2019年(春)二年级音乐下册 第4课《草原就是我的家》教案 人音版
人音版 (五线谱)二年级下册音乐4 《草原就是我的家》教案 (1)
人音版（五线谱）二年级下册音乐4 《草原就是我的家》教案 (1)一. 教材分析《草原就是我的家》是人音版二年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以优美动人的旋律，描绘了草原的美丽景色，表达了作者对家乡的热爱之情。
歌曲节奏简单，旋律易于掌握，适合二年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的草原文化，培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析二年级的学生具有较好的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生对五线谱的掌握还不够熟练，需要老师在教学过程中加以引导和练习。
此外，学生对草原文化的了解相对较少，需要在教学过程中进行补充和引导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地唱出歌曲《草原就是我的家》。
2.让学生通过学习歌曲，了解草原的美丽景色和家乡的热爱之情。
3.提高学生对五线谱的识谱能力，加强音乐基本技能的训练。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地唱出歌曲《草原就是我的家》，并对歌曲进行表演。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，以及歌曲中部分音高的准确把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入草原场景，感受歌曲所表达的情感。
2.示范法：老师或学生示范演唱，引导学生跟随演唱。
3.分组合作法：分组进行练习，培养学生之间的合作精神。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、草原图片等。
2.五线谱教材：供学生识谱练习使用。
3.音响设备：用于播放歌曲和教学录音。
4.乐器：如吉他、钢琴等，用于伴奏和教学演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示草原的美景，引导学生谈论对草原的印象。
然后播放歌曲《草原就是我的家》，让学生初步感受歌曲的美感。
2.呈现（5分钟）老师或学生示范演唱歌曲，让学生跟随演唱。
在演唱过程中，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，老师巡回指导。
人音版 (五线谱)二年级下册音乐4 《草原就是我的家》教案 (2)
人音版（五线谱）二年级下册音乐4 《草原就是我的家》教案 (2)一. 教材分析《草原就是我的家》是人音版二年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以优美的旋律和简练的歌词，描绘了草原的美丽景色和人们对家乡的热爱之情。
通过学习这首歌曲，学生可以感受草原的风光，培养对家乡的热爱之情，提高音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己对音乐的热爱。
但是，部分学生可能对五线谱的识读还不够熟练，因此在教学过程中，需要加强对五线谱的讲解和练习。
此外，学生对家乡的情感较为丰富，可以通过歌曲激发他们对家乡的热爱之情。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《草原就是我的家》。
2.培养学生对家乡的热爱之情，提高音乐素养。
3.加强学生对五线谱的识读能力，提高音乐技能。
四. 教学重难点1.歌曲的熟练演唱。
2.对五线谱的识读和运用。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱，让学生感受歌曲的美妙之处。
2.讲解法：教师讲解五线谱的基本知识和识读方法。
3.练习法：学生通过反复练习，提高对五线谱的识读能力和歌曲演唱水平。
4.情感激励法：教师通过激发学生的家乡情感，引导学生热爱家乡，热爱音乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、五线谱、家乡图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音频：歌曲《草原就是我的家》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《草原就是我的家》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示五线谱，讲解五线谱的基本知识和识读方法。
