“科学时光盘”结项报告——学生科技创新小制作小发明展评活动材料
科技小制作活动总结
陵召小学科技制作展览活动总结
为了激发少年儿童从小学学习、爱科学、用科学的兴趣，积极推动校园科
技活动的蓬勃幵展，让学生在活动中充分体验学习科学的乐趣，能力获得进一
步发展，我校举办了主题为“爱学习、爱科学”的科技制作展览活动，现将本
次的活动总结如下：
一、认真做好活动计划。
根据学生的年龄特点，认真做好本次活动计划，力求培养学生对科技活动的兴趣，并且能够通过参加科技小制作活动培养学生动手操作的能力和热爱科
学的兴趣，使学生们的科学素养得到提高。
二、合理安排活动内容。
本次活动内容涉及到爱学习、爱祖国的手抄报，科技小制作等方面，使学
生幵拓了视野，增长了许多课外知识，学到了许多课堂上学不到的知识，培养
了学生的动手能力，激发了学生热爱科学的兴趣，培养了学生的
三、培养学生环保意识。
在这次科技展览活动中，对学生进行了环境保护的教育。
比如许多小制作活动要用到彩纸、胶水和透明胶，告诉学生不能多用，多用这些材料不仅效果不好，还会造成不必要的浪费；总之，环保教育不是一朝一夕的事，而是自始至终跟随在教育中的，学生的环保活动就是从日常的学习和生活中一点一滴中实现的。
四、合理评价、鼓励为主。
以上是对本次活动的总结，还有许多不够详细之处，也还有许多有待于
进一步完善之处,我们将会在将来的工作中继续积累,逐步完善,将我们学校的
科技活动开展得更加丰富多彩!
陵召中心小学。
小学生科技小发明小制作总结
小学生科技小发明小制
作总结
Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
第八小学2017年度
“小学生科技小发明，小制作”
竞赛活动总结
为丰富小学生的课余生活，增强学生的科普创新能力，启迪学生动脑动手能力，全面培养学生环保意识，激励对小学生从小爱科学、学科学，培养他们勇于探究、勇于创新、勇于实践的科学素养，我校为全面实施素质教育，提升小学生的科技水平、科学素养，营造学科学、用科学的氛围，进一步普及科学知识、科学方法和科学思想，推动小学生科技教育的深入开展，结合本校的科学课程，于2017年，在学校举行了“小学生科技小发明，小制作”竞赛活动，本次活动圆满成功。
通次这次科技制作活动，使学生的思维想象能力得到了拓展，科技意识得到了激发，科技创新能力得到了实践锻炼。
活动的开展对激发小学生对科学的兴趣，营造学科学、用科学的氛围将起到积极的推动作用。
在活动中，同学们根据自己的兴趣爱好，充分利用废置不用的日常生活物品进行科技小制作。
小学生们亲手制作的作品各有特色，精彩纷呈，栩栩如生，颇具观赏性和创造性。
在这次活动中，科学小组学生积极参与，创造出了许多好的作品，有的学生的小发明有价值，实用性强;小制作比较精致，美观;有的是生活现象发现。
总之，本次活动很成功，达到了预期的目的，使学生的思维想象能力得到了拓展，科技意识得到了激发，科技创新能力得到了实践锻炼。
活动的开展对激发小学生对科学的兴趣，营造学科学、用科学的氛围将起到积极的推动作用。
驻马店市第八小学。
科学小制作工作总结
科学小制作工作总结
在科学小制作工作中，我们不仅仅是简单地制作一些小玩意儿，更重要的是通
过这些小制作来培养孩子们的动手能力、观察力和创造力。
在过去的一段时间里，我们进行了一系列的小制作活动，让孩子们在玩耍中学习，下面是我们的工作总结：首先，我们选择了一些简单易操作的小制作项目，比如制作风车、太阳能小车、简易电路等。
这些项目不仅能够让孩子们在制作中感受到成功的喜悦，还能够培养他们的动手能力和耐心。
其次，我们注重引导孩子们在制作过程中进行观察和思考。
比如在制作太阳能
小车的过程中，我们让孩子们观察太阳能电池板的结构和原理，让他们思考太阳能是如何转化为电能的。
通过这样的引导，孩子们不仅仅是机械地进行制作，更是在制作中学到了一些科学知识。
最后，我们鼓励孩子们在制作过程中进行创造性的发挥。
比如在制作风车的过
程中，我们让孩子们自由发挥想象力，设计出自己独特的风车样式。
这样的创造性制作不仅培养了孩子们的创造力，还让他们在制作中找到了乐趣。
通过这段时间的科学小制作工作，我们发现孩子们在制作中不仅仅是简单地玩耍，更是在不知不觉中学到了许多科学知识。
我们相信，通过这样的小制作活动，孩子们的科学素养将会得到更好的提升。
我们将继续努力，为孩子们带来更多有趣的科学小制作项目。
科学教具制作使用对学生小制作小发明兴趣培养的研究阶段总结
科学教具制作使用对学生小制作小发明兴趣培养的研究阶段总结——如何有效使用科学学具小学科学教学不在于使学生积累多少科学知识，主要在于通过学生自己的动手实践，动手操作，仔细观察培养学生的科学精神、科学态度和创造能力。
科学学具在这期间为学生创设了更为主动的发展空间，在这其中学生是能动的和创造的主体，科学学具通过其自身的独特特点激发着学生强烈的好奇心，在好奇心的驱使下使他们产生新奇的想法和做法。
通过他们自己去观察、测量、实验、记录收集第一手的科学材料，在自身的研究当中去体验、感受、发现、创造，从而激发学生学习、探究科学的乐趣，培养学生探究科学知识的能力。
