课 堂 教 学 案7

课堂教案第七单元第 1 课时备课人：张春涛教学时间课题或教学内容古诗两首六月二十七日望湖楼醉书第1课时教学目标1、知道诗的大致意思。

2、能有感情朗读并背诵古诗。

3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。

教学重点能有感情朗读并背诵古诗。

教学难点感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。

教学方法朗读法教学准备教学课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、联系生活、谈话导入1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。

（板书并领读课题，注意停顿）3、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。

地点在望湖楼。

）4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。

5、介绍作者。

二、自由阅读，理解诗意2、解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚跳珠——活蹦乱跳的珠子三、细读品位，体会感情1、思考并讨论：1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？2）我们可以从什么地方看出来的？3）这首诗哪些地方用了比喻？2、诵读全诗，体会天气变化之快。

3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。

四、看图说意，加深感悟。

1、仔细观看插图。

（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。

）2、用自己的话讲述全诗的意思。

课 堂 教 案第 七单元 第 2 课时 备课人： 张春涛 教学时间 课题或教学内容古诗两首晓出净慈寺送林子方 第2 课时作业布置：背诵《六月二十七日望湖楼醉书》板书设计 古诗两首 六月二十七日望湖楼醉书 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

课后反思教学目标1、知道诗的大致意思。

2、能有感情地朗读并背诵古诗。

3、感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情教学重点能有感情地朗读并背诵古诗教学难点古诗问文高度概括、精练含蓄的特点，以及时代的变迁，造成了学生理解上的困难。

教学方法吟诵法教学准备教学课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、激情导入1、用一个词来形容荷花或荷叶。

（课件出示：荷花、荷叶）2、同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。

（课件出示：荷花录象）看到这么美的景色你最想干什么？一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。

（课件出示：古诗）二、学习古诗1、那些词语的意思你一看就明白了。

2、还有那些不明白的我们一起来讨论。

三、再次学习交流。

再读读这首诗，说说诗的大致意思。

（三个）在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。

四、深入研究学习。

1、你还想深入了解些什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？2、就近找学习伙伴讨论。

反馈交流3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么？4、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。

（配乐）5、背下来行吗？试试吧！自背两人比赛背男女生对抗赛五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么？（课件出示：小池）]1、这两首诗有什么不一样？2、你喜欢那一首，为什么？六、西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些？七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗。

老师已经拍下了几张西湖的照片，一起来欣赏。

（课件出示：照片）反馈交流。

八、总结：愿我们杭州西湖越来越美。

课 堂 教 案第 七 单元 第3课时 备课人： 张春涛 教学时间 课题或教学内容望月 第1 课时教学目标１、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、 学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

教学重点学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

教学难点学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

教 学 方 法 朗读法 教学 准备教学课件 教学过程设计：（学法指导、学生活动） 课堂调控 作业布置：选其中的一幅照片写，五言或七言板书设计 古诗两首 晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

课后反思一、导入，揭示课题１、同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵。

２、今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。

３、板书：21望月二、初读课文，初步感知１、明确要求：借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

２、学生自由轻声读课文，自学生字词语。

３、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。

４、学生质疑，理解词义：清辉凝望瞳仁绘声绘色云絮剪影不假思索晶莹隐隐约约三、再读课文，理清脉络１、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？２、指名回答。

３、我们怎么给课文分段？第一段（1-2 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。

第二段（3-13 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。

第三段（14-20）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。

第四段（21--）我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。

四、课堂练习1写字练习，教师进行指导。

2、用钢笔描红。

3、写出近义词。

光点（）凝望（）惊奇（）封闭（）4、抄写词语。

作业布置：1、写出近义词。

光点（）凝望（）惊奇（）封闭（）2、抄写词语。

课 堂 教 案第 七 单元 第4课时 备课人： 张春涛 教学时间 课题或教学内容 望月第2课时教 学 目 标1、 能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

2、 通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重点通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

教学难点 有感情地分角色朗读课文。

教 学方 法精读感悟法教学 准 备教学课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控板书设计望月月下江景 美丽如画 比背诗句 聪明好学 想象月亮 爱幻想 独坐甲板 展开幻想课后反思一、检查词语掌握情况１、学生练习。

２、读词语。

二、学习第一段１、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。

２、学生交流。

引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。

板书：月下江景美丽如画３、同学们，想不想把这幅图画画出来？学生思考：作者描绘的图画上有那些景物以及这些景物是什么样子的？４、出示图画，请同学们看看，是不是你们脑海中浮现的画面。

播放课文第一段录音，学生边看图，边听录音，感受图画的整体意蕴。

三、学习第二段１、学生自由读课文。

２、出示句子：“是月亮把我叫醒了。

”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。

教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？从这句话你看出小外甥的什么特点？３、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。

４、小外甥的聪明好学又体现在哪里呢？５、分角色朗读课文。

６、了解诗句的意思。

（１）学生解释。

（２）教师点拨理解。

①“明月几时有，把酒问青天”把酒：端着酒杯。

“野旷天低树，江清月近人”低：比…… 低“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”乌啼：乌鸦叫。

眠：睡。

“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

”秋：秋天。

平羌：平羌江。

７、指导读诗，背诵。

８、教师口述，引入情境：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。

９、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

１０、学生反复朗读，体会句意，体会意境。

１１、小结谈话，激发学生主动积累诗句的兴趣。

（１）学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。

我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。

作业布置：１、复习课后词语。

２、搜集有关山水的古诗，举办班级赛诗会。

板书设计望月月下江景美丽如画比背诗句聪明好学想象月亮爱幻想课后反思课堂教案第七单元第5课时备课人：张春涛教学时间课题或教学内容灰椋鸟第1课时教学目标1、学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

2、凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。

教学重点体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。

教学难点体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。

教学方法朗读法教学准备教学课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控独坐甲板展开幻想一、揭示课题1、板书课题：25、灰椋鸟2、点明：灰椋鸟，鸟的一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。

二、自读课文1、自由轻声地朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

（3）标出不理解的词语或句子。

2、检查自学情况（1）指名读生字，组词。

（2）指名读课文，结合正音，理解词义。

偶然：事理上不一定发生而发生的。

郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。

排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。

倾诉：完全说出。

栖息：停留，休息。

呼朋引伴：呼喊，引导同伴。

三、整体感知，理清文章脉络1、指名读这些句子所在的段落。

2、给课文分段，概括课文段意。

一（1、2）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。

二（3~5）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。

三（6）：写“我”归来时的感想。

四、指导书写，布置练习1、指导书写，完成文后习题2。

2、抄写习题3中的词语。

作业布置：抄写习题3中的词语板书设计灰椋鸟辛勤劳动，植树造林一开始一小群一小群灰椋鸟归林几分钟排空而至场面壮观不愿过早安眠喧闹爱护鸟类，爱护自然课后反思课堂教案第七单元第6 课时备课人：张春涛教学时间课题或教学内容灰椋鸟第2课时教学目标1、理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。

3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重点懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学难点懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学方法反复朗读法教学准备教学课件教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、讲读第一段1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？4、齐读第1、2自然段。