙老师：庖丁解牛，好似座山雕，照得山石浮，是啥？（歇后语）学生：是图画！老师：很好，现在给你们一个接龙的机会：“庙堂之上，猜得一笑，敲锣打碰一身摆！”（歇后语接龙）学生：行者书记！二、幽默小故事1、毛主席课堂上老师：“头脑简单，性格直爽，爱好和平，最大的特点是他经常将他的一些著作在课堂上宣讲。
”请问这位同学是谁？学生：马克思！老师：呃，答对了，不过我说的是毛主席。
2、老饕的困惑有一天，老饕迈步来到了一家新开的餐厅。
老饕：服务员，给我来份红烧肉。
服务员：非常抱歉，这一道菜已经卖完了。
老饕：那就来盘辣子鸡吧。
服务员：很遗憾，辣子鸡也断货了。
服务员：对不起，黄酒也没有了。
老饕：哦？这样下去，你们是要倒闭吗？服务员：不，这样下去，我们只会变成“冷饕”而已。
（冷饕即没有精选的好菜，只有冷吃的食物）三、幽默课上小绕口令绕口令是一种特殊的语言魔法，利用它可以让语文课堂生动起来。
1、小燕子学叫小燕子学叫，叫得那叫眯。
乌龟蹦起蹦下，蹦得那蹦蟆蕾。
2、海女出海捞海螺海女出海捞海螺，海底海滩好。
海中会妹妹，美丽蓝天下。
四、幽默脑筋急转弯1、债务还清了吗？老师：哪些生活用品欠债最多？学生：没有不欠债的生活用品吧。
老师：不是，是“镜子”。
学生：为什么？老师：因为“看不清”欠没欠债！2、小明为什么变了个人？老师：小明，你最近怎么变了个人？老师：你忘记了吗？昨天你告诉我你换了手机号码。
让课堂焕发生命的活力
让课堂焕发生命的活力学校是孩子们的第二个家园，而课堂则是他们学习的主战场。
在一个生机勃勃的课堂里，学生们会感到活力无穷，充满学习的热情。
如何让课堂焕发生命的活力呢？下面就从不同的角度来探讨一下。
教师是课堂活力的关键。
教师应该具有激励学生的能力，能够引导学生对知识产生浓厚兴趣，启发他们的求知欲。
教师的教学方式应该新颖有趣，生动有趣的课堂是学生学习的动力来源。
在课堂上，教师可以通过丰富多彩的教学手段，如故事讲解、游戏互动、实验演示等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
教师还要善于鼓励和表扬学生，给予他们积极的心理暗示，激发他们的学习动力。
教师本身的热情和活力也会传递给学生，让课堂变得更加充满生命力。
学生的自主学习也是关键。
学生应该在课堂上展开积极的思考和探究，而不是机械地接受教师的灌输。
在课堂上，教师可以适当地进行小组合作学习和讨论，让学生们互相启发，共同解决问题。
在这个过程中，学生们可以自由地表达自己的想法和意见，增强他们的自主学习能力。
学生们的积极主动参与不仅能够让他们更快乐地学习，也能够让课堂充满生机和活力。
课堂环境也是课堂焕发生命的重要因素。
一个宜人的课堂环境能够激发学生的学习兴趣。
教室的布局要合理，氛围要温馨舒适，这样才能给学生带来学习的舒适感。
教室的视觉和声音设备也要齐全，让学生能够更好地参与到教学中来。
一些生活情景的创设也能让课堂更加有趣，比如模拟商店交易、实地考察、情景角色扮演等，这些都能够让课堂变得更加生动活泼。
而与此家长们的关心与支持也是让课堂更有生命力的关键因素。
家校合作是孩子成长过程中至关重要的一环，家长的关心支持能够让学生在学校的表现更加出色。
而对于教师而言，家长们的信任和配合也能够让他们更加有动力地为学生们呈现一份更优质的教学。
总的说来，要让课堂焕发生命的活力，需要全面提升教师水平和教学质量，鼓励学生自主学习，营造宜人的课堂环境，以及加强家校合作。
只有各方面的努力都齐心协力，才能让课堂成为学生学习的乐园，让他们在这里尽情地展现生命力，茁壮成长。
让课堂焕发活力倡议书作文
让课堂焕发活力倡议书作文
尊敬的各位教师、亲爱的同学们：
我们的课堂是学习的殿堂，是我们智慧的摇篮。
然而，有时候我们可能会感到课堂变得枯燥乏味，缺乏活力。
为了让课堂焕发活力，提高学习效果，我们发起了以下倡议：
首先，我们提倡多样化的教学方法。
