人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教
案
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
【教材简说】
本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法
展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习我会连又举出
了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了竖、撇、捺三种新笔画。
【教学目标】
1.认识12个字，会写十、木、禾3个字。认识竖（丨）、撇（丿）、捺（）3种笔画。
2.能了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初
步了解汉字的造字规律。
3.能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
识记12个生字，会写3个字。注意目和木的区别。
【教学难点】
了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了
解汉字的造字规律。
【课前准备】
课件；生字卡片。
【课时安排】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、复习导入，激发兴趣
1.复习学过的生字：鱼、飞、雨、土、云、马、牛、山、水、大、田、天。
2. 激趣导入：出示象形字（刀、石、鱼、石）演变过程的课件。
老师：这是一把刀，古时候的人按照刀的样子，发
明了这样的字，经过很长时间的变化，刀写成了现在这样。汉字有意思吗？想不想学更多的字？今天我们就来
学习第二课《口耳目》。
3.板书课题，齐读。说说你对口、耳、目的理解。
二、观察图画，整体感知
1.（出示12个生字彩图）学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）
2.了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、
广告上、路牌上见过）
3.小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。
三、图文结合，学习生字
1.扶学目。
①课件出示目字图，说说图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词一只）
②出示生字：目
借助拼音认读目，并知道目即眼睛。
③比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：目有什么相像的地方？（教师随学生的发言，形象直观地展示象形字的演化）
师：古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。这些字就是象形字。
④识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
⑤师生共同小结学习目的方法：
看图读字比形认字识记生字。
2.半扶半放学口、耳
（1）学习口
①课件出示口字图，说说图上画着什么？（一张口；象形字口）
②说说图画口，象形字口和汉字口有什么关系？
③认读口字，说口与嘴的区别。
④识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
（2）学习耳
①课件出示耳字图，说说图上画着什么？
②说说图画耳和汉字耳有什么关系？
③认读耳字。
④识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3.合作学习：羊、鸟、兔、、日、月、火、、木、禾、竹。
（1）同桌合作其余的9个生字。教师巡视，点拨指导。
（2）汇报交流，相互启发。
①指名当小老师上台教全班同学学习这个字。（学生说话时，引导他们学习用一只、一轮、一团、一个、一
棵等数量词。）
②台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教的字，教师重点指导）
③引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。如
鸟：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
兔：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。
禾：禾苗有穗儿，比木我一撇。
④新偏旁角子头的教学要随兔的教学进行，并拓展：
你还认识哪些带有角子头的字？
四、反复认读，巩固生字
1.出示十二个生字。
（1）带拼音认读。
（2）去拼音认读。
认读方法：领读、自读、小组读、指名读、开火车读、竞赛读。
竹和日声母是翘舌音；羊韵母是后鼻音。竹字不容易读准，要重点指导。
2.生字巩固
（1）区分目和木的字义。方法：出一些常用词语让学生读一读，如，目光（ɡuānɡ）、节（jié）目、木马、树（shù）木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。
（2）组词造句，如：竹竹林我们学校有一片翠绿的竹林。
3.出示课后练习我会连中列举的四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
五、布置作业
认读生字，练习组词。
第二课时
一、激趣导入，复习生字
1.猜字：
①木加一笔是什么字？（猜学过的：禾；没学过的也可猜：未、末、本、术）木加两笔呢？（猜学过的：米）
②口加一笔是什么字？（猜学过的：日；没学过的也可猜：中）口加两笔呢？（猜学过的：目、田；没学过的也可猜：由、甲、白、旦、电、申、旧、右、可）
2.生字认读。
二、自读课文，了解分类
1.老师示范读、领读。
2.学生自读课文，说说有什么新发现？同桌交流。
3.交流分类理由：12个字按人体器官、动物、天体
和物象、植物分成四类。
4.说说你知道的其它人体器官、动物、天体和物象、植物。
三、认识笔画，指导书写
1.出示三个新笔画：竖（丨）、撇（丿）、捺（）
（1）请认识的学生说说新笔画的名称。
（2）书空练习。
（3）指导书写：先示范写，再练习写。
写法指导：
竖，从上到下要写直。竖竖有两种，一种是带针尖
的竖（板书：悬针竖），一种是不带针尖的竖（板书垂露
竖）。
撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时
较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。
捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前
更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2.指导书写
（1）学生观察田字格中十、木、禾位置怎样？有几笔？
（2）教师示范，具体指导
十笔顺：先横后竖。十的横写在横中线上，右面略高些，竖写在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横
上面的部分略短，下面的部分略长。
木：笔顺：先撇后捺。木的横短竖长。撇、捺起笔
应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
禾的第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。
下部与木的写法相同。
（3）学生描红、练写。（提醒握笔姿势和写字姿势。）
3.让学生了解先横后竖，先撇后捺的笔顺规则。
4.展示、评价。
