浅谈五年制高职学生自主管理能力的培养
学生自主管理能力的培养
学生自主管理能力的培养1. 引言1.1 学生自主管理能力的重要性学生自主管理能力是指学生在学习和生活中能够自主规划、自主选择、自主执行并自主评估的能力。
这种能力在学生的成长和发展中至关重要。
学生自主管理能力可以帮助学生树立正确的目标和方向，提高学习效率和学习成绩。
学生自主管理能力可以培养学生的自我调控能力，让他们在面对困难和挑战时能够保持冷静和自信。
学生自主管理能力还可以培养学生的领导能力和团队合作能力，让他们在未来的工作和生活中更具竞争力。
学生自主管理能力是学生综合素质发展的重要组成部分，对于学生的成长和未来都具有重要意义。
我们有必要关注和重视学生自主管理能力的培养，为学生提供更好的成长环境和发展机会。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨学生自主管理能力的培养方法，并分析学校、家长、学生个体以及社会环境在这一过程中的作用。
通过研究，我们旨在为教育者和家长提供有效的指导，帮助他们更好地引导学生培养自主管理能力，提升学生的综合素质和未来发展潜力。
我们也希望通过对学生自主管理能力的培养方式进行系统性的整理和总结，为相关领域的研究提供参考和启发，促进学生能力培养的实践和探索。
最终目的是为培养更多具备自主管理能力的学生打下坚实基础，促进他们在学习和生活中更好地实现自我发展和自我价值，为社会未来的可持续发展做出积极贡献。
2. 正文2.1 培养学生自主管理能力的方法培养学生自主管理能力的方法有多种途径和策略，可以从不同的角度入手，促进学生自主管理意识的培养和提升。
教师在课堂教学中可以采取启发式教学方法，引导学生思考和解决问题，鼓励他们积极参与课堂讨论和学习活动，培养他们独立思考和自主学习的能力。
教师还可以通过布置课外作业、设计小组项目等方式，锻炼学生的计划和组织能力，培养他们自我管理和自我监督的能力。
学校可以开展一些课外活动和培训课程，帮助学生提升时间管理和任务分配能力，培养他们独立解决问题的能力。
学校还可以设立学生自治组织，让学生参与学校管理和决策，培养他们的领导才能和团队合作精神，提升他们的自主管理意识。
学生自主管理能力的培养
学生自主管理能力的培养学生自主管理能力的培养，是教育教学领域的一个重要课题。
在当今社会，学生的自主管理能力越来越受到关注，因为这是他们未来成功的重要保障。
自主管理能力不仅是指学生在生活中独立自主地解决问题的能力，更体现在学习、生活、人际交往等方方面面。
学校教育应该把学生自主管理能力的培养摆在重要位置，切实加强学生自主管理能力的培养，使学生在学校和社会生活中能够更加成功地应对各种问题。
一、培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是学生自主管理能力的基础和核心，它是学生独立、自主地开展学习活动、解决学习问题的能力。
只有培养了学生的自主学习能力，学生才能在学习过程中不畏困难，主动探究，自觉掌握学习方法，提高学习效率，增强学习动力，促进学业发展。
教育者应该注重培养学生自主学习能力，引导学生学会自主选择、自主决定、自主管理自己的学习生活。
教师可以指导学生制定学习计划、学习目标等，并根据学生的学习习惯和特点，合理地安排学习任务，激发学生自主学习的积极性。
学校还可以通过培养学生的自主学习小组，让学生主动参与学习管理、资源分享，提高学生的协作和学习技能。
学生的自主生活能力是指学生在日常生活中能够独立自主地解决一些简单生活问题的能力，比如自理能力、时间管理、物质管理等。
培养学生的自主生活能力，有利于学生自我约束，养成良好的生活习惯，提高自我管理和独立生活的能力。
学校可以通过设置生活技能教育课程，引导学生学习独立生活的技能和方法，比如如何做饭、洗衣、打扫卫生等，培养学生的自理能力。
