知识助我成长
6.1知识助我成长
一方面，教育是每个人生活的准备， 正 是获得独立生活的前提。另一方面，教育 面 唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从 而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的 基础。
反 面
如果一个人丧失了受各种教育的机会， 错过了用知识充实头脑的最佳时机，他作为 一个人的潜能被永远埋葬，就永远无法补救。
日本的崛起
二战使日本战前积累的财富丧失殆尽，战 后经济陷入崩溃的边缘。有人预言说日本50 年都难以恢复元气。但是，就在这满目疮痍 的一片废墟之上，日本创造了世界经济发展 的奇迹。1968年 ，跃升为资本主义世界仅次 于美国的第二经济强国。其原因除了改革和 美国的扶持，最重要的原因就是大力发展教 育，重视人才的培养。高度重视教育的结果， 为经济的现代化提供了充分数量的优秀工人 及科技人才。
2、义务教育区别于其他教育的显著 特征是（B ) ①强制性 ②统一性 ③公益性 ④终身性 A、 B、 C、 D． ①③④ ①②③ ②③④ ①②④
3、农民张某让正在读八年级的女儿 辍学回家务农。学校领导、老师几次上 门劝说张某让女儿返校无效。于是，乡 政府对张某进行批评教育，并依法责令 其按期送女儿返回学校学习。这一事例 主要表明我国义务教育具（ D ） A.统一性 B、公益性 C.群众性 D、强制性
2、处罚小丽的家长的法律依据：
《中华人民共和国义务教育法实施细则》第四十条： 适龄儿童、少年的父母或者其他监护人未按规定 送子女或者其他被监护人就学接受义务教育的， 城市由市、市辖区人民政府或者其指定机构，农 村由乡级人民政府，进行批评教育；经教育仍拘 不送其子女或者其他被监护人就学的，可视具体
1、处罚小淘的家长的法律依据：
3、义务教育具有统一性
在全国范围内实行统一的义务教育， 这个统一包括要制定统一的义务教 育阶段教科书设臵标准、教学标准、 经费标准、建设标准、学生公用经 费的标准等等
6.1知识助我成长
一个人长大以后要想过正 常人的生活，成长过程中 教育是必不可少的。
教育是每个人生活的 准备。
放牛娃的故事（一）
在西北昏黄的天幕下， 有这样一段记者和放牛娃的对话： “你放牛做什么？” “挣钱” “挣钱做什么？” “娶媳妇” “娶媳妇做什么？” “生娃” “生娃做什么？” “放牛”
放牛娃的故事（二）
天下兴亡，匹夫有责。 未成年人的责任是什么？
家事、国事、天下事，事事关心？ 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛？ 铁臂担道义？
首先要做好自己。
做一个有德行的人，做一个有能 力的人。
(二)我们享有受教育的权利
1、受教育权的含义
2、义务教育的含义 3、义务教育的特征
父女对簿公堂
谢友兰，小学毕业后以优异成绩顺利 升入初中。父亲谢明军却她辍学在家务 农。谢友兰自小就渴望长大后上大学， 父亲的偏见让她很伤心。为了读书，她 请外婆、表哥等亲戚说情，可固执的父 亲就是不答应。小友兰急中生智找到了 村里的干部，但是，当村干部找到谢明 军劝说他让谢友兰读书时，谢明军却说： “孩子上不上学，是我家的私事，别人 管不着。”最后，在村干部的帮助下， 谢友兰将其父亲告上了法庭。
多选题 １、实施义务教育是提高国民素质和培养跨 世纪社会主义现代化事业建设人才的奠基 工程。这说明义务教育是（ ABCD） A、国家、社会必须予以保证的国民教育 B、适龄公民对国家和民族应尽的职责和义务 C、强制性、公益性和统一性的教育 D、实现我国社会主义现代化的战略措施
2、“国家的命运，有赖于对青少年的教 ABC ） 育”这句话给我们的启示是（ A、青少年应该自觉履行受教育的义务 B、青少年应该珍惜受教育的权利 C、国家应保证适龄儿童和少年接受义 务教育 D、国家应重点发展成人教育
知识助我成长
（1）、教育对个人的成长起着重要作用
活动探究三：我认为知识
接受知识，掌握知识的益处：
学习语文，能使我们—— 掌握人们交流的语言工具， 健全和谐、高尚的人格 学习数学，能使我们—— 思维缜密 学习物理，能使我们—— 养成科学思维的习惯，掌握科学 思维的方法，提高思维能力 学习地理，能使我们——开阔视野，正确认识人类与地理 环境的关系，合理安排生产生活 学习思想品德，能使我们—— 提高思想道德水平，树立 正确的人生观、价值观，做 ...... “四有”新人 12
教育是人类文化的一种传 承活动和催化活动，是连 接过去和未来的中介。
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视频