四、巩固练习，拓展延伸
1.初步了解十、木、禾可做偏旁。
十：为指事字。甲骨文像一条绳子，表示结绳记事。以十作偏旁是字有什、古、协、博
木：为象形字。古文字像一颗树木。以木作偏旁的
字有树、棵、枝、杈、松、柏、桃
禾：为象形字。古文字像一株粟，有茎、叶、穗、根。以禾作偏旁的字有和、秧、稻、季、委
2.课后练习：课件出示我会连中的图画、象形字和
汉字。然后让学生口述或动手操作试着连一连，再说说
这样连的理由。
3.听故事、找生字：故事里藏着上节课认识的12个生字宝宝，请你把它们找出来。
五、作业
1.书写三个生字。
2. 找找还有哪些字是象形字。
一年级上册《口耳目》教案分析
一年级上册《口耳目》教案分析 3 口耳目 教案设计 设计说明 古人以图形作为文字使用,这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来,易于学生记忆字形,了解字义。一年级学生形象思维占主体,对于图画情有独钟。因此,本教学设计重在以图画构建识字情境,以图画贯穿识字教学过程,让学生在轻松的识字活动中感知字形,感知字义,并产生学习汉字的愿望。 前准备 1多媒体,生字卡片、学习卡片。 2生字卡片,学习卡片。 时安排 1时。 教学过程 一、创设情境,激趣导入 1导言:同学们,你们都看过动画片《机器猫》吧?机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机,我们就可以回到过去。今天,我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2出示一个古代人物画像。引言:咦?这个人好像缺少了一些器官。哦,原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗? 3互动活动:师生板前活动,拼贴器官。 设计意图:人们常说:“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动,富于幻想,喜欢动画人物,用动画片中孩子们熟悉的人物导入新,是吸引他们认真学习的“良方”。 二、学习生字,掌握音、形、义 1认识象形字。 出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己 的发现。 教师小结:这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。 2图文对照,指导识记“目”“足”。 对照图画和文字,猜猜它们是什么字? 你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。 教师相机点拨,引导学生识字。重点注意: 目:教师出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“目”的字形与实物的联系:外面的“3、《口耳目》教学设计”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。 足:学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图,说一说“足”的字 形与实物的联系。
小学一年级语文识字(一) 口耳目教案
小学一年级语文识字（一）口耳目教案教材分析： 本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、心爱汉字的思想感情。 学情分析： 一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，爱护他们识字的积极性。 教学目标： 1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生心爱祖国的文字。 教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 课前预备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。 教学流程： 一、图字结合，突出象形字的特点 1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片） 2、图字结合；字和图有什么联系？ 二、认读生字 1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。 2、认读生字： （1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。 （2）解放练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法） 三、巩固认读 （1）书上48页“我会连”。 （2）寻一寻，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？shu mu yue liang er duo xiao niao树木月亮耳朵小鸟yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。 long zi li mian you jiu zhi tu笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren 我们家有三口人。 注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。 （3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？ 四、指导书写 十；是上节课学习的，可让学生复习认读。 木、禾是本节课学习的。 1、认读：选自己喜爱的字说说是怎样记住的？ 2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺 3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。 五、实践作业： 回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络）
人教部编版一年级上语文 《口耳目》教案
《口耳目》教案 教学目标： 1.会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。 2.感受学习汉字的乐趣，赞赏中国传统文化。 3.感悟课文中的俗语，养成正确的站、坐、行、卧姿势。 教学重难点： 【重点】会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。 【难点】学会生字，认识新笔画 教学准备： 生字词卡片、多媒体课件、学习卡片、人体图片、各部位卡片。 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境 1.同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看这是我们身体的哪些宝贝？ ①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛） ②一座山，两个洞，会吹气来会吸气。（鼻子） ③东一片，西一片，到老不相见。（耳朵） 师：我们刚刚猜出来是哪三样啦？（眼睛、鼻子和耳朵） 2.引导学生说说人由哪些器官组成。板书：口耳目 二、图文识字 1．出示课文插图，说一说在图上看到了什么? 师总结：春天的景色真美啊！花儿红红的，叶子绿绿的，孩子们在户外玩耍，蝴蝶也在快乐地飞舞。 2．学生继续讨论：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？ 3．板书课题：口耳目 4．课件出示手、足、口、耳、目的象形字，让学生看一看、找一找、说一说，象形字
