春山夜月上课PPT课件
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部编版七年级语文上册 第1课《春》课件(共43张ppt)
朱自清
主目录
第一
课前资料
第二
字词积累
第三
课文赏析
第四
课文总结
第01章
课前资料
添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文
1.
了解作者及其代表作 品，能流畅地朗读并 背诵全文，理清文章 思路。
学习目标
2.
学习文章抓住景物特 点运用准确、生动的 语言及比喻、拟人、 排比等修辞手法描写 景物的方法；理解寓 情于景的写法。
画出春的轮廓
拟人
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起
ห้องสมุดไป่ตู้来了。
排比
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
春草图
课文解读
在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春
草？分别表现了春草的什么特点？
“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。 “钻” 写出了小草顽强的挤劲和生命力。 “嫩嫩的”写小草的质地。“满是的”写出小草长势旺盛。 “绿绿的”写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩 绿的特点。
风本来是没有味道的，这里哪来的香味？
这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各 种气息，写出了春风的香甜和醉人。
听觉
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引
伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和
着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
作者是怎样从听觉角度描绘春天的？
作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”“宛转”的叫声，牧童 “嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之 歌。另外，还运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组 合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起 来，交相辉映，使整个春草图显示出了一派生机勃勃 的景象。
主目录
第一
课前资料
第二
字词积累
第三
课文赏析
第四
课文总结
第01章
课前资料
添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文
1.
了解作者及其代表作 品，能流畅地朗读并 背诵全文，理清文章 思路。
学习目标
2.
学习文章抓住景物特 点运用准确、生动的 语言及比喻、拟人、 排比等修辞手法描写 景物的方法；理解寓 情于景的写法。
画出春的轮廓
拟人
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起
ห้องสมุดไป่ตู้来了。
排比
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
春草图
课文解读
在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春
草？分别表现了春草的什么特点？
“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。 “钻” 写出了小草顽强的挤劲和生命力。 “嫩嫩的”写小草的质地。“满是的”写出小草长势旺盛。 “绿绿的”写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩 绿的特点。
风本来是没有味道的，这里哪来的香味？
这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各 种气息，写出了春风的香甜和醉人。
听觉
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引
伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和
着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
作者是怎样从听觉角度描绘春天的？
作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”“宛转”的叫声，牧童 “嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之 歌。另外，还运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组 合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起 来，交相辉映，使整个春草图显示出了一派生机勃勃 的景象。
第1课《春》课件 (共31张PPT)
趟跑，捉几回迷藏。
句段 绘春——春花（4）
修辞分析
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。排比、比喻、感官（视觉）描写
③花里带着甜味儿；通感
④闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。想象、虚实结合
⑤·······像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 比喻、拟人
⑥花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着······ 侧面描写、拟人
①写春花报春的气势。②写春花色彩的艳丽。③写春花气味的甜香。 ④写春花数量的很多。⑤写春花种类的繁多。⑥写春花招蜂的魅力。
句段 绘春——春风（5）
引用、触觉：“吹面不寒杨柳风”
修辞分析
特点：
柔和温暖
比喻、触觉：像母亲的手抚摸着你
嗅觉、触觉 风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， （感官描写）：还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
句段 绘春——总写春回大地（2） 字词分析
