小学科学三年级下册第四单元+磁铁
【教科版】2018学年小学《科学》三年级下册：教师用书电子版(Word版)三下第四单元《磁铁》
磁铁一、单元概述磁铁是学生生活中常见的物体，很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行本单元探究学习的良好基础和有利条件。
本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，安排一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。
单元内容可以分为三部分。
第一部分，第1课“我们知道的磁铁”。
引导学生交流、整理已经知道的关于磁铁的知识，激发学生研究磁铁的兴趣。
第二部分(第2课一6课)，实验研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。
第2课“磁铁有磁性”。
认识磁铁具有磁性，知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。
第3课“磁铁的两极”。
实验观察磁铁有两个磁力最强的部分，建立磁极的概念。
实验观察两个磁极相互靠近出现的吸引、排斥现象，激发探究的愿望和积极的思考。
第4课“磁极的相互作用”。
认识磁铁的指向性和磁铁的南极、北极。
观察分析磁极与磁极的相互作用，认识磁铁的异极相互吸引，同极相互排斥的规律。
第5课“磁力大小会变化吗”。
探究两个或多个磁铁吸引在一起，磁力大小是否会发生改变。
经历探究磁力变化的过程，提高实验操作技能和探究能力。
第6课“指南针”。
了解我国古代在指南针的研究和应用上所做的贡献，学习用指南针确定方向。
第三部分，第7课“做一个指南针”。
学习用摩擦的方法制作磁针，有一定创造性地制作指南针。
加深和扩展对磁现象的认识。
本单元教学要注意引导学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的，磁极间的作用是相互的。
本单元教学要引导学生通过了解我国古代指南针的发明和应用，受到生动的爱国主义教育，感受到科技进步对人类社会的影响。
本单元活动以简单实验为主，教学时要重视基本实验操作技能和实证意识的培养。
二、单元教学目标科学概念.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
.磁铁隔着一些物体也能吸铁。
.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
.磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用y”表示。
小学三年级科学(下)第四章─磁铁复习资料
小学三年级科学〔下〕第四章─磁铁复习资料
磁铁是一种可以吸引铁和钢物体的物品。
下面是一些关于磁铁的复习资料：
1. 磁铁有两个极性：北极和南极。
北极朝南极吸引，北极朝北极和南极朝南极互相排挤。
2. 磁性物体可以被吸引到磁铁上。
试着用磁铁吸引一些常见的磁性物体，比方铁钉、
铁片等。
3. 磁铁可以吸引或排挤其他磁铁。
将两个磁铁靠近，你会发现它们会互相吸引或排挤。
4. 磁铁具有磁场。
磁场是指磁铁周围的区域，它使得磁铁可以吸引其他物体。
将一个
磁铁放在一张纸上，然后撒上一些铁粉，你会看到铁粉会按照一定的形状排列。
5. 磁铁可以用来制作指南针。
指南针是一种利用磁铁的性质来判断方向的仪器。
将磁
铁静置一段时间后，它会指向地球的北极。
6. 磁铁可以产生电流。
当磁铁挪动时，它会在附近的导线中产生电流。
这个现象被称
为磁感应。
希望以上的资料可以帮助你复习磁铁的相关知识！。
新教科版小学三年级科学下册第四单元第二课《磁铁有磁性》教案
磁铁有磁性【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】为小组准备:1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。
2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。
3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。
4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。
【教学过程】一、问题导入：1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。
（如：金属？铁？······）2、怎样检验我们的观点？（做实验）二、磁铁能吸引的物体：1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。
我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。
（预测时说说理由或根据）2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。
实验可不要忘了做记录啊。
（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。
