让高三政治课堂充满生机
让思想品德课教学充满生机与活力
让思想品德课教学充满生机与活力【摘要】在思想品德课教学中，提升师生互动是关键，可以通过互动式教学、小组讨论等方式让课堂充满生机。
丰富多彩的活动也是必不可少的，如举办辩论赛、演讲比赛等，激发学生的学习热情。
建立奖励激励机制，让学生积极参与课堂，增强学习动力。
创新的教学手段也可以为思想品德课注入新活力，如利用多媒体教学、游戏化教学等吸引学生。
提高教师素质也是至关重要的，只有教师具备较高的专业水平和教学能力，才能使思想品德课教学更加生动有趣。
通过以上方法，让思想品德课教学充满生机与活力将更有可能实现。
【关键词】师生互动、活动丰富多彩、奖励激励机制、创新教学手段、教师素质、生机与活力、思想品德课、提升、结论。
1. 引言1.1 引言在教育教学领域，思想品德课一直被认为是培养学生道德情操、提高思想素质的重要课程。
在实际教学中，有些思想品德课堂显得枯燥乏味，缺乏生机与活力，导致学生对课程缺乏兴趣，甚至有些学生出现厌学现象。
如何让思想品德课教学充满生机与活力成为当前教育教学领域急需解决的问题之一。
在提升师生互动方面，可以采取多种方式，比如教师可以引导学生进行小组讨论、游戏互动、角色扮演等形式，让学生在互动中感受到思想品德课的魅力。
活动的丰富多彩也是提升思想品德课生机与活力的重要途径，可以结合校园文化建设、传统文化传承等元素，设计丰富多样的活动，让学生在课堂中感受到快乐和幸福。
建立奖励激励机制、创新教学手段、提高教师素质等措施也十分重要。
通过奖励优秀学生、激励学生积极参与课堂活动，可以激发学生学习思想品德课的热情；创新教学手段可以使课堂更加生动有趣，提高学生专注度；而提高教师素质则能够带来更高质量的教学，从而提升思想品德课的教学水平。
让思想品德课教学充满生机与活力需要全校师生共同努力，通过多种方式不断探索和尝试，相信思想品德课一定能够焕发出新的活力和魅力。
2. 正文2.1 提升师生互动，让思想品德课教学充满生机与活力在思想品德课教学中，师生互动是至关重要的环节。
怎样让高中思想政治课充满教学活力
怎样让高中思想政治课充满教学活力安顺一中张德俊高中思想政治课堂教学缺乏生机与活力，是一个长期存在的老大难问题。
造成这个问题的原因固然有很多，但教学方法恐怕是其中一个重要原因。
用什么方法让思想政治课堂充满教学的活力，是摆在我们政治教师面前一个亟待解决的重大课题。
本人结合多年的教学工作实践，认为要激发课堂活力，提高教学效率，要重视以下五个方面的问题。
一、抓好导人环节良好课堂氛围的创设往往是从导入环节开始的，导入环节在教学过程中就像一台戏的序幕，安排得当就能收到先声夺人的奇效。
有经验的教师，都深懂此理，总是力求一开讲就把学生的“心”紧紧抓住，使之进入学习新课的最佳精神状态。
可是，也有些教师对如何导入这一重要环节不加研究，总是表现得漫不经心，习惯于那种“复旧导新”的固定模式，以至于张口学生便知晓教师的陈词：上节课我们已经学习了什么什么，先让我们复习什么什么，今天我们要讲的内容是什么什么。
试想，这样课课一腔的导入式，怎能不使学生兴味索然呢？鲁迅先生有段话说的很深刻：“四时皆春，一年到头请你看桃花，你想够多么乏味？即使是桃花有车轮般大，也只能在初上去的时候，暂时吃惊，决不会每天做一首‘桃之夭夭’的。
”这说明即便是美好的事物，如果单调重复也会令人厌倦的，所以，要使学生能迅速地进入课堂角色并具有积极而良好的心理准备状态，教师不能拘泥于某种方式，而必须想方设法运用多种方式“导入”。
这方面，许多优秀教师已总结出不少行之有效的开讲方式。
如简述式、提问式、讨论式、阅读式、练习式、直观式、文艺式等等。
