插花中学
中学生创意插花作品
题目：步步高升心中有着信念，只愿登上高处，拥有希望就是拥有财富。
作者：闻若希、雷心瑶、张莹、王一涵题目：蝶舞花间梁山伯与祝英台化作蝴蝶，他们的爱情得以实现，两只蝴蝶在微风中飞舞在百花丛中。
作者：李思慧、杨皖、王佳僖题目：化蝶梁山伯与祝英台变成了一对蝴蝶，在花丛中飞翔，缠缠绵绵、生生世世，永不分离。
他们现在已成了一株蝴蝶兰永远在一起。
想必在天堂中，他们也一定以感恩的心情，守护着那份爱情。
作者：李云琪、杜思思题目：海豚湾恋人在古希腊神话中，一位天神私自来到人间，他爱上了一位凡间女子因为天神不能与凡人相爱，所以天神宙斯命令天神快速忘记那个女子，回到天上，但因他们之间有着致死不渝的爱，所以他们开始了逃亡之旅。
当他们逃到了海豚湾时，他们面对大海无能为力，所以他们决定现便死在一起，他们之间的爱把海神感动，送给了他们一对铜戒，他们带着铜戒就可以穿过大海，但是一位魔女嫉妒他们，把他们的铜戒夺走了，他们马上就要葬身海中时，一只海豚送来了铜戒，使这对恋人又能在一起了。
作者：朱婉宁、李佩瑶、王湘凝题目：孔雀东南飞白色的百合象征着纯洁，这幅作品突出了孔雀的美丽与高贵。
作者：王楚晗、闫欣彤、王巧笛题目：夜曲作品是献给所有热恋中的情侣，希望他们能够好梦成真，也送一些幸福美满的家庭，希望他们能够同样拥有富贵，也同样送给婚姻美满的家庭，希望他们能够对生活有信心，再次找到自己的梦中情人。
作者：王婧妍、冯亚楠题目：秋千在一个有着点点温馨星光的夜晚，两个女孩一个身穿黄裙子，一个身穿白裙子，她们相约在树枝下面荡秋千，讲着故事，黑夜退去之时，她们也从秋千上跳了下来，但是故事还在，那个美妙的夜晚还在。
我们选用黄色和白色的百合，因为黄百合代表快活，白百合代表心心相印，也象征了她们之间纯洁的友谊。
黄色的线型花被弯曲成u型，就像秋千在天空划出的曲线。
作者：曲晓晴、刘海宁题目：月之思弯弯的月亮代表相思；火红的花朵代表乡愁的赤热；白色的百合是游子纯洁的心；满天星是游子流下的眼泪。
阜阳插花中学招生简章2022
阜阳插花中学招生简章2022招生范围xx路—xx路范围内符合招生条件的城区户口学生。
外来务工或经商子女以监护人房屋或租赁地址为文化路以北。
不含各镇（街）学校生源范围内的学生。
招生对象学校服务范围内的小学六年级应届毕业生。
报名方式自2022年起，我校采用“阜阳插花中学招生入学服务系统”网上报名平台，平台将公安、住房城乡建设等各相关职能部门信息数据互联互通，自动校验，实现招生平台“一网通办”。
报名方式有两种：一是通过电脑、手机浏览器登陆“阜阳插花中学招生服务家长端”，进行报名；二是手机登录“阜阳插花中学”APP访问，选择“中学报名”入口进行报名登记。
8月11日之前模拟报名的数据系统不保留自动清空。
1、网上报名。
8月13日-15日，适龄儿童法定监护人通过电脑、手机进行网上报名。
报名登记内容必须真实、准确、规范，不能缺项，请不要重复填报，系统以最后一次填报内容为准。
报名学校选准“阜阳插花中学”，报名时只可选取一所学校。
2、网上审核反馈。
报名平台会自动核对户籍、房产等信息。
学校根据平台反馈信息进行入学资格审核，确定是否通过。
家长填报信息，经学校网上审核录取后，无需再到学校现场提供证明材料，可直接通过手机或网络查看录取结果及报到须知；审核未通过的，查看驳回原因，学校也将电话通知，需及时补充修改完善信息，再次提交审核。
3、现场服务。
符合入学条件但不便网上报名的学生，学校设线下现场服务，方便家长进行入学材料审核和信息登记，由一名法定监护人携带入学证明材料原件、复印件到我校现场咨询报名。
现场报名时，需佩戴口罩，配合“三码”查验管理，严格遵守疫情防控程序进入校园。
(1)现场服务时间：2022年8月13日-15日，上午8：30-11：30，下午2：30-5：30(2)现场服务地点：东教学楼一楼对应教室。
(3)现场需准备相关证件的原件和复印件：①居民户口簿。
应提供完整的家庭户口簿，各页要齐全，能准确证明报名学生和户主房主的直系亲属关系。
初中美术《插花》教案教学设计及说课稿模板!
