人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖3篇
1、小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖【教材分析】本课是人教版第一册识字一的第二课。
本课是象形字归类识字。
12个字按器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
【学习者分析】本节课的教学对象是小学一年级的学生，经过将近两个月的拼音教学，学生已经初步适应小学的课堂教学。
他们思维活跃，想象力丰富，求知欲强，要求表现的愿望较高。
所以本课运用形象直观的多媒体；猜字谜、画画、儿歌、游戏等活动充分调动学生的兴趣，让学生在学中乐、乐中学，从而启发学生发现汉字与图画的关系，感受我国的汉字文化。
【教学目标】1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
2、认识3种笔画“竖、撇、捺”3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重难点】重点：识记12个生字，会写3个生字。
难点：通过12个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【教学准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、复习导入1、师：孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。
今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、马、人、多、少、）学生认读2、导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。
（课件出示图片和象形字“口”）【设计意图：联系旧知激趣导入，轻松地把学生引进了课堂，调动了学生的兴趣，通过成功认字，增强了自信心】二、感悟汉字，提示课题1、师：请同学们认真观察，你看出了什么？和我们以前认识的老朋友一样吗？（不一样）2、（课件出示“口”字）请小朋友睁开你们的火眼金睛，仔细观察这个字。
一年级语文上册《口耳目》教学设计范文（通用4篇）
一年级语文上册《口耳目》教学设计范文（通用4篇）一年级语文上册《口耳目》教学设计范文（通用4篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的一年级语文上册《口耳目》教学设计范文（通用4篇），欢迎大家分享。
一年级语文上册《口耳目》教学设计1教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：1课时一、图字结合，认识口耳目手足1、看图：图上画的是什么？2、图字结合：字和图有什么联系？二、认读生字1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、认读生字：（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
（3）竞赛读。
看谁认得快记得多；你已经认识了多少3、学习新课文。
三、巩固认读1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。
哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字一年级语文上册《口耳目》教学设计2一年级上册《口耳目》一课属于看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站”和“坐”，并以两位京剧人物让学生形象感知“坐”“立”的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
本课教学设计努力遵循《语文课程标准》理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生了解象形字的特点，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
一年级上册语文教案3 口耳目 人教部编版
一年级上册语文教案3 口耳目人教部编版一、教材分析《口耳目》是一年级上册语文教材中的一篇课文，主要围绕着孩子们的五官展开，通过对五官的描写，帮助孩子们更好地了解自己的身体。
本节课的教学目标主要有：1.学生能准确认读课文中的生字词；2.学生能理解课文内容，了解五官的基本功能；3.学生能初步感知文字的语音、形状和意义。
二、教学目标知识与技能：学生能准确认读课文中的生字词。
过程与方法：学生通过阅读课文，感知文字的语音、形状和意义。
情感态度与价值观：通过了解五官的基本功能，培养学生的自我认知和自信心。
三、教学重点学生能准确认读课文中的生字词。
四、教学准备教师准备：课文《口耳目》的课件、生字卡片等。
学生准备：课本、笔、纸。
五、教学过程1.导入（5分钟）先通过游戏引起学生的兴趣，例如：“我是谁”，老师作出各种表情，学生通过观察猜老师是谁。
2.讲解（10分钟）通过课件呈现课文《口耳目》，教师解释课文中的生字词，如：眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵等。
并通过图片让学生与教师一起朗读。
3.合作探究（15分钟）教师出示课文中的插图，让学生用手指指着相应的五官，并边指边朗读五官的名称。
然后教师分发生字卡片，学生一起尝试认读生字。
4.巩固（10分钟）教师以小组形式进行朗读比拼，每个小组派一个代表朗读课文，其他小组根据朗读的准确程度打分。
每个小组轮流进行朗读，最后统计分数。
5.拓展（10分钟）学生围成一个圈，教师模仿动物的叫声，学生根据叫声猜出动物的名称并说出。
6.总结（5分钟）教师和学生一起复习本节课所学的五官，通过问题回答的方式巩固学生的学习成果。
七、教学反思本节课的教学目标主要是让学生认读课文中的生字词，培养学生感知文字的能力。
通过生字课的教学，学生能更好地理解课文内容，培养学生对文字的兴趣和信心。
教学过程中，学生通过游戏等活动参与性较强，能够积极参与课堂，提高了学生对课文的理解和记忆。
但是，教学时间安排还可以更加合理，增加一些多元化的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