当然，导入的语言应力求简明扼要，切忌拖泥带水。
教师一般应把一堂课堂最关键、最重要的内容，有诱导力度地、生动活泼地、简洁明了地介绍给学生。
唯有如此，才能迅速入题，提高课堂的整体效率。
二、创设问题情境教学实践表明，教师在课堂上，创设问题情境以引起学生的好奇与思考，是激发思想政治课课堂教学活力的有效手段和方法。
“创设问题情境”，就是在教材内容和学生认知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境过程，也就是让学生经过一个不协调——探究——深思——发现——解决问题的过程。
如何让高中政治课堂充满活力
、
创建轻松、 和谐 的 学 习氛 围 。 提 高 学 生 的 创
新 意 识
在学生发展过程 中， 积极情感 与平和心境发 挥 着非常重要 的促进作用。假如课堂教学的氛围不 够 和谐 ， 让学生缺乏安全感 ， 害怕说错话被人 嘲笑 、 训 斥， 也 就 不 会 表 达 自己 的观 点 ， 不 仅 会 对 学 生 独立 思 考有着一定 的阻碍作用 ， 还会对教师与学生 、 学生 与 学生之间的交流与沟通产生一定 的影响 ，甚至会 出 现 自我封 闭思想的情况 ， 也就不存在创新 了。所 以， 进行创新教育 的第一步就是创建一个轻松 、和谐 的 学习氛围 ， 在教师与学生 、 学生与学生之间建立一种 良好的关 系， 让学生可 以 自然地表达 自己的观点 ， 以 最好的状 态进行学习。 在教学 中， 教师一定要做到平 等、 公平、 尊重 、 支持 、 关心每一位学生 ， 并且尽可 能 消除学生兴趣是十分重要的 ， 只有加强对学生学习兴趣 的培养 ，才可 以增强学生 学习的创造性 、 主动性与积极性 ， 进 而实现轻松 、 高 效 的学 习 目标 。托尔斯泰 曾经说 ： “ 成功 的教育需要 的不是强制 ， 而是兴趣 。” 所 以， 在政治教学中 ， 教师 必 须加强学生学习兴趣 的培养 ，这样才可 以实现教 学 目标 ， 由此也就需要教师对教学方式进行创新 ， 逐 渐增强 自身 的素质水平 ，同时也要加强学生学习热 情 的培养 。对教学方式 的创新有很多 ， 其一 ， 在教学 中引入一些时政热点 ， 例如 。 在讲解 “ 政府职 能” 内容 的时候 ， 引入 “ 袁厉害事件 ” 。 通过相关讨论 。 让 学生 了解政府职能 ， 这样不仅可以调动学习兴趣 ， 还可 以 增加政治教学的内容 ，同时也提高 了关注社会的热 情与政治修养。其二 ， 引用诗文 ， 例如 ， 在讲解 “ 文化
让高中政治课充满生机和活力
让高中政治课充满生机和活力摘要：新课程标准的思想政治课教学，就是教学活动中，通过教师的帮助、引导、激发学生的学习兴趣，使这积极的、主动的参与到学习中，培养能力，进而全面发展。
这就需要创设各种各样的氛围和环境让学生在充满活力的课堂中提高自己，发展自己。
关键词：新课程高中政治课教学新课程标准的思想政治课教学，就是教学活动中，通过教师的帮助，引导，激发学生的学习兴趣，使这积极的、主动的参与到学习中，培养能力，进而全面发展。
这就需要创设各种各样的氛围和环境让学生在充满活力的课堂中提高自己，发展自己。
正像苏霍姆林斯基说：“让我们的学生在每一节课都享受到热烈沸腾的多姿多彩的精神生活。
”那么，如何让高中政治课堂充满生机与活力呢？我在高中教学中进行了以下尝试，收到了较好的效果。
一、宽松和谐、快乐民主的课堂氛围《新课标》中指出“有效的教育必须采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实中的问题，为他今后人格的和谐发展与完善奠定基础。
