高中化学实验性作业实施方法
高中化学实验的改进与创新探究
高中化学实验的改进与创新探究高中化学实验是学生学习化学知识、培养实验技能和科学思维的重要环节。
为了提高实验教学效果和激发学生的学习兴趣，我们可以在传统的实验教学模式基础上进行改进和创新探索。
以下是具体的改进和创新点。
一、实验设计与实施1. 选取更具有代表性的实验传统的高中化学实验大多集中在常见的酸碱中和、氧化还原、沉淀等实验，可以考虑引入更具有代表性和前沿性的实验，如光催化分解有机污染物、纳米材料的合成与应用等实验。
这样不仅可以提高学生的实验兴趣，还可以增加他们对化学知识的了解。
2. 引入新的实验技术和仪器在实验设计中可以适当引入新的实验技术和仪器，如红外光谱仪、核磁共振仪等。
这样可以让学生接触到前沿的科学技术，培养他们的实验技能和科学探究能力。
3. 制定详细的实验操作步骤和安全措施为了保证实验的顺利进行和学生的安全，可以制定详细的实验操作步骤和安全措施。
在实验开始前，应对实验操作进行详细演示和讲解，让学生明确每一个步骤和操作要点。
二、实验数据处理与分析1. 引入计算机辅助实验数据处理和分析传统的实验数据处理和分析主要依赖于手工计算和统计，可以引入计算机辅助实验数据处理和分析。
通过使用计算机软件进行数据处理和绘图分析，可以提高数据的准确性和可视化，同时也培养学生的电脑操作和数据处理能力。
2. 探究实验数据背后的科学原理在实验教学中，可以引导学生通过实验数据的分析，探究实验背后的科学原理。
通过分析和比较不同实验条件下的实验数据，让学生发现实验结果与反应速率、溶解度等因素的关系，从而深入理解化学反应规律。
三、实验报告与展示1. 增加实验报告的要求和内容在实验报告要求上可以增加一些内容，如实验目的、原理、方法和结论的写作。
通过要求学生对实验进行更加系统和全面的总结和归纳，可以提高他们的实验分析和写作能力。
2. 实验展示和科技应用在实验教学结束后可以组织学生进行实验展示和科技应用。
学生可以结合所学化学理论知识，利用实验结果设计和制作一些科技产品，如环保催化剂、化学能源储存器等。
高中化学实验教学工作计划（通用5篇）
高中化学实验教学工作计划高中化学实验教学工作计划（通用5篇）时间过得太快，让人猝不及防，我们又将奔赴下一阶段的教学，让我们对今后的教学工作做个计划吧。
那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？以下是小编精心整理的高中化学实验教学工作计划（通用5篇），希望能够帮助到大家。
高中化学实验教学工作计划1一、教学目的：化学是一门以实验为基础的学科，化学上的许多理论和定律都是从实验中发现归纳出来的，同时，化学理论的应用、评价也有赖于实验的探索和检验。
新课程改革将科学探究作为突破口，科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是中学化学课程的重要内容，它对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。
而化学实验是科学探究的重要形式。
用化学实验的方法学习化学，既符合化学的学科特点也符合学生学习化学的认识特点，也是化学教学实施素质教育的基本手段。
新课程标准提倡学生独立进行或合作开展化学实验研究。
通过化学实验能激发学生的学习兴趣，帮助学生通过使用探究形成化学概念、理解化学基础理论、掌握化学知识和技能，培养学生的科学态度和价值观，帮助学生发展思维能力和训练实验技能，从而达到全面提高学生的科学素养的目的。
二、教学措施：1.注重实验预习，培养自学习惯,督促学生实验预习是搞好分组实验的保证。
我们强调“磨刀不误砍柴工”，要求学生必须复习有关知识，理解实验原理，了解实验内容、操作步骤和注意事项。
抓好实验预习，提高了学生的自学意识和计划性，减少了实验操作的忙乱现象，提高了实验效率。
2.指导规范操作，培养实验技能分组实验教师少，学生多，时间紧。