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“朗润”体现出了小山经春水滋润后的光泽； “涨”体现出春水泛滥、冰雪消融的场景。
句段 绘春——春草（3）
修辞分析
想一想，作者是从什么方面描写的？使用了哪些修辞？
园子里，田野里，瞧去…… 视觉
小草偷偷地从土地里钻出来
句段 绘春——春雨（6）
字词分析
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 口语化，亲切自然
看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织 未提春风，实际已写出春风之态。
着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“笼”写出薄烟的状态。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 突出植物经雨后的新而亮
句段 迎春（7）
修辞分析
句段 绘春——春花（4）
修辞分析
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。排比、比喻、感官（视觉）描写
③花里带着甜味儿；通感
④闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。想象、虚实结合
⑤·······像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 比喻、拟人
⑥花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着······ 侧面描写、拟人
①写春花报春的气势。②写春花色彩的艳丽。③写春花气味的甜香。 ④写春花数量的很多。⑤写春花种类的繁多。⑥写春花招蜂的魅力。
句段 绘春——春风（5）
引用、触觉：“吹面不寒杨柳风”
修辞分析
特点：
柔和温暖
比喻、触觉：像母亲的手抚摸着你
嗅觉、触觉 风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， （感官描写）：还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
句段 绘春——总写春回大地（2） 字词分析
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“朗润”体现出了小山经春水滋润后的光泽； “涨”体现出春水泛滥、冰雪消融的场景。
句段 绘春——春草（3）
修辞分析
想一想，作者是从什么方面描写的？使用了哪些修辞？
园子里，田野里，瞧去…… 视觉
小草偷偷地从土地里钻出来
句段 绘春——春雨（6）
字词分析
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 口语化，亲切自然
看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织 未提春风，实际已写出春风之态。
着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“笼”写出薄烟的状态。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 突出植物经雨后的新而亮
句段 迎春（7）
修辞分析
《春江花月夜》授课教学PPT课件(人教版(新课程标准))
❖ 春如流水，逝而远去。“春江”之川流，更 使人嗟叹不已。李煜《虞美人》则是绝咏， “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 的名句，正是以其超出古今的口吻，滔滔无 尽的气象，震憾着无数骚人墨客的心灵，成 为失魂落魄之人的哀叹！
❖ 在中国文人看来，花之迅速凋落，乃是“人之生 死、事之成败、物之盛衰”的“缩写”。“它的 每一过程，每一遭遇，都极易唤起人类共鸣的感 应。”
❖ 个体生命虽有限，但一代一代连续起来，却 是无穷无尽的生命的延续。不像这，永远只 是一个样子。诗人以群体生命的延续回答了 这个令人类永远感伤的宇宙命题。
❖ 这静谧的春江花月之夜，本该是月圆人也圆 的时候，"良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院 。"但是，或许人生总是充满缺憾，总是甘少 苦多、乐短愁长，"人有悲欢离合，月有阳晴 圆缺"，而且，欢乐时光总是容易逝去，愁苦 悲痛长长留恨心间。于是诗人自然又由对宇 宙人生的深远哲思，回想到世间最普遍、最 动人，也是最难排解的相思愁情！
春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮从海 上升起，好像与潮水一起涌出来。 月光照耀着春江， 随着波浪闪耀千万里，什么地方的春江没有明亮的 月光。 江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌， 月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。 月光象白霜一样从空中流下，感觉不到它的翱翔， 它照得江畔的白沙也看不见。
❖景物美 ❖哲理美 ❖情感美
“月”贯穿全 诗。
感知全诗， 划分层次
春 月下之景 月色无垠
江 （1——8句） 月色纯净
花 月下之思 人生无尽
月 夜
（9——16） 宇宙永恒
月下之情 思妇怀远
游子思归
（17——36）
画意 哲理 诗情
【赏景】研读1-8句。
❖ 在中国文人看来，花之迅速凋落，乃是“人之生 死、事之成败、物之盛衰”的“缩写”。“它的 每一过程，每一遭遇，都极易唤起人类共鸣的感 应。”
❖ 个体生命虽有限，但一代一代连续起来，却 是无穷无尽的生命的延续。不像这，永远只 是一个样子。诗人以群体生命的延续回答了 这个令人类永远感伤的宇宙命题。
❖ 这静谧的春江花月之夜，本该是月圆人也圆 的时候，"良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院 。"但是，或许人生总是充满缺憾，总是甘少 苦多、乐短愁长，"人有悲欢离合，月有阳晴 圆缺"，而且，欢乐时光总是容易逝去，愁苦 悲痛长长留恨心间。于是诗人自然又由对宇 宙人生的深远哲思，回想到世间最普遍、最 动人，也是最难排解的相思愁情！
春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮从海 上升起，好像与潮水一起涌出来。 月光照耀着春江， 随着波浪闪耀千万里，什么地方的春江没有明亮的 月光。 江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌， 月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。 月光象白霜一样从空中流下，感觉不到它的翱翔， 它照得江畔的白沙也看不见。