那一年，肖琴五年级，妹妹肖燕云二年级。要开 学了，两个土家族小姑娘却在妈妈手里攥着的两根 稻草前呆住了——“家里只供得起你们中的一个上学 ，这两根草一长一短，抽到长的去上学，短的留在 家里做事……”
结果，妹妹抓了长的去上学 ……
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小李的故事
我来 断案：
小李爸爸这样说 吗？为什么？ 假如你是老师， 你会如何说服小李 的父亲？ 假如你是小李， 你还能通过其他的 方式维护自己的受 教育权吗？
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（3）义务教育具有免费性
材料三:1996年底,原国家教委、国家计 委和财政部三家联合颁布了《义务教育 学校收费管理暂行办法》，明确规定： 接受义务教育的学生免收学费，只 缴杂费，符合借读条件的学生缴借读费， 除此之外，未经三家联合批准或省级人 民政府批准，任何学校不得再向学生收 取任何费用。
苏明娟
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第六课 终身受益的权利
知识助我成长
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活动望工程的 资助下圆了自 己的“读书梦”。张胜利、徐华、彭仁琼、 刘晓晓...... 思考：我们国家为什么要这样去重视教 育事业、发展教育事业呢？（这从根本上 讲是为什么呢？）
《知识助我成长》
第六课第一框《知识助我成长》教案[教材分析]本课为第六课《终身受益的权利》第一课时，属于开篇点题的关键课程，分为两部分：教育为人的幸福生活奠基与我们享有受教育的权利。
具体而言，是为第二框题的铺垫,对整个教材的连贯性起到承上启下的作用,是不可替代的。
通过本框题的教学,帮助学生掌握教育的涵义和作用,义务教育的地位、涵义和特征等知识点,明确“作为公民享有法律赋予的受教育权”本课是在探询教育与受教育的过程中，帮助学生了解教育、受教育权、义务教育的含义，理解教育与受教育的重要性，进一步激发求知欲望，从而更充分地享受接受教育这一基本人权，并为下一节探寻“维护受教育权利，履行受教育义务”打下坚实的基础。
[教学目标]学习目标：知道教育的含义，以及教育对个人成长的作用，教育对个人、民族、国家的意义；受教育权的含义，义务教育的地位、含义和特征。
能力目标：培养学生分析问题的能力，用所知识分析日常生活中和教材相关案例。
情感态度价值观目标：培养学生自觉接受教育的意义，树立“知识改变命运”理念。
[教学重点]教育的作用；义务教育的特征。
[教学难点]理解“知识改变命运”；“义务教育的免费性。
”[教学工具] 多媒体教学[课时安排] 1课时[教学方法]新课程认为：学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识内容重要，叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，老师应该“授之以渔”，要变“要我学”为“我要学”，快乐的学习。
因此，设计学法如下：（1）情境探究法：同学们入情入境，主动思考，积极参与，自主探究。
帮助学生理解“教育”、“受教权”、“义务教育”等概念。
（2）合作探究法：同学们彼此探讨、质疑、交流，互评互议，和谐互动，共同发展，自主学习，合作学习。
( 3 )讨论法：用所学知识，对身边热点话题，发表见解。
[实践活动]课前采访身边一个“知识改变命运”的成功人士。
[教学过程]导入新课：同位同学交流课前采访作业，教师巡视，发现较典型事例，中心发言。
教师略加点评：××通过接受教育，学了知识，提高自身素质，改变命运。
知识助我成长
知识助我成长》教学设计一、教材分析：本课为教材第六课《终身受益的权利》第一课时，属于开篇点题的关键课程，分为两部分：教育为人的幸福生活奠基与我们享有受教育的权利。
具体而言，本课是在探询教育与受教育的过程中，帮助学生了解教育、受教育权、义务教育的含义，理解教育与受教育的重要性，进一步激发求知欲望，从而更充分地享受接受教育这一基本人权，并为下一课探询“维护受教育权利，履行受教育义务”打下基础。
二、学情分析：1、认知结构方面：作为正在成长、求知重要时期的初中生，存在不少对学习知识的重要性缺乏深刻的认识，针对这一现状设计教学，有助于学生充分意识到学习知识、接受教育对自己成长、家庭、社会、国家的重要性，形成良好的求知观念。
2、情感方面：结合学生对教育与受教育重要性的深刻认识，帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度，这既是维护受教育权的需要，也是履行受教育义务的表现。