（学生实验并记录填写好表格）3、交流汇报。
4、小结。
（1）、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？（3）、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。
小学科学4电磁铁教案(含课堂练习和反思)
小学科学4电磁铁教案（含课堂练习和反思）电磁铁教案一、教学目标1. 了解和掌握电磁铁的基本概念和特性。
2. 学会制作简单的电磁铁并观察其作用。
3. 通过实验和讨论，发现电磁铁与常见物体的相互作用规律。
4. 培养学生的实验观察能力和科学研究精神。
二、教学准备1. 教师准备：电磁铁、电池、导线、铁钉、螺丝等材料。
2. 学生准备：笔记本、铁钉、螺丝等材料。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过举例子和提问等方式，引导学生回顾并总结了解已学内容相关知识，如磁铁、电池等。
2. 新知探究（10分钟）教师给学生演示一个现象：把铁钉靠近磁铁的一个极（南极或北极），并观察铁钉的变化。
然后将铁钉靠近另一个极，并观察变化。
通过观察与讨论，引导学生发现电磁铁与磁铁的相互作用规律。
3. 概念解释（10分钟）教师引导学生回顾电磁铁的基本概念，即指通过电磁感应产生的磁性。
并结合之前的实验现象，展开讲解电磁铁的组成和工作原理。
4. 实验探究（15分钟）教师向学生介绍如何制作一个简单的电磁铁，并提供相应材料。
学生按照教师的指导自己动手制作，并在制作完成后，观察其作用，并记录实验现象及感想。
5. 实验分析（15分钟）教师组织学生分组进行实验数据的汇总与分析，引导学生探究电磁铁与常见物体的作用规律，如铁钉、螺丝、铁簇等。
并请学生讨论可能影响电磁铁作用效果的因素，如导线长度、电池电量等。
提醒学生要具体实验数据和观察结果为依据，形成科学的结论。
6. 练习巩固（20分钟）教师出示相关练习题，学生个人或小组完成。
练习题旨在巩固学生对电磁铁知识的理解与应用。
7. 课堂总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调电磁铁的重要性以及相关知识的应用领域，如电动机、扬声器等。
同时，对学生的实验表现进行肯定与评价，鼓励他们保持对科学的兴趣和探索精神。
四、教学反思通过本节课的教学活动，学生对电磁铁的概念和作用规律有了更深入的了解。
通过实际操作和探究活动，学生不仅提高了实验观察与记录的能力，还培养了科学研究精神。
小学科学三年级下册第四单元磁铁的相互作用
第四单元磁铁1.“磁铁的相互作用”教学设计设计者：武振华学校：蔡公庄镇杨家场小学【指导思想】科学知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自己有意义建构而获得的。
因此，本课教学的指导思想是力图体现以活动形式组织教学，创设问题情境，让学生经历一个发现问题，提出问题，建立假设，实验验证，得出结论，并解决问题的过程去认识磁铁有磁性。
【教学目标】1、科学概念：（1）、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
（2）、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
2、过程与方法：有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
3、情感态度价值观：（1）、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
（2）、感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
【教学准备】教师准备（含实验）：条形磁铁2根，磁针1根、磁针座1个，有标识的环形磁铁1块，实验记录单。
学生准备：没有标识的环形磁铁1块【教学过程】一、激趣导入教学内容：导入新知教师活动：师：同学们，通过前面的学习，你们对磁铁都有哪些了解呢？生汇报交流：磁铁有磁性，磁铁能吸铁、磁铁有两极等等。
师：看来大家对磁铁已经有了很多认识，并且知道磁铁的两极能够相互吸引或相互排斥。
那么，到底哪极与哪极吸引或哪极与哪极排斥呢？今天我们就来进一步研究磁铁的奥秘。
（板书：磁极的相互作用）学生活动：把磁铁悬挂起来，让磁铁能自由转动。
总结：磁铁有磁性，磁铁能吸铁设计意图：通过实验激发学生的学习兴趣，利用学生的好奇心导入新知二、磁极与方向教学内容：通过实验，说明磁极的磁性与方向教师活动：1、同学们：你们能正确指出我们教室的东、南、西、北吗？老师今天给大家带来了一个小礼物，出示（把一根条形磁针放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。
小学科学实验：磁铁的吸引力与磁性物质
小学科学实验：磁铁的吸引力与磁性物质引言磁铁是我们日常生活中经常接触到的物体之一，它具有吸引铁及其它特定材料的能力。
这个实验旨在帮助小学生了解磁铁的吸引力和与磁性物质之间的关系。
实验材料•一个大型磁铁•不同种类的金属物体（如钉子、纽扣等）•不同种类的非金属物体（如塑料片、木块等）实验步骤1.准备一张实验记录表格，将你要测试的不同物体列在表格中。
