2018人教版一年级语文《口耳目》教案
《口耳目》优秀教案
《口耳目》优秀教案一、教学内容本课教材为人教版《语文》一年级上册第五单元第一课时，主要内容为《口耳目》。
课文通过生动有趣的图片和文字，引导学生认识和理解“口、耳、目”三个字的基本含义和用法。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写“口、耳、目”三个字，理解它们的基本含义。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生观察事物、认识字词的能力，激发他们对汉字学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认读和书写“口、耳、目”三个字，理解它们的基本含义。
难点：培养学生观察事物、认识字词的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、图片、汉字卡片等。
2. 学具：课本、作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅图片，图片中包含“口、耳、目”三个字，引导学生观察并说出这三个字的名称。
2. 课文学习（10分钟）引导学生跟读课文，注意“口、耳、目”三个字的发音。
让学生观察课文中的插图，理解课文大意。
3. 字词学习（10分钟）利用汉字卡片，分别展示“口、耳、目”三个字，引导学生认读和书写。
讲解每个字的基本含义，如“口”表示嘴巴，“耳”表示耳朵，“目”表示眼睛。
4. 实践练习（5分钟）让学生在作业本上练习书写“口、耳、目”三个字，并用自己的话描述它们的意思。
六、板书设计板书内容如下：口——嘴巴耳——耳朵目——眼睛七、作业设计1. 请用“口、耳、目”三个字分别造句。
答案：口：我会用嘴巴吃饭。
耳：我能听到妈妈叫我起床。
目：我用眼睛看到美丽的风景。
2. 请模仿课文的句式，用其他身体部位造句。
答案：手：我用双手写作业。
脚：我走路要用脚。
头：我头痛时要休息。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的图片和文字，让学生认识了“口、耳、目”三个字，并理解了它们的基本含义。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在字词书写方面，部分学生还存在一定的困难，需要在课后加强练习。
拓展延伸：1. 让学生观察身边的人，用“口、耳、目”三个字描述他们的特点。
人教版语文一年级上册《口耳目》教案
人教版语文一年级上册《口耳目》教案一、教学目标知识与技能1.能够听懂和表达简单的词语和句子。
2.能够正确地使用句子结构和正确的语音语调。
3.能够认识并背诵课文，并能够复述其中的内容。
4.能够模仿老师正确地朗读课文。
情感态度价值观1.营造轻松、有趣的教学氛围，激发学生学习语文的兴趣。
2.提高学生的合作意识，培养大家团结互助的精神。
3.引导学生尊重老师和同学，注重礼仪及礼貌。
二、教学重点和难点重点1.理解并准确朗读课文。
2.进行简单的语文交流，活跃课堂氛围。
难点1.理解课文中的一些生僻词语。
2.提高语音语调的准确性。
三、教学准备1.课本：《人教版语文》一年级上册。
2.教具：幻灯片、录音机、实物图片。
3.课堂布置：确保课堂整洁，准备好学生的座位和教师讲台。
四、教学过程第一课时1.开篇活动：老师播放录音，让学生跟读，并介绍课文《口耳目》的背景。
2.学习主体：–带领学生学习课文，重点讲解生词和重点句子。
–练习学生的朗读能力，逐段进行带读。
3.课后拓展：老师利用课后活动引导学生复述课文，并进行小组讨论。
第二课时1.复习与导入：老师带领学生回顾前一节课的内容，并进行口头测验。
2.学习主体：–播放相关视频或音频，让学生理解关于《口耳目》的更多内容。
–同学们进行角色扮演，演绎课文情景，提高语言表达能力。
3.课堂延伸：教师组织小组讨论，引导学生展开话题，讨论口耳目的重要性。
五、教学反思本节课通过引导学生多方面参与，激发了学生学习语文的积极性。
在教学中，学生学习成绩显著提高，但也发现有些学生在语音、语调上仍有疏漏。
下一步需要加强发音的训练，并多导入一些实践活动，提高学生的语文应用能力。
六、课后作业1.跟读课文并录音，与家长一起回顾。
2.整理出课文中的关键词汇，写一篇小作文。
以上是本次课程的教案内容，希望对教学工作有所帮助。
人教版小学一年级语文《口耳目》教案
小学一年级语文《口耳目》教案人教版小学一年级语文《口耳目》教案1、导入：师：孩子们，第一次在这里上课，希望能给你的爸爸、妈妈留下好印象，所以要听清楚老师的每一个要求。
我们先来猜个谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
”是什么？（眼睛）真聪明，再来。
2、新课：（一）师：（出示课件）请看，屏幕上画的是什么？生：嘴，耳，眼；口、耳、目。
师：说得对，再仔细观察，除此以外，你还发现了什么？生：古文字师：对了，在每幅图的下方还有我们祖先发明的古汉字，经过时间的推移，就变成了我们今天的汉字（点课件：口耳目）。
用前面学过的拼音，自己把这三个新朋友拼一拼、读一读，开始。
