九年级化学新教材第九单元备课
人教版九年级化学第九单元溶液单元复习优秀教学案例
3.设计课后作业和练习题，让学生对所学知识进行巩固和应用，提高学生的知识掌握程度。
4.定期进行单元测试和评价，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示溶液在生活中的实际应用场景，如饮料调配、药物溶解等，引起学生的兴趣和好奇心。引导学生思考溶液的概念和特点。
人教版九年级化学第九单元溶液单元复习优秀教学案例
一、案例背景
人教版九年级化学第九单元“溶液”是学生在初中化学学习阶段的重要内容，该单元涉及溶液的基本概念、组成及性质，溶液的配制、稀释与浓度计算，以及溶液的净化与提纯等。本单元内容与生活实际紧密相连，对于培养学生的实验操作能力、观察能力以及解决实际问题的能力具有重要意义。
2.问题导向的教学策略：通过引导学生提出问题，如溶液的稀释规律是什么？不同溶质的溶解度如何比较？等，激发了学生的思考和探究欲望。在解决问题的过程中，学生不仅能够巩固和应用所学知识，还能够提高自己的提问能力和思维能力。
3.小组合作的学习方式：将学生分成小组，鼓励学生之间的讨论和合作，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。在小组合作的过程中，学生能够互相学习、互相帮助，提高了学习效果和学习兴趣。
2.强调溶液在生活中的应用，如饮料调配、药物溶解等，让学生认识到溶液知识的重要性和实用性。
3.通过提问和解答学生疑问，梳理和巩固所学知识，确保学生对溶液单元的内容有全面的理解和掌握。
初中化学辅导第九单元教案
初中化学辅导第九单元教案一、教学目标1. 了解化学反应中的放热反应和吸热反应的特点；2. 掌握热化学方程式的书写和计算；3. 掌握化学反应中的能量变化规律；4. 培养学生观察、实验和推理的能力。
二、教学内容1. 化学反应中的放热反应和吸热反应；2. 热化学方程式；3. 能量变化规律；4. 实验操作和数据处理。
三、教学重点1. 熟练书写和计算热化学方程式；2. 掌握化学反应中的能量变化规律。
四、教学难点1. 化学反应中能量的转化；2. 化学反应中的放热反应和吸热反应的认识和区分。
五、教学方法1. 教师讲解；2. 实验操作；3. 讨论交流；4. 启发引导。
六、教学准备1. 教材：《化学》第九单元教材；2. 实验器材：烧杯、试剂、温度计等。
七、教学过程1. 导入：通过举例让学生了解能量在化学反应中的作用；2. 讲解：介绍放热反应和吸热反应的定义和特点；3. 演示：进行实验演示，让学生观察放热反应和吸热反应的现象；4. 实验操作：让学生进行实验操作，进行放热反应和吸热反应的实验；5. 讨论：讨论实验结果，引导学生总结放热反应和吸热反应的规律；6. 练习：让学生进行热化学方程式的书写和计算练习；7. 解答疑问：解答学生提出的问题；8. 总结：总结本节课的重点知识。
八、作业布置1. 完成课后习题；2. 阅读相关资料，了解化学反应中的能量转化。
九、教学反思本节课通过实验操作和讨论交流，让学生深入了解化学反应中的能量变化规律，培养了学生的观察和实验能力。
待下节课进一步巩固和提升学生的学习成果。
人教版初中化学2011课标版九年级下册第九单元说课稿
（2）培养学生对化学知识的兴趣和好奇心；
（3）提高学生的环保意识，培养责任感；
（4）增强学生的团队协作和创新能力。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）化学反应在生活中的应用；
（2）食品添加剂的种类、作用及安全使用；
（3）不同材料的性质及其在生活中的应用；
（4）环保意识的培养。
这些互动方式能够促进学生的参与和合作，培养他们的沟通能力、团队协作能力和创新能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣和吸引注意力的关键环节。我会采用以下方式导入新课：
1.生活实例导入：以一个与学生生活密切相关的问题或现象开始，如“你们知道为什么面包会发霉吗？”
2.视频或图片导入：播放一段与课程内容相关的视频或展示引人入胜的图片，如食物添加剂的科普视频。
人教版初中化学2011课标版九年级下册第九单元说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为《人教版初中化学2011课标版九年级下册》第九单元“生活中的化学”。本节课在整个课程体系中处于重要位置，旨在让学生将化学知识与生活实际相结合，提高学生的实践能力和创新能力。
教学内容主要包括以下知识点：