学生在操作中易犯一些常识性甚至危险的错误，教师要在学生动手之前，对重要的操作进行规范化演示，对可能的安全隐患进行重点强调，同时要求学生之间自查互检、相互交流和配合。
这样不仅保证了分组实验的顺利进行，还培养了学生的实验技能和协作精神。
3.写好实验报告，培养科学品质。
实验报告是学生感性认识与理性思维相结合的产物，是知识升华为能力的途径。
高考化学实验操作指南
高考化学实验操作指南
实验简介
本实验操作指南旨在为学生提供高考化学实验的详细操作步骤，以帮助学生更好地理解和掌握化学实验的相关知识。
实验材料
- 实验器材：玻璃、试管、烧杯等
- 实验药品：酸、碱、氧化剂、还原剂等
- 实验仪器：电子天平、酸碱度计等
实验操作步骤
1. 实验准备：
- 检查实验器材和仪器的完整性和净化程度；
- 了解实验药品的性质和安全操作要求。
2. 实验步骤：
- 根据实验要求，精确称量并混合所需的实验药品；
- 在实验器材中进行反应过程，控制反应温度和时间；
- 使用仪器进行数据记录和测量。
3. 实验安全：
- 遵守实验室安全操作规范，佩戴适当的安全装备；
- 注意实验药品的毒性、腐蚀性等危险性质，避免直接接触；
- 小心处理实验过程中可能产生的气体、液体等废弃物。
注意事项
- 在实验前要充分了解实验内容和步骤，并做好实验计划；
- 实验过程中要严格遵守实验室的安全操作规范；
- 使用仪器和器材时要小心操作，以防意外发生；
- 实验后要及时清洁器材和仪器，妥善处理废弃物。
结论
通过本实验操作指南的研究和实践，可以帮助学生加强对高考化学实验内容的理解和掌握，提高实验操作的技能和安全意识。
请注意：本实验操作指南仅供参考，请在进行实验操作时遵循教师指导和实验室规定。
高中化学实验方法的教案
高中化学实验方法的教案
年级：高中
课题：实验方法
教学内容：学生通过实验学习化学实验方法的基本步骤和技巧
教学目标：
1. 了解化学实验的基本步骤和注意事项
2. 掌握实验室常用的仪器和玻璃器皿的使用方法
3. 培养学生的实验操作能力和实验室安全意识
教学方法：实验操作指导、讨论交流、实验报告撰写
教学过程：
一、导入环节（5分钟）
教师简要介绍化学实验的重要性和基本原则，引导学生对实验方法的学习充满兴趣。
二、实验操作演示（15分钟）
1. 讲解实验所需器材及其用途，示范正确的实验操作步骤
2. 强调实验中注意安全，如戴手套、护目镜等
三、学生实验操作（40分钟）
学生按照教师的指导进行实验操作，同时注意安全，遵循实验步骤和注意事项。
四、讨论交流（15分钟）
学生互相讨论实验过程中遇到的问题和体会，共同总结实验方法的重点和难点。
五、实验报告撰写（15分钟）
学生根据实验结果，撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果及结论等内容。
六、作业布置（5分钟）
布置相关阅读、练习等作业，巩固学生对实验方法的理解和应用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生基本掌握了化学实验方法的基本步骤和技巧，提高了实验操作能力和实验室安全意识。
但需要进一步引导学生进行实践操作，加强实验技能的培养和应用能力的训练。
同时，要注重培养学生的科学素养和实验思维能力，使其能够独立设计和进行化学实验。
“性”方法在高中化学实验教学中应用论文
浅谈“探究性”方法在高中化学实验教学中的应用在高中化学新课程中，化学实验既是十分重要的教学内容，也是新课程倡导的教学方式和学习方式。
化学实验能够激发学生的学习兴趣，帮助学生通过实验探究形成化学概念、理解化学基础理论、掌握化学知识和技能，培养学生的科学态度和价值观，帮助学生发展思维能力和训练实验技能，在提高化学教学质量、培养学生科学素养的功能上，具有其他化学课程内容和形式所无法比拟的特殊作用。
