《知识助我成长》
《知识助我成长》终身受益的权利PPT课件3PPT共28页
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高
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7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
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名
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烟
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9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
END
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
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16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
第三单元第六课知识助我成长
一方面，教育是每个人生活的准备，是获
正 得独立生活的前提。另一方面，教育唤起人的 面 潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发
展的道路，奠定走向未来的基础。
反 面
如果一个人丧失了受各种教育的机会， 错过了用知识充实头脑的最佳时机，他作为 一个人的潜能被永远埋葬，就永远无法补救。
“玉不琢，不成器；人不学，不知 义。” 对于一个人的成长，教育起着 至关重要的作用。
29, 2021
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
知识助我成长
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在西北昏黄的天幕下， 有这样一段记者和放羊娃的对话： “你放羊做什么？” “挣钱” “挣钱做什么？” “娶媳妇” “娶媳妇做什么？” “生娃” “生娃做什么？” “放羊”
思考：这给我们有什么启发？
一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。 家长：我要教育我的儿子，免得他成为愚人。 朋友：做的对，要给孩子准备上学的钱。 家长：这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴了。 朋友：如果你买了毛驴，而不让孩子上学，
我国普及九年义务教育
义务教 育
3、义务教育的特征 （1）强制性 （国家强制力） （2）统一性 教学标准,教科书设置标准等 （3）免费性 不收学费、杂费公益性)
《中华人民共和国义务教育法》是我国 实施义务教育的法律保障
我来 断案：
小李爸爸这样说 对吗？为什么？
假如你是老师， 你会如何说服小李 的爸爸？
教育使我们获得知识，知识改变我们的命运。
知识改变生活、推动社会发展
人才
科技
经济发展
教育
（基础）
人口 - 教育=
人口 + 教育=ຫໍສະໝຸດ 教育能为人们未来的幸福生活奠基
知识助我成长教案
《知识助我成长》教学设计教学目标情感态度价值观目标：1、培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。
2、帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。
3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。
4、使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。
过程与方法：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。