1.生活中的化学反应：了解化学反应在日常生活中的应用，如烹饪、洗涤、燃料等。
3.结合食品安全、环保等热点话题，让学生认识到化学知识在生活中的重要性，提高他们的学习动力；
4.创设情境，如模拟商场购物选择食品添加剂、设计环保宣传海报等，让学生在解决问题的过程中学习化学知识；
5.对学生的表现给予积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心和成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
人教版九年级化学第九单元课题三溶质的质量分数第1课时优秀教学案例
3. 小组汇报讨论成果。各小组向全班同学汇报讨论成果，分享彼此的收获和感悟。
（四）总结归纳
1. 教师总结。教师针对本节课的主要内容进行总结，强调溶质质量分数的概念、计算方法和应用。
2. 学生总结。让学生对自己所学知识进行总结，提高其归纳整理能力。
4. 培养学生的责任感和使命感。通过了解化学在国家的科技、经济发展中的作用，使学生认识到自己作为化学学习者的责任和使命，激发其为国家发展做贡献的决心。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 结合生活实际，创设问题情境。通过展示生活中与溶液相关的实例，如药品配置、饮食调味等，引发学生对溶质质量分数的兴趣，激发其探究欲望。
3. 课堂互动。教师与学生进行互动，解答学生的疑问，巩固所学知识。
（五）作业小结
1. 布置作业。根据本节课所学内容，布置相关作业，让学生在课后巩固所学知识。
2. 学生完成作业。学生根据作业要求，认真完成作业，巩固所学知识。
3. 作业反馈。教师对学生的作业进行批改，给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
本节课的内容主要包括溶质的质量分数的概念、计算方法以及如何通过实验来测定溶液的溶质质量分数。通过对这些知识的学习，学生能够更好地理解溶液的性质，提高其对化学知识的运用能力。在教学过程中，我以“溶质的质量分数”为主题，以实验和实际问题为载体，引导学生探究和解决问题，培养其科学思维和实验技能。
二、教学目标
5. 作业小结：布置相关作业，让学生在课后巩固所学知识。通过作业的完成，学生能够进一步巩固所学知识，提高其学习的深度和广度。同时，教师对学生的作业进行批改，给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。这种做法不仅能够帮助学生巩固知识，还能够让教师了解学生的学习情况，从而更好地进行教学调整。
人教版九年级化学第九单元课题1溶液的形成第一课时说课稿
2.练习题：布置一些与溶液相关的练习题，包括选择题、填空题和计算题，以检验学生对知识点的掌握。
3.研究性作业：鼓励学生调查溶液在生活中的应用，并撰写研究报告，以培养学生的研究能力和实践能力。
4.互动作业：通过在线平台，让学生参与讨论溶液相关的议题，促进生生互动，拓宽知识视野。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们的年龄特征决定了他们具有较强的好奇心和求知欲，同时具备了一定的逻辑思维能力和实验操作能力。在认知水平上，学生已经掌握了基本的化学知识，能够理解物质的宏观性质和微观结构。在学习兴趣上，学生对溶液这一直观的化学现象通常表现出较高的兴趣，因为溶液与日常生活紧密相关。在学习习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，需要引导他们转向主动探究和合作学习，以提升学习效果。
人教版九年级化学第九单元课题1溶液的形成第一课时说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人民教育出版社九年级化学第九单元课题1《溶液的形成》的第一课时。本节课的教学内容在整个课程体系中处于重要位置，它是学生从宏观角度认识物质世界的重要篇章，为后续学习溶液的性质、浓度及其应用打下基础。
本节课的主要知识点包括：
（3）培养学生关注社会、关注生活的价值观，提高学生的社会责任感。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）溶液的定义、特点及分类；
（2）溶液的组成、形成过程和浓度表示方法；
（3）溶液的应用。
2.教学难点：
（1）溶液的形成过程，特别是溶质与溶剂的相互作用；
（2）溶液浓度的计算和表示方法；
（3）溶液在实际生活中的应用，如何运用溶液知识解决实际问题。