和插图中的哪个汉字相像。 5．教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，带领全班学生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义。 三、认知贯通 1．认识“口”字。 （1）做游戏。请同学们看一看，老师的手指在哪里？“嘴巴”也叫“口”。 （2）用“口”字口头组词。 （3）指导笔画“横折”和“口”的书写。注意：“口”上大下小，不要把“口”写成方块。 2．认识“耳”字。 （1）请学生听老师指令分别捏捏自己的左右耳垂。 （2）出示“耳”的插图，跟着老师读。 （3）指导书写。注意：中间两横间要留有距离。 3．认识“目”字。 （1）说说黑板是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目”字。 （2）师板书“目”，领读并引导学生跟着读。 （3）用“目”组词并说句子。 （4）指导书写。注意：中间两横间要留有距离。 4．做游戏。 （1）同桌之间做“你拍一，我拍一”的手操游戏 （2）引导学生感知手，教师抽学生读“手”。 （3）教师带着学生一起读。 5．认识“足”。 （1）用手分别摸摸自己的左右脚。 （2）明确：“脚”又叫“足”。 （3）学生先观察“足”字该怎么写，再跟着老师读。 6．看动作举卡片。 看教师做动作，学生举相关的生字卡片。如：教师做用手指某处的动作，学生举“手” 的生字卡片；教师做跑步的动作，学生举“足”的卡片；教师做眺望远方的动作，学生举“目”的卡片，等等。
部编一年级教材《口耳目》教学设计 最新
3.口耳目 教材分析 本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。 教学目标 1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。 2．会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。 3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 教学重难点 重点：借助图画识记生字。 难点：会写横折、撇、弯钩三种笔画；联系生活了解坐、立、行的规范。教学准备：生字卡片；课件 教学方法: 讲授法，利用生活经验识字 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标 1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。 2．利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。 3. 学习新笔画“横折”，会写“口、目”这两个生字。 教学过程 一、游戏导入 1．教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。师喊口号：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……”，学生用右手摸到指定位置。 2. 揭示课题，齐读课题。
二、看图识字 1. 引导观察图画。 请同学们把书打开到第九页，认真观察一下，图画里有几个人？他们在干什么？想象一下，他们可能会说些什么？ 预设： “两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。” “一个小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’” “小男孩走过来和她们打招呼。” 2. 图中还有几个生字，看一看，你认识几个？你是怎么认识它们的？ 小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？ 3. 学习“口”字 （1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？ （2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？（让学生明确，“嘴”就是“口”。）大家说得对，请同学们看大屏幕。那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。 （3）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（讲话、吃饭、喝水……）（4）你能用口字口头组词吗?（口语、入口、开口、口水、口才、口罩等） 4. 学习“耳”字 （1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。 （2）出示耳的图片问：“这是什么？”“耳朵有什么作用？” 让学生看一看甲骨文的“耳”字，老师：“这个字太难记了，我们来认识现在的耳字。” （3）你能用耳字口头组词吗?（耳朵、左耳、右耳、耳光、耳机、耳环等）
统编版部编版一年级上册语文教案《口耳目》人教部编版
《口耳目》教学设计 教材分析: 本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分为两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，图画展示了学生的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现了生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。 教学目标： 1．认识“口、耳”等7个生字。 2．会写“手、口、耳、目”4个字和撇折、撇、弯钩3个笔画。 3. 正确朗读课文。联系生活实际了解“坐、立、行”的规范。 教学重难点： 教学重点： 借助图画，识记生字。会写3个笔画。 教学难点: 联系生活，理解生字的意思。
课前准备： 1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2、学生预习生字。 教学过程: 一、情境导入 1.今天老师特别高兴，因为咱们班的小朋友这几天进步很大，课堂上举手发言的小朋友变多了，认真的小眼睛变多了，作业写得很工整……所以老师向送一首歌给你们，想听吗？ 2.这首歌的名字叫《幸福拍手歌》，老师想请大家给我一起合作完成！ 3.师：如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手。 如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚。 如果感到幸福你就眨眨眼，如果感到幸福你就眨眨眼…… 4.相机板书：今天我们就一起来认识认识自己身上的器官：“口耳目”。 【设计意图】《幸福拍手歌》是孩子们很熟悉的一首儿歌，以奖励的方式唱给孩子们听，孩子的积极性和配合度会很高，在唱歌的过程中将歌词适当地调整为与课文相关的身体部位，孩子的反应很快，很容易找到这些部位，这样在歌曲和游戏中很自然地导入本课，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。 二、观察图画，认读生字 1.出示图画，引导学生观察。 2.看图说话，发挥想象：谁来说说小女孩的脸上都有哪些器官？ （1）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵 （2）大家说的很好。谁知道这些器官有什么作用呢？比如：我知道嘴巴可以用来吃饭、喝水、说话。 （3）强调：用“我知道——可以用来做——”的句式来说。 （4）生1：我知道耳朵可以用来听歌。 生2：我知道眼睛可以用来看书。 生3：我知道鼻子可以用来分辨气味。 …… 3.学习生字
一年级上册口耳目教案
