哲学的基本问题教学案
《第一课 2 哲学的基本问题》教学设计教学反思
《哲学的基本问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解哲学的基本问题，即思维与存在的干系问题，掌握哲学的基本观点及其意义。
2. 过程与方法：通过讨论、思考和探究，深入理解哲学的基本问题，提高分析和解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养对哲学的兴趣和热爱，树立正确的世界观和人生观。
二、教学重难点1. 教学重点：理解哲学的基本问题及其重要性，掌握哲学的基本观点。
2. 教学难点：如何理解哲学的基本问题及其对生活实践的意义，如何运用哲学的基本观点分析实际问题。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、案例和相关观点的诠释。
2. 准备相关视频和音频材料，用于教室讨论和探究。
3. 提前与学生沟通，了解学生的学习背景和需求，以便更好地组织教室教学。
四、教学过程：一、导入新课（5分钟）通过展示两幅图片，一幅是文艺复兴时期的大哲学家伏尔泰手持地图认真钻研的样子，一幅是学生在教室上积极讨论的场景。
引出什么是哲学的基本问题，并强调这是哲学大厦的基础，是哲学钻研的首要问题。
二、新课讲授（20分钟）1. 介绍哲学的基本问题：思维和存在何者为第一性，并举例说明这一哲学问题的普遍意义。
2. 讲解哲学的基本派别：唯物主义和唯心主义。
并举例说明历史上各种哲学派别的演变。
三、案例分析（10分钟）展示几个现实生活中的案例，让学生运用所学的哲学基本知识进行分析，深化对这一问题的理解。
四、小组讨论（5分钟）让学生分组讨论：如何将哲学基本知识运用到实际生活中？并派代表进行发言。
通过学生的讨论和发言，教师可以进一步了解学生对知识的掌握情况，并进行有针对性的指导。
五、教室小结（3分钟）对本节课的内容进行总结，强调哲学基本问题的重要性，以及如何运用哲学基本知识分析实际问题。
同时，鼓励学生继续关注哲学问题，培养科学精神。
六、课后作业（安置思考题）思考题：请运用哲学的基本知识分析当前社会的一些热点问题，如环境珍爱、教育改革等。
哲学的基本问题教学设计(优秀6篇)
哲学的基本问题教学设计(优秀6篇)哲学的基本问题教学设计篇一教材分析1、本教学设计使用人教版教材，属于高二思想政治必修4《生活与哲学》模块，第二课《百舸争流的思想》的第一框《哲学的基本问题》，该内容是《生活与哲学》模块教学的知识起点，对于学生认知哲学问题学习哲学知识是入门课。
教学安排1课时。
2、本框题包括什么是哲学的基本问题、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题两个目题。
第一个问题：什么是哲学的基本问题。
在这一目题中，首先回答了什么是哲学的基本问题，然后介绍了哲学的基本问题所包括的两方面的内容。
对哲学基本问题第一方面内容的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的标准。
第二个问题：为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
说明哲学基本问题和我们生活息息相关。
学情分析1、学习者是高二普通中学的学生。
2、高二学生有一定的知识基础与生活经验，对世界的本质问题有一定的思考和探究。
3、但如何运用所学政治历史地理等学科知识探究世界的本质问题知识储备不足，无论在智力因素还是在非智力因素方面都还存在严重不足，因此开展探究存在相当的难度。
教学目标（一）知识目标识记哲学的基本问题及其内容；理解划分唯物主义和唯心主义的标准，理解思维和存在的关系问题成为哲学基本问题的原因；援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。
（二）能力目标掌握简单的哲学思维能力；正确认识哲学的基本问题；对思维和存在的关系问题做出自己的回答。
（三）情感、态度、价值观目标培养一定的哲学兴趣；自觉能动地去认识世界，做一名可知论者。
教学重点和难点1、教学重点：哲学基本问题的内容思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据2、教学难点：哲学的基本问题思维和存在的关系为什么是哲学的基本问题教法学法教法：启发式教学法；情境教学法；体验式教学法；问题教学法。
学法：学生在教师的引导下积极思考、合作探究、交流学习成果。
教学过程创设情境趣味导入通过上学期文化生活的学习，我们知道中华文化真可谓博大精深、源远流长，下面我们就来欣赏中华传统文化《坛经》中的一则哲理小故事。
哲学的基本问题教案
哲学的基本问题教案一、教学目标1.了解哲学的定义和基本问题；2.掌握哲学的基本问题：存在、知识、价值和自由；3.理解哲学的基本问题对人类思维和行为的影响。