三、教学目标：1、知识目标：知道什麽是教育、受教育权与义务教育，懂得教育的作用、义务教育的地位和特征，明确受教育是自己的一项基本权利，也是应履行的义务；2、能力目标：通过理解教育与人的幸福生活的关系、受教育对个人发展和社会进步的重要作用，培养学生的观察能力、分析能力和比较能力；3、情感态度价值观目标：体会教育的作用，培养学生珍惜自己的受教育机会的意识和决心，引导学生树立终身学习观，养成自觉学习的态度，进而履行受教育义务。
四、教学方法；体验式教学法、情境教学法、活动教学法。
五、教学过程：（一）导入新课：（课件一：《放羊娃》故事）叙述：偏远山区的放羊娃很简单地安排他的人生——放羊。
为什麽放羊，放羊要娶媳妇呗，娶媳妇干啥呢，娶媳妇生娃呗，生娃干啥呢，生娃放羊呗。
师：从这个故事中放羊娃的回答，你读出了什麽？（学生回答）师：这说明什麽？（学生回答）师：老一辈子放羊，儿子孙子也跟着放羊，祖祖辈辈放羊，这是缺乏知识，是教育的悲哀。
（以故事形式引出课题激发学生的求知欲望，开篇点题）板书：知识助我成长（二）讲授新课：师：学习知识，需要教育。
第三单元第六课知识助我成长
一方面，教育是每个人生活的准备，是获
正 得独立生活的前提。另一方面，教育唤起人的 面 潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发
展的道路，奠定走向未来的基础。
反 面
如果一个人丧失了受各种教育的机会， 错过了用知识充实头脑的最佳时机，他作为 一个人的潜能被永远埋葬，就永远无法补救。
“玉不琢，不成器；人不学，不知 义。” 对于一个人的成长，教育起着 至关重要的作用。
29, 2021
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
知识助我成长
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在西北昏黄的天幕下， 有这样一段记者和放羊娃的对话： “你放羊做什么？” “挣钱” “挣钱做什么？” “娶媳妇” “娶媳妇做什么？” “生娃” “生娃做什么？” “放羊”
思考：这给我们有什么启发？
一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。 家长：我要教育我的儿子，免得他成为愚人。 朋友：做的对，要给孩子准备上学的钱。 家长：这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴了。 朋友：如果你买了毛驴，而不让孩子上学，
我国普及九年义务教育
义务教 育
3、义务教育的特征 （1）强制性 （国家强制力） （2）统一性 教学标准,教科书设置标准等 （3）免费性 不收学费、杂费公益性)
《中华人民共和国义务教育法》是我国 实施义务教育的法律保障
我来 断案：
小李爸爸这样说 对吗？为什么？
假如你是老师， 你会如何说服小李 的爸爸？
教育使我们获得知识，知识改变我们的命运。
知识改变生活、推动社会发展
人才
科技
经济发展
教育
（基础）
人口 - 教育=
人口 + 教育=ຫໍສະໝຸດ 教育能为人们未来的幸福生活奠基
知识助我成长教案
《知识助我成长》教学设计教学目标情感态度价值观目标：1、培养学生珍惜受教育机会、履行受教育义务的意识和决心。
2、帮助学生树立终身学习观，培养学生学习的态度。
3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。
4、使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。
过程与方法：提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。
知识与技能;懂得教育的含义，教育的作用，受教育的含义，义务教育的地位、含义和特点。
教学重点教育的作用。
教学难点初步具备对有关是否合乎教育法的判断能力。
教学过程：一．导入新课：有两个放牛娃的故事，想一想两个放牛娃的不同命运告诉我们什么？生：略师：教育获取知识，知识改变命运，作为21世纪的我们该怎么做呢？这节课我们一起学习《知识助我成长》这一框题，将带给我们一条新途径。
板书：知识助我成长二、新课讲授“（一）第一关：幸运猜想”师：这节课模仿幸运52的形式做一个闯关游戏，首先看第一关，幸运猜想”师：请看幸运猜想一，展示人和驴的故事，这个故事的寓意是什么？教育与驴什么关系？学生：（略）教师：这个故事告诉我们，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才，只有接受教育将使我们终身受益。
那么什么是教育?生：结合教材回答问题。