2.拿起磁铁，并尝试将其靠近待测物体并观察是否有吸引力。
3.如果有吸引力，请记录下来，并记下该物体与磁铁之间的距离。
4.如果没有吸引力，请在表格中标记为"无吸引力"。
5.重复上述步骤，测试所有预先选择好的物体。
结果记录和分析根据实验记录表格中收集到的数据，可以进行以下分析： 1. 对于金属物体来说，磁铁通常会有较强的吸引力。
这是因为金属中的自由电子可以被磁场影响，使其产生临时磁场，并与磁铁相互吸引。
2. 对于非金属物体来说，大多数不会被磁铁吸引。
这是因为非金属材料中没有自由电子能够被磁场影响。
3. 特定类型的非金属物质，如镍、钢钉等，可能具有一定程度的磁性，会被磁铁吸引。
实验拓展1.如果有条件，可以使用一个强度不同的磁铁来测试不同物体的吸引力是否发生变化。
2.进一步了解不同种类的金属和非金属材料对磁铁的影响，并尝试解释产生这些差异的原因。
结论通过本次实验，我们了解到磁铁具有吸引力，但只对特定类型的物质有效。
金属通常具有较高程度的磁性，而非金属物质则不太可能被磁铁吸引。
此外，在日常生活中还需要避免让强大的磁场接触到电子设备以免造成损害。
以上是关于小学科学实验“磁铁的吸引力与磁性物质”的内容，希望能够帮助你更好地理解磁铁与物质之间的相互作用。
2022年磁铁有磁性说课稿6篇
2022年磁铁有磁性说课稿6篇磁铁有磁性说课稿1各位评委老师：大家好！今天，我说课的内容是：《磁铁有磁性》一、教材分析《磁铁有磁性》是教科版小学科学三年级下册第四单元第二课的内容。
通过上一课的学习，学生了解了磁铁的形状多种多样以及磁铁具有一些特殊的性质，这为本课深入了解磁铁的性质做了铺垫。
本课中磁铁有磁性，也就是能吸引铁质的物体这一概念，学生容易混淆。
有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属，而事实上磁铁能吸引铁、镍、钴制材料，而不能吸引铜、铝制材料。
本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。
根据本课的特点，我设计了三个探究活动：第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。
第二个活动是用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
第三个活动是研究磁铁能不能隔着非铁质物体吸铁。
为什么强调要隔着非铁质物体，后面我会专门讲到。
二、学情分析三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸住一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，感到非常奇怪。
并且通过第一课的学习，我可以了解到学生对于磁铁已经知道了什么，还不知道什么。
学生们在玩的过程中，对磁现象有了一定的认识，也产生了一些疑惑。
他们愿意表述自己的经历和体验，有进一步深入研究磁铁的愿望。
三、教学目标结合教学内容和学生的认知特点，我制定了本节课的三维教学目标，重在让学生亲历一个完整的探究过程。
1．科学概念：（1）磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
（2）磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2．过程与方法（1）用实验方法研究磁铁能吸引什么物质，不能吸引什么物质。
（2）用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
（3）根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
3．情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
四、教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
五、教学难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
教科版小学三年级科学下册第四单元《磁极的相互作用》教学案例
教科版小学三年级科学下册第四单元4 磁极的相互作用【教学目标】科学概念1．磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2．磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
情感态度价值观1．培养有计划、有步骤实行实验的严谨态度。
2．明白认真填写实验报告是实验过程中不可缺少的步骤。
3．感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
【教学准备】教师准备：磁悬浮模型为小组准备：两块有标识条形磁铁磁铁，一块无标识的磁铁，10厘米×10厘米泡沫塑料片，小塑料盆、自来水、其他形状的没有标识的磁铁。
【教学过程】一、激发引入（一）你们理解磁铁？什么地方使用了磁铁？磁铁有几个极？（二）对的，磁铁都有两个极，你们想过磁铁的两个磁极还有什么不同吗？今天这节课就让我们继续研究吧！二、研究磁极与方向（一）研究之前，老师想考考小朋友们：谁能准确指出我们教室的东、南、西、北方？老师用“东、南、西、北”四个字分别贴在教室四个方向的墙壁上。