一年级上册口耳目教案 《口耳目》 一、教学目标 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画，竖、撇、捺。 2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。 二、教学重点难点 1、重点是识字12个生字，会写3个生字。 2、难点是“目”和“木”的不同意义，“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。 三、教学准备 1、生字卡片。 2、实物图片
四、教学时间 2课时 第一课时 数学目标 1、复习已学过的生字若干。 2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。 教学过程 （一）复习导入 1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字学生开火车认读，鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。 2、导入新课，现在，识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！（出示12个生字） （二）图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒己见，这些新朋友有趣吗？为什么？ 2、了解学情，这么多的新朋友中，有没有你已经认识的，你是怎么认识它们的？ 3、小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？ （三）揭示课题，教学 1、出示课题，学生试读，教师范读，带读。 2、图字对照，认记“羊”字 （1）出示图片和字，学生看图说说，图画上画着什么？（指导用上正确的量词一只） （2）比形认字 比一比，图画下面的古代象形字，和下面的现代字有什么不同。 （3）识记生字，交流学生的识字方法
（4）师生共同讨论学习“羊”的方法 看图说字——比形认字——识记生字 学习生字 小组合作自己其余11个生字，教师巡视，点拨指导。 （六）汇报交流 （1）各组选择一个字，派一名小老师，教全班小朋友学习过程。（2）师生之间、生生之间的补充交流。 （3）小老师没有教的字，教师重点指导。 （4）引导学生编，记住难学的字。 鸟：小鸟不长眼睛看不见。 兔：兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。
小学一年级语文教案——《口耳目》教案_1
小学一年级语文教案——《口耳目》教案教学目的 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字，认识3种笔画和１个偏旁。 2、培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。 教学重点 认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字，认识3种笔画和１个偏旁。 教学难点 培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。 教学准备 生字卡片、音节卡片。
教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学内容 1、认识12个生字，并认识一种新笔画“︱”及1个偏旁撇横撇。 2、培养观察能力，激发热爱祖国的情感。 一、复习导入 1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼 2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。 二、尝试新字
1、出示生字：日、月、兔，看看谁能认识这几个字，是怎么认识的？ 2、出示日月兔的实物卡片，请同学上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。 三、图文结合，整体感知 1、出示其他的实物卡片，学生看图说说，图上画着什么？ 2、小组讨论：把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？ 3、全班交流 4、小结。 四、揭示课题，教目字 1、出示课题，学生试读，教师示范，带读。
2、图字对照，认记“目”字。 （1）、读字看图认读目字，知道目指的是眼睛。 （2）、看字比形比一比目字和象形字有什么关系 （3）、识记生字 小组讨论：你是怎么记住“目”字的？ 教师引导：“目”的字型与实物的形的联系是外面的：“口”表示眼眶里面的两横表示眼珠。 （4）师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。 五、学习生字 1.小组合作，自学其余的生字。 2.教师巡视，点拨指导。 六、汇报交流
电子贺卡教学设计
第七课《电子贺卡》教学设计 本课是在学生已经初步掌握word文字、图象及声音等的编辑和操作的基础上，运用尝试操作、自学，小组合作学习多种形式，学习制作贺卡，为学生创设宽松、自主的学习环境，倡导学生主动参与，乐于探究．通过学生发现学习获取新的知识，通过把背景、图片，文字组合成贺卡，使信息技术学科、语文学科、美术等学科进行整合，使知识得到系统化。并通过把自己亲手设计制作的贺卡送给亲人、朋友，使学生懂得感受爱、领悟爱，同时也学会爱别人。 教学目的 一、认知目标： 1、了解贺卡的类型、样式和构成； 2、学会设计电子贺卡的内容和版面的制作； 3、能综合运用所学软件制作电子贺卡。 二、能力目标： 培养学生综合运用所学软件的能力、创新意识和创新能力。 三、情感目标： 1、学会使用电子贺卡表达情感； 2、学会有计划的做事情； 3、在小组合作学习中，培养学生合作意识及同学友好交往的情感。 教材内容及重点、难点分析： 1、培养学生的电脑操作能力，养成自己动手、动脑，培养同学之间合作协助的集体精神。
2、通过制作电子贺卡，写祝福语的能力．为学生创造现代化的学习环境学习的兴趣与能力。培养学生动手实践培养学生主动探究。 3、通过本节课的学习，教育学生不仅要懂得感受爱，更要学会爱别人。 教学准备：为学生提供图片创作素材，和制作的贺卡范例。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1 、导入新课。 师：以前你有没有送贺卡给朋友？为什么要送贺卡？(学生回答) 出示课前收集的贺卡，与学生一起边读贺卡的内容，边感受贺卡带来的喜悦和幸福。师生交流。 总结：贺卡虽然很小，但它能够传递亲情、友情、师生情这些人间最真挚的感情。以前我们送的贺卡大多是买来的，它的材料大多是不同类型的纸张。 师：今天老师也制作了一张贺卡想送给你们，大家想不想看一看？ 电脑展示制作的精美贺卡，请同学欣赏，激发学生的兴趣。并提出问题： （1）这张贺卡与刚才的贺卡有什么不同？ （2）你喜欢它吗？你认为它怎么样？ （3）观察贺卡，说一说它由几部分组成？（图片，文字，背景，声音等） 总结：我们已经进入了信息时代，我们除了可以用传统的方式来传递友情，还可以用我们在信息课上学到的知识来制作贺卡，就象刚才老师送给你们的礼物一样，大家想不想也亲手制作一个，送给老师们呢？这节课，我们就来学习如何制作电子贺卡。 板书：电子贺卡
一年级语文上《口耳目》
一年级语文上《口耳 目》 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