第九单元 溶液(单元解读课件)-九年级化学下册(人教版)
饱和 溶液 相互 转化
不 饱和 溶液
溶解 度 表示 方法
溶 溶解 解 度曲 度线 表
溶质 质量 分数
溶液 的配
制
三、单元教学目标
1.教学目标
1.了解溶质、溶剂和溶液的概念，并能正确区分溶质和溶剂。 2.能从微观角度理解溶解过程，知道物质溶解时伴随着热量的 变化。 3.知道一些常见的乳化现象。 4.理解饱和溶液、不饱和溶液的概念及其相互转化关系。
初中化学人教版上册
第九单元 溶液
单元解读
01 单元课标要求 目 02 单元知识结构 录 03 单元教学目标
04 单元课时安排
一、单元课标要求
1.溶液的形成
2022年版课标
2011年版课标
1.知道水是一种重要的溶剂。1等.知也道是水常是见最的重溶要剂的。溶剂，酒精、汽油
2.认识溶解和结晶现象；知 道溶液是由溶质和溶剂组成
2.认识溶解现象，知道溶液是由溶质和 溶剂组成的。 3.能举例说明结晶现象。
的，具有均一性和稳定性。 4.能说出一些常见的乳化现象。（删除）
3.体会溶液在生产生活中的 应用价值。
5.了解溶液在生产、生活中的重要意义。
一、单元课标要求
2.溶解度
2022年版课标
2011年版课标
1.知道绝大多数物质在溶剂中的溶 解是有限度的，了解饱和溶液和溶 1.了解饱和溶液和溶解度的含义。 解度的含义。
1.学习配制一定溶质质量分数的溶 1.能配制一定溶质质量分数的溶
液的基本方法。
液。
2.学生必做实验及实践活动：一定 2.完成基础的学生实验：一定溶 溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。质质量分数的氯化钠溶液的配制。
二、单元知识结构1Fra bibliotek溶液的形成溶液
人教版九年级化学全一册第九单元集体备课教学课件PPT
状元成才路
溶解的微观过程
蔗糖溶液中的分子运动 食盐溶液中的离子运动
状元成才路
自由讨论
1．在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？ 溶剂是什么？
课状堂元教成学才路展示 课堂探究
知识点1 溶解时的吸热或放热现象
物质溶解时温度会发生变化吗？试举例 说明。
提问 物质溶解时会放出热量还是吸收热量，
你能设计出实验方案进行探究吗？
状元成才路
探究
实验方案：在三只烧杯中各倒入50mL水，用温度计 测量溶解前水的温度。分别加入2药匙硝酸铵、氯化 钠、氢氧化钠，搅拌，至固体全部溶解，再测量温 度。
状元成才路
提问 3.水可以算作是溶液吗？为什么？
不能，水是纯净物，它没有溶解其他物质。 4.由以上问题，你能归纳出溶液的特征吗？
均一性、稳定性、混合物。
状元成才路
由一种或一种以上的物质分散到另一 种物质中所形成的均一、稳定的混合物， 叫溶液。被溶解的物质叫溶质；起溶解作 用的物质叫溶剂。
状元成才路
溶液中有水存在时，水就是溶剂。 气+液
溶液中没有水存在时 固+液 液体为溶剂 液+液 量多的为溶剂
通常不指明溶剂的溶液，一般是水溶液。
状元成才路
溶液在生产、生活中的应用
课状堂元教成学才路展示 典例剖析
例 在进行碘与高锰酸钾溶解性比较的实验 时，下列条件必须控制的是（C ） ①温度 ②溶质颗粒大小 ③溶质质量 ④溶剂 质量 ⑤溶剂种类 A.①② B.②③④ C.①④⑤ D.①⑤ 提示：影响物质溶解性的因素有溶质的性质、 溶剂的性质、温度。
九年级人教版化学下册教案：第9单元 课题1 溶液的形成
九年级人教版化学下册教案：第9单元课题1 溶液的形成第九单元溶液课题1溶液的形成【学习目标】1.知识与技能：认识溶解现象,知道溶液、溶剂、溶质等概念,知道一些常见的乳化现象。
2.过程与方法：学习科学探究和科学实验的方法,练习观察、记录、分析实验现象。
3.情感态度与价值观：知道溶液是一类重要的物质,在生产和生活中有重要应用。
【学习重点】建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
【学习难点】对溶解过程的理解。
情景导入生成问题1.海水是纯净物还是混合物？为什么将少量蔗糖固体放入一杯水中,搅拌后固体消失？2.出示学习目标,由学生对学习目标进行解读。
自学互研生成能力知识模块一溶液1.阅读教科书P26,观察实验9－1,思考：实验现象：蔗糖逐渐溶解,固体消失了。
混合物的特点：各部分组成相同。
解释(用微粒的观点解释)：蔗糖分子均一地扩散到水分子中间,形成一种混合物。
2.溶剂溶质振荡前的现象振荡后的现象静置后现象结论水乙醇液体分层液体不分层,融为一体液体仍不分层,融为一体溶质可以为液体溶液是一种或几种物质分散到另一种物质里,形成均一的、稳定的混合物。