知识与技能;懂得教育的含义，教育的作用，受教育的含义，义务教育的地位、含义和特点。
教学重点教育的作用。
教学难点初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。
教学过程：一．导入新课：有两个放牛娃的故事，想一想两个放牛娃的不同命运告诉我们什么？生：略师：教育获取知识，知识改变命运，作为21世纪的我们该怎么做呢？这节课我们一起学习《知识助我成长》这一框题，将带给我们一条新途径。
板书：知识助我成长二、新课讲授“（一）第一关：幸运猜想”师：这节课模仿幸运52的形式做一个闯关游戏，首先看第一关，幸运猜想”师：请看幸运猜想一，展示人和驴的故事，这个故事的寓意是什么？教育与驴什么关系？学生：（略）教师：这个故事告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才，只有接受教育将使我们终身受益。
那么什么是教育?生：结合教材回答问题。
教师：刚才我们同学的回答，使我们知道，教育是我们人类生存和发展不可缺少的。
教育是以促进人的发展、社会的进步为目的的，以传授知识、经验为手段。
板书：1、教育的含义教师：我们今天在学校学习就是在接受教育，那么教育对一个人究竟能起什么作用呢？请同学们看幸运猜想二的两幅图片，这个大眼睛就是希望工程救助者苏明娟，现在她有什么变化？她的变化给我们怎样的启示？学生：略板书：教育为幸福生活奠基教师：也就是说教育为她幸福生活奠基，古人云：“玉不琢，不成器，人不学，不知义”一一个人成长教育起至关重要作用，那么教育对个人成长有什么作用？生：略教师：一个人的成长，教育起着至关重要的作用。
《知识助我成长》精品示范课(视频实录+配套课件+配套教案+教学反思+教学建议)
教学设计（一）课题：知识助我成长蒋梅芳【学习目标】1、情感、态度、价值观：感受教育为人的幸福生活奠基，关心自己的受教育权，珍惜自己的受教育的机会，积极完成规定年限的义务教育。
2、能力：理解教育的作用和受教育的重要性，认识到接受教育是自己享有的一项基本人权。
3、知识：懂得教育的含义，教育的作用，受教育权的含义，义务教育的地位、含义和特征。
【学习重点】教育的作用——对个人以及对国家的作用【学习难点】对义务教育的理解——义务教育的含义、地位以及特征【问题导学】1、俗话说：“玉不琢，不成器；人不学，不知义”对于每个人来说，教育起着至关重要的作用，那么，你知道什么是教育？教育的作用有哪些吗？2、作为每一个公民都有受教育的权利，什么是受教育权呢？3、同学们现在接受的教育是九年制义务教育。
你知道什么是义务教育，义务教育有什么特征吗？【自主学习】1、教育，是以为目的，以为经验为手段，培养人的社会活动。
2、对于一个人的成长，教育起着至关重要的作用。
一方面，教育是的生活准备；另一方面，它又唤起人的，不断，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。
3、教育能为人们的未来的幸福生活。
4、教育对于个人一生的成败至为关键，从这个意义上说，。
5、对于民族、国家来说，教育成就。
6、所谓受教育，是指公民有从国家接受文化教育的，以及获得教育的物质帮助的。
7、义务教育是国家统一实施的的教育，是国家必须的公益事业。
8、义务教育的特征：（1）义务教育具有性，由国家强制力保证其推行和实施。
（2）义务教育具有性，即不收学费、杂费。
（3）义务教育具有性，在全国范围内实行统一的义务教育。
【达标训练】一、单项选择题1、教育是（）A、以促进人的发展，社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动B、灌输给人们知识的一种活动C、每个人生活的准备D、人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介2、农民张某，让正在读初二的女儿辍学回家务农，学校领导、老师几次上门劝说张某让女儿返校无效。
《知识助我成长》
那什么是义务教育呢？
所谓义务教育是国家统一实 施的所有适龄儿童，少年必须接 受的教育，是国家必须予以保障 的公益事业。
义务教育又有何显著特征？
强制性 义务教育特征： 公益性 统一性