[指2-3名读]师：认识了这三个新朋友，现在，我们就会读今天的课题了，（齐读课题）不错。
（二）[出示课件：全部带图生字]。
师：请小朋友们打开书46、47页，看看在这一课里，通过拼音，你还认识哪些朋友？找出你最喜欢的'。
开始指名读：你喜欢哪个朋友，就读哪个字，其它同学当评委，同意就跟他读三遍，不同意请你举手提意见。
明白了吗？（读一个，课件点一个）师：孩子们读得不错，但老师相信这里面可能还有一些你认为字音、字形都较难的字，把它找出来，通过拼音，读给你的同桌听。
开始。
（三）[出示课件：带拼音生字]。
师：现在，我们要去一个美丽的大森林，在这里，我们的新朋友排成了两队，现在你还能一口读出它吗？（能）请你的同桌帮你听一听，看读得准不准，待会儿我们来开火车，开始。
师：现在我们要来开火车读，没请到的小朋友当评委，如果读的同学对了，跟他读一遍，错了请你举手提意见，清楚了吗？（火车呜噜噜，开到哪一组……）正音师：男同学女同学都会了吗？下面我们来比比看，男孩子和女孩子谁读得准？竖着读，每个字读两遍。
会吗？师：挨着当然会读罗，他们全到我这儿了，想和他们交朋友吗？（打乱读）（四）带拼音的会认了，[出示课件：无拼音生字]可这样还会吗？同桌互读。
我来检查检查，希望你读一个字，组一个词，（小组里接龙读；分组读）（五）认识了他们，想和他们玩吗？[口耳目]：读一个，指身上一个部位；这些都是长在我们头上的[羊鸟兔]：编儿歌，小羊咩咩叫……；这一组是可爱的小动物[日月火]：做动作；这是大自然中的事物[木禾竹]：怎样记形3、学写字：认识了那么多的新朋友，想不想来写写他们？教写“十、木、禾”。
人教版一年级上册《口耳目》语文教案设计样板(3篇)
人教版一年级上册《口耳目》语文教案设计样板（3篇）教学目标：1、熟悉12个字，学写“十、木、禾”3个字。
熟悉3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生喜爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前预备：12种实物的图片;生字字形演化卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：1课时一、图字结合，熟悉口耳目手足1、看图：图上画的是什么?2、图字结合;字和图有什么联系?二、认读生字1、哪些生字你已经熟悉了?怎么熟悉的?小组相互沟通一下。
2、认读生字：(1)领读：学生已经熟悉的字可让学生领读，不熟悉或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。
看谁认得快记得多;你已经熟悉了多少3、学习新课文。
三、稳固认读1、认读：选自己喜爱的字说说是怎样记住的?2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。
哪个字写得满足可以向同学和教师展现。
四、作业布置：在田格本上写今日所学的生字人教版一年级上册《口耳目》语文教案设计样板2【教学目标】1.看图对比，熟悉“口、耳”等7个象形字。
2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。
3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的标准。
【教学环节】一、谈话导入，提醒课题【导语】亲爱的同学们：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对光明的眼睛。
今日，咱们一起走进第3课《口耳目》去熟悉我们身上的这些珍宝器官吧!二、图文结合，检查整体感知(看图说话)通过预习让小朋友们先仔细观看一下列图画里都有谁?他们在干什么?想象一下他们可能会说些什么?(强调了地点花丛边——生动详细，想象力丰富还加上了动作，观看认真假如用上一边一边是不是更恰当呢?)三、学习生字，研习构字规律1、同学们的看图说话一个比一个精彩，图上还有几个生字呢，今日我们要把它们牢牢地记在脑子里，有信念吗?2、首先来做一个小嬉戏叫——“我做动作你猜字”，啊这就是古时候的人依据口的外形写的口字，后来，口字进化成了这样。
《口耳目》教案精选
《口耳目》教案精选一、教学内容本节课选自《语文》一年级上册教材中的“口耳目”章节。
该章节详细内容包括：汉字的起源、基本笔画和结构，以“口、耳、目”三个字的书写和认识为主，引导学生了解汉字的基本构造，并通过书写练习，加深对汉字笔画顺序和结构的掌握。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的正确书写和发音，了解其基本笔画和结构。
2. 培养学生观察、分析和运用汉字的能力，激发他们对汉字学习的兴趣。
3. 通过学习“口、耳、目”三个字，引导学生发现生活中的汉字，培养他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字的基本笔画和结构，以及笔画的书写顺序。
2. 教学重点：掌握“口、耳、目”三个字的正确书写和发音，培养学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、汉字卡片。