溶液的特点是均一性、稳定性；溶液是由溶质和溶剂组成的。
溶质是被溶解的物质。
溶质可以是固体、液体、气体；两种液体互溶,一般把量多的叫做溶剂,量少的叫做溶质；如果其中一种是水,一般把水叫做溶剂。
溶剂是能溶解其他物质的物质。
最常用的溶剂是水；碘酒中酒精是溶剂,碘是溶质。
3.溶质溶剂现象碘水碘在水中没有变化知识模块三：乳化现象检测反馈达成目标一、当堂检测二、课后提升三、家庭作业《精英新课堂》完成学生用书的“夯基础分点练”部分完成学生用书的“生能力整合练”部分巩固知识：记忆《速记宝典》中的本课知识课题1溶液的形成一、溶液溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里,形成均一的、稳定的混合物。
溶剂：能溶解其他物质的物质。
溶质：被溶解的物质。
1.同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4 第九单元 溶 液 【单元教材概览】 1.本单元在化学课程及本教材中的地位和作用 本单元内容从表面上来看，好象是一个独立的单元知识体系。但是，究其实质，我们认为，它应该是其他单元知识的传承和延续，例如：本单元的重要溶剂——水，则是第三单元研究的主要内容之一。物质溶解于水的微观解释，则是以第四单元的知识为重要依据。而关于溶液中溶质的质量分数与化学方程式的综合计算，则是第五单元与本单元的有机结合。正是由于有了以上各单元的知识作为储备，才有利于对本单元知识的学习。学好了本单元知识也可以为后边的知识学习打下基础。例如：关于酸、碱、盐溶液的相关性质学习就需要以本单元的知识为基础。因此说本单元知识既是本教材的一个重要组成部分，同时也是联系全书的一个纽带。 2.本单元内容与课程标准的对应关系 本单元的内容属于《新课标》内容安排中“身边的化学物质”，其基本要求为： 一级主题 二级主题 标准 活动与探究建议
身边的化学物质
常见的溶液 1. 认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 2. 了解饱和溶液和溶解度的涵义。 3. 能进行溶质的质量分数的简单计算。 4. 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 5. 了解结晶现象。 6. 能说出一些常见的乳化现象。 7. 了解溶液在生产、生活中的重要意义。 1. 利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度；依据给定的数据绘制溶解度曲线。 2. 探究氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠三种物质在水中溶解时的温度变化。 3. 用简单的方法将衣料上的油污等洗去。
3.本单元的内容与老教材的比较 增加的内容：乳化现象、物质溶解时的吸热和放热现象、 减少的内容：关于溶解度的计算、体积分数的内容、溶液的浓与稀和溶液的饱和与不饱和之间的关系。 4.本单元的各课题间的关系 本单元分三个课题，这三个课题存在着内在的联系。第一课题是关于溶液的一些初步知识，其中涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等。这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，为下面的教学做准备。 第二课题是以物质的溶解度为核心展开的，主要从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。学生通过活动与探究，了解饱和溶液和溶解度的概念，可以加深对溶解现象的理解。 第三课题主要围绕溶液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开，引出溶液中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行简单计算，初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。 本单元的三个课题中，第一课题从定性的角度初步认识溶液，第二课题从定量的角度研究物质溶解的限度，第三课题进一步从定量的角度认识一定量溶液中究竟含有多少溶质。三个课题密切相关，逐步深入，这样的编排设计比较符合学生的认识规律。 5.本单元内容的特点 （1）.溶液是最常见的一大类物质，本单元的教学内容与学生的生活实际有密切的联系。除了正文外，在“资料”、“拓展性课题”等栏目中还补充了一些内容，以扩展学生的知识视野。 （2）.鼓励学生参与，引导学生加强思维训练。本单元中编排了较多学生参与的活动，教材中也留出较多的空白，供学生观察、思考后填写，有些内容则完全以学生活动而展开。 （3）.加强科学方法教育。教学的许多内容是由学生在活动与探究中完成的，并在“讨论”、“调查与研究”、“习题”、“家庭小实验”等活动中引导学生学习和运用科学方法。 【知识结构透视】