同时，教师结合歌曲《草原就是我的家》，讲解歌曲的旋律和节奏，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的发音和节奏。
在演唱过程中，教师及时纠正学生的错误，确保学生能够准确地演唱歌曲。
4.巩固（10分钟）教师让学生分组进行歌曲演唱，互相交流学习心得。
人音版二年级音乐下册(简谱)第4课《草原就是我的家》教学设计 (1)
草原就是我的家教学设计教学目标：学唱歌曲，感受歌曲情绪，为歌曲创编舞蹈，体验蒙古风情教学重点、难点：重点：了解蒙古族，学会歌曲《草原就是我的家》难点：是歌曲中“挥动鞭儿唱起歌”这一句，音域比较宽，所以学生唱起来不好掌握。
一、组织教学师：欢迎同学们来到音乐课堂，开始我们愉快的音乐课。
今天就请同学们跟着老师乘坐火车，去一个神秘地方吧。
播放《火车开了》师：到站了，同学们下车了。
看看我们来到了什么地方？二、导入1师：请同学们观看视频，然后将你看到的，听到的，和大家交流交流，准备好了吗？（播放视频）师：广阔的草原，水草丰盛，牛羊众多，蒙古人民热情善良又勇敢，他们居住在草原，热爱草原，同学们想不想听一听，他们会对草原唱什么歌呢？今天我们一起来学习这首《草原就是我的家》三、授新1.初听歌曲，感受歌曲情绪2.出示歌曲旋律，唱一唱师：同学们看一看，这首歌曲都出现了哪些音符？（出示旋律，并在黑板上写下音符，按照高低顺序）师：同学们跟着琴，唱一唱音，再唱一唱旋律3. 复听歌曲，师范唱，学生回答听到的歌词师：想不想听老师唱一唱？那么在听完后，告诉我你都听到了哪些歌词，看谁听的最认真最准确。
4.读歌词5.分句教唱，处理难唱的句子6.老师大声唱学生小声唱；学生大声唱，老师小声唱，集体唱，分组唱，男生女生唱，随机抽调学生上台演唱四、创编延伸1.创编动作师：同学们想不想看老师跳蒙古舞？掌声在哪里？谢谢同学们的鼓励（播放一首蒙古民歌，随着音乐做简单的动作）师：同学们自己能为这首歌设计动作吗？（分句设计）2.播放《草原就是我的家》，引导学生做动作3.师生互动，边唱边跳4.小组合作演唱，合作为歌曲伴舞五、小结今天我们一起了解了蒙古族的舞蹈，感受到了蒙古歌曲活泼欢快的情绪，还学会了一首蒙古族的民歌，你们高兴吗？让我们在愉快的歌声中，结束今天的蒙古之旅吧！小火车来了，我们回家喽。
播放《火车开了》结束课程。
二年级下册音乐教案4《草原就是我的家》人音版
草原就是我的家教学目标：1、指导学生用欢快的情绪、有表情的学唱歌曲《草原就是我的家》，并为歌曲创编动作表演。
2、学会歌曲后，对歌曲的演唱速度、力度进行二度处理并尝试加入声势伴奏进一步丰富歌曲的表现形式。
教学重难点：教学重点：能用欢快的情绪演唱歌曲教学难点：利用多种手段进一步表现和丰富歌曲教学过程：一、律动（进草原）1、师：今天，草原上好客的小牧民邀请我们一（5）班的小朋友到美丽的大草原上玩。
现在，让我们一起出发，一路欣赏美丽的草原风光、、、、、、2、跟《草原就是我的家》伴奏音乐律动。
二、节奏练习（马蹄声响）（一）节奏11、师：到了小牧民的家了，小主人家的那匹小红马迎了上来。
你听，小红马的马蹄声有规律的响起来了、、、、、、2、教师示范3、学生练习（二）节奏21、师：小黄马看到了小红马向我们走来，赶紧也追了上来，你听！2、教师示范3、学生练习（三）跟伴奏音乐练习第一段：用第一种节奏型伴奏第二段：做“骑马”动作第三段：用第二种节奏型伴奏三、歌曲学习（歌唱草原）1、师：为了表示对你们到来的欢迎，草原上的小牧民为你们唱起了欢乐的歌曲。
2、教师自弹自唱3、听录音范唱，要求回答：“你能说说歌曲唱了什么吗？”4、按节奏轻声朗读歌词重点解决：（“歌”字末尾音“ e ”唱起来就像是把鞭儿轻轻地往上甩）5、指导学生用欢快的情绪跟琴学唱歌曲6、表演唱四、拓展、延伸（大自然的交响曲）（一）加入歌曲的演唱情绪的变化1、师：草原上空的白云听到我们这么欢快的歌声，也忍不住加入了我们的演唱队伍。
不过，这可是一朵特别温柔的白云。
你觉得它的歌声是怎样的呢？2、学生谈谈（教师从歌曲速度、力度等方面的变化加以引导）3、跟电子琴伴奏的音乐按“抒情——欢快——抒情”情绪变化顺序演唱（二）加入人声声势伴奏1、师：马儿也不甘示弱，它说也要用它的马蹄声为我们伴奏，小朋友，你能帮帮这个忙吗？2、学生谈谈3、用“打响舌”模仿马蹄声为歌曲伴奏（三）展示师：现在就让我们一（5）班的小朋友团结协作完成这草原上最动听的“大自然交响曲”吧！五、在歌曲《草原赞歌》中结束本堂课师：草原上不仅有着最美的自然风光，而且还流传着许许多多动人的故事，你想更多、更深地了解大草原吗？那让我们在下次的音乐课堂中继续学习。
人音版音乐二年级下册第4课草原就是我的家教案