2、口耳目 课时：2课时 教学准备：老师准备演示课件 一、教学目标： 认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。激发学生热爱祖国的文字。 二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 第一课时 一、复习导入： 1.：在汉字王国里，同学们已经认识了很多的字，你们还记得这几位老朋友的名字吗？ 2.出示课件认读生字（鱼飞雨风土云马牛山水下大田） 3.导入新课：现在，在汉字王国里又有几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面呢，你们想知道他是谁吗？ 今天我们就来学习识字（二）的第二课，请同学们看老师板书。（板书：口耳目） 二、图文结合，整体感知 1.（出示十二幅彩图）请同学们自由观察，说说自己有什么发现？预计知识点在： （1）引导说说异同 （2）十二幅图分成四类：动物、植物、天体和物象、植物。 （3）汉字的演变，知道象形字的一些知识。（古时候人们根据物体的形象画图，这些图就是最早的文字，我们称它为“象形字”，有一些汉字就是从图变化而来的。包括今天我们要认识的这十二个字。）
2.了解学情：那么在这些新朋友中，有没有你已经认识的说一说你是怎么认识的 3.小结：同学们在生活中既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们的任务就是要把这些字记得更牢。 今天课中的看图识字共分为四类，老师想和大家进行分类学习，我们一起来学习其中的一组，然后请同学们利用老师教你的学习方法，自己试着学习其他三组怎么样那我们一起学习哪一组 三、根据学生意愿选其中一组集体学习：例如：“口耳目”一组。 1.图字对照，认记“口”字。 （1）学生看图说说：图上画着什么（知道嘴也是口，指导学生说完整话，并学习用数量词“一张”。借助拼音认读“口”。） （2）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。 （3）组词（给字找朋友）。 3.用同样的方法学习“耳、目” 4.师生共同小结学习这一组的方法： 看图——识记生字——给字找朋友。 四、自己学习、同桌或者前后桌合作学习生字（自学其余三组，教师巡视，点拨指导。） 五、汇报学习情况，老师酌情知道。 六、巩固生字 1.出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。 2.做“开火车”游戏，复习12个生字。 课中休息 七、看书中蓝色字条里的字，要求手到眼到口读。 八、说说今天我们要写的是哪些字？ 九、指导书写“十”。
小学一年级语文口耳目教案人教版
小学一年级语文口耳目教 案人教版 Prepared on 21 November 2021
２、口耳目教学目的? 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字，认识3种笔画和１个偏旁。 2、培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。 教学重点? 认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字，认识3种笔画和１个偏旁。 教学难点? 培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。 教学准备? 生字卡片、音节卡片。 教学时间? 2课时 教学过程 第一课时 教学内容? 1、认识12个生字，并认识一种新笔画“︱”及1个偏旁撇横撇。 2、培养观察能力，激发热爱祖国的情感。 一、复习导入? 1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼? 2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。 二、尝试新字? 1、出示生字：日、月、兔，看看谁能认识这几个字，是怎么认识的？
2、出示日月兔的实物卡片，请同学上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。 三、图文结合，整体感知? 1、出示其他的实物卡片，学生看图说说，图上画着什么？ 2、小组讨论：把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢为什么手上的生字你们认识吗 3、全班交流? 4、小结。 四、揭示课题，教目字? 1、出示课题，学生试读，教师示范，带读。 2、图字对照，认记“目”字。 （1）、读字看图?认读目字，知道目指的是眼睛。 （2）、看字比形?比一比目字和象形字有什么关系? （3）、识记生字? 小组讨论：你是怎么记住“目”字的？ 教师引导：“目”的字型与实物的形的联系是外面的：“口”表示眼眶里面的两横表示眼珠。 （4）师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。 五、学习生字? 1.小组合作，自学其余的生字。 2.教师巡视，点拨指导。 六、汇报交流? 1.学生汇报认识了什么字，是怎样记住的 2.教师提示易忽略的笔画。
最新人教部编版一年级上册语文《口耳目》教学设计
《口耳目》教学设计 [教学目标] 1．指导学生认识 12 个生字，会写 3 个生字。认识“竖、撇、捺” 3 种笔画。 2．感悟汉字的形象性，让学生获得学习汉字的乐趣。 3．培养观察力，激发学生热爱祖国文字的情感。 [重点难点] 1．教学重点：认字和写字。 2．教学难点：字形和字义联系起来识字的方法。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1．今天老师带来了一些有趣的图片和汉字，请小朋友来欣赏。分组出示“口、耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。) 2．学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？ (让学生对象形字的特点有初步感受。) (导入设计旨在帮助学生初步地了解汉字的演变并引起学生学习汉字的兴趣。) 二、图文结合，自主识字 1．认读生字。 （1）指导小朋友圈出认识的字读一读。不认识的字可以看一看汉语拼音。 （2）同桌小朋友互教互读。 （3）指名读，会读的小朋友领大家读一读。教师点拨要点：“竹”是翘舌音，“鸟”是鼻音。 （4）联系生活，让学生说一说在什么地方遇见过这些生字，并扩词、说话。 （5）齐读、开火车读。 2．发现规律。 （1）小朋友已经会读这些生字了，老师真为你们感到高兴！可是我们有什么好办法能记住这些字呢？请小朋友仔细观察，看一看，汉字和图画有什么关系吗？ （2）四人一组，先小组交流，再选出代表在班上交流。教师要善于引导学生找到图和字之间的关系，从而记住字形，了解字义。 [设计意图]建立字形和字义之间的联系，让学生通过观察、比较,自主发现规律，从而提高识字能力。
