高职院校学生阅读现状与思考新论

深思 。
职教育首先属高等教育， 教育的根本 目的是育人 ， 高职教育是在实现人 的全面和谐发展的基础上培养高技能人才 。
（ 二 ）图书馆促进高职学生阅读 策略 。从新生入馆教育开始 ，对学 生履行人生导师的职责。在新生对大学生活新鲜迷茫时 ，向他们推荐影 响人类进程 的 １ ０ ０部书籍 ， 介绍人生 中必读的 １ ０ ０本经典名著 ， 讲授爱 因斯坦 、居里夫人 ，奥斯特洛夫斯基等伟人的成 长历程 ，比尔盖茨 、乔 布斯 、 李 嘉诚等企业家 的成功案例 ， 莫言的图书馆经历 ， 用“ 走进大师 ， 触摸经 典”的文化艺术 引领新生对阅读的兴趣与对人类文 明的景仰，迈 出进入书 山题海 的第一步 。 丰 富馆藏 资源 ，时尚与经典并重 。 馆藏文献信息资源建 设要满足不 同读者 需求 ，既要有纸质文献的经典读物 及古籍珍藏 ，又要考虑 ９ Ｏ后 乐于接 受互联 网电子信息资源便捷、丰富、更新快的特点，充实 电子 图 书资源及各类数据库建设 。 依托学生社 团，宣传与行动并重。成立读者协会 ，书友会等社 团组
２ ０ １ ３年 第 １ ５ 期
教 育 与 电子 技 术
高职院校学生 阅读 现状 与思考新论
宁 宜
（ 广 州铁路职业技术学院，广州 摘 ５ １ ０ ４ ３ ０ ）
要 ：分析 当前 高职 学生阅读现状特征及原 因，从教育的本质 是育人 的视 角思考阅读 的意 义，并提 出图书馆应对策略。
周花在课 外阅读的时间低于 ２小时 ，１ ８ ％ 的学生每周坚持阅读，２ ％ 的学 生无借 阅记录。流通 书库的借阅数据表 明，人均年 阅读量 ｌ ２ ． ３本，大 大低于 《 普通 高等学校 图书馆 评估指标 》年借 阅量 ５ ０册／ 生 的标准 。ｌ ３ 年上学期同Ｅ Ｅ １ ２年下降了将近 １ Ｏ个百分 点。 学生人数增多与图书馆藏 量增加，并不 导致书籍借 阅量 大，流通频率高 。整体校园阅读未形成大
为高职学生一大特色 。
争， 而人才的培养来 自教育，来 自知识的熏 陶， 来 自阅读 。 温家宝总理
也不止一次说过：“ 书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和 境界 ，关系一个民族 的素质和 力量 ，影响一个国家的前途和命运 。一个 不读书 的人 、不读书 的民族 ，是没有希望的。 ”教育部关于推进高等职
业教育 改革发展的若干意 见提 出建立符合高等职业教育专 业人才培养
特点 ，以学习能力、职业 能力和综合素质为导向的科学化 、社会化 的评 价体系 ，并指 出企业满意度成为衡量人才 培养质量 的核心指标之一。高
（ 三 ）科哲类 “ 滞销 ” ，文学类 “ 飘红 ” ，体现 “ 文化快餐”消费。
调查显示 ，自然科学、哲学宗教类书架成了藏 书阁， 在借 阅统计 中不 占 ５ ％ ，部分零借 阅率 相 反，文 学类消遣娱乐读物借 阅量独 占鳌头 ，顺德
职业技术学 院罗巧燕老师 的实证研究数据也体现这一现象。 说 明当代学 生 已没有笃定 的信仰崇拜 ，在主流核心价值体系中马哲 、毛概 、邓论思 想精髓 已不在他们研 习范畴 内。 相对于精深晦涩 的大部头理论读物，文 学类娱乐休 闲书籍更 能刺激读者 １ ３益脆弱绷紧的神经系统， 成为 当今流 俗文化下易被 消费的 “ 文化快餐 ” ，迎合读者只 阅读不思考 、饥渴却不 潜 心 学 问 的浮 躁 心 理 。 （ 四）阅读深度欠缺 ，品质欠佳 ，猎奇多于思辨 。统计数据显示， ２ ０ １ 卜２ ０ １ ３年借 阅量最高类别为 Ｉ ， 再细查 ， 借 阅率居 高的是 当代作家 、 网络写手所著都市青春偶像作 品，畅销爱情小说 。中外经 典读物 ，世界 文学名著 阅读过少 ，且阅读过 于粗糙 。其次动漫休 闲娱乐 消遣类读物也 为学生垂青 ，成为课余 阅读时 尚。学生择书阅读时多了猎奇的浮 躁，少 了理性 的思辨 ，造成 时尚流俗过剩 ，经典 智慧缺 失。富兰克林说 ，“ 读 书是 易事，思索是难 事，但 两者缺 一，便全无用 处” ，这值得青年 学生
关键 词：高职学生；阅读 ；思考 与策略
一
、
高职 院 校 学 生 阅读 特 征表 现
（ 一 ）阅 读 时 间 少 ，阅 读 量 小 ，且 有 低 走 趋 向 。我 院 ５月开 展 “ 书 香校园”系列活动之 “ 课外阅读大调查”结果显示，７ ０ ％ 以 上 的 学 生 每
情感等精神 需求与对 高尚品格的追求与锻造。学生一致以技 能、 专业 为 入职 的 敲 门砖 ，却 不 理 解 最 先 进 的 企 业 文 化 是做 人 的文 化 。 （ 三）其他现实因素。高职学制三年 ，基本半年实习实训。在校 期 间，除 了学习理论公共课，专业课，还面临计算机 、英语等 级考试 ，一 般工科类学生还有专业考证 ，如 电工证 、钳工证、焊工证等。另外高职 生的社会实践活动 也是一大特色 ， 如我 院学生从事的寒假 春运 、暑假 三 下乡、亚运会志愿者服务，这一系列紧凑的学程安排 留下的空余时间并 不充分。随着信 息资源 的发达 ，网络的便捷，读者 已不拘囿于图书馆时 间空间的限制，逐渐 疏远 了传统 的借阅方式。 三、高职院校阅读现状思考 与图书馆对策 （ 一 ）高职院校阅读现状思考 。苏联作家罗茨基说过：“ 一个不读 书的 民族 ，是没有希望的民族。 ”综合 国力 的竞争主要取决于人才的竞
气候，对学生的教育偏向于 “ 制器 ” ，淡化了 “ 育人 ” 。 （ 二）借 阅内容相对集 中，显 “ 实用主义” ，欠 “ 博览群 书” 。借阅 ห้องสมุดไป่ตู้
量相对集中的一是专业书籍，凸显高职院校培养 技能型应用人才特色 ， 如Ｔ ，ｕ ，Ｆ ，Ｊ等与各专业相关参考或实用类资料 ，学生愿意在 自己专 业范围 ， 就业 岗位技能需求下从事扩展延伸阅读 。 再如语言计算机考证 类工具书籍 ， 也 占了学生借阅量的重头戏，这反应 了学生应对国家认可 技 能 证 书 的 积 极 性 主 动 性 。史 地 、军 事 、天 文 ，生 物 环 保 、 自然 科 学 类 图书少人 问津 ，马列主义更是成为 “ 珍藏本 ” 这种在 图书借阅上反应 出来的过分推崇专业 、考证，轻人文 素养 、价值信仰 的实用主义倾 向成