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《草原就是我的家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去过草原吗？有没有感受过大自然的宽广和美丽？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原音乐的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
此外，教学资源拓展环节，学生们对蒙古族音乐和文化的了解得到了进一步加深。但在拓展过程中，我发现部分学生对资源的筛选和利用能力较弱。为了提高学生的自主学习能力，我将在以后的教学中加强对学生的引导，帮助他们学会如何有效地利用资源，丰富自己的音乐素养。
最后，在总结回顾环节，学生们对草原音乐有了更加全面的认识。但在教学过程中，我也发现部分学生对所学知识点的掌握不够扎实。针对这一问题，我将在今后的教学中加强课堂小结和课后复习，帮助学生巩固所学知识。
人音版音乐二年级下册第4课草原就是我的家教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人音版音乐二年级下册第4课草原就是我的家教案
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人音版音乐二年级下册第4课《草原就是我的家》。教学内容主要包括草原歌曲的学习，了解草原的特色及蒙古族的音乐风格，学习歌曲中的节奏、旋律及歌词。通过学习《草原就是我的家》，让学生感受和表现音乐的优美、宽广与力量。
1.理论介绍：首先，我们要了解草原音乐的基本概念。《草原就是我的家》是一首富有蒙古族音乐特色的歌曲，它以优美的旋律和舒展的节奏表现出草原的宽广与力量。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析歌曲《草原就是我的家》，了解草原音乐在实际中的应用，以及它如何表达对家乡的热爱。
人音版音乐二年级下册《4草原就是我的家》(教学设计)
人音版音乐二年级下册《4草原就是我的家》（教学设计）一. 教材分析《4草原就是我的家》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了草原的美丽景色，表达了人们对家乡的热爱之情。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到草原的广阔和美丽，培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。
他们对于歌曲的学习兴趣浓厚，喜欢通过歌唱表达自己的情感。
然而，部分学生可能对草原的美丽和家乡的情感缺乏直观的认识，需要教师通过图片、视频等辅助材料进行引导和激发。
三. 教学目标1.能够正确演唱歌曲《4草原就是我的家》。
2.能够理解歌曲的歌词内容，感受到草原的美丽和家乡的热爱。
3.能够通过歌曲学习，培养学生的音乐审美能力和表达能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律较为简单，但部分学生可能对草原的美丽和家乡的情感缺乏直观的认识，需要教师进行引导和激发。
2.学生可能对一些草原的特色词汇如“蒙古包”、“奶茶”等不熟悉，需要教师进行解释和引导。
五. 教学方法1.采用聆听、演唱、演奏、模仿等教学方法，让学生在多种形式的音乐活动中体验和感受歌曲的美。
2.使用图片、视频等辅助材料，帮助学生直观地认识草原的美丽和家乡的情感。
3.分组合作学习，让学生在小组内进行讨论、演唱和表演，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《4草原就是我的家》的乐谱和歌词。
2.准备草原的图片、视频等辅助材料。
3.准备教学器材如音响、话筒、乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示草原的图片和视频，引导学生感受草原的美丽和家乡的情感。
同时，引导学生思考和分享自己对家乡的认识和感受。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍歌曲《4草原就是我的家》，并展示乐谱和歌词。
引导学生初步聆听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生正确的发音和节奏。
人音版(五线谱)音乐二下《草原就是我的家》教案
人音版（五线谱）音乐二下《草原就是我的家》教案一. 教材分析《草原就是我的家》是一首具有浓郁民族风情的歌曲，选自人音版二年级下册音乐教材。