（3）教师小结：古时候的人根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文字，像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。 三、游戏巩固识字 玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的生字。将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。 四、作业 完成书上“我会连”，以巩固本节课所学。 第二课时 一、复习巩固 1．出示本课的生字，开火车读，纠正读音。 2．生字扩词、说话。重点指导学生学习“木”和“目”，通过组词在具体的语境中理解辨析这两个同音字。 3．辨析形近字“日”和“目”，“木”和“禾”。启发学生把字义和字形联系起来记忆。 （此练习的设计旨在让学生运用所学的识字方法，即字形与字义结合，来巩固生字。) 二、指导写字 1．认识“竖、撇、捺” 3 种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”的笔顺规则。 指导写法。 “竖”：从上到下要写直。 “撇”：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。 “捺”：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。 2．教师在示范本课要写的 3 个字时，要一边写一边说笔画，以帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。这 3 个字的写法是： “十”：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。 “木”：“横”短“竖”长。“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。 “禾”：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。 3．留下充足的时间给学生安静书写汉字。(5~10 分钟) 4．师生评议学生的练字。 三、作业 1．练习书写汉字。 2．语文实践活动。在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。如，“水、山、田……”
部编一年级《口耳目》教学设计
一、创设情境，激趣导入 1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。 2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？ 3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。 设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。 二、学习生字，掌握音、形、义 1.认识象形字。 (1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。 (2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。 2.图文对照，指导识记“目”“足”。 (1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？ (2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意： 目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。 足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。 (4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。 (5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！ 3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。 (2)汇报交流。 预设： 口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。 ②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。 ③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。 耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。 ②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。 手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。 ②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。 4.游戏巩固。 (1)连一连。 将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。 (2)游戏。 学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
一年级上册《口耳目》优秀教案
一年级上册《口耳目》优秀教案 导读：[教学目标] 1.指导学生认识12个生字，会写3个生字。认识“竖、撇、捺”3种笔画。 2.感悟汉字的形象性，让学生获得学习汉字的乐趣。 3.培养观察力，激发学生热爱祖国文字的情感。 [重点难点] 1.教学重点：认字和写字。 2.教学难点：字形和字义联系起来识字的方法。 [课时安排] 2课时 [教学过程] 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1.今天老师带来了一些有趣的图片和汉字，请小朋友来欣赏。分组出示“口、耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。) 2.学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗?为什么? (让学生对象形字的特点有初步感受。) (导入设计旨在帮助学生初步地了解汉字的演变并引起学生学习汉字的兴趣。) 二、图文结合，自主识字
1.认读生字。 (1)指导小朋友圈出认识的字读一读。不认识的字可以看一看汉语拼音。 (2)同桌小朋友互教互读。 (3)指名读，会读的小朋友领大家读一读。教师点拨要点：“竹”是翘舌音，“鸟”是鼻音。 (4)联系生活，让学生说一说在什么地方遇见过这些生字，并扩词、说话。 (5)齐读、开火车读。 2.发现规律。 (1)小朋友已经会读这些生字了，老师真为你们感到高兴!可是我们有什么好办法能记住这些字呢?请小朋友仔细观察，看一看，汉字和图画有什么关系吗? (2)四人一组，先小组交流，再选出代表在班上交流。教师要善于引导学生找到图和字之间的关系，从而记住字形，了解字义。 [设计意图]建立字形和字义之间的联系，让学生通过观察、比较,自主发现规律，从而提高识字能力。 (3)教师小结：古时候的人根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文字，像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。 三、游戏巩固识字 玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的生字。将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，
小学语文阅读理解最全的解题技巧与答题模板电子教案