相较于传统的讲授式教学，我们可以引入互动式教学，通过小组合作、讨论、辩论等方式来培养学生的思维能力和表达能力。
此外，借助多媒体技术，可以让学生通过图像、声音等多种方式去感知和理解知识。
其次，我们鼓励教师与学生之间的互动。
教师在课堂上可以尝试让学生参与到教学过程中，例如通过提问、小组活动等方式让学生积极思考和参与到课堂中来。
而学生们也应该积极且尊重地与教师互动，提出自己的问题和观点，使得课堂不再是单一的知识传授，而是知识碰撞和思想交流的平台。
另外，我们倡导课堂上的实践性学习。
通过实地考察、实验操作、小型项目等形式，让学生们亲身去感受和应用所学知识，从而激发他们的学习兴趣和动力。
这样的实践性学习将使课堂变得更加生动有趣，将抽象的知识与实际生活相结合。
最后，我们需要强调积极的学习氛围。
每位同学都应该保持积极的学习态度，主动参与到课堂讨论中。
同时，教师应该给予学生充分的鼓励和奖励，让每个学生都感到被重视和被关注。
这样的学习氛围将会激励每个人发挥出更大的潜力，使课堂焕
发出无穷的活力！
让课堂成为一个充满活力和创造力的场所，让我们愉快地学习、探索和成长。
相信通过我们的努力，我们的课堂将会焕发出更加迷人的魅力！
谢谢大家！。
让课堂活起来
让课堂活起来塘州乡梅育小学王兰芳轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢张开紧闭的双眼。
春暖花开，这是属于孩子们的世界。
课程改革如同这震耳的春雷，响彻神州大地。
“课改”，一个对于我们来说早已不陌生了的名字，在新课程标准的引导下，课程改革的步伐已伸向我们农村并已得到广泛推广,课程改革也正召唤着我们孩子们的心灵。
课改，让课堂不再死气沉沉，使孩子们受益匪浅。
（一）回望过去的课堂，我们思变革新。
我国建立后，借鉴苏联教育理论和经验，采用了传授式的教学模式，我们称之为传统教学模式。
这种模式以教师为主导，教师独揽了“政权”，一整堂课几乎都只是教师在自导自演着，教师把书本上的知识按照课前的预设灌输给学生，学生对所学的知识都是在教师领导下进行的。
这对于教师来说，是很好的控制了课堂，掌握了教学进度，学生也能掌握到了基本知识和基本技能。
这种传授式的教学模式发挥了教师的主导作用，可学生却完全处于被动位置，忽略了学生自身的主观能动性，使学生的探究能力、推理能力和创新能力都不能得到很好的发展与提高。
犹记得，以前我们的老师常常“舍不得”远离他的三尺讲台，讲台上的老师们总可以滔滔不绝地给我们传播知识，老师让我们纹丝不动地在下面整整齐齐的坐着，听着。
老师的威严样子也足让我们敬畏，就是这样老师与学生之间好像永远隔着一道“墙”，老师说的就是对的，不可置疑，无法超越。
我们中国的学生在奥林匹克的竞赛上能屡屡夺冠，可在创新方面却技不如人了！在尖端科技的突破方面也逐渐走下坡路，就如诺贝尔科学奖获得者竟无一人是我们土生土长的华夏儿女，难道我们中华儿女的智慧就真低人一等吗？不，这绝对不是！火药、指南针、造纸术、印刷术这造福世人千秋万代的四大作品哪样不是我们土生土长的华夏儿女发明的呢？四大发明的发祥之地啊！我们错在哪了？对，我们忽略了对孩子们的创新意识的培养。
俗话说：少年智，则国智，少年强，则国强。
一个国家未来的富强，得从少年抓起，从少年抓起得从对少年的教育抓起，对少年的教育得从启迪他们的智慧抓起，启迪他们的智慧与我们的当下采取的课堂教学模式密不可分。
英语(心得)之浅谈如何让英语课堂更加生动有趣
英语论文之浅谈如何让英语课堂更加生动有趣英语课堂是学生获取英语知识和英语技能的主要途径，比起汉语，学生学起英语来更加抽象难懂，又因缺乏语言环境，加上单纯的语言教学本身就不容易引起学生的兴趣，因此，英语课堂生动与否对学生学习效果、学习兴趣的培养尤为重要。
一堂受学生欢迎的英语课，应该是一堂生动有趣、能吸引学生注意，激发其学习兴趣，学知识长见识的课。