歌曲以草原为背景，描绘了草原的美丽风光和人们对家乡的热爱之情。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学唱这首歌曲，学生可以了解草原的文化，感受家乡的美好，培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，掌握了基本的五线谱知识和简单的乐理知识。
他们在课堂上表现出对音乐的热爱和兴趣，愿意参与各种音乐活动。
但部分学生可能对草原文化和家乡情感的理解不够深入，需要在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《草原就是我的家》的旋律和歌词。
2.培养学生对草原文化和家乡的热爱之情。
3.提高学生的音乐审美能力和集体合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏的掌握。
2.对草原文化和家乡情感的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受草原的美景，激发学生对家乡的热爱之情。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己对家乡的认识和感受。
3.小组合作教学法：分组演唱、舞蹈，培养学生的集体合作意识。
4.视听教学法：播放歌曲，让学生跟随音乐节奏进行演唱。
六. 教学准备1.准备草原图片、视频等教学资源。
2.准备歌曲《草原就是我的家》的乐谱。
3.准备教学音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生了解草原的美景，激发学生对家乡的热爱之情。
2.呈现（5分钟）展示歌曲《草原就是我的家》的乐谱，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的高音部分和节奏的掌握。
对学生进行个别辅导，帮助其克服困难。
4.巩固（5分钟）分组演唱歌曲，让学生在互动中巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论：你们还对家乡的哪些事物有感情？让学生分享自己的感受，培养对家乡的情感。
6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲《草原就是我的家》所表达的家乡情怀。
二年级音乐下册第4课《草原就是我的家》教案人音版
第四课美丽家园第一课时课题：草原就是我的家教材分析：这首歌曲是第四单元的学唱歌曲。
是一首蒙古族民歌，歌曲欢快，旋律优美，富有民族特色，也是充满舞蹈性的歌曲。
此歌曲也包含了大跳音阶及附点八分音符、渐慢音乐记号等音乐知识。
教学目标：1、通过演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈，培养学生对草原及蒙古族的喜爱之情，增进民族团结。
2、通过集体创编表演培养了学生爱好音乐的情趣，同时培养学生的团结合作意识和创新意识。
教学重点：通过听、唱、跳各种形式来体验蒙古音乐，感受音乐的美！能用舒展、自然、亲切的声音演唱歌曲。
教学难点：能唱准歌曲中含有大跳的旋律和附点八分音符。
教学准备：多媒体、课件等。
教学过程：一、组织教学（创设情景——激趣导入）二、导入新课（激发兴趣——知识铺垫）1、学生说出我们国家有哪些少数民族。
2、听音乐学习蒙古族舞蹈动作。
3、播放课件图片《美丽的草原我的家》，了解草原的景色和牧民的生活。
4、师小结蒙古族的风土人情。
三、新课教学1、听歌曲范唱，感受歌曲歌唱情绪2、读拍出歌曲的节奏。
难点：X·X X X X ·X︱X·X X X X –︱3、歌曲旋律排序游戏。
方法：在四个小组里各放一个乐句旋律条，听到老师弹出后，小组长举起旋律，到前面举起给同学们看着唱一遍。
4、有感情地朗读歌词学生们先快速地浏览一遍歌词，再集体有感情地朗读第三段歌词。
5、学唱歌曲（1）请同学们跟范唱自学歌曲，找出歌曲难唱的乐句（2）重点练唱结束句，老师示范唱结尾。
6、有感情、完整地演唱歌曲。
用接龙的游戏，检查学生歌曲掌握情况，老师随时请小组接唱。
7、用小乐器给歌曲伴奏。
（单响筒、碰铃、棒铃）8、欣赏一段蒙古族舞蹈，小组集体讨论创编舞蹈动作表现歌曲。
9、师简单介绍表现草原的优秀歌曲，例如：《美丽的草原我的家》、《吉祥三宝》等。
四、小结、展示课堂效果1、用各种不同形式表现歌曲。
2、小结：这节课我们欣赏了大草原的美丽风光以及优美抒情的蒙古族民歌，了解了一些蒙古族的音乐文化。
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2019年(春)二年级音乐下册第4课《草原就是我的家》教案人音
版
课题：草原就是我的家
教材分析：这首歌曲是第四单元的学唱歌曲。