一、化学实验在高中化学中的和重要性化学实验是高中化学课程不可缺少的组成部分，中学化学教学中有大量的化学实验内容，除了完整的学生实验课，在元素化合物知识教学、概念理论教学、化学用语教学和化学计算等新授课中，以至各种类型的复习课和练习课中，都会出现化学实验。
新课程高中化学实验内容的设置，以集中和分散两种方式加以组织，不仅设置了专门的“化学实验基础”主题和独立的“实验化学”模块，以此来强化化学学科特征，还以“实验”和“实验探究”等各种形式渗透在“化学与生活”、“物质结构与性质”等其它各模块中。
由此可见，实验是高中化学课程的重要组成部分，不论是必修还是选修课程，都将化学实验作为学生获取知识、发展能力的重要途径，通过实验帮助学生更好地领悟化学知识、体验科学探究的过程，培养学生在实验情境中运用科学方法解决问题。
二、新课程化学实验教学的内容变化（1）化学实验生活化化学新课程的教学，提倡用化学知识解决生产、生活实际的问题，使学生更好体会化学的魅力。
化学实验生活化可以提高学生的学习兴趣，使学生感到化学就在自己的身边，身边处处有化学。
化学实验内容的生活化体现在：以生活中常见的化学物质作为实验药品。
例如“用氧化还原滴定法或电化学分析法测定污水中的化学耗氧量”实验、“用淀粉自制吸水材料，并进行模拟保水试验”等。
（2）化学实验探究化化学实验教学的现状是：教师讲实验，学生“照方抓药”做实验。
要改变这种现状，关键在于加强化学实验的探究化设计，使学生参与到实验探究的活动过程中来。
高三化学高中实验操作教案
高三化学高中实验操作教案
实验目的：通过化学方法辨别酸、碱、中性物质，并学会使用酸碱指示剂。
实验原理：利用酸碱指示剂在酸碱中性物质中的变色反应，通过观察颜色的变化来区分酸、碱、中性物质。
实验材料：
1. 盐酸、氢氧化钠溶液、红蓝指示剂
2. 几种酸、碱、中性物质试液
3. 滴定管、试管、试管架、玻璃棒
实验步骤：
1. 按照实验原理，将准备好的酸、碱、中性物质试液倒入不同的试管中。
2. 依次向每个试管中加入红蓝指示剂几滴，观察颜色的变化。
3. 记录每次试验中颜色变化的情况，分析各种物质的特点。
4. 对比实验结果，鉴别出各种酸、碱、中性物质。
实验注意事项：
1. 操作时要小心谨慎，避免将试液溅到皮肤或眼睛中。
2. 试液使用后要尽快清洗干净，保持实验台面整洁。
3. 操作完毕后要记得将试液和实验器材妥善处理。
实验评价与问题：
1. 实验结果是否符合酸碱中性物质的特点？
2. 为什么使用红蓝指示剂可以辨别酸碱中性物质？
3. 如何正确使用酸碱指示剂，避免误判实验结果？。
高中化学实验技巧如何进行化学平衡反应实验
高中化学实验技巧如何进行化学平衡反应实验实验目的：本实验旨在通过进行化学平衡反应实验，学习和掌握相关的实验技巧，以及了解化学平衡反应的原理和特点。
实验器材与试剂：1. Bunsen燃气炉2. 密闭反应容器3. 实验室玻璃仪器：试管、量筒、滴管等4. 高纯度的试剂：如氢氧化钠、硫酸铜、硫酸等实验步骤：1. 实验前准备：a. 准备好实验器材与试剂，确保所用的玻璃仪器干净无污染。
b. 查阅相关资料，了解所选择的化学反应的反应物、产物、反应方程式等相关信息。
2. 实验操作：a. 将实验器材放置在安全台上，确保稳固和安全。
b. 使用滴管取适量试剂，放入试管中。
c. 对于需要进行加热的实验，使用Bunsen燃气炉，操作时需注意安全。
d. 实验完成后，注意正确处理化学废液和试剂瓶等。
3. 实验数据处理：a. 实验过程中，可以记录实验操作的步骤和观察到的现象。
b. 实验结束后，根据实验数据计算反应物的摩尔浓度、反应速率等相关参数。
c. 进行数据处理和分析，计算反应物的反应转化率和产物的生成量等。
实验注意事项：1. 实验操作时需佩戴安全眼镜、实验手套等个人防护装备，确保实验的安全进行。
2. 燃气炉的使用需谨慎，正确掌握火焰调节技巧，避免发生火灾和烫伤等危险情况。
3. 在进行化学反应实验时，注意实验室通风，并避免吸入有毒气体或接触有害物质。
4. 实验结束后，正确处理废液和废弃物，避免对环境造成污染。