人教版语文一年级上册《口耳目》教案
人教版语文一年级上册《口耳目》教案一、教学目标知识与技能1.能够听懂和表达简单的词语和句子。
2.能够正确地使用句子结构和正确的语音语调。
3.能够认识并背诵课文，并能够复述其中的内容。
4.能够模仿老师正确地朗读课文。
情感态度价值观1.营造轻松、有趣的教学氛围，激发学生学习语文的兴趣。
2.提高学生的合作意识，培养大家团结互助的精神。
3.引导学生尊重老师和同学，注重礼仪及礼貌。
二、教学重点和难点重点1.理解并准确朗读课文。
2.进行简单的语文交流，活跃课堂氛围。
难点1.理解课文中的一些生僻词语。
2.提高语音语调的准确性。
三、教学准备1.课本：《人教版语文》一年级上册。
2.教具：幻灯片、录音机、实物图片。
3.课堂布置：确保课堂整洁，准备好学生的座位和教师讲台。
四、教学过程第一课时1.开篇活动：老师播放录音，让学生跟读，并介绍课文《口耳目》的背景。
2.学习主体：–带领学生学习课文，重点讲解生词和重点句子。
–练习学生的朗读能力，逐段进行带读。
3.课后拓展：老师利用课后活动引导学生复述课文，并进行小组讨论。
第二课时1.复习与导入：老师带领学生回顾前一节课的内容，并进行口头测验。
2.学习主体：–播放相关视频或音频，让学生理解关于《口耳目》的更多内容。
–同学们进行角色扮演，演绎课文情景，提高语言表达能力。
3.课堂延伸：教师组织小组讨论，引导学生展开话题，讨论口耳目的重要性。
五、教学反思本节课通过引导学生多方面参与，激发了学生学习语文的积极性。
在教学中，学生学习成绩显著提高，但也发现有些学生在语音、语调上仍有疏漏。
下一步需要加强发音的训练，并多导入一些实践活动，提高学生的语文应用能力。
六、课后作业1.跟读课文并录音，与家长一起回顾。
2.整理出课文中的关键词汇，写一篇小作文。
以上是本次课程的教案内容，希望对教学工作有所帮助。
部编人教版小学一年级语文上册《口耳目》优质教案
四：学习生字“口”
1.指导认读
1.指导书写生字“口”：师范写，指导两名学生上黑板写，纠正写错笔画。
2.学生练习书写生字“口”：在田字格中自己写多个字。
四、总结布置作业
板书设计
3.口耳目
耳耳朵
目目光
口张口
学习方法分享：
5个高效学习方法与技巧
1、养成预习好习惯
2、听课要跟上老师节奏：听课时一定要跟上老师的速度。
上课积极回答问题，本来被动的听课变成了一种积极、互动的活动，双向交流有利于知识的吸收。
上课时多问几个“为什么”，用主动的辩证思维去学习是很有用处的，下课后也要反思自己的问题。
3、有计划复习知识：“三遍复习法”:每天晚上做作业后复习当天的东西;周末复习这周学过的东西;考前安排较多时间复习自己比较差的科目。
“目录——内容——联想——目录”四部曲复习法。
4、善于总结归纳：归纳包括两个方面:一是课堂归纳，二是错题归纳。
归纳时可按章节和知识块进行，每一科都有专门用来归纳的笔记本。
5、学会灵活记忆方法：把记忆的时间定在晚上，并且要在独自不受干扰的情况下。
最好是睡前把背过的东西再回忆一遍，因为睡眠时没有新的信息输入大脑，刚刚记忆的东西就能不受干扰了。
小学一年级语文上册《口耳目》教学设计范文(精选3篇)
小学一年级语文上册《口耳目》教学设计范文（精选3篇）小学一年级语文上册《口耳目》教学设计1 【教材分析】一年级上册《口耳目》一课属于看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站”和“坐”，并以两位京剧人物让学生形象感知“坐”“立”的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
本课教学设计努力遵循《语文课程标准》理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生了解象形字的特点，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
依据对教材的分析设定了以下3个教学目标和2个重难点：【教学目标】1.看图对照，认识“口、耳”等7个象形字。
2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。
3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。
其中感悟汉字的形象性和会写三种新的笔画是本课的重难点。
【教学环节】一、谈话导入，揭示课题导语：亲爱的同学们：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对明亮的眼睛。
今天，咱们一起走进第3课《口耳目》去认识我们身上的这些宝贝器官吧！二、图文结合，检查整体感知（看图说话）通过预习让小朋友们先认真观察一下图画里都有谁？他们在干什么？想象一下他们可能会说些什么？（强调了地点花丛边——生动具体，想象力丰富还加上了动作，观察仔细如果用上一边一边是不是更恰当呢？）三、学习生字，研习构字规律1、同学们的看图说话一个比一个精彩，图上还有几个生字呢，今天我们要把它们牢牢地记在脑子里，有信心吗？2、首先来做一个小游戏叫——“我做动作你猜字”，啊这就是古时候的人根据口的形状写的口字，后来，口字进化成了这样。
其实啊除了口字以外人们还仿照耳朵、眼睛、小手和足的形状来造字，这些字有一个共同的名字叫——象形字。
一年级语文上册《口耳目》教案
一年级语文上册《口耳目》教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册《口耳目》章节，详细内容包括：认识生字词“口、耳、目、手、足、舌”，学会书写汉字“口、耳、目”，理解词语的意思，并能运用所学生字词进行简单句子创作。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词“口、耳、目、手、足、舌”，了解其基本含义，并能正确书写汉字“口、耳、目”。
2. 培养学生运用生字词进行句子创作的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：汉字“口、耳、目”的书写，以及生字词的运用。
教学重点：生字词的认识和理解，以及句子创作。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、字卡、挂图等。