二、教学内容1. 哲学的定义哲学是对宇宙、人类和社会等基本问题的探讨和思考，是一种关于世界本质、人生意义和价值的思辨性学科。
2. 哲学的基本问题哲学的基本问题包括存在、知识、价值和自由。
（1）存在存在是哲学的第一个基本问题，它探讨的是宇宙和人类的存在本质。
哲学家们通过思考宇宙和人类的起源、本质和目的，探讨宇宙和人类的存在意义和价值。
（2）知识知识是哲学的第二个基本问题，它探讨的是人类如何获得知识和真理。
哲学家们通过思考知识的来源、性质和可靠性，探讨人类如何认识世界和自我，以及如何判断真假、善恶和美丑。
（3）价值价值是哲学的第三个基本问题，它探讨的是人类的价值观和道德观。
哲学家们通过思考人类的价值和道德标准，探讨人类的行为和社会制度是否符合道德规范，以及如何实现人类的幸福和自由。
（4）自由自由是哲学的第四个基本问题，它探讨的是人类的自由意志和自主选择。
哲学家们通过思考自由的本质、限制和实现方式，探讨人类如何实现自由和平等，以及如何解决自由和责任之间的矛盾。
3. 哲学的影响哲学的基本问题对人类思维和行为有着深远的影响。
它可以帮助人们认识自我和世界，理解人类的本质和价值，指导人类的行为和社会制度，促进人类的自由和幸福。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解哲学的定义、基本问题和影响，让学生了解哲学的基本概念和思想。
2. 讨论法通过讨论哲学的基本问题，让学生思考和表达自己的观点和看法，促进学生的思辨能力和创造力。
3. 案例分析法通过分析哲学家的思想和行为，让学生了解哲学思想的实践和应用，培养学生的批判性思维和判断力。
四、教学评价1. 学生表现评价通过学生的课堂表现、作业和考试成绩，评价学生对哲学基本问题的掌握和理解程度。
2. 教学效果评价通过学生的反馈和教学效果调查，评价教学方法和教学内容的有效性和可行性。
哲学的基本问题(教案)
《哲学的基本问题》教学设计教学目标：（一）知识目标1、识记哲学的基本问题及其内容，哲学的基本问题。
2、理解哲学基本问题的原因，划分唯物主义和唯心主义的标准。
（二）水平目标培养学生初步识别不同哲学派别本质的水平。
（三）情感、态度与价值观目标让学生在生活和实践中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
教学重、难点：哲学的基本问题。
教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学过程：复习旧课：哲学与世界观的关系、哲学与具体科学的关系如何？新课导入：从中国的春秋战国时期产生的哲学思想、古希腊时期的哲学，到现在我们学习的马克思主义哲学，人们探讨哲学已经有几千年了，也所以出现各种各样的哲学派别，他们往往会抱着某个问题争辩不休，从而使得哲学领域出现“百舸争流”的思想,但哲学家们，争来争去，最终都要回答一个共同的基本问题，从而将思绪纷繁的哲学派别化为两大对立的阵营，既唯物主义和唯心主义。
我们今天，就和大家一起来理解哲学的基本问题。
一、什么是哲学的基本问题我们要知道如何划分唯物主义和唯心主义，首先就要来理解“哲学的基本问题”是什么。
提问学生，哲学的基本问题是什么。
1.哲学的基本问题是思维和存有的关系问题教师：从刚刚这位同学的回答里，我们知道哲学的基本问题就是思维和存有的关系问题，或许大家对思维和存有这两个名词比较陌生，不过，我们能够用另外两个词语实行替换。
大家知道是哪两个吗？将两组词语对应板书在黑板上，思维和存有、意识和物质。
教师：我们知道这两组词语的意思是一样，为了不使大家的思路混乱，我们这节课只以一组词语作为代表来分析，同学们选哪组呢？学生一般选择意识和物质。
所以在接下来的一节课里都是以意识和物质为表述，不过要提醒学生注意，它们两组词语能够互换的。
教师：那什么是物质什么是意识呢？虽然意识和物质的概念在以后才能学到，不过我觉得在这里，应该让他们知道什么是物质什么是意识。
教师：所谓的意识比较简单，它主要是我们对这个客观世界的反映；但什么是物质呢？停顿一分钟左右，让学生有一个思考的时间；学生也会说上几句。
哲学的基本问题(教学设计)高二政治高效课堂示范课件+教学设计+随堂练习(统编版必修4)
【教学目标】1.通过列举古今中外许多著名思想家的言论，了解哲学的基本问题是什么，感受哲学基本问题与生活息息相关。
2.能够理解区分唯物主义和唯心主义的不同派别。
3.能够科学评价和分析社会生活中的现象和问题，自觉坚持辩证唯物主义观点，反对和批判唯心主义。
【核心素养】1.政治认同:认同辩证唯物主义和历史唯物主义哲学是我们认识世界和改造世界的科学的思想武器。
2.科学精神:坚持唯物主义，反对唯心主义;哲学的基本问题是思维和存在的关系问题;树立唯物主义世界观和方法论。