学校还可以组织一些社会实践活动，让学生参与到社会实践中，锻炼探究问题、解决问题的能力，提高学生的自主生活能力。
学生的自主管理能力包括时间管理能力、资源管理能力等。
学生在学习和生活中，需要合理地分配时间和资源，高效地完成学习和生活任务。
培养学生的自主管理能力，可以提高学生的学习效率，培养学生的责任心和独立思考能力。
学校可以通过集体活动、班级管理、课外活动等形式培养学生的自主管理能力，让学生在实践中学会独立思考，学会负责，学会管理。
高职院校学生自主管理浅析
高职院校学生自主管理浅析一、学生自主管理的概念学生自主管理是指学生在学习、生活和发展中，根据自己的需求和愿望，自主选择、自主决策并自主承担后果的一种行为过程。
它是学生的一种自我教育和自我约束，是一种在实际生活和学习中体现学生主体地位和主动性的一种管理方式。
学生自主管理注重培养学生的自主意识和自我管理能力，强调学生的主体地位和个性发展，是一种积极向上的教育理念和实践活动。
学生自主管理的特点主要有以下几个方面：1.主体性突出：学生自主管理强调学生的主体地位和主动性，鼓励学生根据自己的兴趣、特长和需求进行自主选择和自主决策。
2.自我管理能力强：学生自主管理注重培养学生的自我管理能力，使他们能够自觉地制定学习计划、管理时间、解决问题，提高学习效率和自律能力。
3.综合素质培养：学生自主管理致力于培养学生的创新精神、团队协作能力和领导才能，提高他们的综合素质和能力水平。
4.教师角色转变：学生自主管理要求教师从“传道授业解惑”转变为“引导、指导、协助”，主动提供必要的支持和服务。
5.多元化发展：学生自主管理鼓励学生多参加社会实践、科技创新和文化艺术活动，促进他们的综合发展和个性成长。
学生自主管理对高职院校学生的发展具有重要意义：1.培养主体意识：学生自主管理有助于培养学生的主体意识和自主精神，激发他们的学习动力和创造潜能。
3.强化学习效果：学生自主管理有助于激发学生的学习兴趣和学习自觉性，提高他们的学习效果和成绩水平。
4.促进个性发展：学生自主管理能够培养学生的个性特长和发展潜力，促进他们的个性成长和自我实现。
5.推动教学改革：学生自主管理有助于促进教师的教学观念和教学方法的改革，提高教学质量和教学效果。
学生自主管理的实践可以从学校、教师和学生三个方面进行展开。
1.学校：学校要营造良好的学习生活环境，提供必要的资源和服务，鼓励学生参与学校管理和活动组织，激发他们的学习兴趣和创新潜能。
2.教师：教师要关注学生的个性差异，积极引导学生参与多种活动和实践，主动提供学习辅导和职业规划，激励学生展现自我，发挥潜能。
学生自主管理能力的培养
学生自主管理能力的培养【摘要】学生自主管理能力是培养学生独立规划、自我约束和有效执行能力的重要方面，对于学生的成长和发展至关重要。
本文首先介绍了学生自主管理能力的重要性和定义，然后探讨了培养学生自主管理能力的方法，学校和家庭在此过程中的作用，实践锻炼对学生自主管理能力的影响，以及自我评价与反思的作用。
最后总结指出，学生自主管理能力的培养是教育的重要目标，需要全社会的共同努力，而这种能力的提高将有助于学生成长和发展。
通过培养学生自主管理能力，我们可以帮助学生建立自信、独立思考和解决问题的能力，为他们未来的发展铺平道路。
【关键词】学生自主管理能力、培养、方法、学校、家庭、实践锻炼、自我评价、反思、教育、社会、学生成长、发展。
1. 引言1.1 学生自主管理能力的重要性学生自主管理能力的重要性在当下社会中愈发凸显。
随着社会的发展，学生面临的挑战和困难也在增加，需要他们具备自主管理能力来应对各种情境和问题。
学生自主管理能力可以帮助他们更好地规划和安排自己的学习和生活。
在学习方面，学生需要根据自己的特点和目标来设定学习计划，并在执行过程中根据实际情况进行灵活调整，这样才能更有效地提高学习效率和成绩。
学生自主管理能力还可以培养他们的独立思考和解决问题的能力。