❖景物美 ❖哲理美 ❖情感美
“月”贯穿全 诗。
感知全诗， 划分层次
春 月下之景 月色无垠
江 （1——8句） 月色纯净
花 月下之思 人生无尽
月 夜
（9——16） 宇宙永恒
月下之情 思妇怀远
游子思归
（17——36）
画意 哲理 诗情
【赏景】研读1-8句。
第1课《春》课件(共35张PPT) 统编版语文七年级上册
【示例】:一切v都像刚睡醒的样子，欣欣然v张开了眼。山^朗润起来了，水^涨 起来了，太阳的脸红v起来了。
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情 基调的变化，领悟抑 扬顿挫、轻重缓急的 美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵 绵的。
《春》的语言富有童趣， 并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、 连读(一)的地方 不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声 音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情 发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和 停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也 有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需 要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力
【明确】: 重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
听读课文，体会感情 基调的变化，领悟抑 扬顿挫、轻重缓急的 美感。
——朱自清
新鲜的格调和欢快的情绪
1盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
任务二
小草 √偷偷地从土里V钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，^踢几脚球，^赛几趟跑，^捉几回迷藏。风 √轻悄悄的，草 √软绵 绵的。
《春》的语言富有童趣， 并有诗意的美感。
①对需要的词语加以重读(·)
②应该停顿( A)、 连读(一)的地方 不要拖读
[停连
指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声 音的延续即连接。无论是停还是连，都要与文章思想感情 发展变化的要求相适应，不是任意的。
学习“重音”“停连”
【明确】:设计重音和停连的目的是为了传情达意。学习表示重音和 停连的符号： [重音]一般用着重号“.”标示在词语下面。 [停连]停顿，用“～”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也 有小停顿；连接，用“^”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需 要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
7天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了…… 有的是工夫，有的是希望。
上下
春草图
绘春 > 春花图 (2-7)
>春雨图
8 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的， 他生长着。
9春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 10 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰 脚，他领着我们上前去。
赞叹春天的美好与活力
第1课《春》课件 (共45张PPT)
黄晕： 昏黄，不明亮。
抖擞： 振作。
花枝招展： 形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 不落窠臼： 比喻不落俗套，有独创风格(多指文章、作品)。
【小组讨论 研读文章】 思考以下问题： 1.本文的写作对象是什么？作者是以什么思路 对写作对象展开书写的？ 2.文章共有几个自然段，可以划分为几个部分。 3.几个部分划分的理由是什么？
取代了冬天的沉默，人们走出封闭 的房屋，开始尽情地享受春天。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。
1.加强节奏感，增强音律美。 2.放慢语调，语气舒缓，阅读更加流畅。
叁
颂春
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它 生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。
总绘春的轮廓，给读者整体的印象， 为下文分写春天的景物做下铺垫。
春草图
读第3段，思考： 春草具有怎样的特点? 文中运用了哪些修辞手法来表现？
“偷偷地”一词运用了拟
小草偷偷地从土里钻出来，人的修辞手法 ，体现了春
嫩嫩的，绿绿的。园子里，草悄然破土而出的情态。
田野里，瞧去，一大片一
大片满是的。\\坐着，躺
该文创作时间大约在1933年间。此时作 者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈 竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子， 同时出任清华大学中国文学系主任。
【朗读课文，初步感知】跟着录音阅 读课文，把自己不认识的字词标出来 并注音。 思考一下，朱自清先生对春天怀有什 么样的感情？你们觉得应该用什么样 的语气来读这篇文章？
结合 儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像 星星，还眨呀眨的。 比喻
第1课《春》课件(共23张PPT)
品读课文，看作者是如何描绘春天，表达情感的。
春草图
1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 2.园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 3.坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。 4.风轻悄悄的，草软绵绵的。
品读课文，看作者是如何描绘春天，表达情感的。
