一知识助我成长(人教版)

这是一对亲兄弟，父亲很早就去世了，母亲精神 失常，他俩和70多岁的奶奶相依为命，由于家中贫穷 的日子实在没法再供兄弟俩都来上学，这时家人决定 要放弃一个人了。可是该放弃哪一个呢？
面对严酷的现实，刚刚小学毕业的弟弟 放弃了上学，他决定到垃圾场捡垃圾供哥哥 上学。
兄弟俩的命运将发生 怎样的变化？
哥哥黄亭：
3.义务教育具有统一性
国家制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学 标准、建设标准、学生公用经费的标准等。 国家采取措施，以保证适龄儿童少年平等的接受义务 教育。
案例分析：
截止1997年底，加大对农村义务教育的投入，全国已 经有1882个县（市、区）和县级行政区单位“普九”人口 覆盖率为65%，小学适龄儿童入学率达到98.9%,初中阶段入 学率为87.1%.其中江苏丹阳市小学入学率 ,继续保持100%. 实践入学率保持在98%以上,7－15周岁残疾人接受义务教育 的入学率提高到95%. 材料说明了什么？
这则招聘广告对你有什么启示？
知识改变命运!
日本二战战败后，国家经济和政治瘫痪， 国家陷入了崩溃的边缘！日本人深知国家的发 展复兴要靠教育，教育发展的好，就会人才辈 出，国家兴旺就指日可待！他们把国家有限的 资金中大部分投资于教育事业，义务教育达到 了高中水平，公民素质普遍较高，日本也成为 世界经济强国！科技促进经济发展，科技来源 于人才，人才来源于教育！这从日本人的身上 得到了充分的体现！
家长：我要教育我的儿 子，免得他成为愚人． 朋友：做得对，要给孩 子准备上学用的钱． 家长：这笔钱数目不小 啊，够我买头毛驴了． 朋友：如果你买驴，而 不让孩子上学，家里就 有两头驴了．
这个幽默故事的寓意是什么？
未成年人必须及时接受教育。
“阿韦龙野人”是一个长期流浪 在法国南部森林地带无人照管的 男孩。尽管他具有并不逊于其他 孩子的遗传禀赋，但丧失了受各 种教育的机会，包括语言、理智 在内的属于人的能力再也无法形 成，不能像人一样生活。
处罚小丽的家长的法律依据：《中华人民共和国义务教育法实施细 则》第四十条：适龄儿童、少年的父母或者其他监护人未按规定送 子女或者其他被监护人就学接受义务教育的，城市由市、市辖区人 民政府或者其指定机构，农村由乡级人民政府，进行批评教育；经 教育仍拘不送其子女或者其他被监护人就学的，可视具体情况处以 罚款，并采取其他措施使其子女或者其他被监护人就学。
小结：3.义务教育的显著特征： 强制性 公益性 统一性
阅读P61案例回答下列问题： 1.孩子上不上学只是个人私事吗？
孩子上学，不是个人私事。
2.如果是小丽自己不想上学，她就可以不上学吗？
我国的义务教育共九年，又称九年义务教育。小丽 只上到八年级，没有完成九年义务教育，其父让其退 学帮忙的行为是不履行义务教育的违法行为。 3.处罚小丽的家长有什么法律依据？
Good-bye
经过刻苦攻读，高考634分，在全校排第一名
，被中国人民大学外国语学院录取。 黄亭说：“通过学习，一方面想丰富自己的 知识面。另一方面，想接受高等教育之后找一份 比较好的职业，可以改变家庭这种境况。”
弟弟黄猛： 每天骑着三轮车 ，拿着耙子、蛇皮袋 不停地走街串巷，不 管春夏秋冬，刮风下 雨，整日与垃圾、污 水、苍蝇在一起。累 了就在垃圾场里铺上 一块塑料布，躺在地 上就睡，饿了就拿出 奶奶给做的饭在垃圾 场里吃……
受教育权是指公民有从国家接受文化教育的机会， 以及获得受教育的物质帮助的权利。 受教育是一项基本的人权。 我国公民享有的受教育权包括的内容 学前教育； 义务教育； 中等教育； 高等教育； 继续教育； 特殊教育； 等等。
2.义务教育的含义
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿 童和少年必须接受的教育，是国家必须予以 保障的公益事业。
知 识 助 我 成 长
教育为人的幸 福 生活奠 基
1.教育的含义 2.教育的作用， 3.教育对个人和国家的意义
我们享有受 教 育 权利
1.受教育权的含义 2.义务教育的含义和特征
一.单项选择
B D
C A
D B
C
B
二.漫画赏析
《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国义务教育法》、 《中华人民共和国未成年人保护法》。 我国宪法规定，受教育既是公民的权利，又是公民的义务。