总结： 接 受义务教育既 是公民的权利， 又是公民必须 履行的义务。Fra bibliotek知识回眸
知识助我成长
一）教育为人的幸福生活奠基
1、教育的涵义： 2、教育对于个人的作用。 二）我们拥有受教育的权利 1、受教育权的含义： 2、什么是义务教育？ 3、义务教育的特征：
学习语文能使我们： 陶冶我们的情操，具备良好的人文素养和科学 素养，具备包括阅读理解和表达在内的多方面的基 本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
学习数学能使我们： 思维缜密，培养仔细认真的品格，是训练逻辑 思维能力的工具。 学习物理能使我们： 增加看待和处理事务时的理性成份，具有认真， 求实和创新的精神，并且使它成为自己的思考习惯 和处理事务的原则 。
接受教育，掌握知识的益处
学习地理能使我们： 更加热爱我们幅员辽阔的祖国，正确认识人类 与地理环境的关系，合理安排生产生活，更加合理 利用自然资源，为人类谋福利。
学习思想品德能使我们： 提高思想道德水平，树立正确的人生观、价值 观。使我们有教养，有理想，有信仰，有热情，有 激情。
活动探讨（三）：教材P60文字图片材料 ◊ 你能体会小余当时的心情吗？ ◊王老师倾其全力维护了小余的什么权利？ 受教育权。那究竟什么是受教育权？
所谓受教育权是指公民有从国家 接受文化教育的机会，以及获得教育 的物质帮助的权利。
活动探讨（四）： 父女对簿公堂
谢小丽，2001年小学毕业以优异成绩顺利升入初中。 可是，她的父亲谢明军却要求女儿辍学在家务农。谢小丽自 小就渴望长大后上大学，父亲的偏见让她很伤心。为了读书， 她请外婆、表哥等亲戚说情，可固执的父亲就是不答应。谢 小丽急中生智找到了村里的干部，但是，当村干部找到谢明 军劝说他让谢小余读书时，谢明军却说：“孩子上不上学， 是我家的私事，别人管不着。”最后，在村干部的帮助下， 谢小丽将其父亲告上了公堂。 思考：（1）孩子上不上学只是个人的私事吗？ （2）处罚谢小丽的家长有什么法律依据？ （3）如果是谢小丽自己不想上学，她就可以不上学吗？ 结论展示： （1）不仅仅是个人的私事。它关系到国家和民族的未来。 （2）我国义务教育法规定父母及其监护人有保证未成年 人接受完义务教育的义务。 （3）不可以，因为我国义务教育具有强制性。
知识助我成长 说课稿
知识助我成长说课稿
尊敬的各位老师大家好：
今天我说课的题目是《知识助我成长》
我首先对本框的教学要素进行分析：
一、说教材地位、作用
本框是人教版思想品德八年级下册第三单元第六课《终身受益的权利》的第一框，对应课程标准中“我与他人的关系”“权利与义务部分”“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务”。
本框定位于文化方面的权利，是第一单元的拓展和延伸，与第二单元一道构成了本册教材的主体部分，为第四单元学习作了铺垫。
本框让学生了解教育的含义、作用，受教育权的含义、义务教育的含义、特征等一些基础知识，为下框题的学习打下基础。
二、说教学目标：
新课程标准强调“以促进学生的全面发展为本”在本框教学中，我以“课程标准”为准绳，依据教材结构和教学内容，在大胆整合的基础上确定了本框的三维教学目标：
1、情感态度、价值观目标：认识接受教育既对个人成长和家庭有
利，也对国家和社会有利；既是道德责任，也是法律义务。
2、能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力；增强履行
受教育义务的自觉性。
3、知识目标：懂得教育的含义、教育的作用、受教育权的含义义
务教育的地位、含义和特征。
三、说教学重难点：
当今社会正步入知识经济时代，学习型社会人人都要受教育，且终生受教育，在科学技术迅猛发展，人类知识急剧。
知识助我成长教案
《知识助我成长》教案一、教学目标1.知识与技能懂得教育的含义、作用；受教育权的含义；义务教育的地位；知道受教育权受到侵害时要采取各种合法的方式予以维护；明确如何履行受教育的义务。
2.能力目标提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。