2. 学具：田字格练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的“口、耳、目”相关的图片，引导学生观察并说出这些图片的共同特点，从而引出本节课的学习内容。
2. 讲解：教师讲解“口、耳、目”三个字的起源、基本笔画和结构，示范正确的书写方法。
过程细节：教师边讲解边示范，学生跟随教师书空练习。
3. 练习：学生在田字格练习本上练习书写“口、耳、目”三个字，教师巡回指导。
过程细节：学生练习，教师及时纠正错误，指导书写技巧。
4. 应用：学生用“口、耳、目”三个字组成词语，并进行口语表达练习。
过程细节：学生组词并发言，教师点评并指导。
六、板书设计1. 《口耳目》2. 内容：口：基本笔画：丶、一、丨；结构：上下结构。
耳：基本笔画：亠、人、儿；结构：左右结构。
目：基本笔画：目、一、ノ；结构：上下结构。
七、作业设计1. 作业题目：用“口、耳、目”三个字各组成一个词语，并造句。
答案示例：口：口腔耳：耳朵目：目标2. 造句示例：口腔：我们要保持口腔卫生，每天刷牙。
耳朵：小猫的耳朵很灵敏，能听到很小的声音。
目标：我们要明确学习目标，努力提高成绩。
一年级语文《口耳目》教案
一年级语文《口耳目》教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一册第六单元《口耳目》。
教学内容主要包括认识身体部位“口、耳、目”，学会相应的汉字，理解这些字的基本含义，并能运用到实际情景中。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“口、耳、目”，并了解它们的基本含义。
2. 培养学生运用所学字词进行简单表达的能力。
3. 激发学生对身体部位的兴趣，提高观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的正确书写和运用。
教学重点：掌握汉字“口、耳、目”的读音、结构和意义。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用挂图展示不同的人脸，引导学生观察和描述口、耳、目的位置和功能。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师展示汉字“口、耳、目”，引导学生跟读并认字。
（2）讲解汉字的笔画、结构和书写顺序，示范书写。
（3）引导学生运用“口、耳、目”进行简单表达，如“我用手捂住耳朵，听不见声音。
”3. 例题讲解（10分钟）出示例题：“用口、耳、目组成一句话。
”示例：我用耳朵听妈妈讲故事。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，用“口、耳、目”组成句子，并写在练习本上。
5. 小组讨论（5分钟）学生分成小组，讨论如何用“口、耳、目”描述生活中的场景。
6. 展示与评价（5分钟）各小组分享讨论成果，全班同学共同评价。
六、板书设计1. 《口耳目》2. 内容：汉字：口、耳、目结构与笔画例题：我用耳朵听妈妈讲故事。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用“口、耳、目”各写一个句子。
（2）观察家人或同学，用“口、耳、目”描述他们的特点。
2. 答案：（1）示例：我用嘴巴吃饭。
我用眼睛看动画片。
我用耳朵听音乐。
（2）示例：妈妈的嘴巴弯弯的，像月牙。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注身体其他部位，如手、脚等，尝试用所学知识进行描述和表达。
重点和难点解析1. 教学难点：汉字“口、耳、目”的正确书写和运用。
人教版一年级上册语文《口耳目》教案4套(2018新版教材)
3 口耳目导学案设计学生看老师手中的字卡，早就认识的同学说出“口”，说一说自己的“口”的字形就像人如1.看一看，猜一猜，说一说你是怎么猜到的。
这是( )字。
“横折”“撇”和“弯钩”。
1.学生观察交流：生字都写在田字格中。
2.学生观察课件演示，复习：3.学生仔细观察生字笔画，要注意“口”的第二笔是横折，“目”的第二笔是横折钩。
“手”的最后一笔是弯钩。
“耳”最后一笔是斜着的横。
边观察边做书空练习。
4.学生先观察例字，再描红，最后练习书写，根据老师的点评修改自己写的字。
6.指一指各部分，它们的名字。
7.“口”的第二笔是______“目”的第二笔是______“手”的最后一笔是______《口耳目》教学设计部门：小学教师：《口耳目》教材解析本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
《口耳目》教学反思我所讲的课是人教版小语第一册识字单元第三课《口耳目》。
本课是象形字归类识字，12个生字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，使学生理解字义，认识字形，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
对于本节课，鉴于教学要求以及学生的年龄特点，我按照循序渐进的教学原则把课堂教学分为四个环节：一、故事导入，激发兴趣；二、游戏闯关，激趣识字；三、拓展训练，发散思维；四、写字练习，加强记忆。