初中美术《插花》教案教学设计及说课稿模板!一、教学内容本节课选自初中美术教材第七章《生活中的美——插花艺术》。
详细内容包括：插花的历史与文化、插花的基本原理、插花的基本步骤、花材的选择与处理、插花作品赏析。
二、教学目标1. 了解插花艺术的历史、文化及其在生活中的应用，培养学生的审美情趣。
2. 掌握插花的基本原理和步骤，提高学生的动手实践能力。
3. 学会欣赏插花作品，培养学生的艺术素养。
三、教学难点与重点难点：插花的基本原理和步骤的掌握。
重点：了解插花的历史与文化、花材的选择与处理。
四、教具与学具准备教具：插花教材、PPT、插花工具、花材。
学具：剪刀、花泥、花瓶、花篮。
五、教学过程1. 导入：展示插花作品，引导学生关注生活中的美，引入本课主题。
2. 新课内容讲解：a. 插花的历史与文化：介绍插花艺术的起源、发展及其在各个时期的特点。
b. 插花的基本原理：讲解插花的设计原则、色彩搭配、形状与线条等。
c. 插花的基本步骤：演示插花的过程，强调注意事项。
d. 花材的选择与处理：介绍常见花材的特点、选购及保养方法。
3. 实践环节：a. 分组讨论，设计插花方案。
b. 学生动手实践，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：a. 学生展示自己的插花作品，分享创作心得。
b. 教师评价学生的作品，给予肯定和建议。
六、板书设计1. 《插花》2. 内容：a. 插花的历史与文化b. 插花的基本原理c. 插花的基本步骤d. 花材的选择与处理七、作业设计1. 作业题目：为自己家中设计一盆插花，要求运用所学知识进行创作。
2. 答案：根据个人喜好和所学知识，设计一盆具有美感的插花作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对插花艺术表现出较高的兴趣，但在实践环节中，部分学生对花材的选择和处理不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的插花艺术，了解不同风格的插花作品，提高审美水平。
同时，引导学生尝试运用其他材料进行插花创作，拓宽创作思路。
安徽省教育厅关于公布第三届全省农远工程教学应用新星、优秀管理员评选结果的通知
安徽省教育厅关于公布第三届全省农远工程教学应用新星、优秀管理员评选结果的通知
文章属性
•【制定机关】安徽省教育厅
•【公布日期】2010.02.10
•【字号】皖教秘[2010]60号
•【施行日期】2010.02.10
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
安徽省教育厅关于公布第三届全省农远工程教学应用新星、
优秀管理员评选结果的通知
（皖教秘〔2010〕60号）
各市教育局：
根据《关于举办第三届全省农远工程教学应用新星和优秀管理员评选活动的通知》（教秘[2009]251号）要求，在各市、县（区）、校认真组织的基础上，省教育厅按照“公开、公平、公正”的原则，组织专家经过认真评审，共评选出王海燕等84名“教学应用新星”、张阁胜等10名“十佳管理员”、夏明喜等32名“优秀管理员”，现予以公布。
具体名单附后。
希望获得省级“教学应用新星”、“十佳管理员”、“优秀管理员”称号的同志，要再接再厉，继续深入开展农远工程教育教学应用研究与实践，努力取得更好的成绩。
各市、县（区）和学校要充分发挥他们的示范和辐射作用，采取切实有效措施，总结和推广农远工程应用与管理经验，进一步提高我省农远工程应用与管理的水平。
附件：1.第三届省级“教学应用新星”获得者名单
2.第三届省级“十佳管理员”和“优秀管理员”获得者名单
二〇一〇年二月十日附件1：
附件2：
第三届省级“十佳管理员”和“优秀管理员”获得者名单。
浅谈高中地理学科核心素养的培养
浅谈高中地理学科核心素养的培养发布时间：2021-12-03T07:35:13.658Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷19期作者：张杰[导读] 作为地理教学中的核心部分，地理学科的核心素养决定着学生地理成绩的好与坏，对于学生地理核心素养，该如何去培养，已成为高中地理教师最关注的话题。
张杰安徽省阜阳市插花中学安徽阜阳 236000摘要：作为地理教学中的核心部分，地理学科的核心素养决定着学生地理成绩的好与坏，对于学生地理核心素养，该如何去培养，已成为高中地理教师最关注的话题。
所以，本文对高中地理学科核心素养的培养策略进行了详细分析，以供参阅。
关键词：高中地理；核心素养；培养措施前言：核心素养概念的提出距今只有几年的时间，相关研究和实践都还不够充分。
特别是高中阶段，师生双方都要面对高考的压力，时间精力均较为有限，所以研究实践不够的情况往往更为突出。
在高中阶段的地理教学中，教师必须把培养地理核心素养作为重点，承担起教师的责任，充分挖掘学生的学习潜能，综合提升地理课堂效率，扩大学生全面发展的空间。
在地理核心素养教育当中，教师要把握学科的核心价值，不断挖掘学生的学习潜能，彰显地理学科的教学意义。
1高中地理核心素养高中地理学科的核心素养主要包括区域认知、地理实践、综合思维和人地协调。
这几个部分从字面意思来说是较易理解的，其内涵主要是指经过一段时间的地理学习后，学生能够对地理领域的问题自主树立坚定、独特、正确的观点和对自己的观点足够自信的良好心理状态，促使学生能够从地理的视角认识和分析事物。
当然，这需要学生对地理学科的认识达到一定水平，而且要对地理学科具备积极正确的情感、态度与价值观。
从以上阐述可以看出，学生是否具备地理学科核心素养，可以检验教师的高中地理教学是否有效。
而且，具备高中地理学科核心素养不仅意味着学生对地理知识的学习是有效的，还可以提高学生的综合素质。
特别是对观念认识即将成型，马上要步入成年阶段的高中生来说，地理学科核心素养的培养不仅能促进其智力的发展，还能帮助学生更好地认识自然环境，具备更强的社会责任感。