3.情感态度与价值观体会教育给人们生活带来的影响，培养学生珍惜自己受教育的机会，履行自己受教育义务的意识和决心；帮助学树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。
二、教学重难点1.重点：教育的作用2.难点：我们享有受教育权利三、教学方法1.灵活搜集和运用学生身边的事例，让学生理解教育的作用，从而培养学生观察能力和分析能力；2.通过比较受教育与否对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较和辨别是非的能力。
四、教学准备相关材料和图片的收集，制作多媒体课件等。
五、设计思路：通过游戏，演示、分析生活中的案例，使学生在动口、动脑中轻松愉快地掌握知识，提高能力。
六、教学过程：提问：家长：我要教育我的儿子，免得他成为愚人．朋友：做得对，要给孩子准备上学用的钱．家长：这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴了．朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里就有两头驴了．你知道这个故事的寓意吗？一、 教育为人的幸福生活奠基。
二、 未成年人如果丧失受教育的机会，就会变得愚笨，跟驴没有两样。
因此，未成年人必须及时接受教育。
板书：知识助我成长 我们享有受教育权环节一 知识与教育放羊娃的故事有位记者看见一个小男孩在山坡上放羊，于是采访他：记者问：“你为什么放羊？”放羊娃答：“放羊挣钱”记者问：“你为什么要挣钱呢？”放羊娃答：“挣钱娶媳妇”记者问：“你为什么要娶媳妇呢？”放羊娃说：“娶媳妇养娃”记者问：“养娃做什么呢？”放羊娃答：“养娃放羊”记者陷入了深思......放羊娃靠放羊能改变自己的命运吗？七嘴八舌：我认为教育就是？（目的、手段）教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动讲解阿韦龙野人的故“阿韦龙野人”，是一个长期流浪在法国南部森林地带无人照管的男孩，1799年被当地农民发现。
“知识助我成长”教案.doc
一、教学目标：情感态度价值观目标：1、帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。
2、引导学生认同自觉履行受教育的义务。
能力目标：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育的自觉性。
知识目标：懂得教育的含义，教育的作用，受教育权的含义，义务教育的特征和含义。
二、教学重点和难点：1、教学重点：教育的作用。
2、教学难点：我们享有受教育权。
三、教学时数一课时。
四、教具准备：多媒体课件。
五、教学程序：导入：我想和大家探讨这样一个问题：进入21世纪以来，最具影响力的词是什么，为什么？记得17世纪之初培根就曾说过“知识就是力量”，而在我国古代就曾崇尚“万般皆下品，唯有读书高”，足见历史上人们对知识的心驰神往。
而今天更是一个财富向知识致敬的时代，我们对知识的渴求更是迫不及待。
知识的魅力究竟在哪？让我们一起走进知识助我成长。
（多媒体出示课题）深化认识：出示两个放羊娃的故事，思考两个放羊娃不同的命运说明了什么？（教育获取知识，知识改变命运）思考.教育的目的、手段、对象，归纳教育的含义。
（多媒体出示）补充说明：教育有广义和狭义之分，广义的教育是指凡是有目的地增进知识技能的活动，不论是有组织的还是无组织的，系统的还是零散的；狭义的教育是指教育者有目的、有计划、有组织的对受教育者所实施的影响的活动。
学生活动：完成P59活动，学习各科知识的益处。
提问：你认为幸福生活的标准是什么样子的，通向幸福生活的大门需要具备哪些因素？（引导学生回答教育对个人的作用，之后多媒体出示）思考.3 '个国家经济发展需要具备哪些因素？（引导学生思考教育对国家的作用）多媒体出示：你如何理解“你如果买驴而不让孩子上学，家里就有两头驴”的寓意？引导学生回答：1、受教育权的含义。
（多媒体出示）2、从哪些方面体现出国家重视教育，保障公民的受教育权？衔接：不同年龄段接受的教育内容不同，我们正在接受的义务教育，义务教育的含义是什么？（多媒体出示）思考.°义务教育中义务是谁的义务，教育是指什么教育？（多媒体出示）讨论：在义务教育阶段，上不上学是个人的事吗？多媒体出示材料：分析概括义务教育的特征。