学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的“口、耳、目、手、足、舌”图片，引导学生观察、思考，激发学生学习兴趣。
2. 讲解生字词（15分钟）（1）教师带领学生认读生字词，讲解词语意思。
（2）学生跟随教师一起书写汉字“口、耳、目”，注意笔画顺序和书写规范。
3. 实践情景引入（15分钟）（1）教师出示字卡，引导学生用生字词进行句子创作。
（2）学生展示自己的句子，教师给予评价和指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题：“我用口说话，我用目看世界。
”（2）教师引导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习题，巩固所学生字词。
六、板书设计1. 板书课题：口耳目2. 板书生字词：口、耳、目、手、足、舌3. 板书例题：“我用口说话，我用目看世界。
”七、作业设计1. 作业题目：（1）用生字词“口、耳、目”各写一个句子。
（2）用所学生字词创作一幅画。
2. 答案：（1）示例：我用口吃苹果，我用耳听音乐，我用目看书。
（2）学生自由发挥，合理运用所学生字词。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词的认识和书写掌握较好，但在句子创作方面还需加强引导和指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生用所学生字词进行家庭作业创作，提高学生的语文素养。
2024年人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
2024年人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案一、教学内容本课选自2024年人教版小学语文一年级上册，具体章节为《口耳目》。
详细内容包括：认识生字“口、耳、目、手、足、舌”，并能正确书写；学会运用这些字词进行简单句子表达；通过图片和生活实际，了解口、耳、目、手、足、舌的作用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能认识生字“口、耳、目、手、足、舌”，正确书写，并运用到句子中。
2. 能力目标：培养学生观察生活、发现生活中的语文现象，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
三、教学难点与重点教学难点：生字的正确书写和运用。
教学重点：认识生字，学会运用生字进行句子表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、生字卡片、图片、黑板、粉笔。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的口、耳、目、手、足、舌图片，引导学生观察、讨论，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习生字“口、耳、目、手、足、舌”，引导学生观察字形，理解字义。
（2）教师示范书写，学生跟随书写，注意笔顺和结构。
3. 实践情景引入（10分钟）让学生用自己的口、耳、目、手、足、舌进行表演，展示这些器官的作用。
4. 例题讲解（10分钟）（1）出示例句：“我用耳朵听音乐。
”引导学生理解句子结构，学会用生字造句。
（2）让学生模仿例句，用生字造句。
5. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生用生字填空，巩固所学知识。
（2）拓展延伸：让学生回家后观察家人或朋友的口、耳、目、手、足、舌，明天上课分享。
六、板书设计口、耳、目、手、足、舌七、作业设计1. 书写生字“口、耳、目、手、足、舌”各5遍，要求规范、工整。
2. 造句：用生字“口、耳、目、手、足、舌”各造一个句子。
作业答案：1. 生字书写略。
2. 例如：我用耳朵听妈妈讲故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示生活图片、实践情景引入、例题讲解等方式，让学生掌握了生字“口、耳、目、手、足、舌”，并能运用到句子中。
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人教版小学语文一年级上册《口耳目》教
案
人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
【教材简说】
本课是象形字归类识字。
12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法
展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习我会连又举出
了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了竖、撇、捺三种新笔画。
【教学目标】
1.认识12个字，会写十、木、禾3个字。
认识竖（丨）、撇（丿）、捺（）3种笔画。
2.能了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初
步了解汉字的造字规律。
3.能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
识记12个生字，会写3个字。
注意目和木的区别。
【教学难点】
了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了
解汉字的造字规律。
【课前准备】
课件；生字卡片。
【课时安排】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、复习导入，激发兴趣
1.复习学过的生字：鱼、飞、雨、土、云、马、牛、山、水、大、田、天。
2. 激趣导入：出示象形字（刀、石、鱼、石）演变过程的课件。
老师：这是一把刀，古时候的人按照刀的样子，发
明了这样的字，经过很长时间的变化，刀写成了现在这样。
汉字有意思吗？想不想学更多的字？今天我们就来
学习第二课《口耳目》。
3.板书课题，齐读。
说说你对口、耳、目的理解。
二、观察图画，整体感知
