让数学课堂充满生机和活力
让数学课堂充满生机和活力
摘要新课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的富有个性的过程。
”以下是我在数学课堂教学的体会和思考。
关键词兴趣合作交流体验思维的创造性学感体验
一、创设活动情境，引发学生参与的兴趣
兴趣是最好的老师。
教师可以利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。
例如《组织比赛》，通过多媒体展示一些学生亲身经历过的有趣活动的动画场境，激发学生参与兴趣，然后围绕某个问题展开讨论，学生会有不同意见，进而激发学生的认知冲突，产生新的认识需要，使学生切实体会到统计的必要性。
针对低年级的学生，注意力的稳定性不强，他们往往会被一些无关事物吸引而转移注意力，这一特点，教学中，创设各种情境，刺激学生的感官，以趣致动显得尤为重要。
例如《小小图书馆》，利用图书馆这一生活情境，先引起学生的注意，根据小孩乐于助人，设置给图书馆管理员帮忙，让学生想一想，你能帮助她干什么？促发了学生的思维，紧扣主题。
在后面的练习中，让学生开展竞赛，使学生在活动中掌握了知识，提高运算速度，把枯燥的计算变成了有趣的游戏，学生乐学、爱学。
二、尊重自主选择，创建民主的合作氛围
独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学中教师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并
与同伴进行交流。
如教学《大家来锻炼》时，可让学生自己看图，说出图中所提供的信息，根据自己喜欢的活动将学生分组，小组里看图提问题、解决问题。
这样的安排，使每个学生都有表达和倾听的机会，并逐步学会与他人进行合作交流。
给学生充分的思考空间，体会与他人交流算法的过程，既能达到互动学习，又能体会算法多样化。
三、注重培养学生积极参与交流活动的能力
学生积极参与交流活动不仅可以培养合作学习的精神，而且还可以达到互相学习、互相补充的目的。
例如，除法的意义这一节的教学，我们可通过实践活动，创设一些生活中的情境：给出一些筷子，问学生有几双，学生自己会动手圈一圈，每两根圈一圈，能圈成几圈就是几双，这一过程我在教学中没有直接教给学生方法，而是让学生小组讨论、交流，在小组学习的基础上，学生自己发现这样做既准又快。
当数字很大时，这样就会很困难，在此，及时告诉学生我们可以用除法来解决这样的问题，学生很快就理解除法的意义，而且能解决生活中的实际问题。
用多种形式让学生体验知识的产生和形成过程。
新教材给我最大的感受是通过大量的动手操作，学生之间的讨论交流，现有的生活经验为基础，让学生体验知识的产生过程，教材创设大量的生活情境，既能引起学生学习的兴趣，又能把生活和数学联系起来，让学生在生动具体的情境中理解数学，激发了学生学习的兴趣。
四、挖掘活动内容中的开放因素，培养学生思维的创造性
学生自主、积极的参与活动，活动中有为学生留出了自主探索的空间和时间，这就为学生创造思维的培养提供了条件。
在教学中，注重培养学生提出问题的意识和能力，鼓励学生提出问题，充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，让学生在独立思考合作交流中发现、分析、整理出更多的数学知识，锻炼学生创造思维的能力，让各种学生都有不同程度的发展。
总之，在数学课堂教学中，一定要充分考虑到学生是一个有情感的人，充分重视学生的情感体验，提高学习效果。
善于灵活机智的组织教学，着力营造轻松、和谐的学习氛围，建立一种新型的平等互爱的师生关系。
只有这样，我们的数学教学才会充满生机和活力，让学生感受到学习数学也是一种快乐。
参考文献：
[1]一、二年级数学教师教学用书
[2]《走进新课程》
[3]《陕西教育》杂志。
让数学课堂焕发出生命与活力
让数学课堂焕发出生命与活力难得数学和有生命和活力这两个词会出现在同一个句子中。
通常人们所认知的数学都是枯燥无味的，而数学课更是被盛传为无聊无趣之地，拘泥于公式、定理等抽象知识的讲解之中。
但是，数学作为一门基础学科，对于智力的培养以及逻辑思维能力的锻炼有着重要的作用，因此，如何让数学课堂焕发出生命与活力，让学生意识到科学知识同样是有趣的，成为了值得探究的问题。