单项式
第一课时：整式（1）导学案插花中学数学组主编：刘彪学习内容：P54-56页，2.1整式:1.单项式。
学习目标和要求1.理解单项式及单项式的系数、次数的概念。
2.会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。
学习重点和难点：重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确地确定一个单项式的系数和次数难点：单项式概念的建立学习方法：探究、归纳、练习相结合学习过程：一、新课引入：1、用含有字母的式子填空：（1）边长为a的正方体的表面积为---------，体积为---------；（2）铅笔的单价为x元，圆珠笔的单价是铅笔的2.5倍，圆珠笔的单价是-----------；（3）一辆汽车的速度是v千米/小时，它t小时行驶的路程为-----------；（4）数n的相反数是-----------。
2、观察所列代数式包含哪些运算，有何共同的运算特征。
二、探究新知：1、单项式：即由----与--------的乘积组成的代数式称为单项式。
强调：单独一个数或一个字母也是单项式，如a,5......2、单项式的系数和次数：进一步观察单项式的结构，总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。
系数：单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。
次数：单项式中的所有字母指数的和叫做这个单项式的次数。
3、例题：例1 用单项式填空，并指出它们的系数和次数：（1）每包书有12册，n包书有--------册；（2）底边长为a，高为h的三角形的面积是-------；（3）一个长方体的长和宽都是a，高是h,它的体积是--------；（4）一台电视机原件a元，现按原件价的9折出售，这台电视机现在的售价为---------元；（5）一个长方形的长是0.9，宽是a,这个长方形的面积是----------。
例2（补充）：下面各题的判断是否正确？①-7xy2的系数是7;②-x2y3与x3没有系数;③-ab3c2的次数是0+3+2; ④-a3的系数是-1;⑤-32x 2y 3的次数是7;⑥31лr 2h 的系数是31。
阜阳
高中地理 小学音乐 小学体育（体育与健康） 小学美术 小学英语 小学信息技术 小学语文 小学数学 初中语文 初中数学 初中英语 初中思想品德（思想政治） 初中历史 初中地理 初中体育（体育与健康） 初中音乐 初中美术 初中信息技术 高中语文 高中数学 高中物理 高中生物 高中思想品德（思想政治） 高中历史 高中体育（体育与健康） 初中语文 初中数学 初中英语 初中物理 初中化学 初中生物 初中思想品德（思想政治） 初中历史
阜南县段郢乡中心学校 341225001001
阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县 阜南县
颍泉区 颍泉区 颍泉区 颍泉区 颍泉区 颍泉区 颍泉区 颍泉区 颍泉区 颍泉区 颍泉区 颍泉区 颍泉区 颍泉区 颍泉区 颍泉区 临泉县 临泉县 临泉县 临泉县 临泉县 临泉县 临泉县 临泉县 临泉县 临泉县 临泉县 临泉县 临泉县 临泉县 太和县 太和县 太和县
阜阳市颍泉区教育局 341204001016 阜阳市颍泉区教育局 341204001017 阜阳市颍泉区教育局 341204001018 阜阳市颍泉区教育局 341204001019 阜阳市颍泉区教育局 341204001020 阜阳市颍泉区教育局 341204001021 阜阳市颍泉区教育局 341204001022 阜阳市颍泉区教育局 341204001023 阜阳市颍泉区教育局 341204001024 阜阳市颍泉区教育局 341204001025 阜阳市颍泉区教育局 341204001026 阜阳市颍泉区教育局 341204001027 阜阳市颍泉区教育局 341204001028 阜阳市颍泉区教育局 341204001029 阜阳市颍泉区教育局 341204001030 阜阳市颍泉区教育局 341204001031 临泉二中 临泉二中 临泉二中 临泉二中 临泉县实验中学 临泉县实验中学 临泉县实验中学 临泉县实验中学 临泉县实验中学 临泉四中 临泉四中 临泉四中 临泉五中 临泉五中 太和县教育局 太和县教育局 太和县教育局 341221001001 341221001002 341221001003 341221001004 341221002001 341221002002 341221002003 341221002004 341221002005 341221003001 341221003002 341221003003 341221004001 341221004002 341222001001 341222001002 341222001003
义务教育阶段留守儿童心理健康关爱模式
义务教育阶段留守儿童心理健康关爱模式摘要：留守儿童的教育问题已经被社会广泛关注，特别是义务教育阶段孩子的心理健康教育情况。
由于缺少父母的关爱和沟通，留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端。
在义务教育阶段可以采取住校生管理模式、志愿者家长模式、互帮互助模式和专业心理咨询机构与学校合作的模式等四种关爱模式，以培养留守儿童乐观、向上、自信、诚实的健康心理品质。
关键词：留守儿童；教育；关爱；心理；健康学校是教育和管理留守儿童教育的主阵地，中小学生心理健康教育以发展性心理学为主。
笔者是安徽省某市的一位一线教师，在平时的教学中，我们关注留守儿童、特别是在教育局的倡导下，学校开展了关于留守儿童的活动，开通了留守儿童之家，学生可以通过电话和网络和在外打工的家长联系，拉近亲情。