那么，如何让英语课达到这些效果呢？结合本人教学实践，我将从与新课程理念、思想相适应的课堂技巧入手，谈谈我的几点看法。
一。
激发学生潜能，培养其自主学习能力美国心理学家罗杰斯认为意义学习有四大要素：1. 学习具有个人参与性质，即整个人都投入学习活动。
2. 学习是自我发起的，即使在推动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的。
3. 学习是渗透性的，也就是说，它会使学生的行为、态度、乃至个性都发生变化。
4. 学习是由学生自我评价的，因为学生最清楚这种学习是否满足自己的需要，是否有助于获得他想要的东西，是否明了自己原积累的学习。
这段话说明教师应由衷地信任学生具备并能够发展潜在能力，在课堂教学中，改变传统的知识传输者的角色，转变成学生学习兴趣的激发者；学习能力的启发者；课堂活动的组织者和引导者。
英语教师应当充分发挥学生的主体作用，发挥学生的积极性和创造性，设置符合学生知识水平的活动和任务让其参与、体验、实践，并从中发现乐趣、得到收获。
考虑到高中学生已经具备了一定的思想水平，写作课上，我会先给学生适当提示，然后将他们分组，让他们以小组的形式将作文提纲列好，然后讨论如何表达，并落实到笔头上，最后每组交上来一份作文，通过大屏幕的方式展示出来，然后全班集体讨论，一一进行修改和评价。
这个任务完全是由学生自主完成的，教师只对个别较难的表达进行了提示，当中起着指导者的作用，学生以小组讨论的形式，发现问题，探讨问题，解决问题，最后还参与了评价，这一教学过程可以充分发挥学生的创造力和想象力，激发其内在潜力，同时，加强了他们的小组合作意识和自主学习能力。
让语文课堂生成智慧
让语文课堂生成智慧，点化生命伟大的人民教育家陶行知说过：“学会学习，就是让学生自己主动的探究，学会自我管理，自我学习，自觉学习。
这一点，正是我始终追寻的目标。
”是的，一个人如果失去了个性、情感与灵性的支撑，那么生命也就不成其为圆满的生命了，而是成了“被驯化的野兽一般”。
拥有智慧的生命才能创造幸福的人生，创造美好的社会。
“智慧语文”旨在促进生命个体的知识、能力、个性、情感等方面的和谐发展，促进每一个独特的生命朝着未来健康发展。
（一）让课堂更具灵性程式化的教学、机械化的训练、抽象化的分析使语文这一极具人文性的学科的教学变得没有情感、没有灵气、没有创造性。
只有让语文课堂充满灵性，充满生机与活力，才能让生命尽情地释怀，让智慧尽情地迸发。
如何让课堂更富灵性呢？1、让课堂多一些情感名师于永正曾经指点：“有情有趣真教学”。
没有情感，就没有教学可言。
教师要具有人文情怀，关注孩子的关注，惊奇孩子的惊奇，思考孩子的思考，营造民主融洽的教育情境和自由活泼的精神氛围，促进学生情感的积极参与，从而投入到充满灵性的心灵感悟、沟通与对话等极具人文性的创造学习之中，才能启迪智慧，点化生命。
教学《春笋》一课，我把自己在竹园拍摄的那一只只笋芽儿的相片放在实物展示台上投影，孩子们睁大眼睛，直夸：“哇，好美啊！”我微笑着引导他们由人到景进行观察，最后的焦点集中在照片上充满生命活力的植物上。
孩子们左看看，右看看，对着书本的插图一看，恍然大悟：“啊！原来是竹笋。
”教室里热开了锅，大家都想让我介绍一下这美丽的植物——春笋。
抓住这一契机，我给他们介绍了春笋那美丽的外衣，正当孩子们听得入神的时候，我却戛然而止，说：“最神奇的还会出一节一节。
孩子们，就让我们一起学习《春笋》，研究一下它的神奇吧！”学生的情感由此引发，学习的兴趣由此产生，带着探索的慧眼和慧心，和老师一起去了解课文。
2、让课堂多一些活泼传统的课堂过分强调规矩——学生们正襟危坐，眼看老师手，耳听老师口，傻傻跟着老师走。
让课堂焕发生命活力
让课堂焕发生命活力课堂是学生学习知识、培养能力、塑造品格的重要场所，怎样才能让课堂焕发生命活力呢？这是每一个教育工作者都需要思考的问题。