一、培养学生讨论问题和解决问题的能力很多时候，数学的问题不是绝对的对错，而是存在多种解决方法。
因此，老师应该让学生有机会尝试不同的解决问题的方式。
例如，在教学分数中，可以让学生使用分形函数的概念去理解，把分数的问题转换成图形的问题，让学生从视觉角度去看待问题。
探索问题的方法可以让学生有挑战性，在语言表达和求解问题方面都可以得到锻炼。
二、培养学生思考方法和策略学习数学要掌握的不只是数学符号或者定理，更多的是思考方法和策略。
因此，老师在教学数学的时候，需要教给学生一些思考技巧和策略，如自己思考、和同学思考、和老师请教、更换角度看问题等。
教学的方法不拘泥于背诵题目，而是通过启发式的方法让学生产生思考，通过讨论引导他们发现问题或者进一步求解的方法。
三、培养学生创新能力数学不仅是静态知识，更是动态的发展过程。
在数学的学习过程中，不难发现许多新的数学思想和方法正在不断出现。
因此，数学教师需要将数学教学创新应用于课堂中，让学生去探究如何创新解决问题。
传授创新思维和方法，让学生意识到数学在生活中的广泛应用。
四、培养学生合作意识在数学教学中，许多问题需要通过合作才能解决。
一个人的智慧和力量是有限的，但是在彼此互补，齐心协力之下，可以创造出更多独特的解决方案。
因此，数学教师应该在教学的过程中，鼓励学生之间的互动和合作，让学生学会彼此尊重、欣赏并协作。
五、培养学生创造知识的能力对于数学的学习，不仅应该将知识均衡的分配给每个学生，更应该让学生产生自己独特的见解和分析，从而创造出自己的知识。
让小学数学课堂教学充满生机与活力
让小学数学课堂教学充满生机与活力摘要：数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，这让很多学生在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏味。
那么，如何让我们的数学课堂充满快乐、充满生机、充满激情、充满活力呢？关键词：小学数学课堂教学活力数学是一门源于生活而又服务于生活的基础学科，它有助于人们的收集、整理、描述和解决问题，直接为人类或社会创造价值。
而数学课堂教学作为课改的主阵地，已发生了根本性的变化：注重学生在知识获取过程中的探索活动，注重知识迁移运用能力，注重创新精神和实践能力的培养，善于组织适合学生个性特点的教学活动，让学生充分动脑、动口、动手，教学方法灵活多样。
上出充满生机活力的数学课，我有如下几点体会：一、激发学生兴趣，给合课堂注入生机数学教学过程，是一个充满心理活动的过程，教师在教学过程中，要依据小学生认识和掌握知识的规律，以及小学生的年龄心理特征，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学的境界。
好的情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
良好的教学情境，使学生以纯真的情感主动参与教学过程，使整个课堂成为一个多方向的感染场所。
学生在这样的情境中，带着自己内心感受和情感去观察、想象，去理解、掌握，有利于优化课堂教学，提高教学效率，减轻学生的学习负担。
教师要善于创设教学情境，激发学生的学习积极性，使教学进程始终对学生有足够的吸引力二、创设故事情境，激发学习兴趣小学低年级到中年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。
因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。
而创设故事化情境就是一条非常适合低年级孩子的形式，如把教材中一幅幅画面编成饶有趣味的小故事，再利用多媒体课件，使学生产生身临其境的感觉，就能够增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性，使之全身心的投入学习活动中。
让数学课堂充满生机和活力
让数学课堂充满生机和活力随着新课改的深入，”说数学”和”做数学”同样重要。
教学中，要培养学生把数学知识与数学思想通过语言用一定的方式表达出来。