面对困难和挑战时，学生需要学会分析问题、寻找解决方案并坚持克服困难，这些都需要他们具备自主管理能力。
学生自主管理能力还可以培养他们的责任感和自律性，让他们在面对诸多选择和诱惑时能够做出正确的抉择，并且自觉维护自己的身心健康。
学生自主管理能力的重要性不言而喻，它不仅是学生个人发展的基础，也是整个社会发展的动力。
1.2 学生自主管理能力的定义学生自主管理能力是指学生在学习、生活和发展中，能够独立做出决策、制定目标、规划行动，并承担相应责任的能力。
这种能力包括自我激励、时间管理、情绪管理、问题解决、决策能力等多个方面。
具备自主管理能力的学生能够有效地组织和控制自己的行为，具有较强的自律性和自主性，在面对挑战和困难时能够保持冷静，积极面对并解决问题。
学生自主管理能力的培养
学生自主管理能力的培养1. 引言1.1 学生自主管理能力的重要性学生自主管理能力是指学生能够自主地控制和管理自己的学习、生活和情绪的能力。
这一能力对学生的发展和成长具有重要意义。
学生自主管理能力可以帮助他们更好地适应学习生活。
在学习过程中，学生需要制定计划、合理安排时间、调整学习方法，这些都需要学生具备一定的自主管理能力。
学生自主管理能力还可以帮助他们更好地解决问题和应对困难。
在学习和生活中遇到困难和挫折时，学生如果具备良好的自主管理能力，就能更加从容地面对并寻找解决方案。
学生自主管理能力还可以培养学生的独立思考能力和自信心，使他们在未来的工作和生活中更加成功和幸福。
学生自主管理能力对学生的个人发展和未来的成功都具有重要的促进作用。
学校、家庭和社会应该共同努力，为学生提供更多的机会和资源来培养他们的自主管理能力。
只有这样，我们的学生才能更好地适应社会的变化和挑战，迎接未来的挑战。
1.2 研究背景在繁忙的学习生活中，学生面临着很多课业、社交和生活的压力，需要具备自主管理能力来更好地应对挑战。
目前一些学生存在着管理能力不足的问题，缺乏对自己的规划和控制能力，容易被外界因素左右而失去自主性。
有必要对学生自主管理能力进行研究，找出影响因素并提出相应的解决方案。
研究表明，学生自主管理能力的培养与提升离不开学生个体本身的努力，同时也受到学校、家庭和社会环境等多方面因素的影响。
通过对这些影响因素的分析，可以更好地了解学生自主管理能力的形成过程，为提高学生的综合素质和学习水平提供有益的指导。
本文将重点探讨学生自主管理能力的影响因素，以帮助学生和相关教育机构更好地认识和培养这一重要能力，为学生未来的发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 学生自主管理能力的影响因素学生自主管理能力的影响因素包括个人素质、家庭教育、学校管理和社会环境等方面。
个人素质是影响学生自主管理能力的重要因素之一。
学生的性格、意志力、自律能力等个人素质决定了他们是否能够自主管理自己的学习和生活。
学生自主管理能力的培养
学生自主管理能力的培养在现代社会中，学生自主管理能力已经变得越来越受到重视。
自主管理能力是指学生自行规划、安排与管理自己的学习、工作和生活。
这种能力在学生未来的学习和工作中有着至关重要的作用，因此，学校应该积极地培养学生的自主管理能力。
首先，学校应该为学生提供健康的环境。
健康的环境是自主管理的基础。
学校应该提供无菌、舒适的环境，使学生能够安心学习和生活。
学校还应该开设身心健康的课程和体育活动，让学生自觉养成好的习惯，保持良好的身心状态。
其次，学校应该为学生提供必要的学习辅助工具。
参考资料、设备、软件、网络等辅助工具的提供，可以帮助学生更好地规划和分配时间，定制学习计划，协调学习、生活的关系。
比如，提供实验设备能让学生在学习中更加深入理解知识；提供网络资源使学生可以跨越地域，获得更多的知识；提供图书馆使学生可以自由地借阅自己所需的书籍等等。
此外，在有所成就的老师的指导下，学校应该帮助学生制定长期的学习计划和目标。