刚开始，我利用12个象形字讲述了一个优美动听的故事，而且讲到哪一部分内容，就会用教鞭指向那个象形字，引起学生的注意力和好奇心，激发学生继续探究的欲望，并且明确的告诉学生，这些图形就是最早的文字，它们是从图变化而来的。
第二部分巩固识字是本节课的重点，鉴于一年级新生年龄小，活泼好动，思维形象直观，爱表现等特点，我设计了一系列的闯关活动，如“连一连”“读一读”“猜一猜”“摘星星”等游戏。
人教版一年级上册语文《口耳目》教案
人教版一年级上册语文《口耳目》教案教学目标：1.让学生正确认读“口、耳、目”等9个生字，认识“人、大、小”等3个字。
2.能正确朗读课文，理解“口耳目”等词语的含义。
3.培养学生观察生活中的事物，用语言表达的能力。
教学重点：1.认识9个生字，正确朗读课文。
2.理解“口耳目”等词语的含义。
教学难点：1.理解“口耳目”等词语的含义。
2.培养学生观察生活中的事物，用语言表达的能力。
教学过程：一、导入新课1.师生问好，板书课题《口耳目》。
2.简单介绍“口、耳、目”分别代表什么，引导学生关注自己的身体部位。
二、学习课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师逐句领读，学生跟读，注意字音、停顿。
3.学生再次自由朗读，巩固记忆。
三、讲解生字1.教师出示生字卡片，学生齐读。
2.教师讲解每个生字的结构、读音和书写顺序。
3.学生书空练习，巩固生字。
四、理解词语1.教师解释“口耳目”等词语的含义，引导学生联系生活实际。
2.学生举例说明“口耳目”等词语在生活中的运用。
五、课堂练习1.学生用“口、耳、目”等字词造句。
2.教师挑选优秀句子进行展示，鼓励学生。
1.教师引导学生回顾课文内容，巩固知识点。
七、课后作业1.抄写生字，每个写5遍。
2.家长签字确认。
教学反思：1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.提高课堂互动，激发学生的学习兴趣。
3.课后及时跟进，了解学生的学习情况，及时调整教学方法。
在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
重难点补充：教学重点：2.在理解词语环节，我加入了角色扮演的活动，让学生模拟课文中的情景，例如：“如果你是课文中的小猫，你会怎样用‘口’来吃鱼？”通过这种方式，让学生更加直观地理解词语的含义。
教学难点：1.为了帮助学生理解“口耳目”等抽象词语的含义，我设计了一个游戏环节。
我会准备一些图片卡片，上面画有不同的事物，让学生找出哪些是可以通过“口”来接触的，哪些是可以通过“耳”来听的，哪些是可以通过“目”来看的。
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2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。4.游戏巩固。(1)连一连。
将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。
(2)游戏。
学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
教学方法
培优辅差
教学准备
课件
教学流程
调整及回忆
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？
3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。
二、学习生字，掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！
3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。(2)汇报交流。预设：
三、拓展延伸
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
板
书
教
后
反
思
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。
第2课时
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。（初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。）
(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。
主备：使用：
课题
3、口本9-10页
教学目标
1.学会4个生字，认识3种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点、难点
正确掌握4个生字的音、形、义
设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。
三、朗读小文，认识“站”“坐”
口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。