一、营造民主平等的课堂教学氛围，让学生想说、敢说、愿意说。
二、在质疑探索中激发学生”说”的欲望三、在小组讨论中培养学生数学语言表达能力。
四、在师生互动评价中培养学生数学语言表达能力。
五、在操作中培养学生数学语言表达能力。
六、在小结中培养学生数学语言表达能力。
关键词：平等氛围；质疑；小组讨论；评价；操作；小结【中图分类号】g623.5在传统的思想观念中，数学这门学科不像语文那么重视语文的表达，数学在大多数人心中更是倾向于计算，认为会计算就学会了数学。
这个观念其实是对数学的大大的误解，其实，数学同样要重视语文表达，与任何学科相比都是有过之而无不及，培养学生的数学语文表达能力是小学数学的一个重要方面。
教育学认为，思维的发展同语言的发展紧密相关，要提高学生的思维能力，就必须培养学生的语言表达能力，从而促进思维能力的发展。
尤其对于小学阶段的孩子来说，口头的数学语言的表达对于小学阶段的孩子来说有着更加深远的意义，口头的数学语言的表达简单地来说就是要开口说数学，当学生的数学思想通过语言用一定的方式表达出来时，学生的思维才会更加明晰，学生对知识的理解和掌握才会更加深刻。
因此，在教学中，我们教师必须注重培养学生说数学的能力，让数学课堂充满生机和活力，说数学能力应如何培养呢？下面，就结合教学实践，谈谈几点看法：一、建立新型师生关系，创设”说数学”教学氛围教师和学生之间应该做到真正意义上的人格平等，互相尊重，根据教学需要，及时进行角色的转换，由学生教师的教，转变教师去适应学生的学，配合学生的学。
师生之间成为新知识的共同学习者，探索者和倾听者。
作为教师应尽可能减少统一要求，容许学生的不同意见，甚至鼓励学生尝试错误，要善于站在学生的角度和立场理解学生，特别表扬敢于发言的学生，让学生有足够表现和表达自己思想的勇气和决心，促使学生亲历学习的全过程，使他们能主动地动手、动口、动脑、去行动、去讨论，创造性地进行学习，让课堂真正成为学生唱主角的”舞台”。
让数学课堂充满生机
让数学课堂充满生机有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。
作为新课程的实施者，我们应该还给学生学习的主动权，让学生在课堂上真正“活”起来，让学生成为学习活动的主体，做学习的主人，让数学课堂充满生机与活力。
一、在尊重教材的前提下，敢于创造性地使用教材虽然教材为教师提供了创新教学的众多素材，但作为教师，决不能完全照搬使用，而是应该进行积极改进，让教材焕发新的活力。
（一）巧用课本，随机取材我们手中教材（北师大版）的编写，体现了新的教学观念，呈现形式新颖丰富，内容贴近生活。
重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，激起学生的好奇心和求知欲，使学生能够积极参与到学习生活中。
比如第六册数学10页“森林旅游”，教材资源比较丰富，画面生动活泼。
教学时要放手让学生做游戏，同桌一人扮演顾客，承担提出购物问题的任务，一人扮演服务员，承担解决问题的任务。
让学生在实际情境中提出问题并解决问题。
除了书中提出的“要买松果共需多少钱？”“玩具熊比玩具小松鼠贵多少钱？”之外，学生根据情境，又提出了许多问题，如“买一个萝卜比买一瓶果汁便宜多少元？”“10元钱能买哪些商品？”等等。
学生思维异常活跃，既符合实际，又满足了孩子的心理要求。
看到同学们情绪高涨，思维灵活，教师趁热打铁，进一步提出：“我们的身边有许多商店，你们能根据学过的知识，提一些巩固小数加减法的问题吗？”话音刚落，学生立即举起手来，有的说：“欣欣一支钢笔4.5元，一支铅笔0.1元，买这两支笔共花多少钱？”有的抢着说：“我要接着问下去，一支钢笔比一支铅笔便宜多少钱？”同学们积极主动，争先恐后，都想把自己想到的问题告诉大家，而且特别想提出与众不同的问题，课堂气氛热烈，学生思维灵活。
（二）让教材内容更加生活化作为教师要让学生时刻认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中也有着广泛的应用。
如：在教学“认识钟表”一课时，我设计了“小明的一天”这个生活情境：课前进行图片制作，一位智慧老人带小朋友游玩贯穿整个新课部分。
如何让数学课堂充满生机和活力