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里 ，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打 两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的 ，草软绵绵的。
。 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的
柔和。 ⑶“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出
宛转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦 。
品读课文，看作者是如何描绘春天，表达情感的。
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像 花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树 叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了， 一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上 ，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着 蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
品读课文，看作者是如何描绘春天，表达情感的。
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的 多种感官，表现了春风的特点。
触觉： 像母亲的手抚摸
（温暖）
视觉： 鸟安巢 （欢悦）
嗅觉： 各种气息
（芳香）
听觉： 鸟鸣、笛声 （悦耳）
品读课文，看作者是如何描绘春天，表达情感的。 ⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖
品读课文，看作者是如何描绘春天，表达情感的。
春风图
部编版七上语文《春》PPT课件
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这三段分别说出了春的什么特点？试各
用一个字概括其特点。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新 的， 它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和 腰脚，领着我们上前去。
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朱自清
朱自清(1898－ 1948),字佩弦，江苏省扬 州市人,散文家、诗人、学 者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、 散文集《欧游杂记》、 《背影》,以及一些文艺论 著，收在《朱自清文集》 里。
散文代表作有： 《绿》、《春》、《荷塘 月色》、《背影》等。
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6.要 大 力 发 展 生产 力，必 须加快 科学技 术的发 展，大 力推动 科学进 步和创 新。 7.发 展 中 国 特 色社 会主义 文化是 建设社 会主义 文化强 国的必 由之路 。
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春草图
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野 里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草软绵绵的。
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春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、 高兴）
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1 . 作者笔下的春草有什么特征几趟跑，捉几回迷藏。”是否偏离了写春草？ 为什么？
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这三段分别说出了春的什么特点？试各
用一个字概括其特点。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新 的， 它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和 腰脚，领着我们上前去。
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朱自清
朱自清(1898－ 1948),字佩弦，江苏省扬 州市人,散文家、诗人、学 者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、 散文集《欧游杂记》、 《背影》,以及一些文艺论 著，收在《朱自清文集》 里。
散文代表作有： 《绿》、《春》、《荷塘 月色》、《背影》等。
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6.要 大 力 发 展 生产 力，必 须加快 科学技 术的发 展，大 力推动 科学进 步和创 新。 7.发 展 中 国 特 色社 会主义 文化是 建设社 会主义 文化强 国的必 由之路 。
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春草图
小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野 里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风 轻悄悄的，草软绵绵的。
部编版七上语文《春》PPT课件
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春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、 高兴）
部编版七上语文《春》PPT课件
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1 . 作者笔下的春草有什么特征几趟跑，捉几回迷藏。”是否偏离了写春草？ 为什么？
【教育教学】《春江花月夜》PPT课件
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。