教师：刚才我们同学的回答，使我们知道，教育是我们人类生存和发展不可缺少的。
教育是以促进人的发展、社会的进步为目的的，以传授知识、经验为手段。
板书：1、教育的含义教师：我们今天在学校学习就是在接受教育，那么教育对一个人究竟能起什么作用呢？请同学们看幸运猜想二的两幅图片，这个大眼睛就是希望工程救助者苏明娟，现在她有什么变化？她的变化给我们怎样的启示？学生：略板书：教育为幸福生活奠基教师：也就是说教育为她幸福生活奠基，古人云：“玉不琢，不成器，人不学，不知义”一一个人成长教育起至关重要作用，那么教育对个人成长有什么作用？生：略教师：一个人的成长，教育起着至关重要的作用。
《知识助我成长》
那什么是义务教育呢？
所谓义务教育是国家统一实 施的所有适龄儿童，少年必须接 受的教育，是国家必须予以保障 的公益事业。
义务教育又有何显著特征？
强制性 义务教育特征： 公益性 统一性
总结： 接 受义务教育既 是公民的权利， 又是公民必须 履行的义务。Fra bibliotek知识回眸
知识助我成长
一）教育为人的幸福生活奠基
1、教育的涵义： 2、教育对于个人的作用。 二）我们拥有受教育的权利 1、受教育权的含义： 2、什么是义务教育？ 3、义务教育的特征：
学习语文能使我们： 陶冶我们的情操，具备良好的人文素养和科学 素养，具备包括阅读理解和表达在内的多方面的基 本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
学习数学能使我们： 思维缜密，培养仔细认真的品格，是训练逻辑 思维能力的工具。 学习物理能使我们： 增加看待和处理事务时的理性成份，具有认真， 求实和创新的精神，并且使它成为自己的思考习惯 和处理事务的原则 。
接受教育，掌握知识的益处
学习地理能使我们： 更加热爱我们幅员辽阔的祖国，正确认识人类 与地理环境的关系，合理安排生产生活，更加合理 利用自然资源，为人类谋福利。
学习思想品德能使我们： 提高思想道德水平，树立正确的人生观、价值 观。使我们有教养，有理想，有信仰，有热情，有 激情。
活动探讨（三）：教材P60文字图片材料 ◊ 你能体会小余当时的心情吗？ ◊王老师倾其全力维护了小余的什么权利？ 受教育权。那究竟什么是受教育权？
所谓受教育权是指公民有从国家 接受文化教育的机会，以及获得教育 的物质帮助的权利。
活动探讨（四）： 父女对簿公堂
谢小丽，2001年小学毕业以优异成绩顺利升入初中。 可是，她的父亲谢明军却要求女儿辍学在家务农。谢小丽自 小就渴望长大后上大学，父亲的偏见让她很伤心。为了读书， 她请外婆、表哥等亲戚说情，可固执的父亲就是不答应。谢 小丽急中生智找到了村里的干部，但是，当村干部找到谢明 军劝说他让谢小余读书时，谢明军却说：“孩子上不上学， 是我家的私事，别人管不着。”最后，在村干部的帮助下， 谢小丽将其父亲告上了公堂。 思考：（1）孩子上不上学只是个人的私事吗？ （2）处罚谢小丽的家长有什么法律依据？ （3）如果是谢小丽自己不想上学，她就可以不上学吗？ 结论展示： （1）不仅仅是个人的私事。它关系到国家和民族的未来。 （2）我国义务教育法规定父母及其监护人有保证未成年 人接受完义务教育的义务。 （3）不可以，因为我国义务教育具有强制性。
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教 育
教 育 成 就 未 来 （ 国 家 ）
受 教 育 是 公 民 的 基 本 义 务
珍惜权利
履行义务
10 4000 3000 2000 1000 0
经济实力
中国
日本
美国
结论：
教育能为人们未来的幸福生活奠基
对个人而言 对国家而言
教育获取知识， 知识改变命运
教育成就未来
2、受教育权
从国家接受文化教育的机会 获得受教育的物质帮助的权利
小丽是八年级学生,开个体饭馆的爸爸缺人 手,非让小丽退学到饭馆帮忙不可,并且对学校 老师振振有辞的说：“孩子上不上学，是我家 的私事,别人管不着”。
二、我们享有受教育的权利
文化程度与失业人数关系图
50000 45000 40000 35000 30000 25000 20000 15000 10000 5000 0
大专
高中
初中
小学
看了关系图后，你有什么想法？
义务教育是国家统一实施的所有适龄 儿童、少年必须接受的教育，是国家 必须予以保障的公益事业。
孩子上学不上学是个人私事吗？
《义务教育法》是我国实施义务教育的法律保障
3、义务教育
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年 必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益事业
（1）谁的义务？
-----适龄儿童少年、国家