是一首蒙古族民歌，歌曲欢快，旋律优美，富有民族特色，也是充满舞蹈性的歌曲。
此歌曲也包含了大跳音阶及附点八分音符、渐慢音乐记号等音乐知识。
教学目标：
1、通过演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈，培养学生对草原及蒙古族的喜爱之情，增进民族团结。
2、通过集体创编表演培养了学生爱好音乐的情趣，同时培养学生的团结合作意识和创新意识。
教学重点：
通过听、唱、跳各种形式来体验蒙古音乐，感受音乐的美！能用舒展、自然、亲切的声音演唱歌曲。
教学难点：
能唱准歌曲中含有大跳的旋律和附点八分音符。
教学准备：多媒体、课件等。
教学过程：
一、组织教学（创设情景——激趣导入）
二、导入新课（激发兴趣——知识铺垫）
1、学生说出我们国家有哪些少数民族。
2、听音乐学习蒙古族舞蹈动作。
3、播放课件图片《美丽的草原我的家》，了解草原的景色和牧民的生活。
4、师小结蒙古族的风土人情。
三、新课教学
1、听歌曲范唱，感受歌曲歌唱情绪
2、读拍出歌曲的节奏。
难点：X·X X X X ·X︱X·X X X X –︱
3、歌曲旋律排序游戏。
方法：在四个小组里各放一个乐句旋律条，听到老师弹出后，小组长举起旋律，到前面举起给同学们看着唱一遍。
4、有感情地朗读歌词
学生们先快速地浏览一遍歌词，再集体有感情地朗读第三段歌词。
5、学唱歌曲
（1）请同学们跟范唱自学歌曲，找出歌曲难唱的乐句
（2）重点练唱结束句，老师示范唱结尾。
6、有感情、完整地演唱歌曲。
用接龙的游戏，检查学生歌曲掌握情况，老师随时请小组接唱。
7、用小乐器给歌曲伴奏。
（单响筒、碰铃、棒铃）
8、欣赏一段蒙古族舞蹈，小组集体讨论创编舞蹈动作表现歌曲。
9、师简单介绍表现草原的优秀歌曲，例如：《美丽的草原我的家》、《吉祥三宝》等。
四、小结、展示课堂效果
1、用各种不同形式表现歌曲。
2、小结：这节课我们欣赏了大草原的美丽风光以及优美抒情的蒙古族民歌，了解了一些蒙古族的音乐文化。
大家情绪很好，很有兴趣。
希望大家今后能够更加热爱祖国的民族音乐文化，热爱歌唱艺术。
第二课时
课题：我的家在日喀则
教学内容：
学习歌曲《我的家在日喀则》
教学目标：
1、通过学唱《我的家在日喀则》，初步了解西藏和藏族歌舞的特点，培养学生喜爱民族艺术的兴趣。
2、激发学生想象和感受音乐，培养学生的创造力和表现能力。
3、体会藏族民歌的特点。
用欢快自豪的情绪演唱。
教学重点：
通过聆听感受能够有表情地、准确的演唱和表现歌曲。
教学难点：
两个乐句中七拍长音要唱得饱满、连贯，准确的把握休止符。
ⅰ - | ⅰ - | ⅰ - | ⅰ 0 |
5 - | 5 - | 5 - | 5 0 |
教学准备：多媒体、课件等。
教材分析：
《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。
歌曲分三个部分：第一部分为问答部分；第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱；第三部分描写了日喀则的特产，节奏欢快，表达了对家乡的热爱。
歌曲的气氛欢乐热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆祝丰收的喜悦心情。
教学过程
一、组织教学，师生问好。
二、情景导入：播放多媒体课件，走进卓玛姐姐的家乡。
师：谁听出来了，卓玛姐姐的家乡在哪里？（生：日喀则）
师：非常好，同学们听的很认真，日喀则的人民非常热爱自己的家乡，还专门写了一首歌曲来赞美自己的家乡，这首歌曲的名字叫做《我的家在日喀则》。
今天就让我们一起来学习这首歌曲吧，首先请大家一起来欣赏。
三、学习歌曲《我的家在日喀则》
1、初听歌曲，出示课题。
2、复听歌曲，找出反复记号，了解歌曲演唱顺序。
3、再听歌曲，了解歌词。
师提示：“唉索唉索马里拉”是藏族歌曲中的衬词。
4、找出难点：七拍长音的演唱。
5、小组讨论解决7拍长音的方法。
提示：拍一拍、读一读、演一演、其它方法
6、小组展示，全班齐唱7拍长音。
（1）小组汇报展示解决7拍长音的方法。
（2）全班齐唱7拍长音。
7、按节奏朗读歌词
（1）师随歌曲旋律，按节奏朗读歌词，生在心里默读。
（2）生随歌曲旋律，按节奏朗读歌词。
8、再听歌曲，在心里跟唱。
9、生随琴演唱第一部分。
10、生随琴演唱第二部分。
11、说出歌曲情绪，有感情地完整演唱歌曲。
12、分角色完整演唱歌曲。
四、拓展活动
1、师播放舞蹈《我的家在日喀则》视频
2、生模仿，跟着音乐一起跳。
五、小结
师：同学们，今天我们和卓玛姐姐一起了走进了她的家乡日喀则，知道了日喀则在我国的西藏自治区，不但学会了一首她家乡的歌曲《我的家在日喀则》，还欣赏了西藏的舞蹈，最后让我们一起再唱着《我的家在日喀则》，快乐的和日喀则和卓玛姐姐说再见吧！。