溶悬 4
组 成 对 比 定性分析和定量 定量分析 分析相结合 （定性分析） 【单元目标聚焦】 1．知识与技能 （1）.认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。 （2）.知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。 （3）.知道一些常见的乳化现象。 （4）.探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。 （5）.了解饱和溶液的涵义。 （6）.了解溶解度的涵义，初步学会绘制和查阅溶解度曲线 （7）.掌握一种溶液组成的表示方法-------溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。 （8）.初步学会配制一定质量分数的溶液。 （9）.能进行溶质质量分数和化学方程式混合的简单综合计算。 2．过程与方法 （1）.让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。 （2）.运用科学探究的方法理解饱和溶液与不饱和溶液的涵义，并通过实验探究了解“饱和”与“不饱和”的相对性。 （3）.通过溶质质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。 （4）.通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤。 （5）.通过溶质质量分数以及其和化学方程式混合的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。 3．情感态度与价值观 （1）.知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。并用所学的知识解决一些生活中的常见问题，树立学知识、用知识的正确观念。 (2).通过溶解度的学习，让学生关注与溶解度有关的日常现象，如：鱼池缺氧和增氧等，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用。 (3).让学生在练习计算的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会服务。 【重点、难点扫描】 本单元教学的重点： 1.建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。 2.如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。 3.建立饱和溶液和溶解度的概念 4.溶液的溶质质量分数的概念和简单的计算以及配制一定溶质质量分数的溶液。 5.溶液的溶质质量分数简单的计算以及溶质质量分数和化学方程式混合的综合计算。 本单元教学的难点： 1.建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。 2.乳化和溶解的区别。 3.如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象 4.溶解度概念的形成。 5.溶液的溶质质量分数的概念的引入。 6.溶液的溶质质量分数和化学方程式混合的综合计算
溶解溶溶乳
饱和
不饱和结
溶溶质的质量分数 乳化 4
【单元学情分析】 1.本单元的课题1、2的相关内容与现实生活联系紧密，容易引起学生的学习兴趣，我们要充分把握这一点，多让学生把日常生活中的经验拿到课堂，以此来促进教与学的双边互动。 2.对于本单元出现的一些微观角度来理解宏观现象，学生有一定的难度，一则由于前面出现过《物质构成的奥秘》的知识属于微观知识基础，要加以引导，再者要借助多种教学手段，采取恰当的方式来帮助学生理解。例如：可以借助多媒体软件把微观粒子之间的结合方式宏观化，便于学生理解和接受。 3.在本单元出现了由定性问题向定量问题的深入过程，学生对于定性问题（例如：物质溶于水后可以形成溶液）比较熟悉，但是对于定量地去认识物质的溶解性（或溶解度）却很少思考，但在有了溶液的形成的基础知识以后，再通过学生的亲身参与活动探究和讨论，也不难理解。 