安徽省组织了各个学校学习心理学，我们学校也让我们几个老师参加培训。
发现留守儿童问题，特别是留守儿童的心理健康教育状况，已经成为不可忽视的严重问题。
借鉴这些经验,总结并完善了义务教育阶段留守儿童的心理健康教育状况的四种关爱模式。
一、住校留守儿童管理模式中部地区是外出务工比较大的地区，留守儿童相对较多，笔者就是在安徽省一个留守儿童学校任课的一线教师，我们学校的学生住校的很多。
几乎所有的农村中学都有住校的学生,如安徽阜阳市颍东区的插花第二中学、阜南县的于集中学、王家坝中学等。
位于安徽阜南县王家坝中学,留守儿童占学生总数的60%,笔者所任教的学校安徽省阜阳市颍东区插花中学，留守儿童高达80%。
多数家长在外打工，根据教育局和当地政府的要求，学生可以留校，在学校里居住、学习，学校统一的管理这些学生。
老师具有较高素质、较丰富的经验和较强的教育能力。
老师排班和学生同吃、同住，便于深入地了解学生。
更能及时地发现留守儿童的问题，平时多鼓励他们，夸奖他们，和孩子成为朋友。
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阜阳市插花中学2013--2014学年第一学期留守儿童工作
总结及第二学期工作计划
随着我国社会主义市场的经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，暨由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。
为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，今年，我校积极响应各级领导的号召，从实际出发，在全校范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”，现将这段时间的工作情况总结如下。
一、摸清情况，确立工作目标
随着改革开放的不断深入，我县农民大量外出务工、经商，有许多人士已在经济发达地区购置房产安家落户，使大量生源外流，但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在本乡由长辈或其他亲戚帮助看管，每班这样的“留守儿童”就有20多人，他们享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而贫困山区的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。
这对留守儿童的健康成长是多么不利啊。
儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关注和极度重视。
面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，把为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高广大未成年人的综合素质立为“关爱留守儿童”温暖工程的工作宗旨，充分发挥了学校在“关爱工程”中第一阵地的作用。
二、主要工作措施
1、建立健全领导负责制度。
学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。
每班推荐4—5名典型学生与我校在职教师结对，每位教师结对2—3名学生，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时掌握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。
建立教职工关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
3、大力宣传，发动社会力量。
关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在这次活动中，还发动了关工委工作人员、居委会成员以及退休老师一起加
入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。
4、建立留守儿童档案和联系卡制度。
我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
5、积极开展文体活动。
为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周五的午间和下午课后，由结对老师轮流值日在学生活动室和操场组织、安排丰富的问题活动。
诸如：课外阅读、学习指导、体育活动等。
6、创造良好的育人环境。
加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施；不断提高留守儿童教育管理水平。
三、取得的成绩
经过我们的共同努力，我校的“留守儿童”工作已取得了一定的成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了……在结对的老师中更是涌现了许多优秀教师。
我们开展关爱农村“留守儿童”的健康成长工作，也许现在还仅仅是起了个头。
但是在那么多人的关心和支持下，我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工程，为社会的和谐发展做出新的贡献。
总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。
学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。
锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。