实验结果与讨论：根据实验数据处理和分析，可以得出反应物的摩尔浓度、反应速率等相关参数。
通过计算反应转化率和产物的生成量，可以评估反应的效率和产物的纯度。
根据实验结果，可以进一步讨论影响反应速率和转化率的因素，如温度、浓度、催化剂等对化学平衡反应的影响。
结论：通过进行化学平衡反应实验，我学习和掌握了相关的实验技巧，并了解了化学平衡反应的原理和特点。
实验中，我注意了实验操作的安全性和规范性，正确处理实验数据并进行了相关分析和讨论。
高中化学实验指导书
高中化学实验指导书引言：化学实验是高中化学教学中不可或缺的一部分，它能够帮助学生巩固和深化对化学知识的理解，培养学生的实验技能和科学思维能力。
本文将以高中化学实验指导书为主题，分别从实验设备准备、实验步骤、实验原理、数据处理等方面展开回答写作。
一、实验设备准备高中化学实验的成功与否在很大程度上取决于实验设备的准备工作。
在进行实验前，首先要确保所需的实验设备和药品都已经准备齐全。
例如，酸碱滴定实验中常用的玻璃容器、滴定管、酸碱试剂等应提前检查。
同时，还应确保实验设备的完整性和可用性，例如检查烧杯是否有裂缝，试管是否干净等。
只有充分准备，才能保证实验能够顺利进行。
二、实验步骤实验步骤的详细描述是一本好的化学实验指导书不可或缺的部分。
在写实验步骤时，需要注意清晰的语言描述和逻辑性的连接。
首先，要准确列出实验所需的步骤，例如称取试剂、稀释溶液、混合反应物等。
其次，每个步骤应有清晰的顺序，避免遗漏或重复。
最后，实验步骤要尽量简洁明了，易于理解和操作。
三、实验原理实验原理是化学实验指导书中不可或缺的部分，它能够帮助学生理解实验现象和实验结果的形成机制。
在写实验原理时，应简洁明了地阐述每个实验现象的解释原理和背后的化学反应公式等。
同时，还应提供实验原理的相关背景知识，以帮助学生建立起对实验的全面认识。
四、实验数据记录实验数据记录是化学实验指导书中的重要环节，它能够帮助学生发现实验中的规律和问题，并加深对实验结果的理解。
在实验数据记录部分，应鼓励学生详细记录实验条件、实验过程中的观察结果和测量数据等。
同时，还应提供一些实验数据处理方法和注意事项，以帮助学生正确理解和分析实验数据。
五、实验结果与讨论实验结果与讨论部分是化学实验指导书中的重要内容，它能够帮助学生对实验结果进行分析和讨论。
在实验结果与讨论部分，应先给出实验结果的详细描述，包括观察到的现象和所得数据等。
然后，应引导学生对实验结果进行分析和讨论，解释实验现象的原因和可能的影响因素等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中化学实验性作业实施方法摘要：本文采用文献资料法等，以高二为例，对高中化学实验性作业的实施方法展开研究，希望通过实验性作业的设计与实施，能有效提升学生的化学实验能力，提高学生的动手实践能力，巩固学生所学理论知识等，并对今后高中化学实验性教学有所帮助。
关键词：高中化学;实验性作业;实施方法;探析
作为教学活动的重要组成部分，作业是教师课堂传授内容的延续，它不仅能够有效地将教学效果反馈给教师，帮助教师更加准确地检验教学效果，还可以培养学生在学习的过程中养成良好的习惯。
但是由于受到应试教育的影响，教师所布置的作业也大多都是以书面纸笔的方式为主，形式不仅过于单一，而且作业内容也大都是关于考试的内容，内容定位单调，过于机械重复，学生很难对此产生兴趣。
教师在作业批改的时候也多是重结果轻过程，重标准而轻创新，重成绩而轻努力。
其实这并不利于学生的发展，甚至会挫伤学生对学习的兴趣。
1高中化学实验性作业的设计与实施
作为化学作业的一种重要形式，实验性作业是利用简单的材料或用具在实验室发生的一系列自主实验活动。
就学生而言，实验性作业不仅更具趣味性，更加吸引学生的注意力，而且还可以帮助学生巩固所学化学知识。
于教师而言，实验性作业可以帮助教师更好地反馈学生对知识的掌握情况，以便及时调整教学进度。
因此，我们在设计实验性作业时需要遵循以下的四种规则。