小学语文阅读题目分析与解题方法 解题步骤： 熟读全文，整体把握――仔细读题，弄清题意――确定区域，深入思考――答题准确，有理有据 1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。 4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 基础知识点： 1.表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 2.表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 3.修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 4.记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 5.记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 6.描写角度：正面描写、侧面描写 7.描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 8.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 9.描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 10.说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 11.小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 12.议论文三要素：论点、论据、论证 12.文章体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文。其中文学体裁包括诗歌、小说、戏剧、散文。
一、记叙文阅读知识点及常见的考题题型： 一、文章的写作顺序 1、时间先后顺序。 2、地点变换的顺序。 3、事情发展的顺序。 4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。 二、记叙文的记叙顺序及其作用 （1）顺叙（按事情发展先后顺序）——有头有尾，条理清晰，脉络清楚，印象深刻； （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事）——造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章生动性；（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用——对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 三、人称及作用： （1）第一人称——便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感； （2）第二人称——增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流； （3）第三人称——不受时空限制，能够从多方面自由叙述。 四、给文章加上恰当的题目 1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。 2、根据文章的中心，用中心词作为题目。 技巧：找文章的线索或中心 依据:（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感 文章标题的含义：1.结合全文的内容、主旨 2.结合所使用的修辞（字面义、内涵义） 3.作者的情感 文章标题的作用：1.点明故事发生的背景 2.交代主要内容 3.交代写作对象 4.设置悬念，引发读者阅读兴趣 5.点明线索 6.揭示/暗示主旨 五、标点符号的作用 1、——的作用①解释说明②话题的转换③表示话语的中断④时间或声音的延续。
一年级上册语文3 口耳目【教案】部编版
3 口耳目 1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。 2.会写“口、目”等4个生字和“横折、撇、弯钩”3种笔画。 3.正确朗读课文。联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范。 ●重点 借助图画，识记生字。会写“横折、撇、弯钩”3种笔画。 ●难点 联系生活实际了解“坐、立、行、卧”的规范。 1.识字写字。 （1）借助图片认识生字，学生通过观察图片，建立文字和实物之间的联系。（2）本课的生字多数是身体的一部分，学生还可以通过观察自己或同学的身体来认识“口、耳、目、手、足”几个生字。 （3）“坐、站”是表示动作的字，学生通过做动作，认识这两个生字。 （4）教师通过示范、讲解使学生认识生字的书写要求，学生通过描红、临摹等方式练习写字。 2.课文。 本课课文是关于“坐、立、行、卧”的规范的内容。教师通过范读、领读等方式引导学生用听读、跟读、齐读、自读等方式朗读课文。学生通过观看视频、教师示范等方式理解课文并能够按照规范要求身体力行。 3.语文实践。 （1）通过课后习题引导学生联系实际了解身体部位的作用，发展学生的语言表达能力。 （2）调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。 ●教学准备 图片、课件（教师）、生字卡片（学生）。
教学课时 2课时
第1课时 一、游戏激趣，导入新课。 1.同学们都喜欢做游戏，今天，教师和同学们一起做一个游戏。 同桌之间相互对坐，同桌相互监督。把右手的食指指尖放在自己的鼻子尖 上，教师说哪一个器官，你就快速地指向那一个器官。 2.教师按照平时的说法（嘴巴、眼睛、耳朵、手、脚）做游戏，并随机板画，也可课件出示相应图片。 3.教师把“眼睛”改为“目”，把“嘴巴”改为“口”，把“耳朵”改为“耳”，把“脚”改为“足”，再做2次游戏。 4.教师板书课题“口耳目”。 二、看图识字。 1.认识“手、足、口、耳、目”5个生字。 2.认识“站、坐”，读准字音。 3.朗读课文。 通过学生喜欢的游戏活动展开教学，提高了学生学习的兴趣和参与教学活动的积极性。同时学生对自己的身体有一个新的认识，知道同一个器官的不同名称。
人教版一年级语文上册《口耳目》
2、口耳目 一、教学目标： 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 二、教学重、难点： 认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 三、教学准备： 生字卡片，音乐卡片、实物图片。 四、课时安排：2课时 第一课时 一、教学目标： 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 二、教学重点： 1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 三、教学难点： 会写“十、木、禾”3个字。 四、教学过程： （一）、复习导入： 1、师：我们的小朋友认识的字可真不少，还记得这几位朋友的名字吗？ 鱼飞雨风土云马牛山水下大田
2、导入新课： 今天我们继续认识新的“朋友”好不好？（出示12个生字图片） （二）、图文结合，整体感知 1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可） 2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？ （如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过） 3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。 （三）、揭示课题，教学“目” 1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。 2、图字对照，认记“目”字。 （1）看图读字。 出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。 借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。 （2）比形认字。 比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？ （教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化） （3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。 （四）、学习生字 小组合作，自学其余的11个生字。 教师巡视。点拨指导。 （五）、交流汇报 1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。 2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。 3、小老师没有教的字，教师重点指导。