学生制定目标，是成为一个有领导力、自律的人的第一步。
学生应该相信可以实现自己的学习目标，同时学会如何评估自己的进步。
学校应该参与学生的目标制定和计划书编写，同时鼓励学生在规划中自我分析和评估，使学生更清楚自己应该做的事情和应该获得的效果。
最后，学校应该鼓励学生参加社区活动，加强社会意识。
学生参与社区活动，了解社区环境，学会关心他人，发现社会问题并努力解决它们，是自主管理的重要体现。
学校应该鼓励学生参与义工活动、社区服务等等，让学生在服务他人的过程中感受到自我价值和做事的成就感。
总之，培养学生的自主管理能力是学校应该优先考虑的任务之一。
学校应该为学生提供健康的环境、必要的学习辅助工具，帮助学生制定长期的学习计划和目标，鼓励学生参加社区活动，让学生在实践中增强自主管理能力，成为未来的领袖。
学生自主管理能力的培养
学生自主管理能力的培养1. 引言1.1 学生自主管理能力的重要性学生自主管理能力的重要性在当今社会越发凸显。
随着社会的不断发展和竞争的加剧，学生们需要具备自主管理的能力来适应这个多变的环境。
学生自主管理能力不仅可以帮助他们更好地规划自己的学习和生活，更可以培养他们的责任感和决策能力。
在学生自主管理能力的基础上，他们能够更好地解决问题、处理困难，并在面对挑战时保持积极的心态。
学生自主管理能力还能让他们更好地掌控自己的时间和资源，提高效率，更好地实现自身价值和目标。
学生自主管理能力的重要性不容忽视，学校和家庭应该共同努力，为学生提供良好的培养环境，帮助他们逐步提升自主管理能力，从而更好地迎接未来的挑战。
1.2 学生自主管理能力的培养意义学生自主管理能力的培养具有重要的意义。
学生自主管理能力可以帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
在当今社会，信息爆炸、竞争激烈的环境下，学生需要具备自主管理能力来应对各种挑战。
只有拥有自主管理能力的学生才能更好地适应社会的变化，随时调整自己的学习和生活方式。
学生自主管理能力的培养能够提高学生的学习效率和学习成果。
一个具备自主管理能力的学生能够更好地掌控自己的学习进度和学习方法，有效规划学习时间和资源，使得学习过程更为高效和有效。
通过培养学生的自主管理能力，可以帮助他们更好地理解和掌握知识，提升学习兴趣和学习动力。
这样，学生在学习中取得的成绩和进步也会更加显著。
学生自主管理能力的培养对学生的成长和发展具有深远的意义。
只有具备了自主管理能力的学生才能更好地适应社会的需要，实现个人的价值和发展。
学生自主管理能力的培养是教育工作中的重要任务，需要学校和家庭共同努力来完成。
2. 正文2.1 培养学生的自我管理意识培养学生的自我管理意识是培养学生自主管理能力的重要一环。
自我管理意识是指学生对自身行为和决定的认识和控制能力，能够自觉地评价自己的行为是否符合规范，并做出相应的调整和改进。
学生自主管理培养学生自我管理能力
学生自主管理培养学生自我管理能力在当今社会，学生的自主管理能力变得日益重要。
随着社会的发展和变化，学生需要在课业、社交和生活方面做出自主的决策。
因此，培养学生自我管理能力成为了教育的一项重要任务。
本文将探讨如何培养学生自主管理能力，并提供一些建议。
自我管理是指学生能够自主地制定目标、计划和执行任务，并在过程中做出评估与调整。
这种能力可以帮助学生在学习和生活中更好地把握主动权，更加高效地完成任务。
为了培养学生的自主管理能力，学校和家长应采取以下措施。
一、提供自主决策的机会在学校和家庭中，给学生提供自主决策的机会是非常重要的。
学校可以通过开展学生自治组织，让学生参与学校管理与决策，如学生会、班级委员会等。
家长则可以在生活中给予孩子自主决策的空间，如让孩子自主安排学习时间、选择课外活动等。
通过这种方式，学生可以学会如何做出决策，并承担决策带来的责任。
二、建设良好的学习和生活环境学习和生活环境对学生的自主管理能力有着重要的影响。