1.（出示12个生字彩图）学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）
2.了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、
广告上、路牌上见过）
3.小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。
三、图文结合，学习生字
1.扶学目。
①课件出示目字图，说说图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词一只）
②出示生字：目
借助拼音认读目，并知道目即眼睛。
③比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：目有什么相像的地方？（教师随学生的发言，形象直观地展示象形字的演化）
师：古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。
有一些汉字，就是从图变化而来的。
这些字就是象形字。
④识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
⑤师生共同小结学习目的方法：
看图读字比形认字识记生字。
2.半扶半放学口、耳
（1）学习口
①课件出示口字图，说说图上画着什么？（一张口；象形字口）
②说说图画口，象形字口和汉字口有什么关系？
③认读口字，说口与嘴的区别。
④识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
（2）学习耳
①课件出示耳字图，说说图上画着什么？
②说说图画耳和汉字耳有什么关系？
③认读耳字。
④识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3.合作学习：羊、鸟、兔、、日、月、火、、木、禾、竹。
（1）同桌合作其余的9个生字。
教师巡视，点拨指导。
（2）汇报交流，相互启发。
①指名当小老师上台教全班同学学习这个字。
（学生说话时，引导他们学习用一只、一轮、一团、一个、一
棵等数量词。
）
②台上台下、师生之间互相补充交流。
（小老师没有教的字，教师重点指导）
③引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
如
鸟：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
兔：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。
禾：禾苗有穗儿，比木我一撇。
④新偏旁角子头的教学要随兔的教学进行，并拓展：
你还认识哪些带有角子头的字？
四、反复认读，巩固生字
1.出示十二个生字。
（1）带拼音认读。
（2）去拼音认读。
认读方法：领读、自读、小组读、指名读、开火车读、竞赛读。
竹和日声母是翘舌音；羊韵母是后鼻音。
竹字不容易读准，要重点指导。
2.生字巩固
（1）区分目和木的字义。
方法：出一些常用词语让学生读一读，如，目光（ɡuānɡ）、节（jié）目、木马、树（shù）木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。
（2）组词造句，如：竹竹林我们学校有一片翠绿的竹林。
3.出示课后练习我会连中列举的四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
五、布置作业
认读生字，练习组词。
第二课时
一、激趣导入，复习生字
1.猜字：
①木加一笔是什么字？（猜学过的：禾；没学过的也可猜：未、末、本、术）木加两笔呢？（猜学过的：米）
②口加一笔是什么字？（猜学过的：日；没学过的也可猜：中）口加两笔呢？（猜学过的：目、田；没学过的也可猜：由、甲、白、旦、电、申、旧、右、可）
2.生字认读。
二、自读课文，了解分类
1.老师示范读、领读。
2.学生自读课文，说说有什么新发现？同桌交流。
3.交流分类理由：12个字按人体器官、动物、天体
和物象、植物分成四类。
4.说说你知道的其它人体器官、动物、天体和物象、植物。
三、认识笔画，指导书写
1.出示三个新笔画：竖（丨）、撇（丿）、捺（）
（1）请认识的学生说说新笔画的名称。
（2）书空练习。
（3）指导书写：先示范写，再练习写。
写法指导：
竖，从上到下要写直。
竖竖有两种，一种是带针尖
的竖（板书：悬针竖），一种是不带针尖的竖（板书垂露
竖）。
撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时
较快，形成尖状。
有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。
捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前
更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2.指导书写
（1）学生观察田字格中十、木、禾位置怎样？有几笔？
（2）教师示范，具体指导
十笔顺：先横后竖。
十的横写在横中线上，右面略高些，竖写在竖中线上。
横笔左右两面相等，竖笔在横
上面的部分略短，下面的部分略长。
木：笔顺：先撇后捺。
木的横短竖长。
撇、捺起笔
应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
禾的第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。
下部与木的写法相同。
（3）学生描红、练写。
（提醒握笔姿势和写字姿势。
）
3.让学生了解先横后竖，先撇后捺的笔顺规则。
4.展示、评价。
四、巩固练习，拓展延伸
1.初步了解十、木、禾可做偏旁。
十：为指事字。
甲骨文像一条绳子，表示结绳记事。
以十作偏旁是字有什、古、协、博
木：为象形字。
古文字像一颗树木。
以木作偏旁的
字有树、棵、枝、杈、松、柏、桃
禾：为象形字。
古文字像一株粟，有茎、叶、穗、根。
以禾作偏旁的字有和、秧、稻、季、委
2.课后练习：课件出示我会连中的图画、象形字和
汉字。
然后让学生口述或动手操作试着连一连，再说说
这样连的理由。
3.听故事、找生字：故事里藏着上节课认识的12个生字宝宝，请你把它们找出来。
五、作业
1.书写三个生字。
2. 找找还有哪些字是象形字。