3.公共参与:在生活和实践中正确处理思维和存在的关系问题，反对唯心主义世界观和方法论。
【教学重点】理解为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
【教学难点】理解唯物主义和唯心主义的基本观点和基本形态。
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合【教学过程】导入新课：思维导图导入新课讲授：出示课题——哲学的基本问题总议题：哲学的基本问题议题一：什么是哲学的基本问题？——从中国南极考察队完成第39次考察南极任务说起 议题二：为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？——从我们的生活和实践说起 议题三：哲学的两大基本派别是什么？——从认识两种发展方案所体现的哲学派别说起 第一幕：什么是哲学的基本问题议题一：什么是哲学的基本问题？——什么是哲学的基本问题？——从中国南极考察队完成第39次考察南极任务说起议学情境一：观看视频《中国第39次南极考察队完成任务返回上海》2023年4月6日，记者从自然资源部获悉，中国第39次南极考察已圆满完成任务，考察队于2023年4月6日全部返回位于上海的中国极地考察国内基地码头。
据悉，本次考察第三次实施“双龙探极”，于2022年10月下旬出发，共历时163天，行程6万余海里。
此次考察主要围绕南大洋重点海域对全球气候变化响应与反馈等重大科学问题开展工作，经过5个多月的现场作业，顺利完成南大洋有关海域和南极大陆有关区域的调查任务，以及中山站到南极冰穹A断面所有站点的冰雪环境监测、天文观测和伊丽莎白公主地等区域的冰下地形探测，据此组织实施了多个科研项目，取得了一批重要科研成果。
哲学的基本问题教案
哲学的基本问题教案1. 引言哲学是一门思考人类存在和生活意义的学科，探讨的是一些基本问题。
本教案旨在介绍哲学的基本问题，帮助学生理解和思考这些问题，并培养其批判性思维和哲学思维能力。
2. 哲学的基本问题哲学的基本问题可以分为以下四个方面：2.1 存在和现实问题•2.1.1 什么是存在？•2.1.2 有没有绝对的真理？•2.1.3 人类如何认识和理解世界？2.2 自我和意识问题•2.2.1 人是否有自由意志？•2.2.2 什么是人的本质？•2.2.3 个人的意识和社会的关系是怎样的？2.3 道德和伦理问题•2.3.1 什么是善和恶？•2.3.2 道德是绝对的还是相对的？•2.3.3 如何权衡利益与正义？2.4 宗教和信仰问题•2.4.1 是否存在神？•2.4.2 宗教与科学的关系是什么？•2.4.3 信仰对人的生活有何影响？3. 教学目标通过本课程的学习，学生将能够： - 了解哲学的基本问题及其相关理论和观点；- 培养批判性思维和哲学思维能力； - 将哲学理论应用于生活实践中。
4. 教学内容和教学方法4.1 教学内容•引入哲学的基本问题；•分别介绍存在和现实问题、自我和意识问题、道德和伦理问题、宗教和信仰问题；•解释相关理论和观点；•进行讨论和思考。
4.2 教学方法•授课讲解；•小组讨论；•问题解答；•案例分析。
5. 教学过程安排第一课时：存在和现实问题•引入哲学的基本问题；•讲解存在和现实问题的相关理论和观点；•分组讨论：对一些存在和现实问题进行思考和讨论。
第二课时：自我和意识问题•复习上节课的内容；•讲解自我和意识问题的相关理论和观点；•进行问题解答和讨论。
第三课时：道德和伦理问题•复习上节课的内容；•讲解道德和伦理问题的相关理论和观点；•案例分析：通过一些案例讨论道德和伦理问题。
第四课时：宗教和信仰问题•复习上节课的内容；•讲解宗教和信仰问题的相关理论和观点；•小组讨论：学生自由选择一个宗教问题进行讨论。
《第一课2哲学的基本问题》教学设计教学反思-2023-2024学年高中政治统编版19必修4哲学与文化
《哲学的基本问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课的教学目标是使学生了解哲学的概念及其在生活中的应用。
具体要求如下：1. 理解“哲学的基本问题”概念及其意义，了解哲学的探索过程；2. 掌握哲学在认识世界、指导生活实践中的重要作用；3. 培养学生的批判性思维能力和独立思考能力，提高其运用哲学原理分析问题的能力。
二、教学重难点：本课的教学重点在于理解哲学的基本问题及其重要性，难点在于如何将抽象的哲学概念与学生的实际生活相结合，做到知识的有效运用。
我们将重点讲述以下内容：1. 深入浅出地解析“基本问题”的具体内涵；2. 阐释哲学思想与日常生活的紧密联系；3. 探讨学生如何通过案例、实践活动来掌握哲学思想。
三、教学准备：为了达到本课教学目标和解决教学重难点，教师需要做好以下准备：1. 搜集并整理相关哲学经典思想，作为教学内容的支撑和补充；2. 准备多媒体教学材料，如视频、图片等，以增强课堂互动性和直观性；3. 设计相关实践活动和案例分析，以便学生更好地理解和运用哲学原理。