“卷不去”和“拂还来”这 两个富有典型意义的细节描 写，明指月光洒在门帘和捣 衣砧上，实际上是渲染思妇 心中挥遣不去的离愁，反衬 出游子的离愁别恨。
第七章 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
第七章 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
全诗紧扣标题的春、江、花、 月、夜来写，而又以月为中 心，春、江、花、夜都是在 月光下展现出来的。全诗以 月升起，以月落结。
开篇八句点题：将春、江、 花、月、夜逐字吐出；最 后八句收题：将春、江、 花、月、夜逐字抹倒收回。
中间由景生情，转情换意， 蝉联而下，若断若续，缠绵 悱恻，章法灵活而不紊乱。 诗情围绕着明月的初升、高 悬、西斜、下落的过程而展 开。
用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”， 鱼传尺素： 古乐府《饮马长城窟行》： 客从远方来，遗我双鲤鱼。 呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。
这里以鸿雁、鱼龙与自己渴望夫妻团 聚的急切心情相比，就更显出了思妇 的离愁之深。
第八章 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
第八章 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
• 第八章 • 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 • 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
“鱼龙”、“鸿雁”出处？两词 用了什么表现手法？
第七章 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。
“卷不去”和“拂还来”这 两个富有典型意义的细节描 写，明指月光洒在门帘和捣 衣砧上，实际上是渲染思妇 心中挥遣不去的离愁，反衬 出游子的离愁别恨。
第七章 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
第七章 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
全诗紧扣标题的春、江、花、 月、夜来写，而又以月为中 心，春、江、花、夜都是在 月光下展现出来的。全诗以 月升起，以月落结。
开篇八句点题：将春、江、 花、月、夜逐字吐出；最 后八句收题：将春、江、 花、月、夜逐字抹倒收回。
中间由景生情，转情换意， 蝉联而下，若断若续，缠绵 悱恻，章法灵活而不紊乱。 诗情围绕着明月的初升、高 悬、西斜、下落的过程而展 开。
用典——“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”， 鱼传尺素： 古乐府《饮马长城窟行》： 客从远方来，遗我双鲤鱼。 呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。
这里以鸿雁、鱼龙与自己渴望夫妻团 聚的急切心情相比，就更显出了思妇 的离愁之深。
第八章 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
第八章 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
• 第八章 • 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 • 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
“鱼龙”、“鸿雁”出处？两词 用了什么表现手法？
第七章 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
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译文
春天的山中有许多美好的事物，自己游春只顾 迷恋玩赏，天黑了，竟然忘了归去。
捧起清澄明澈的泉水，泉水照见月影，好 像那一轮明月在自己的手法一般。摆弄山花，馥 郁之气溢满衣衫。
在山中月下的美景，我还哪里计算路程的远近 呢？而当要离开时，对眼前的一花一草怎能不怀 依依惜别的深情呢！
夜风送来了钟声，我翘首南望，只见远方 的楼台隐现在一处青翠山色的深处。
春山夜月
于良史
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1
作者介绍
于良史，唐代诗人，肃宗至德年间曾任 侍御史，德宗贞元年间，徐州节度使张建 封辟为从事。其五言诗词清理超逸，讲究 对仗，十分工整，诗多写景，构思巧妙， 形象逼真。同时给予思乡之情。诗七首都 是佳句。
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春山夜月
春山多胜事，赏玩夜忘归。 掬水月在手，弄花香满衣。 兴来无远近，欲去惜芳菲。 南望鸣春天山中夜景的美丽迷人，抒发了 热爱山水的情怀。
开头两句，提纲挈领，统率全篇。
三、四句中将“胜事”写得使人心向往之
五、六写赏玩忘归。 末两句从近处转向远方，以声音引出画面。
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回答问题 1.用诗中一个字概括作者对景物的感受
惜
2.结尾用南望的景物作结，照应了开头 的（赏玩 ）一词，表达了作者（畅快不已、
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小结
这首诗描写春天山中夜景的美丽迷人，抒发了 热爱山水的情怀。
开头两句，提纲挈领，统率全篇。
三、四句中将“胜事”写得使人心向往之
五、六写赏玩忘归。 末两句从近处转向远方，以声音引出画面。
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）的思想感情。 唯兴所适
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3“欲去惜芳菲”中的“惜”字表达了 诗人怎样的情感?
表达了诗人沉醉于山中月下的美景， 将要离开时依依惜别的深情。
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4“掬水月在手，弄花香满衣”这两句诗妙趣横 生，为后人传诵，请作赏析。
“掬水”句，将明月与泉水合而为一，写泉水清澄明 澈 照见月影；“弄花”句，将花香衣香浑为一体，写山花 香 气溢满衣衫。诗句形象动人，表现了诗人可爱的童心和 游玩的兴致。