政治课前教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心，开放的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题、鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。
教师要敢于把学生从传统的“做听话守规矩的好学生”的心态中解放出来，在保证举止规范文雅的前提下，创设宽松的学习环境，让学生愿学、乐学。
充分给予学生活动的空间。
高中学生的思想趋于成熟，有一定判断是非的能力，所以对课本中较容易，又是贴近生活的内容尽量少讲，或不讲。
多给学生提供自我表现的空间和条件。
这样不仅能使学生在欢乐和谐的气氛中感受知识的乐趣，而且锻炼学生的语言表达能力，也有利于提高学生的觉悟。
尊重和鼓励学生，让每一个学生体会到成功。
人都有共同的心理：说话办事都想得到别人的称赞，使自己心理上得一到种满足。
学生更是如此，所以在教学过程中每节课都有意识的去鼓励学生，尊重他们的见解，耐心解答他们提出的问题。
课堂中对一些学生回答给予充分的肯定，这种交流，使学生充分的体会到老师在关心他，肯定他，赏识他，拉近了老师与学生的距离，会使学生以更加积极的状态投入教学中提高课堂时效。
新课改下让政治课充满生命力
新课改下让政治课充满生命力时代在进步，教改在前行。
新课改下让政治课充满生命力已成为政治科教师孜孜以求并努力实践的目标。
我觉得要做到让政治课堂充满活力，可以从以下三方面做起。
1. 教师苦练内功教学是“大鱼”引“小鱼”的过程，更是教师体验成功的一个过程。
而成功喜悦之所以巨大是因为成功从来不可轻得。
这就要求教师努力探索，苦练内功，特别是想要跟上新课改的步伐时。
须知：台上一分钟，台下十年功；冰冻三尺，非一日之寒。
尤其，教育的关键在教师，没有教师精神的解放、主动发展和教育的创造，就很难有学生精神的解放、主动发展和创造精神。
讲台就象一个大舞台，“心有多大，舞台就有多大”。
教师苦练内功也是新课改实施历史前进知识更新的必然要求。
教师的内功应包括：1.1注重理论知识的学习。
理论知识学习是教师首先必备的基本功，是教师帮助学生开启知识之门、智慧之窗的金钥匙。
一个没有广博的理论知识包括教育教学理论知识和专业理论知识的政治科教师，必定是一个浅薄、没有深意让学生浅尝辄止的教师。
这样的教师怎么会让政治课充满生命力，为学生所认可所称道呢？构筑大厦要把根基扎牢，教师谁又愿做个肤浅之辈，把本应生动活泼的课堂搞得象无源之水、无本之木呢？所以就应注重理论知识的学习，这样才能在教学中做到因有充足的知识储备而可随时挖掘自身潜能，在教学需要时信手拈来。
1.2注重时事知识的学习。
政治教学应紧扣时代脉搏，具有强烈时事性，新课改下更是这样。
唯其如此，才能开拓学生视野，增强学生基本技能。
因此，政治科教师理应关心国家大事，注重时事学习，并将时事融入教学，知识联系实际，让学生理解国情、政策，增强自己时代责任感，做到“家事、国事、天下事，事事关心”。
2. 激活学生主体意识教学相长，教学不单是教师的教，更重要的是学生的学，而且学生是主体，这已经成为我们的共识。
因此，新课改下不让政治课陷入抽象、晦涩、枯燥的老套，教师就应该启迪学生思维，激活学生兴趣，升华学生知识，这就需要我们激活学生主体意识，发挥学生主体作用。
让思想品德课教学充满生机与活力
让思想品德课教学充满生机与活力
思想品德课是培育学生健全人格、正确认识世界、树立正确人生观的重要课程。
在教