（2）何种教育？
------专指学校教育
（3）义务教育的特点 ①强制性
《义务教育法》第11条规定:父母或 其他监护人必须使适龄的子女或被 监护人按时入学，接受规定年限的 义务教育。 同时规定：禁止任何组织或者个人 招用应该接受义务教育的儿童、少 年就业。
③统一性
《义务教育法》第5条：凡年满6周岁的儿童， 不分性别、民族、种族 ，应当入学接受规定年限 的义务教育。 在全国范围内实行统一的义务教育。其统一性包括制 定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、 建设标准、学生公用经费的标准等
小结
对个人：①个人幸福生活的奠基 1、教育的意义
②教育获取知识，知识改变命运
“为什么放牛呀？” ---“挣钱呀。” “挣钱干什么呀？” ---“娶媳妇呀。” “娶媳妇干什么呀？” ---“生娃娃呀。” “生娃娃干什么呀？” ---“放牛 呀。” ……
第一框
知识助我成长
狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天 睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水；只知道饿了找吃的, 吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉（不用手拿,放在地上用牙 齿撕开吃）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。 卡玛拉经过7年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话， 开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但 其智力只相当3、4岁的孩子。
文化程度 失业人数
小学及以下 初中 高中 大专及以上 合计
48100 13900 950 50 63000
“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”
1、教育的意义（对个人）
（1）教育是每个人生活的准备、前提。 （2）教育为人的幸福生活奠定基础。
教育获取知识，知识改变命运
1、教育的意义（对国家）
600 500 400 300 200 100 0 中国 日本 美国 大学生数
（影响个人成长、成败） 对国家：教育成就未来 ①接受文化教育
2、受教育权
②获得物质帮助 （1）义务？ -----适龄儿童少年、国家
3、义务教育
（2）教育？----学校教育 ①强制性 （3）特点？ ②公益性 ③统一性
《中华人民共和国义务教育法》第5条 规定：不分性别、民族、种族，凡年满6 周岁的儿童，应当入学接受规定年限的义 务教育。条件不具备的地区，可以推迟到 7周岁入学。
一项社会公益事业.希望工 程项目的主要内容是结对 资助失学儿童继续小学学 业和捐款援建希望小学.
大学毕业后在安徽某银行工作
大学毕业后解放军某后勤部队战士
大学毕业后某公司技术工程师
这是一对兄弟，父亲很早就去世了，母亲精神失 常，他俩和70多岁的奶奶相依为命，由于家中没 有劳力，贫穷的日子只能供兄弟俩一个上学。
简介:
"春蕾计划"是1989年中国儿童少年基 金会发起并组织实施的一项救助贫困 地区失学女童重返校园的社会公益事 业。截止到目前，实施"春蕾计划"已 经遍布全国各地，已募集6亿多元，共 救助150万余人次失学女童重返校园。
受 教 育 是 公 民 的 基 本 权 利
知 识 改 变 命 运 （ 个 人 ）
小李的故事
我来 断案：
小李爸爸这样 说对吗？为什么？ 假如你是老师， 你会如何说服小 李的父亲？
假如你是小李， 你还能通过其他 的方式维护自己 的受教育权吗？
1989年10月开始启动,是中国 青少年发展基金会发起并组织 实施的一项社会公益事业. 希望工程项目的主要内容是 结对资助失学儿童继续小学 学业和捐款援建希望小学.
◇招道路清洁工，建筑工地小工若干，身体健 壮，月薪800元。 ◇某厂招普工,初中文化,身体健康,月薪1500元。 ◇某公司招工程师，研究生学历，软件开发专 业，月薪8000元。 ◇学院招聘客座教授，除国家工资外，年工资 补贴10万元，配备一套三居室住房。
这则招聘广告对你有什么启示？
2012年某市城镇失业情况
（3）义务教育特点
②公益性，即免费性
《义务教育学校收费管理暂行办法》， 明确规定：接受义务教育的学生免收学 费，只缴杂费，符合借读条件的学生缴 借读费。 全国农村义务教育阶段家庭经济困难 的学生都能享受到“两免一补”，就是 免杂费、免书本费，补助寄宿生. 2015年我国将实现免费义务教育。
（3）义务教育特点