同时，教师应提前预习教材内容，熟悉掌握相关知识点的概念、内容及难点。
在教学方法上，采用课堂讲授、互动讨论和实践活动相结合的方式进行教学。
四、教学过程：一、导言激趣课堂开始，教师首先通过一段引人深思的哲学小故事或现实生活中的哲学问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
例如，可以讲述“苏格拉底的苹果”的故事，引导学生思考关于真理、认知和智慧的哲学问题。
通过故事引发学生对哲学的基本问题的关注和思考，为接下来正式的课程学习做好铺垫。
二、新知导入教师简明扼要地介绍本课时的学习目标和内容，包括哲学基本问题的概念、分类及其重要性。
通过提问、讨论等方式，引导学生回顾之前学过的相关知识点，为新知识的引入做好准备。
三、知识讲解1. 哲学基本问题的概念：讲解哲学基本问题的定义、内涵及外延，使学生对哲学基本问题有一个整体的认识。
2. 哲学基本问题的分类：介绍不同的哲学派别对基本问题的看法，如存在论、认识论、价值论等。
《哲学的基本问题》教案
《哲学的基本问题》教案一、教学目标：1. 让学生理解哲学的基本问题的概念。
2. 让学生掌握哲学基本问题的内容，包括思维和存在的关系问题。
3. 培养学生运用哲学基本问题分析问题的能力。
二、教学重点：1. 哲学的基本问题的概念。
2. 哲学基本问题的内容。
三、教学难点：1. 哲学基本问题的理解与应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解哲学基本问题的概念和内容。
2. 案例分析法：分析实际问题，运用哲学基本问题进行思考。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考什么是哲学，哲学的研究对象是什么。
2. 讲解哲学的基本问题的概念，解释哲学基本问题的重要性。
3. 讲解哲学基本问题的内容，包括思维和存在的关系问题。
4. 通过案例分析，让学生运用哲学基本问题进行分析，培养学生的思考能力。
5. 总结本节课的内容，强调哲学基本问题的作用。
6. 布置作业：让学生课后思考哲学基本问题在实际生活中的应用。
附：教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了哲学基本问题的概念和内容，是否能够运用哲学基本问题进行分析。
教师也应对教学方法进行调整，以提高教学效果。
六、教学内容：1. 让学生了解哲学基本问题的两个方面：思维与存在的关系以及它们的第一性。
2. 让学生理解哲学基本问题的意义。
七、教学重点：1. 哲学基本问题的两个方面。
2. 哲学基本问题的意义。
八、教学难点：1. 对哲学基本问题的两个方面的理解。
2. 对哲学基本问题的意义的理解。
九、教学方法：1. 对比分析法：对比哲学基本问题的两个方面。
2. 讲解法：讲解哲学基本问题的意义。
十、教学过程：1. 复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考哲学基本问题的两个方面。
2. 讲解哲学基本问题的两个方面：思维与存在的关系以及它们的第一性。
3. 讲解哲学基本问题的意义，强调其对哲学研究和实际生活的指导作用。
4. 通过案例分析，让学生运用哲学基本问题的意义进行思考，培养学生的思考能力。
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哲学的基本问题教学案
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学习目标
识记哲学的基本问题及其两方面的内容；解释思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，明确哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准；懂得哲学基本问题与生活息息相关，学会自觉运用哲学基本问题的理论认识、分析社会生活现象。
2．学习指导本部分内容是在第一分析了什么是哲学的基础上，进一步分析哲学的基本问题。
教材共分两个层次：第一层，主要解释什么是哲学基本问题，哲学基本问题包括哪两方面的内容；第二层，主要说明哲学基本问题和我们生活的关系，同时分析为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
学习本部分内容可结合古今中外许多著名思想家的言论及生活实际进行分析。
对“什么是哲学的基本问题” ，可结合自己的体会和不同哲学家的观点开展讨论，看什么问题是贯穿哲学发展始终的基本问题。