学过程中，我们也面临着如何让思想品德课充满生机与活力的问题。
下面我将从课程设置、教学方法和教师角色三个方面，探讨这个问题。
要让思想品德课充满生机与活力，关键在于合理的课程设置。
我们应该根据学生的年
龄特点和心理需求，设计出具有吸引力的教学内容。
可以引入一些生动的案例，让学生通
过实际事例来理解道德规范和人生哲理。
我们还可以引入一些互动的活动，如角色扮演、
小组讨论等，让学生积极参与课堂，增强学习的兴趣和动力。
采用多种教学方法也是让思想品德课充满生机与活力的关键。
除了传统的讲授和讨论，我们还可以采用一些新颖的教学方法，如教学游戏、情景模拟等，使课堂气氛更加活跃。
我们还可以采用PBL（问题驱动学习）等探究性教学方法，让学生通过解决实际问题，发现问题背后的道德理念和社会价值。
教师角色也是让思想品德课充满生机与活力的重要因素。
教师应该成为学生的引路人
和启迪者，注重培养学生的思辨能力和创新精神。
在教学中，教师应该注重与学生的互动，倾听他们的声音，尊重他们的意见，建立起互信与互动的关系。
教师还应该关注学生的情
感需求，关心他们的成长和发展，激发他们内在的动力。
思想品德课教学要充满生机与活力，需要我们合理设置课程、采用多种教学方法，并
发挥好教师的引领作用。
只有如此，才能激发学生的学习热情，提高他们的道德修养和人
生素养。
让思想品德课教学充满生机与活力
让思想品德课教学充满生机与活力思想品德课是学生德育教育的基础课程之一，这门课不仅仅是传授道德知识，更重要的是培养学生正确的思想品德观念和行为习惯。
由于思想品德课教学内容较为抽象，学生对其兴趣不高，教师常常面临着如何让思想品德课教学充满生机与活力的难题。
我们应该积极探索一种让思想品德课教学充满生机与活力的方法，使之成为学生学习的乐园和成长的舞台。
一、利用多媒体技术，丰富教学内容思想品德课的教学内容通常以文字、图表为主，这样会使得学生觉得乏味、无趣。
教师可以利用多媒体技术，采用图片、视频、音频等形式来呈现课程内容，从视听上刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，让课堂充满生机与活力。
在讲解道德故事时，可以通过播放优秀的动画片、电影片段，让学生通过图像来感受故事中的情节和人物，更容易引起他们的共鸣和接受反思。
可以设置一些配套的游戏、互动环节，让学生在轻松的氛围中参与进来，增加课堂的趣味性和互动性。
二、开展丰富多彩的课外活动除了课堂教学，思想品德课还可以通过开展丰富多彩的课外活动来增加教学的生动性和实践性。
比如可以组织学生参观社会公益机构、慈善机构，让学生亲身感受社会的温暖和需要帮助的人群，通过参与公益活动来培养学生的责任感和奉献精神。
可以组织学生进行一些思想品德主题的实践活动，比如开展志愿者服务、文明礼仪宣传活动、校园文明行为指导等，通过实际行动来践行思想品德的内涵和要求。
这样的活动既可以让学生在实践中体会道德的价值，又可以锻炼学生的思想品德修养和实践能力。
三、引导学生进行积极的思想品德思考思想品德课教学的目的之一就是培养学生的思想品德观念，教师应该引导学生进行积极的思想品德思考，让他们能够在课堂上进行自我反思和探讨。
教师可以设置一些具有启发性和探索性的问题，激发学生的思考欲望，引导学生展开深入的思想品德讨论。
四、注重情感教育，引导学生情感投入思想品德课教学不仅仅是传授理性知识，更重要的是培养学生的情感投入和情感体验。
让思想品德课教学充满生机与活力
让思想品德课教学充满生机与活力思想品德课作为学校教育的重要组成部分，对培养学生的思想道德素质起着至关重要的作用。
在现实教学中，很多学生对思想品德课感到枯燥乏味，缺乏兴趣和参与度。