让课堂焕发生命活力，需要教师注重教学内容的实效性，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，提高教学方法的灵活性，以及营造积极的课堂氛围。
教师应注重教学内容的实效性。
课堂上的教学内容应当符合学生的实际需求，能够帮助学生解决实际问题，提高学生的综合素质。
教学内容的实效性不仅体现在知识的丰富和深刻，更需要关注知识与实际生活的联系，可以通过案例、实践等方式让学生深刻体会到知识的实用性，从而增加学生对知识的兴趣和学习积极性。
教师应关注学生的个性差异。
学生是一个个独特的个体，他们具有不同的兴趣爱好、学习习惯、认知水平和心理特点。
教师应当根据学生的个性差异采用多元化的教学方法，例如因材施教，灵活运用问答、讨论、小组合作等教学形式，让每个学生都能在课堂上得到充分的发展和展示自己的机会，从而激发学生的学习动力和自信心。
激发学生的学习兴趣是让课堂焕发生命活力的重要方法。
学生的学习兴趣直接影响着他们对知识的接受程度和深度，教师应该善于发掘学生的兴趣点，设置有趣的学习任务和活动，通过音频、视频、图片、实物等丰富多样的教学资源，激发学生的好奇心和求知欲，让学生能够在轻松愉快的氛围中享受学习的快乐，从而真正融入到课堂生活中。
提高教学方法的灵活性也是让课堂焕发生命活力的关键。
教学方法的灵活性可以从很多方面体现，包括灵活地调整课堂组织形式，注重师生互动，灵活调整教学进度和内容，适时使用多媒体教学等。
教师应当不断丰富自己的教学方法和技巧，不断钻研教学理论和实践，不断提高自己的教学水平，从而更好地满足学生的学习需求，带领学生走向成功。
营造积极的课堂氛围也是让课堂焕发生命活力的不可或缺的因素。
积极的课堂氛围可以使学生更加放松地面对学习，更加愉快地参与学习，更加充满活力地接受新知识和新技能。
要营造积极的课堂氛围，需要教师具有高尚的人格魅力和丰富的教学经验，善于与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习热情和求知欲，及时纠正学生的错误，鼓励学生的努力和进步，形成一个相互尊重、互帮互助、和谐融洽的教学氛围。
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让课堂再多一些生机
教育工作是一项推陈出新的综合性的工作，当这个有机整体在不断向前发展的时候，我们教育工作者迎来了史无前例的素质教育，紧紧跟在其后的便是低重心高素质，在这些教育理念不断地进入我们的大脑的时候，我们更加清醒地意识到，多媒体技术在教学中具有重要的地位。
一、多媒体技术是老师教学的得力助手
古人云：“师者，传道授业解惑者也。
”这既是对教师工作的一种诠释，也是教师职责的一个规范。
我们的学生们自然会懂得其中的道理，毫无疑问地说，他们也没有想在自己的权限范围之内打算违背自己从师的承诺，倒是我们的老师，应该不断加强自身的修养和水平，让学生能够自愿地亲其师，信其道。
前者是师德的问题，这里不过多的强调，但是，后者却是老师的知识素养问题，我们老师的关键任务所在，过去，一提到知识素养，我们会非常认真地对待，不断地去加强学习专业知识，但是，在今天看来，综合素质要和专业知识成正比，才能迎合时代的发展，适合孩子的渴求，符合发展型教师的要求。
接受新技术是教师发展的一条重要途径，在日常生活中，我们不难发现，信息技术已经悄悄地运用于各行各业，多媒体技术便应用于老师的课堂，走进了学生中间，那么，怎样准确地运用这项技术，对教学有很大的影响。
1、多媒体能将平时无法直观展现给学生的东西，充分地展示给学生们
例如：在讲授读《堂吉诃德》时，依惯例，老师要用一节课的时间，给学生介绍这部世界名著，并要用去一部分时间介绍塞万提斯，还要介绍本文的作者海涅。
这样，几节课下来，课文的其他知识，学生不能自主地探究，而且在农村的学校，条件有限，学生不能充分地阅读，收集全面的资料。