一年级上册语文优秀教案 口耳目(人教部编版)
3口耳目 本课是看图识字，要充分发挥看图识字的优势。大部分看图识字都一目了然，只有少部分需要略加指点。如“足”，学生看了图可能误读成“脚”，就要告诉学生：“足”就是“脚”。后面配有一首儿歌，让学生了解中国的京剧文化艺术。 在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用学生的生活经验，帮助他们识字和理解字义，满足低年级学生识字的心理需求，激发他们识字的兴趣。 【知识与技能】 1．认识7个生字，会写“口”“目”“耳”“手”4个生字，认识“”“”“亅”3种笔画。 2．让学生知道我们的口、耳、目、手、足能做哪些事。 【过程与方法】 在教学中创设情境，引导学生在情境中学习、识记生字。 【情感、态度与价值观】 感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。 重点 认识7个生字，会写4个生字，认识3种笔画。 难点 在田字格中书写。 教师：生字卡片，一张没有口、手、足、耳、目的人物图。
学生：预习新课。 2课时 一、猜谜导入 1．猜谜语：小时四只脚，大时两只脚，老时三只脚。 点名说。(谜底：人) 2．我们每个人的身上都有许多不可缺少的部分，比如，这是我们的——手。 说一说，你的小手，可以做些什么？ 二、认识生字 1．教师贴出一张没有口、手、足、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢？(教师结合学生的回答，相机指导识字。) ▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片： (1)指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。 (2)“开火车”读，男女生比赛读，齐读。 (3)用手指指自己的口，了解“口”。 (4)用“口”字组词，加深对口的理解。 ▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片： (1)指导学生读准字音，第三声要读到位。 (2)指读，齐读，分组读。 (3)学生伸出自己的小手。
二年级语文上册电子教案
南华中心校教案备写模板 学校礼号小学年级二年级任课教师银开源 教学内容我有一盒彩笔第一课时 教学要点 教学 目标 1.会认会写本课生字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 教 学 重 难 点 重点：正确流利有感情地朗读课文。 难点：会认会写本课生字 教学 方法 自主合作探究法 教具 准备 课件 课前预 习内容 自读课文，利用工具书给生字组词。 课堂教学活动过程 激情导入及自学指导一、导课 1. 师出示彩笔提问：孩子们这是什么呀？（彩笔） 2.师板书生跟读：彩笔 多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？ 二、揭题并板书 三、出示学习目标 四、初读课文 1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，我们一起去看看吧，看看丁丁都画了些什么？他一共画了几幅图？（学生看图，自由回答） 2. 是指导学生看图的方法。 3. 说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？ 五、引导学习生字词 1、学生自由阅读课文，采用自己喜欢的方式识字。要求：读准字音，做到正确流利。 2、让学生谈一谈是怎样识字的，采用了什么样的识字方法。 3、合作学习生字，（教师到学生中间巡视指导）方法：（1）互相帮助读读课文。 （2）用自己喜欢的方法识记生字。（3）摆出生字卡片互相检查。
生师互动、合作交流4、教师通过巡视发现学生中出现的问题并及时反馈解决。（识字教学侧重学生个体并强调合作交流） 5、指导书写： a）按照字的结构把要写的字归类。（左右、上下、独体） 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计... b）说说你发现了什么？（“线”、“挂”、“绵”、“伏”、“结”、“饥”是左右结构的字，都是左窄右宽；“盒”是上下结构；“荒”是上中下结构；“永”是独体字。） 根据学生发言，教师适当点拨。 （鼓励学生自己发现生字在结构方面的特点，为规范书写做好铺垫。）c）教师范写，学生观察后描一个，写一个。 （指导学生养成良好的观察能力和独立书写的习惯。）d）学生独立书写，教师巡回指导。 6、检查记忆情况 7、教师小结 反馈指导及测评六、我是小诗人（课件出示：我也来做小诗人） 我有一盒彩笔， 我画明天的理想。 我画透明的海洋， 为了看清海底的宝藏。 我画----------------------- ， 为了------------------------。 课 后 反 思 目标完成情况及教学得与失学生掌握情况学困生辅导纪录 检查 签字年月日
小学一年级语文口耳目教案[人教版]
２、口耳目 教学目的 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字，认识3种笔画和１个偏旁。 2、培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。 教学重点 认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字，认识3种笔画和１个偏旁。 教学难点 培养观察能力，激发热爱祖国语言文字的感情。 教学准备 生字卡片、音节卡片。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学内容 1、认识12个生字，并认识一种新笔画“︱”及1个偏旁撇横撇。 2、培养观察能力，激发热爱祖国的情感。 一、复习导入 1、开火车认读学过的生字卡山水田土石鱼 2、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。 二、尝试新字 1、出示生字：日、月、兔，看看谁能认识这几个字，是怎么认识的？ 2、出示日月兔的实物卡片，请同学上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。 三、图文结合，整体感知 1、出示其他的实物卡片，学生看图说说，图上画着什么？ 2、小组讨论：把手中的生字卡帖到哪一幅图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？ 3、全班交流 4、小结。 四、揭示课题，教目字 1、出示课题，学生试读，教师示范，带读。 2、图字对照，认记“目”字。 （1）、读字看图认读目字，知道目指的是眼睛。 （2）、看字比形比一比目字和象形字有什么关系 （3）、识记生字 小组讨论：你是怎么记住“目”字的？ 教师引导：“目”的字型与实物的形的联系是外面的：“口”表示眼眶里面的两横表示眼珠。（4）师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。 五、学习生字 1.小组合作，自学其余的生字。 2.教师巡视，点拨指导。 六、汇报交流 1.学生汇报认识了什么字，是怎样记住的？ 2.教师提示易忽略的笔画。