如何让思想品德课教学充满生机与活力，激发学生的学习兴趣，成为了当前教育工作者所面临的一个重要问题。
要让思想品德课教学充满生机与活力，首先需要设计丰富多彩的教学内容和形式。
思想品德课涉及的内容丰富多样，可以从传统文化、伦理道德、心理健康等多个方面展开教学。
针对不同的教学内容，可以采用讲授、互动讨论、角色扮演、小组合作等多种形式，既能吸引学生的注意力，又能培养他们的综合素养。
教师可以结合当下热点话题或学生关心的问题展开教学，使思想品德课内容更具实际性和针对性。
教师的教学方法也是让思想品德课教学充满生机与活力的关键。
在思想品德课教学中，教师应该注重启发式教学，引导学生主动参与思考和探究，激发他们的思维潜能。
可以采用提问、讨论、案例分析等方法，引导学生自主学习和积极思考，让课堂充满活力和热情。
教师还可以通过讲述生动的故事、展示精彩的视频等方式，吸引学生的兴趣，让思想品德课变得更具吸引力。
思想品德课的教学也要与学生的实际生活联系起来，让学生在学习中能够感受到思想品德的重要性和实用性。
教师可以通过讲述真实的案例、组织学生参与社会实践活动等方式，让学生深刻认识到思想品德与日常生活的密切关系，增强学生的学习兴趣和自觉性。
多样化的评价方式也可以给思想品德课教学增添新的活力。
传统的笔试评价往往难以全面评价学生的思想品德素质，教师可以采用口头答辩、小组展示、实际操作等方式进行评价，让学生在实践中得到锻炼和提高。
教师还可以通过开展思想品德实践活动、组织思想品德竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在参与中得到成长和进步。
学校要加强对思想品德课教学的支持与引导。
学校可以为思想品德课提供更多的教学资源和支持，鼓励教师开展创新的教学活动，组织丰富多彩的思想品德课外实践活动，营造良好的教学氛围。
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让高三政治课堂充满生机
摘要：高三政治教学需要教师从一点一滴做起，真正让课堂充满生机，从融洽师生关系入手，让政治课堂充满活力；从改进教学方法入手，让政治课堂充满生机；从学法指导入手，让政治课堂更有生命力；从优化课堂结构入手，让政治课堂收获最大的成绩。
关键词：高三政治教学生机教学心得
最近我一直在读《教育的智慧》这本书，感触颇多。
书中提到“教师课堂教学的基本功，是其素质的重要表现，也是教学成败的关键”，下面我就高三政治教学课堂谈谈心得。
高三政治教学大多以复习课和习题讲评课为主，就新授课而言，内容形式较单一枯燥；较能力提升而言，这两种课型都是不可或缺的，一是夯实基础，构建知识体系，二是灵活运用知识，提高答题能力。
课堂是学习的主阵地，优化课堂结构，提高课堂教学效率，调动学生学习的兴趣，从而让课堂充满生机和活力成了提高政治成绩的生命线。
三年的高三政治教学让我深深体会到提高课堂效率的重要性。
一、从融洽师生关系入手，让政治课堂充满活力
首先，保持微笑，拉近师生心灵的距离，让学生喜爱政治课。
首先从喜欢政治老师开始。
课堂上我不再吝啬微笑，和学生微笑交流，用微笑和眼神鼓励他们成长，表扬他们的进步，学生开始喜欢我，也慢慢喜欢上了政治课。
其次，真正从内心深处赏识学生，鼓励和启发学生，让他们感受到来自老师的真爱。
这样的课堂才能真正平等民主，才能真正获得学生的认可。
教育的至高境界是付出真爱，教育不同于其他行业，它更讲究人情味。
与其横眉冷对，不如坦诚相待。
教育工作者最关键的就是树立学生的自主意识，激励他们进行思考。