（二）我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？同学们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带来了一个实验，出示一块磁铁，然后把一块条形磁铁一块塑料泡沫上，轻轻翻入盛有水的小水盆上，使它能在水平方向自由转动。
（注意让悬挂的磁铁远离铁制物体。
）（三）请同学们注意了，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北）（四）我们再让它转动一下。
注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？（五）小朋友们一定很想自己动手做一做吧？在做实验之前老师提出几个要求： 1．小组同学要相互合作完成实验；2．要把磁铁放在泡沫塑料片的中间，并轻轻地放到盛水的塑料盆中；3．轻轻转动塑料片，待到塑料片不再转动后观察磁铁两端指向的方向；4．反复多做几次实验；5．填写好实验记录表。
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小学科学三年级下册第四单元磁铁
1、磁铁有各种各样的形状：条形、槽型、圆形、马蹄形、方形等。
2、磁铁具有一些能吸铁被广泛地应用在许多方面，如：门吸、指南针、小电动机、喇叭、冰箱门的密封条、磁性黑板等。
3、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
磁铁隔着一些物体也能吸铁。
1元硬币为钢芯镀镍，能被磁铁吸引。
4、能被磁铁吸引的物体的共同特点：不都是用铁制成的，可以是镍、钴等。
不能被磁铁吸引的物体的共同特点：都不是用铁制成的。
5、磁铁隔着一些物体（水、纸、木板、衣服）等也能吸铁。
6、用小钢珠磁铁的中间，观察到这样的现象：小钢珠总向磁铁的一端滚动。
说明：磁铁的两端磁性最强。
7、磁铁磁力两端强，中间弱。
磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
不管是什么形状的磁铁都有两个磁极，一个磁铁摔断了也有两个磁极，8、磁铁的同极相互排斥（同极相斥），异极相互吸引（异极相吸），两个磁极的作用是相互的。
磁悬浮列车就是根据同极相互排斥的原理制造的。
11、两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。
两三个环形磁铁相吸在一起磁力会增强，（但随着个数增加，磁力增强幅度会越来越小）。
相斥的环形磁铁结合在一起磁力会减弱。
12、一个能够自由移动的磁铁，静止时，磁铁的一端总是指向南方，是南极，用S 表示；另一端总是指向北方，是北极，用N 表示。
13、磁铁总会指向南北方向，因为地球本身就是一个大磁体。
14、指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。
一般的指南针都由磁针和方位盘等组成。
15、指南针是我国四大发明之一。
2000多年前，我国古代人们用磁石制成司南，是世界上最早的指南针，它的勺柄指向南方。
16、900多年前，人们把铁片和钢针磁化，制作出了指南鱼和水浮式指南针。
17、做磁针可以用磁铁摩擦钢针的方法：用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，重复做20-30次。
18、检测磁针南北极的方法有：（1）用指南针（2）悬挂法（3）用已知南北极的磁铁检测
19、用指南针定方向的方法：（1）把指南针盒放平，让磁针自由转动。
（2）待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方位盘上标明的南（S），北（N）方向与磁针指的南、北方向一致。
（3）对照方位盘确定出各个方向。
20、指南针方位盘上字母的含义是：N—北；S—南；W—西；E—东；NE—东北；SE—东南；SW—西南；NW—西北。
简答题：
21、如何区分铁制物品？
答：用磁铁吸。
22、有几种方法确定一根没有标明南北极的条形磁铁的南极和北极？
答：悬挂法：先确定南北方向，再用细线系住磁铁中间悬挂好，等静止下来后就能确定南北。
用指南针测试：和北极相吸的是南极，和南极相吸的是北极。
用已标明磁极的磁铁测试：和北极相吸的是南极，和南极相吸的是北极。
23、说说磁悬浮列车的原理。
答：磁悬浮列车是应用磁铁同极相互排斥的性质悬浮在轨道上的。
24、有A、B两块大小、形状相同的物体，已知一块为磁铁，一块为铁块。
问：只利用这两物体，判断磁铁和铁块？
答：用A去吸B的中间，如果能吸住，A为磁铁；不能，则A为铁块。
25、磁铁为什么能指示南北？
答：地球本身就是一块巨大的有磁性的物体，也有南北两极。
能与指南针的两极相互作用，让指南针总是指向南北。
26、学了本单元，知道了哪些有关磁铁的性质？
答：磁铁的性质有：
（1）磁铁能吸铁；磁铁隔着一些物体也能吸铁。
（2）磁铁有两个磁极，磁铁两端磁极磁性最强，中间最弱。
（3）磁铁的两个磁极，同极相斥，异极相吸。
（4）磁铁能指示南北方向。
（5）两个或多个磁铁相吸在一起，磁力会增大。