学校和家庭应提供良好的学习和生活环境，为学生创造一个积极的氛围。
学校可以提供各类资源和设施，鼓励学生积极参与各类活动；家庭可以为孩子提供安静的学习环境和和谐的家庭氛围。
这样的环境可以激发学生的自主管理能力，使他们更好地调整自己的学习和生活。
三、鼓励学生自主学习自主学习是培养学生自主管理能力的重要手段。
学校和家长可以鼓励学生主动探索知识，培养独立思考能力。
学校可以提供一些自主学习的机会，如开展课外科研活动、组织独立写作等；家长可以鼓励孩子独立学习，提供适当的帮助和指导。
通过自主学习，学生可以培养批判思维、解决问题的能力，从而提高自我管理的能力。
四、注重培养学生的目标设定和计划能力学生在培养自主管理能力过程中，目标设定和计划能力非常关键。
学校和家长应帮助学生明确学习和生活的目标，并教授他们制定合理的计划和策略。
学校可以通过学习指导课程、目标导向的评价等方式培养学生的目标设定和计划能力；家长可以通过与孩子交流、制定家庭规划等方式帮助孩子培养这一能力。
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学生工作
浅谈五年制高职学生自主管理能力的培养
范秀云
（南通师范高等专科学校如皋校区学前系，江苏 南通 ２２６５００）
摘 要：自主管理是学校教育的重要组成部分，是现代社会素质教育的要求。自主管理其实也是自我成长的一种方 式，是自我教育、自我培养的表现形式。初中起点的五年制大专院校招收的都是初中毕业生，他们还都是未成年人，无论 是身体还是心理方面都处于重要成长期。由此可见，要想实现真正的教育，必须从学生的自主管理能力培养入手。
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新校园
ＸｉｎＸｉａｏＹｕａｎ
Hale Waihona Puke 学生工作高校辅导员处理学生心理问题的工作案例
—— —走出“强迫”的泥沼
欧阳素勤
（湖南科技学院，湖南 永州 ４２５１００）
摘 要：当代大学生的个性标签越来越明显，加强思想教育工作应以学生为本。辅导员通过分析具体工作案例的普 遍规律和特有规律，强调细节，具体问题具体分析，切实有效地做好学生工作。本文以个案的形式，结合工作实际，剖析案 例的复杂情况，阐述辅导员工作方式和反思，为解决学生的心理问题起到了借鉴参考的作用。
实用型的高级专业技术应用人才也是大势所趋。 二、五年制大专院校开展学生自主管理的途径 １．面向全体，以生为本，体现学生主体性，强化学生独立自
主的意识 在培养学生自主管理的过程中，要强化学生的主体意识。
在一个集体中，只有主体意识才会激发学生无限的热情和创 造力，自我管理的能力只有在实行自我管理教育的班级活动 中实现培养和完善。要让学生参与组织各项班级活动，在活动 中提高自我教育的能力。以笔者的班级为例，班级活动放手让 学生组织，各个活动都有明确的目标和详细的计划操作步骤。 如，从第一学期开始，就由学生分组轮流出黑板报，从组稿、排 版，到撰写、绘图都由学生完成，并组织学习、评比，这样不仅 能锻炼学生的动手能力，还能培养他们的创造意识、竞争意识 和集体荣誉感。从班级建立之初到现在两年的时间里，笔者所 带领的班级中，学生设计制作的板报一期比一期好，还经常在 板报评比中获奖。
２．教师引导与学生自主相结合 发挥班干部的模范带头作用，全体轮流上岗，实现全面培 养。培养学生的自主管理能力，不仅是班干部的自主管理，更 重要的是全员参与，尽量让每个学生参与到班级活动中。比如 笔者所带班级的学生参加各类活动都比较积极，他们会跑来 询问笔者的意见和建议，然后按照自己的设想去完成每一步， 像学校组织的女生节的一些活动—— —粉色小幸运、创意水果 拼盘大赛、女生节八字绕长绳、女生节啦啦操等，学生从服装 到创意都是自己动手完成，充分利用了课余时间，丰富了校园 生活，提高了自己的动手能力，还提升了自己的设计理念，更 培养了自己的自主能力。 ３．开展丰富多彩的活动，增强学生的自主组织能力 提高学生的自主能力，要在实践活动中去培养、锻炼，每