如何让数学课堂充满生机和活力通化教委陈堡小学何振平兴趣是学生认识事物或关心活动的心理倾向，是学生的内在动力。
心理学表明：学生只要对一种事物产生浓厚的兴趣，他就会契而不舍地主动探索和研究。
因此，培养学生对数学的浓厚兴趣，对培养学生主动探究知识、优化教学效果具有重要的意义。
在新课程理念下的课堂教学中，教师要有意识地设计让学生感兴趣的学习情境来调动学生的内驱力，不拘一格敲开学生智慧的大门，让数学课堂充满生机和活力。
一、在游戏中学习数学兴趣是最好的老师，是孩子学习的动力。
兴趣可以激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。
由于数的抽象性使小学数学教育易于枯燥化，学生不感兴趣，所以年龄愈小的孩子就愈要依靠直接兴趣来激发他们的学习动机，只有当学生对数学活动产生浓厚的兴趣后，他们才会全神贯注地参与进去，并充分发挥自己的学习能动性，主动接受知识[1]。
教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
”究其实质,就是要培养和激发学生的学习兴趣。
所谓学习兴趣就是学生渴求获得知识,探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。
教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。
”确实，游戏对孩子犹如生命那么重要，游戏是他们生活的组成部分，是他们最基本、最喜爱的活动。
其实，对于孩子来说，最好的教育就是“游戏”，最好的智能开发形式就是“玩”。
把单调、重复、类同的数学知识游戏化是调动学生积极投入学习的好方法。
例如：我在教学“认识人民币”的过程中，“买东西”老师做顾客，请学生做小小售货员，东西当然由顾客决定，需要的钱数就需要小售货员作答。
答对的要给以奖励，这样就大大激发了学生的学习兴趣。
还可以请同桌之间相互做顾客和售货员，看哪两个小伙伴合作的最好，要适时的进行表扬，并加以物质奖励“小五星”。
我发现学生的学习兴趣比以前有进步，从而巩固了所学的知识。
实践告诉我们，丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲，能激励学生全身心地投入到数学学习之中；学生在游戏中学习数学，其注意力和观察力都有明显的加强，学生的积极性和主动性也容易被调动起来。
激情,让数学课堂充满生机与活力
解 出 的ｘ ６（ ） 可能 表示 ｘ ｖ 函数 ． 可 能 不 是 。 后 我 让 ＝ Ｙ有 是 的 有 然一 Nhomakorabea、
情 这 就要 求 教 师 的 语 言 组 织 要 讲 究 艺 术性 ， 能 平 淡 无 奇 ， 不 问题预设 的要恰到好处 ． 言带有启 发性 、 导性 和激励性 ， 语 引 像 发 动 机一 样 ， 学 生 开 动 脑 筋 ， 极 思 考 ， 学 生 跃 跃 预试 ， 使 积 让 让 学 生 在 老 师 的 轻 轻 一 点 中 ，手 和 脑都 动 起 来 ，精 神 高 度 紧
２ 划 分 句 子 成 分 法 ．
中 学课 本 中 有 些 数 学 概 念 是 以 它 发 生 形 成 过 程 的 形 式 给 出 的 ， 以概 念 显 得 很 冗 长 ， 生 很 难 深 层 次 地 理 解 ， ： 所 学 如 函数 的 定 义 、 函数 的定 义 等 。 对 于 这 些 概 念 ， 多 学 生 学 过 之 后 反 很 只 可 意 会 ， 能 言 传 ， 别 说 理 解 它 的 实 质 。 在 讲 解 这 些 概 念 不 更 时 。 师 要 让 学 生 体 会 它 的 发 生 形 成 过 程 ， 通 过 概 念 的缩 写 教 并 让 学 生 概 括 提 炼 出 概 念 的精 髓 和 实 质来 。 在 讲 解 反 函数 的概 念 时 ． 是 按 照 这 样 的 程 序 进 行 的 ： 让 学 生 阅 读 反 函数 的概 我 先 念 ， 照 概 念 让 学 生 体 会 “ 果 对 于ｖ Ｃ 的任 何 一 个 值 ， 对 如 在 中 通 过 式 子ｘ （ ）ｘ Ａ中都 有 唯 一 确 定 的值 与 之 对 应 ， 么 式 子 ： ｙ ，在 那 ｘ （ ） 表 示ｘ 的 函数 ” 段 话 说 明 了什 么 。学 生悟 出 ： ＝ ｖ就 是Ｙ 这 反