对“思维和存在的关系问题”要正确理解，它包括两方面的内容，且两方面都可以有不同的回答，不能认为二者的辩证关系（即正确的回答）才是哲学的基本问题；对“为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题” ，要从它与生活的关系及在哲学中的地位上去理解，它不仅是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的问
题，是一切哲学都必须回答的问题，而且是贯穿哲学发展的始终，决定各种哲学的基本性质和方向，决定着对其它哲学问题的回答。
学习探究
知识要点
思考探究
一、什么是哲学的基本问题．哲学的基本问题是思维和存在的
关系问题2．哲学的基本问题包括两方面的内容①思维和存在何者为第一性的问题
②思维和存在有没有同一性的问题二、为什么思维和存在的关
系问题是哲学的基本问题
你认为哲学应该研究哪些问题？
2．“哲学的基本问题就是物质和意识的辩证关系”这一观点是否正确？为什么？
3．“对思维与存在的关系问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准”这一说法对吗？为什么？
4．你是如何认识哲学基本问题与我们生活的关系的？
．举例说明正确解决哲学基本问题对我们生活实践的意义？
6．为什么一切哲学都不能回避、必须回答思维和存在的关系问题
知识归纳
哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，它包括两个方面的
内容，一是思维和存在何者为第一性的问题，二是思维和存在有无同一性问题的问题，其中思维和存在何者为第一性的问题是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
各种哲学由于对这个问题的不同回答，分属于唯物主义和唯心主义两大阵营。
思维和存在的关系问题是人们在生活和实践中首先遇到和无法回避的基本问题，与我们的生活息息相关，思维和存在的关系问题也是一切哲学都不能回避、必须回答的问题，思维和存在的关系问题贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答，决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着他们对其它哲学问题的回答。
自我测评
一、选择题
．哲学的基本问题是
A.思维和存在的联系问题
B.思维和存在的区别问题
．思维和存在的辩证关系问题
D.思维和存在的关系问题
2．哲学自产生以来就存在唯物主义和唯心主义的斗争，划分唯物主义和唯心主义的标准是依据
A.对哲学基本问题的不同回答
B.对思维和存在二者有无同一性问题的不同回答
.对思维和存在何者为第一性问题的不同回答
D.对思维和存在关系问题的不同回答
3.在思维和存在的关系问题上，如认为思维和存在没有同一性，则这种观点属于
A.不可知论
B 唯物主义
唯心主义
D形而上学
4 .人类所从事的活动主要归结为
A认识世界与分析世界
B认识物质与创造物质
.认识世界与改造世界
D.创造物质与创造世界
.哲学的基本问题包括的两个方面的内容是
①唯物主义和唯心主义的区别问题
②思维和存在何者为第一性的问题
③思维和存在有无同一性的问题
④可知论和不可知论的划分标准问题
A①②
B①④
②③
D③④
6．哲学的基本问题
A 就是具体的生活问题
B.必须远离生活、高于生活
．只是个理论研究的问题
D.和我们的生活息息相关
7.思维和存在的关系问题贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答，决定着
①
各种哲学的基本性质
②哲学发展的方向
③哲学的产生
④对其它哲学问题的回答
A.①②③
B。
①②④
．②③④
D。
①③④
8．思维和存在的关系问题是
A.全部哲学的基本问题
B.唯物主义哲学的基本问题
．旧哲学的基本问题
D.唯心主义哲学的基本问题
二、非选择题
9.观点一：“形存则神存，形谢则神灭” 。
观点二：“存在就是被感知，物是观念的集合” 。
从哲学上看，这两种观点共同解决的是什么问题？二者观点有什么根本不同？
0 为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？走近生
活
科学与神学的斗争对于天地万物的形成和人类的产生，历史上有过各种各样的神创说，单是历史上也有许多思想家不断地对神创说进行批驳。
科学每发展一步，宗教神学就会失去一块阵地，唯物主义的正确性就会得到进一步证明。
现在对于天地万物和人的起源问题，人们已经能够做出科学的说明了，以致罗马教皇约翰
• 保罗二世也不得不说：“（天主教）信仰并不反对生物进
化论。
”
问题探究：
⑴从哲学上看，科学与神学的关系是怎样的？二者斗争
的实质是什么？
⑵神学能否真正承认生物进化论?。