因此，在这方面，多媒体技术起到了省时、高效的作用。
2、多媒体技术使老师省去了多余的语言，并让无法讲清和很难讲清的东西，直观地展示于屏幕中
这样，老师能花更多的时间运用于对学生的评价、激励，和引导。
例如：记忆词语——秾丽，静穆，啜泣，长髯，呵斥，蹩脚，憔悴，颠倒，稚嫩，攀附，得字形，同学们口答词语的意义和作用，另外，可根据学生的临时状况，改变字的大小和颜色，有利于吸引学生的注意力，强化学习的效果。
3、多媒体技术丰富了老师传播知识的途径
平时黑板上展示给学生的，多数是文字，自制的教具、材料也成问题。
那么，绘图和绘画又浪费了时间，而且不能保证效果一定满意。
多媒体技术却弥补了这样的不足。
首先，可以给文章配上适当的背景。
例如:讲鲁迅的《故乡》时，我选择了灰白为内、天蓝为四周的背景颜色，给人的感觉是雾蒙蒙的，这能引发学生对那个时代、那种社会的想象，背景的图案设置为在屏幕的左上右下两个角是两个断桥，半隐在浓浓的雾中，迎合了作品的社会环境——作者阔别了二十年的小山村。
其次，可以给文章配上适当的图画，丰富学生的视野，也有利于老师讲授。
例如：《南州六月荔枝丹》的时候，可以给配上适当的背景，画上诱人的荔枝图，可以给学生非常鲜明的印象，正如苏轼说的“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，就不必说“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的含义了。
这样的直观的材料，在尝试中发现，不知要好于老师的“妙口成章”多少倍，因此，多媒体技术，使直观材料代替隐性的材料，使枯燥的知识变得有趣生动，使充足的时间变成了师生共同参与的情感之旅。
因此，它帮助老师进行课堂导学，是老师的得力助手。
二多媒体技术是学生找回个性的益友
从咿呀学语到进入学校，是兴趣使学生学习还是学习使他们产生了兴趣呢？也许不言而喻，也许没有人注意到这个问题，但作为教师，我们必须要思考这个问题，因为它关系到一个孩子的前途，正如孔子所云：“知之者，不如好知者，好之者不如乐知者”，学生们也期待学习不仅是一种任务，更是一项有趣的活动。
在新课改理念指引下，学生们也有了实现梦想的机会，多媒体技术为他们开创了一条回归和选择之路。
1、学生的学习形式变为了探究的方式,掌握知识的重心,转为运用知识的拓展
多媒体技术把书本和黑板无法展示给学生的材料、背景、图案,直观形象地展示给学生,将课堂创设为一种“感”和“悟”的情境,让他们在大自然中心驰神游一样,体验和感悟知识,并在回归的感觉之下,展示自己对生活,对未来的的认识。
例如:在讲《关雎》和《蒹葭》时，老师将屏幕设为一卷书，学生心中为之一动，不胜神往那个年代。
当讲《蒹葭》时,将背景设为深绿的水、浅绿的芦苇丛、杏黄的穗、白色的鸟,学生的视野丰富了,眼前一亮,兴趣十足。
这样，便能在有限的条件下,让学生回归到自然之中,进行一次精神的远游。
2、掌握知识的重心,转为知识的拓展
语文最终的目的是学会应用,学会各种能力综合的表现,因此,让他们把握时间和机会，充分利用于发展自己,有一定的益处。
但是，无论从生理和心理等角度都不难看出,兴趣是学生思维活动的前提,学生在学习中能积极、踊跃,必须要有能力吸引他们。
在这方面，多媒体技术从声音、视觉各个角度激发他们足够的兴趣,加上教师从中导演,一定会使他们不断得到满足。
可见,多媒体技术对学生兴趣的激发、能力的培养,起到了积极的作用,因此,老师是学习活动的主导者,学生是活动的主题,这二者通过多媒体技术的协助,一
定会受益匪浅。
信息时代的学校教育,是培养人才的良好途径,学校是培养人才的摇篮，信息时代的教育工作者,必须通过不断学习,不断完善,才能与时俱进，成为综合型人才。
从已有的成果,和本人自身的尝试来看,我坚信,多媒体技术在教育领域会越用越广，是教育领域的又一朵奇葩。