让数学课堂焕发生命活力
让数学课堂焕发生命活力数学课堂是学生学习数学知识技能的重要场所，如何让数学课堂焕发生命活力是每位数学教师都需要思考和努力的事情。
数学课堂不仅仅是传授知识，更应该是展现数学的美丽和魅力，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的数学思维和创新能力。
下面，让我们一起来探讨如何让数学课堂焕发生命活力。
让数学课堂有趣是焕发生命活力的关键。
学生对于数学的兴趣往往在于数学课堂的内容是否有趣，教学方法是否生动。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和形式，如游戏、竞赛、讨论、实践等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中学习和应用数学知识；或者组织数学竞赛，让学生在竞赛中展现自己的数学才华。
通过这些方式，让数学课堂变得生动有趣，学生会更加主动地投入到数学学习中来，从而焕发数学课堂的生命活力。
注重数学课堂的启发和启示。
数学是一门富有创造性的学科，而数学课堂更应该是激发学生的数学思维和创新能力的地方。
教师可以通过精心设计的问题和案例，引导学生探索、发现和解决问题的方法，并让他们在实际应用中感受数学的力量和美丽。
教师可以通过生活中真实的例子，引导学生运用数学知识分析和解决问题，让他们领悟到数学在现实生活中的重要性和应用价值。
也可以提供一些开放性的问题和挑战，激发学生的求知欲和探索欲，让他们在解决问题的过程中体会数学的乐趣，并激发他们对数学的兴趣和热情。
加强数学课堂的互动和合作。
数学是一门需要思考和讨论的学科，而互动和合作是激发学生学习兴趣和培养他们数学思维和创新能力的有效途径。
教师可以通过开展小组讨论、合作解题、展示交流等方式，营造积极的合作氛围，让学生在合作中共同探讨和解决问题，激发他们的团队合作精神和创新能力。
教师还可以通过提问、解答等方式，引导学生自主思考和探索，让他们在互动中充分发挥自己的想象力和创造力，从而让数学课堂更加生动活泼。
注重数学课堂的情感教育。
数学教学不仅是知识和能力的传授，更是情感态度的塑造和价值观念的培养。
让数学课堂焕发生命活力
让数学课堂焕发生命活力数学是一门抽象的学科，在学习的过程中容易让人感到枯燥乏味。
然而，让数学课堂焕发生命活力是完全有可能的，以下是一些方法，可以使数学课堂更生动有趣。
1. 创造性地解决问题传统的数学课堂通常是老师讲解公式和运算规则，也许会展示一些例题，让学生跟着做。
相反，如果老师能够充分利用学生的想象力和创造性，让学生在课堂上自主解决一些实际问题，这样可以更好地吸引学生的注意力。
例如，老师可以提出一个数学谜题或游戏，让学生尝试用他们所学的知识去解决这个问题。
2. 利用互动技术在班级中，有许多互动技术可以用来提高教学交互性。
例如，在讲授某个数学概念时，老师可以用数字板或智能白板展示数学公式、图形和图像，从而更好地解释概念。
此外，老师还可以创建在线游戏或竞赛，让学生可以在课堂上一起解决问题，这样可以提高他们的参与度和学习兴趣。
3. 运用实例解释学过数学的人都知道，数学课堂通常充斥着许多抽象的概念和公式。
为了让学生更好地理解数学知识点，老师可以使用生动的实例和场景，引导学生理解这些抽象概念。
通过这种方式，学生可以更好地理解数学，而且也更容易将所学的数学知识运用到实际生活中。
4. 即时反馈即时反馈是学生学习过程中非常重要的一个环节。
老师可以简单地在课堂上使用快速测验和小测验等工具，让学生立即知道他们所学的知识掌握情况如何，帮助学生找到自己的错误和弱点。
这样可以增强学生的自信心，提高他们的学习兴趣。
总之，让数学课堂焕发生命活力需要老师不断地创新和尝试新的方法。
教师需要充分利用现代技术和学生的创造力，注重实践应用，同时注意对学生的反馈和鼓励。
当数学课堂变得有趣和充满活力时，学生会更容易理解并掌握数学知识，取得更好的成绩。
让小学数学课堂充满活力
让小学数学课堂充满活力数学是一门抽象而严密的学科，对于小学生来说，往往会觉得枯燥无味。