第一，在设计试验时，要遵循安全第一的原则，设计实验内容时尽量避免涉及爆炸、毒害的危险性试剂。
第二，在设计试验时，教师应该考虑学生的实际操作水平，避免实验内容过于复杂。
第三，为激发学生的兴趣，实验内容应该更具有趣味性，才能更吸引学生的注意，第四，实验性作业终归是作业，因此，它必须与所学的知
识相连，其中应该既包括教师所传授的理论知识，又能够联系实际。
下面我们以“趣味原电池的设计”为例，来探讨高中化学实验性作业的实施方法。
由于学生在前面的知识中，已经了解了电池的工作原理和组装原电池的方法，因此，后面教师布置的设计趣味原电池的实验对学生而言便不会特别复杂。
趣味性电池这一实验中的原材料在日常生活中很易寻得，而且并没有危险，操作便捷，趣味性更强，很适合高中这一阶段的学生操作。
另外，为便于记录成绩，学生的操作的过程中需要将实验过程借助摄像机记录下来。
实验之前，教师需要再次提醒学生注意试验安全，注意用电用火方法安全事项，并将实验性作业单发放给学生，并在两周后收回。
作业单内容中应包括作业内容和作业要求、上交形式三个方面。
作业内容为：制作趣味原电池，并试证明电池中有电流产生。
作业要求：制作趣味原电池的原材料必须为生活中常见的材料，可以不必拘泥于固定的材料；拍摄的视频应该画面清晰，便于分析，且视频中必须包括实验器材、实验整个过程，并指明电池的正负极；为避免视频解释不够全面，视频可以进行适当的技术处理，可以借助文字或语言解说；视频最后应该包括实验者对此次实验的心得体会。
上交形式：将实验过程中所拍摄视频压缩，添加姓名发送至教师邮箱。
经整理发现，共收视频39个，其中有效视频32个，7个无法使用。
2实验性作业的评价
2.1评价量表的设计
作为一项复杂的实践活动，实验性作业中评价量表的设计至关重要，本文采用的是PTA量表法的使用，它是一种专门评价学生的开放性作业的工具。
确定对评价起关键性作用的各个要素、编制各大要素的分量表、修改分量表是设计PAT量表的三个重要步骤。
评
价不仅要注重学生的成绩，更应该展示学生的长项或劣势来帮助学生更好地认识自我，了解自身的潜能。
2.2评价结果的分析
将实验性作业分为几个不同的层次，并统计其中获得满分的、90分以上的、80-90之间的、79-79之间的、60-69之间的、60分以下的分别有多少人。
并分析这些数据，画出曲线图。
结果表明，学生中实验性作业不及格的人数有三个，90分以上的人数有2个。
由此可见，学生的不合格和优秀的人数都很少，水平差异并不存在较大差异。
但学生在试验认知维度上存在很大的差异，语言表达能力不理想致使实验性作业中的反思体会表达不理想。
实验操作维度分析中，本班学生平均分为36.50分，我们发现学生在实验操作维度上的表现相对稳定，学生之间的差异也不大。
由此可见，学生对原电池的知识的掌握程度还是不错的，但学生的实验操作性比较随意，对于实验中遇到的突发情况应对能力不强。
实验态度和绿色观念组成了实验情感维度。
但学生在实验情感维度中得分普遍较高，说明学生对实验性作业还是很有积极性的，并且能够在实验过程中，掌握和理解绿色化理念。
3结语
综上所述，作为教学活动的重要组成部分，作业是教师课堂传授内容的延续，它不仅能够有效地将教学效果反馈给教师，帮助教师更加准确地检验教学效果，还可以培养学生在学习的过程中养成良好的习惯。
作为一项复杂的实践活动，实验性作业不仅更具趣味性，更加吸引学生的注意力，而且还可以帮助学生巩固所学化学知识。
而且实验性作业可以帮助教师更好地反馈学生对知识的掌握情况，以便及时调整教学进度。
参考文献：
[1]尹德锋.加强高中化学课学困生学法指导的策略[J].青少年日记(教育教学研究),2017,(12):176-177.
[2]曹彬彬,竺丽英,王祖浩,宋余荣.高中化学实验性作业的实施与评价[J].化学教育,2016,37(21):25-28.
[3]周鑫荣.新课程背景下高中化学开放性教学的实践[J].化学教育,2010,31(4):24-28.。