一、五年制大专学生自我管理能力的缺失 五年制大专学生自我管理能力的缺失，具体表现为生活 方面无法自理，学习方面自律能力和自我约束力差。 生活上，以笔者所带班级为例，班上的学生大部分都是独生 子女，在来学校之前有很多学生甚至不会洗衣服。进入集体宿舍 后，不知道如何快速有效地收拾自己的物品。物品的摆放成问 题，不会打扫，不会整理被褥等一系列的问题开始显现。入学之 初，经常见到的场景是，学生坐在床上玩手机，家长在忙前忙后 收拾打扫。在新学期开始，经常有学生以各种各样的理由请假回 家，甚至还有学生一感冒就会喊家长来接回家。典型的生活自理 能力欠缺，是进行自主管理能力培养的原因之一。 学习上，学生进入大专后，没有升学的压力，学习环境也 相对宽松，自由支配时间变多，在各方面放松了要求。学生在 课后失去了学习的方向，不知道自己该做什么。加上智能手机 的普及，学生的自制能力较差，部分学生沉迷于网络。另外，由 于成长阶段的特点，青春期的学生缺乏主观判断能力，部分学 生禁受不住诱惑，打游戏，攀比，荒废学业等。 最后，心理承受能力和人际交往能力差。现代社会大环境 的影响使得有些学生比较浮躁，对待事情比较偏激，容易与人 产生矛盾。以笔者所带班级为例，有的学生因为不会与人相处 而发生误会、矛盾的事情也不少。笔者在带班过程中比较注重 引导和谈心，关注学生的心理动态，摸索学生的语言特点，从 各个方面入手指导学生慢慢学会与人相处，在后期的学生管 理工作中基本很少出现类似的事情。由此可见，在教师的引导 下学生的自我调节能力是可以养成的。 学生是发展中的人，是完整的人，学生具有自然的属性， 社会的属性，学生的身体和精神、生理和心理都要求得到全面 发展。因此，学生要全面发展除了知识以外，还有更多的能力 需要去发掘培养。自我管理能力的缺失要求学生养成自我管 理的能力，提升自己的社会生存能力，为良好班风的形成打下 基础。现代素质教育要求学生德智体美全面发展，培养复合型
在读书日，笔者提议大家建立班级的图书角，设立阅读专 栏，很快得到学生的大力支持。在此次活动中，笔者仅仅是口头 提议，其余全部放手让学生自己去组织策划。在学习委员的带领 下成立了图书管理组，有两名专门的图书管理员负责日常的图 书借阅及书目整理，并且让感兴趣的学生自己报名做值日人员， 甚至利用自习课全班讨论出台图书管理细则。这种自主管理模 式引发了学生的热情，全班一起参与班级图书角的建设，有创意 的学生设计了图书角的图案，绘画好的学生进行描绘，印刷专门 的借阅记录单，班级读书活动进行得如火如荼。
关键词：五年制高职；学生自主管理；班级工作；自我教育
以初中为起点的五年制大专院校招收的都是初中毕业 生，他们还都是未成年人，无论是身体还是心理方面都处于重 要成长期。五年制初中起点专科院校的学生管理工作者培养 学生的自我管理能力，使之适应社会发展的需要具有现实意 义。笔者连续几届担任班主任，在每一次带班的过程中都反思 总结，认为从以下几个方面可以说明学生自主管理能力培养 的重要性和必要性。
关键词：强迫症；高校辅导员；学生心理；工作案例
一、案例概述 １．案例经过 我院 １４ 级学生小丽有一天突然哭着给辅导员打电话，并 说日子没办法过下去了，不停地问着怎么办。随后辅导员找到 她，经过一番交谈才得知，该生有轻度强迫症，担心教师和同 学歧视，入校后一直掩饰自己，人前隐藏自己，人后不停做出 一些强迫举动，如反复洗手、反复摆放鞋子等。经过一年的“假 装”，小丽不但没有好转，反而症状更加明显，眼看自己已经掩 饰不了了，她焦虑、恐慌、烦闷，情绪一下崩溃。 ２．案例背景 该生因为父亲入狱，受到刺激，高中时期就被诊断出有轻 度强迫症，吃了一段时间的药，高考结束后，该生父亲出狱，症 状有所缓和。进入大学后，该生因为自卑和学习压力，强迫症