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第六课第一框《知识助我成长》教案
[教材分析]
本课为第六课《终身受益的权利》第一课时，属于开篇点题的关键课程，分为两部分：教育为人的幸福生活奠基与我们享有受教育的权利。
具体而言，是为第二框题的铺垫,对整个教材的连贯性起到承上启下的作用,是不可替代的。
通过本框题的教学,帮助学生掌握教育的涵义和作用,义务教育的地位、涵义和特征等知识点,明确“作为公民享有法律赋予的受教育权”本课是在探询教育与受教育的过程中，帮助学生了解教育、受教育权、义务教育的含义，理解教育与受教育的重要性，进一步激发求知欲望，从而更充分地享受接受教育这一基本人权，并为下一节探寻“维护受教育权利，履行受教育义务”打下坚实的基础。
[教学目标]
学习目标：知道教育的含义，以及教育对个人成长的作用，教育对个人、民族、国家的意义；受教育权的含义，义务教育的地位、含义和特征。
能力目标：培养学生分析问题的能力，用所知识分析日常生活中和教材相关案例。
情感态度价值观目标：培养学生自觉接受教育的意义，树立“知识改变命运”理念。
[教学重点]
教育的作用；义务教育的特征。
[教学难点]
理解“知识改变命运”；“义务教育的免费性。
”
[教学工具] 多媒体教学
[课时安排] 1课时
[教学方法]
新课程认为：学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识内容重要，叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，老师应该“授之以渔”，要变“要我学”为“我要学”，快乐的学习。
因此，设计学法如下：
（1）情境探究法：同学们入情入境，主动思考，积极参与，自主探究。
帮助学生理解“教育”、“受教权”、“义务教育”等概念。
（2）合作探究法：同学们彼此探讨、质疑、交流，互评互议，和谐互动，共同发展，自主学习，合作学习。
( 3 )讨论法：用所学知识，对身边热点话题，发表见解。
[实践活动]
课前采访身边一个“知识改变命运”的成功人士。
[教学过程]
导入新课：
同位同学交流课前采访作业，教师巡视，发现较典型事例，中心发言。
教师略加点评：××通过接受教育，学了知识，提高自身素质，改变命运。
那么知识对我们每位学生呢？
运用苏明娟希望工程的代言人，“大眼睛”的例子——引出框题（板书）
活动一：学习什么是教育：
①教师问：教育和驴之间有关系吗？
②抽两个学生扮演：家长和朋友，表演小品。
③同位同学讨论，明确故事寓意。
④教师小结：孩子不读书，不接受教育会成一头驴。
⑤指导读书P58正文：理解什么是教育？教师点拨“目的、手段、社会活动”，强调这里主要是指学校教育。
活动二：学习教育的作用：
①续写故事：学号是单号学生写笛福孩子有了受教育机会……
双号学生，写笛福孩子没有受教育机会……
②单号双号学生交流续写故事，讨论：两种假设，导致两种结果。
③引出教育对个人成长作用，指导学习P57正文。
④教师点拨：一方面学会生活，另一方面为人生奠基。
活动三：学习“接受教育，掌握知识有什么益处”
游戏规则：(教师手上握有长短不一的两支粉笔,请一位同学选取一支,
如能抽到长的,即代表胜利)
内容：那一年，肖琴五年级，妹妹肖燕云二年级。
要开学了，两个土家族小姑娘却在妈妈手里攥着的两根稻草前呆住了——“家里只供得起你们中的一个上学，这两根草一长一短，抽到长的去上学，短的留在家里做事……”
①学生抽签
②教师评讲：“知识改变命运”的理解。
③指导学习P60，教育对个人、国家的意义；教师点拨；
对个人：改变命运；对民族、国家：成就未来。
例如：一个小学文化的人和一个的大专的人数据比较
20元X 12个月=240元
1000元X 12个月=12000元
为此：一个人的眼前利益，与长远利益是有着皆然之别，接受不接受教育结果是天壤之别。
个人命运也将发生巨大变化。
甚至是国家，民族的未来。
活动四：学习“受教育权”
渴望的眼睛：苏明娟
现在的苏明娟过得好吗？
安徽某大学毕业，去年已被安徽一家银行录用。