4.关于溶质的质量分数的计算内容比较枯燥，没有丰富的活动探究和实验来伴随，学生在计算方面又因为繁琐而懒与动手，因而，针对于此，考虑设置与生活实际相联系的问题为载体，将计算融于问题的解决中,使学生有一种急于得出结果的冲动，同时要简化计算数据，将重点放在应用知识解决实际问题上，这样即有利于知识的巩固，又解决了问题。例如：可以例举生理盐水的配制计算。家庭洗衣服时，在衣服的漂洗过程中，用相同质量的水分次漂洗好还是一次漂洗好等问题的计算。 【实验与活动分析】 本单元包括7个实验，2个活动与探究，3个家庭小实验和1个调查与研究 对其中的部分实验和活动教学建议如下： 课题一：[实验9-1]内容和操作简单，学生也有这方面的生活经历，因此可以把重点放在对实验现象的微观解释和溶液、溶剂、溶质概念的建立上。 [实验9-2]和[实验9-3]是固-液、液-液溶解的几个例子，建议结合生活经验并充分利用书中提供的图片分析溶解情况。实验中有的物质溶解，有的物质不溶解，学生会产生疑问，有问题是一件好事，对下一单元学习饱和溶液和溶解度概念会有帮助。 [实验9-4]应注意让学生看清每一步实验，实验过程中可引导学生观察乳化现象，可与溶解现象对比，分析时应注意二者是不同的。 [活动与探究]——溶解时的吸热和放热现象。应由学生通过思考，自己设计方案并绘制简图，教材中提供的实验用品及记录表对学生设计实验有提示作用。学生会根据提示设计出用温度计来测量溶解前后溶液温度变化的相关方案，在此教师可以拓展学生思维，让学生去思考在没有或者不用温度计的情况下如何设计实验来探究溶液溶解时的吸热和放热现象。学生通过活动与探究，一方面可以认识物质在溶解过程中常常伴随有放热和吸热现象，同时又能体验探究的乐趣、探讨研究问题的方法并学会检验自己设计的方法。 [家庭小实验]该实验很简单，学生可能早已有实践经验，做这个实验，主要目的在于引导学生观察、思考及体验研究问题的方法，同时也促进学生参加一定的家务劳动，让化学走向生活。 课题二：[活动与探究一]学生通过对氯化钠溶于水和硝酸钾溶于水的活动探究，来得出溶解度的概念，应该了解要判断物质的溶解是否有限度，必须确定“一定量溶剂”和“一定温度”这两个条件，当这两个条件不变时，多数物质的溶解是有一定的限度的。 [活动与探究二]——绘制溶解度曲线：比较简单，学生在数学知识的基础上，绘制曲线并不困难，但是要注意其基本涵义和数学上数轴的区别，这一点学生易引起混淆。 [家庭小实验]本课题的家庭小实验比较复杂，要求的操作技巧也较高，教师应加强指导，提供一些必需品，鼓励学生动手试一试，但是也不要强求学生。 课题三：[实验9-5]由于硫酸铜在水中溶解的时间比较长，建议在此可事先将硫酸铜研磨成粉末或者换成其他有色晶体（如：红糖）效果会更好。或者在此设计问题讨论：如何加快硫酸铜等晶体的溶解速率？ [实验9-7]是一个定量实验，应严格按照实验要求进行。图9-22表示了配制溶质质量分数一定的溶液的步骤，可先组织学生分析各仪器的使用方法，各步骤的操作要求，例如：托盘天平的使用与读数，量筒的使用与读数等。然后再进行实验，在实验中发现学生有很多错误操作，要及时纠正并分析可能产生的不同影响。 【单元课时分配】 课 题1 二课时 课 题2 一课时 课 题3 二课时 拓展性课题 一课时 复 习 课 三课时 【单元教学建议】 课题一 溶液的形成 本课题包含两部分内容，即“溶液”和“溶解时的吸热和放热现象”。在课前教师应了解学生有哪些有关溶液的知识，尽量从学生熟悉的事物(如：平时喝的糖水、医用生理盐水、医用葡萄糖溶液等)引入，激发学生的学习的兴趣。在教授“溶液”这一部分内容时，探究实验贯穿始末，利用四个探究实验，通过实验——观察——分析——小结的步骤，使学生理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。在这部分知识的教学中，始终把生活实际和课堂教学联系起来，让学生理解溶液的重要作用，并能够运用所学知识解决实际生活中的有关问题。例如：在教授溶液的均一性、稳定性这些特征时，可以组织学生讨论配制好的医用生理盐水出现浑浊现象时为什么不能使用？在教授溶解时吸热和放热现象时，应让学生通过思考，自己设计实验方案并绘制简图，然后按照自己设计的实验方案进行实验。学生通过活动和探究，一方面可以认识物质在溶解过程中往往伴随着吸热和放热现象，同时又能体验研究的乐趣。在分析中引导学生从微观世界来想象扩散和水合的过程 课题二 溶解度 本课题分为饱和溶液和溶解度两部分，以学生亲身参与的两个“活动与探究”和几个讨论为线索组织教