数学教育的目的不只是让学生学会计算和解题，更重要的是培养他们的逻辑思维能力和数学素养。
如何让小学数学课堂充满活力，激发学生学习的兴趣，是每位数学教师都要思考和努力的课题。
一个充满活力的数学课堂需要丰富多样的教学方法。
教师可以采用课外故事、数学游戏、实物教学等形式来为学生传授数学知识。
通过生动的故事情节、有趣的数学游戏，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
实物教学可以让学生将抽象的数学概念与具体的事物联系起来，有助于他们理解和掌握知识。
教师还可以利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，来丰富课堂教学的形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
丰富多彩的数学课堂需要积极主动的学生参与。
教师可以通过提出问题、展示数学游戏等方式，引导学生积极参与课堂。
在解决一个数学问题时，教师可以鼓励学生们分组讨论，让他们通过合作来寻找解题的方法，这样不仅能够增强学生的合作意识，也可以让他们在思考和讨论中产生新的思路和解题方法。
教师还可以鼓励学生们展示他们自己独特的解题方法，让他们在分享中增强自信心和学习欲望。
一堂充满活力的数学课堂需要注重学生个体差异，因材施教。
不同的学生有不同的学习方式和学习节奏，教师应该根据学生的个体特点来设计教学内容和方式。
对于数学学习较快的学生，教师可以给予他们更深入的拓展性学习任务，让他们挑战更高难度的问题；而对于数学学习较慢的学生，教师可以采用示范讲解、分步引导等方式，帮助他们逐步理解和掌握知识。
教师还可以采用不同的评价方式，如口头答辩、写作、实际操作等，来满足学生不同的学习需求和表现形式。
一个充满活力的数学课堂需要与时俱进，注重与现实生活的联系。
数学是一门与现实生活紧密联系的学科，教师应该在教学中注重将数学知识和现实生活相结合。
在教授几何知识时，教师可以带领学生到校园或社区中寻找不同形状的物体，并让他们观察、描述和比较这些物体的形状特点；在教学整数知识时，教师可以引导学生通过实际生活中的例子，理解正数和负数的概念和意义。
让数学课堂充满生机和活力[论文]
让数学课堂充满生机和活力摘要：数学是一门充满逻辑性的课程，相对于语文课中优美的语言、精美的插图、引人入胜的精彩故事，使得好多数学老师觉得数学课讲起来机械呆板、课堂沉闷，远没有语文课生动有趣儿而富有生机。
其实这是一种偏见，笔者认为只要我们广大数学老师善于开动脑筋、大胆探索、积极尝试，我们的数学课也一样会充满生机和活力的。
这里我想从以下两各方面谈谈自己的一点做法。
关键词：课堂生机小学生童话故事数学是一门充满逻辑性的课程，相对于语文课中优美的语言、精美的插图、引人入胜的精彩故事，使得好多数学老师觉得数学课讲起来机械呆板、课堂沉闷，远没有语文课生动有趣儿而富有生机。
其实这是一种偏见，笔者认为只要我们广大数学老师善于开动脑筋、大胆探索、积极尝试，我们的数学课也一样会充满生机和活力的。
这里我想从以下两各方面谈谈自己的一点做法。
一、精彩导入让数学课堂异彩纷呈我们在数学教学中特别要注意课堂导入艺术，努力创造出充满生机活力的课堂情境。
故事能使小学生处在拟人化的世界里，以增加课堂教学的趣味性，帮助学生的思维、丰富联想，有效地调动学生的积极性。
如教《认识分数》时，编制了“狐狸分肉”的故事：有一天，一只狐狸看到狗熊兄弟在争抢一块肉，于是就走过去说：“不要吵，不要吵，我来帮你们分一分。
”结果狐狸把肉分成了一块大的和一块小的，把大的给了熊弟弟，把小的给了熊哥哥，这下熊哥哥不高兴了，于是狐狸就在熊弟弟的那块肉上狠狠地咬了一口，吞下了肚子，这下熊弟弟又不高兴了，说：“现在哥哥的那块肉比我的多了。
”于是狐狸又到熊哥哥的那块肉上咬了一口，吞下了肚子，就这样，狐狸左一口右一口的咬着肉吃，等两兄弟明白过来时，手里的肉只剩一丁点儿了。
同学们，故事中的狐狸是怎样分肉的？应该怎样分才公平呢？这样式课堂导入，在小学生在原本就熟悉的童话故事中注入了新的数学知识，让学生在津津有味的童话故事中领悟新知，运用故事的幽默风趣，激发学生对于新知的联想。
在数学课前，创设孩子们喜爱的童话情景、生活情境是我在教学中常用的手段。