自己的力量回报社会。
如果苏明娟最终没有得到接受教育的机会，现在她又会过得如何？
苏明娟的故事给我们什么启示？
1同位两个同学讨论回答材料后两个问题；教师巡视。
2抽科代表或学习委员回答，教师适当评价、补充。
3指导学习P602—正文什么是受教育权？学生勾书，教师点拨：机会，物质帮助的权利。
这是公民的一项基本人权，任何人无权剥夺。
过渡到下一个活动。
活动五：学习什么是义务教育？
①阅读材料，思考问题；
②学生交流、发表见解；
③假设小丽自己不愿上学行吗？引入P611—正文。
④什么是义务教育？勾书
⑤提问，义务教育只是国家、社会、学校、家庭必须尽义务吗？
让学生讨论明确：适龄儿童、少年必须接受，也要尽义务，所以受教育既是公民的权利，又是公民的义务，上面活动中，小丽爸爸没有权利拒绝孩子上学，就是小丽本人同样不能决定自己不上学。
否则将受到法律制裁。
六：“你来断案”漫画：
1小李爸爸这样说吗？为什么？
2假如你是老师，你会如何说服小李的父亲？
3假如你是小李，你还能通过其他的方式维护自己的受教育权吗？
学习义务教育的显著特征
①抽三个学生表演：可适当补充情节。
②同位同学讨论回答后两个问题。
③假设小李在读二年级了，辍学还受处罚吗？强调只有义务教育有强制性。
④指导学习教材正文。
强调免费性不是上学不交钱，而是不交学费，随着国家经济发展，杂费也免交了，今年，全国西部地区还实行“两免一补”政策。
联系身边：例如荥阳市，巩义市都已经实现，但是不管将来如何我们一定要珍惜受教育机会，改变自己命运，国家，民族未来，实现自己的梦想！！！[教学总结]
你来做老师
我们在这一框学到了什么知识？抽学生回答；教师参照板书，补充、强调，目的：一是明确本节课学习的重要知识；二是树立“知识改变命运”的理念，培养学生自觉接受教育的意识。
一句话：2个概念，3个特征。
[思维拓展]
材料（一）温家宝在十届全国人大三次会议上作政府工作报告时表示，从2005年起，免除国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费、杂费，并补助寄宿学生生活费
材料（二）从2006年秋季开始浙江省城乡义务教育免收学杂费
问：为何现阶段我国义务教育阶段学生的所有学习费用不是全部由国家负担的？从以上两段材料中你能获得哪些信息？
[课堂作业]
1、义务教育只是国家、社会、学校和家庭尽义务，我们只享受权利。
2、我现在上不上学是私事，与别人无关。
3、调查：身边哪些没有接受教育的学生与接受教育的学生生活和工作环境有什么不同之处。
[板书设计]
一、知识助我成长
1、教育为人的幸福生活奠基
（1）教育的含义
（2）教育的作用、意义(重点)
2、我们享有受教育权利
（1）受教育权的含义
（2）义务教育(重点)
A地位
B含义
C特征 a 强制性b免费性c普遍性
[教学反思]
1．教学的三维目标明确重难点突出，但在重点方面解释不太透，应该放的时间再多点把活动做的更加细致。
2.教学活动中“神六”。
“你来做判断，顺序调整。
3.过渡段有些生硬，中间轻视的学生的体验与感觉，例如：受教育权的概念。
4.典型例子分析没到位不够透彻。
[涉及的资源]
1.视频：《大眼睛苏明娟》是什么改变了她的一生？
如今她已现从安徽大学毕业，去年已被安徽一家银行录用。
尽自己的力量回报社会。
TV感动中国
教育成就梦想
2011年2月14日，2010年感动中国人物在北京揭晓，中国近代力学之父钱伟长入选。
钱老是我国著名的教育家和科学家，，1931年，他一中文和历史两个100分
成绩考入清华大学历史系，，同年9月18日发生九.一八事变，钱伟长决定转学物理系以振兴中国的军力，钱伟长也通过勤奋学习证明了自己的实力。
他留学加拿大期间在物理方面已经显露出非凡的才华。
28岁时，他的一篇论文已经让爱因斯坦大受震动，并迅速成为物理学的明星。
抗战结束后，钱伟长坚持回到祖国，在艰苦的条件下，拒绝美国科学界的诱惑，终于祖国，坚持实现：“科学救国”
抱负，为新中国开创了力学科学教育体系。
对中国的科学事业的发展做出了巨大的贡献。
钱伟长说：“我没有专业，国家的需要就是我的专业，我从不考虑自己的得与失，祖国和人民的忧就是我的忧，祖国和人民的乐就是我的乐。
”他用六十多年的报国路诠释了自己爱国之心。