老师的一次不经意的肯定，画的一个俏皮的笑脸，一句鼓励性的话语都会让他们信心百倍。
“良言一句三冬暖”，对于学生，有时一个眼神，一句话，都会成为学生前进的巨大动力。
高中政治课本知识比较枯燥，教师要善于调动学生的积极性，鼓励和肯定学生大胆思辨、准确表达，并予以合理引导。
2003年刚毕业，初为人师的我，在同事面前阳光灿烂，在学生面前一脸严肃，主要担心学生不把我当老师。
那时，师生年龄相近心相远，师生相处甚多但相知甚少，课堂死气沉沉，学生学习的主动性不高，教学成绩也不突出。
记得一位女生在作业本里夹了这样一个纸条：“不知道政治老师笑起来是什么样子，好想每天都能看到老师的微笑。
”我这才意识到微笑是一种力量，教师的微笑对学生而言尤为重要。
所以课堂上我不再吝啬微笑，学生的作业本上也经常看见我画的可爱的笑脸。
二、从改进教学方法入手，让政治课堂充满生机
面对政治课本知识笼统、枯燥、乏味的特点，教师不能一味地抱怨，要积极转变教学观念，改进教学方法，让学生学得更有兴趣，教学相长，政治课堂也就能焕发出属于自己的生命力。
在改进教学
方法上，我的做法是避免过于强调死记硬背，不能一味教师教授、学生识记，或者教师一味强调死记硬背，教师要能够探索并实践出一条适合自己的教学方法。
在近十年的教学生涯中，我实践并探索出了属于自己的“政治课堂小组讨论法”。
课堂既有热烈的气氛，又有极高的效率。
另外，政治组全体成员还达成了共识，学生成绩的获得不是靠死记硬背得来的，而是“悟”出来的。
所以我们一直在探索感悟题目的有效形式，最终形成了独具特色的“思维导图法”，引导学生在分析、感悟题目答案的过程中形成自己答题的方法、规律和技巧。
三、从学法指导入手，让政治课堂更有生命力
教给学生再多知识，不如教给学生合适的方法。
教师要想让政治课堂更具生命力，必须对学生进行学法指导，让学生乐学、会学、学好。
首先，引导学生发现问题。
学生自己发现的问题更具有代表性，学生通过“发现——探讨——解决”的步骤，能使自己的理解更加深刻。
古人云：“师者，传道、授业、解惑也。
”如今，应为“师者，传法，引导，自解也”。
其次，引导学生合作学习。
政治教师可以通过辩论、讨论、谈话、练习等方式，让学生主动参与到课堂教学过程中，在合作、和谐的氛围中相互帮助，让学生互相当小老师，在互相帮助中体验到政治学习的乐趣。
发现学习和合作学习的学习方法对基础知识较扎实的尖子生群体而言是非常有效的学习方法，在虚拟实验班的教学中我也特别注重这两种方法的使用，教学成果显著。
四、从优化课堂结构入手，让政治课堂效果更好
高三政治复习任务重，课下学生的课业负担重，政治学科本身又缺乏很强的趣味性，学生很难空出时间搞好自主复习，所以优化课堂结构就成了提高政治成绩的主旋律。
教师在备课时不仅要备好本堂课要讲的知识点，还要备好本节课每一分钟如何安排以实现整体最优。
具体到每节课哪个时段教师干什么，学生干什么，还要琢磨教学方法和知识落实方法，争取老师讲的学生都能理解，学生理解了的都能落到实处。
教师要让学生适当感悟、评价、反思。
学习的过程是知识积累与能力培养的过程，学生在学习中的得与失，优点与缺点，要让学生自己去评价、去总结，分析问题，找出对策，从而自我提高，自我发展。
在这几年的教学探索中，我也有一些困惑，比如课堂小组讨论固然能调动学生的积极性，但就知识的理解和落实程度而言并不那么尽如人意，如果老师再重复一遍解释就有可能完不成教学任务。
“思维导图”虽是一种有效的学习方法，但需要时间的保证。
总之，只有教师善于动脑、付诸行动，实施开放式政治教学，对学生进行科学合理的学法指导提高政治课堂教学效率，将新颖的
时事素材融于课堂，才能让课堂充满生机和活力。