1991年5月，中国青年报记者到安徽省金寨县采 访希望工程，拍摄了这副题为“我要上学”的照 片。这张照片成为中国希望工程的宣传标志。
在希望工程的捐助 下，苏明娟读完了 小学和中学，并在 2002年考入大学， 现已经大学毕业， 被安徽某银行录用
是什么改变了苏明 娟的命运？
第六课 终身受益的权 利
你认为导致兄弟二人命运不同的原因 是什么？ 受教育的程度不一样
合作交流 么意义？
：教育对个人还有什
第三：教育为人的幸福生活奠基。 教育获取知识，知识改变命运！
玉不琢，不成器；人不学，不知义。
2.教育对个人的作用
对于一个人的成长，教育起着至关重要的作
用。 （1）教育是每个人生活的准备，是获得独立 生活的前提。 （2）教育唤起人的潜能，不断提高和革新自 己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的 基础。 （3）教育能为人们未来的幸福生活奠基。
《放羊娃的故事》 有位记者看见一个小男孩在山 坡上放羊，于是采访他； 记者问：“你为什么放羊？” 放羊娃回答：“挣钱” 记者又问：“为什么要挣钱？” 放羊娃回答：“娶媳妇” 记者再问：“为什么要娶媳妇？” 放羊娃说：“养娃” 记者问：“养娃做什么呢？” 放羊娃回答：“放羊”
不能 这样下去，放羊娃的命运会改变吗？ 他怎样才能改变自己的命运？ 教育获取知识，知识改变命运，成就未来。
是什么促进了日本经济的迅速发展？
教育能提高整个民族的科学文化素质， 培养更多人才，从而促进经济和综合 国力的发展。
对民族、国家来说未来。 教育能为人们未来的幸福生活奠基
对个人而言
知识改变命运
对国家而言
教育成就未来
二.我们享有受教育的权利
读课本60页小余的故事探究有关问题 1.受教育权的含义
学习思想品德，能使我们—提高思想道德水平，树立 正确的人生观、价值观，做 “四有”新人
◇某厂招收制袋工,初中文化,身体健康,月薪400元。 ◇道路清洁工，建筑工地小工若干，身体健壮，月薪300元。 ◇公司招牌工程师，研究生学历，软件开发专业，月薪8000元。 ◇华工学院招聘客座教授，除国家工资外，年工资补贴10万元， 配备一套三居室住房。
思考：1.“阿韦龙野人”作为人的后代，为什么 不能像人一样生活？
2.结合刚才的几个事例，请同学们讨论， 教育对一个人的成长有什么作用。
教育对个人的重要作用
对个人的成长来讲，教育起着重要的作用。
一方面，教育是每个人生活的准备。
另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革 新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向 未来的基础。
一.教育为人的幸福生活奠基
1.教育的含义 教育是以促进人的发展、社会的进步为目 的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会 活动。
教育是人类文化的一种传承活动和催化活 动，是连接过去和未来的中介。
教育就是指在学校的课 堂里上课学习吗？
教育，是以促进人的发展、社 会的进步为目的，以传授知识、经 验为手段，培养人的社会活动。
课本P61页小淘的事例说明了什么？
（1）义务教育具有国家强制性 义务教育法第11条规定:父母或其他监护 人必须使适龄的子女或被监护人按时入学， 接受规定年限的义务教育。 同时规定：禁止任何组织或者个人招用 应该接受义务教育的儿童、少年就业。
2.义务教育具有公益性（免费性）
1996 《义务教育学校收费管理暂行办法》， 明确规定：接受义务教育的学生免收学费，只 缴杂费，符合借读条件的学生缴借读费。 2005 年 11 月10 日，教育部副部长章新胜针 对农村教育经费问题表示，到 2007 年，要使全 国农村义务教育阶段家庭经济困难的学生都能 享受到“两免一补”，就是免杂费、免书本费， 补助寄宿生。“中央财政新增教育经费将主要 用于农村。” 2015年我国将实现免费义务教育。 以上材料说明了什么？
教育获取知识，知识改变命运。
接受知识、掌握知识的益处：
学习语文，能使我们—— 掌握人们交流的语言工具， 健全和谐、高尚的人格 学习数学，能使我们—— 思维慎密 学习物理，能使我们—— 养成科学思维的习惯，掌握科学 思维的方法，提高思维能力
学习地理，能使我们—— 开阔视野，正确认识人类与地理 环境的关系，合理安排生产生活