这就需要我们教师合理利用学具转变教学观念，树立正确的教学观，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，充分调动学生的积极性和主动性，使学生在操作、讨论、研究的参与过程中，自主探索新知，发展思维，培养创新能力。
我们通过一学期的研究有以下收获：一、从新认识了学具特点1、针对性：学具的开发商是针对科学教材的实验设计，专门为上这一教材服务的，具有很强的实用性，有针对性地解决实际问题。
学生开展科学研究活动时取之即可用，是比较理想与必不可少的材料或器具。
2、科学性：科学学具凝聚了不少科学教师的使用经验，不断改进。
学具提供了比较规范的实验器具和实物，使学生规范操作，掌握正确的操作方法和科学知识，体验科学的严谨性和科学性。
3、开放性：学具的使用都需要学生经过观察、实验、动手记或画等方法才能发挥作用，体现价值，而且为学生的自由探究提供了空间，为创新作好了铺垫。
同时学具不仅可以作为教师组织科学探究的中心材料，也可作为学生课后继续探究的补充材料。
4、经济性：学具的配备少而精，成本和价格相对较低，我们科学教师以前不怎么使用它，主要是这方面的原因，太轻巧，很容易弄坏，实验的效果不够理性。
但是，学具中的材料对实验室器材配置方面具有补充性。
如各种纸等。
二、学具材料对科学探究的作用1、减轻了教师课前准备的工作，每个科学教师都知道，要负责任的上好一堂科学课，准备材料的时间至少要一节课的时间，甚至更长的时间。
科学小制作大赛活动总结
小制作比赛活动总结
为了在我校营造“学科学、爱科学、用科学”的良好氛围，促进小学科学教学质量的提升，提高我校小学生动手实践、发明创造的能力，我校于2015年10月30举行了“学科学，爱创新”小制作小发明小论文评比活动。
本次活动共有30人参加，其中有10名同学获得奖励，活动大大激发、调动了学生学科学、爱科学的热情，有力促进了科学课的教学，取得丰硕成果。
现将本次活动总结如下：
1、参赛作品结合科学课教材，具有实用性，有将科学服务于人类的意识，每一件作品都能体现出和科学实验课的密切联系。
2、此次活动锻炼了学生的观察、分析、思维、动手和探究能力，极大地提高了学生创造发明的兴趣、树立了克服困难的信心。
3、参赛者最大限度的利用了所学知识解决实际问题，体现了学生的创新能力及科学钻研精神。
本次小发明、小制作活动，存在的不足。
1、学生的个别制作的作品不够精致。
2、为了让学生发明创造出更完善的作品，应给学生更多的准备时间。
3、由于小学阶段学生对于科学知识了解较少，所以在某种程度上限制了学生创新空间。
“学科学，爱创新”小制作比赛获奖名单及指导教师
唐庄小学
2015年10月30日。
2023小制作小发明活动总结
2023小制作小发明活动总结一、活动背景与目标随着科技的快速发展，小制作与小发明活动在培养创新思维与动手能力方面扮演着越来越重要的角色。
2023年的小制作小发明活动旨在激发青少年的创造力，提升他们的实践能力，培养团队合作精神，并鼓励他们将理论知识与实际操作相结合。
二、活动执行情况1. 活动筹备：我们成功地与多个企业和机构建立了合作关系，为活动提供了必要的物资和指导人员。
同时，通过各种渠道对活动进行了广泛宣传，吸引了众多青少年参与。
2. 活动过程：在活动现场，参与者们分组进行制作和发明。
指导老师和志愿者们全程陪伴，提供必要的指导和帮助。
我们还为参与者们准备了丰富的创新教育资料，以拓宽他们的知识面。
3. 作品展示：活动结束后，我们组织了一场作品展示会，邀请了专业评委和部分公众参与评价。
展示会上，每个团队都有机会向大家展示自己的作品，并分享创作过程和心得体会。
三、活动成果与收获1. 创新成果：本次活动共收到创意作品XX余件，其中包括智能机器人、环保装置、趣味玩具等。
这些作品充分展现了参与者的创新思维和实践能力。
2. 个人成长：通过参与活动，许多参与者表示自己在动手能力、问题解决能力和团队合作精神方面有了显著提升。
同时，他们也更加明白了理论知识在实际操作中的重要性。
3. 社会反响：活动受到了家长、学校和社会各界的高度评价，被视为推动青少年科技创新教育的重要举措。
此外，多家媒体对活动进行了报道，进一步扩大了活动的影响力。
四、未来展望与建议1. 扩大活动规模：我们将寻求更多的合作伙伴，以吸引更多的青少年参与小制作小发明活动，让更多的孩子从中受益。
2. 提升活动质量：未来我们将更加注重活动的专业性和系统性，增加专家指导的力度和深度，以提高活动的整体质量。
3. 建立长效机制：为了持续推动青少年科技创新教育的发展，我们计划将小制作小发明活动纳入常态化的教育体系中，让更多的孩子能够参与到创新实践中来。
通过本次小制作小发明活动，我们看到了青少年无穷的创新潜力。
科技制作创新活动总结报告
科技制作创新活动总结报告1. 引言科技制作创新活动是一种旨在培养学生创造力和动手能力的活动形式，通过学生自主探索和实践，发挥他们的想象力和创意思维，从而提高他们在科学和技术方面的综合能力。
本次活动旨在激发学生对科技制作的兴趣，培养其创新思维和解决问题的能力。
本报告将对活动的组织过程、活动内容、学生表现以及活动效果进行总结和评估。
2. 活动组织过程本次科技制作创新活动主要包括以下几个步骤的组织：2.1 活动筹划在活动筹划阶段，我们确定了活动的主题为“未来交通”，并根据学生的不同年级和兴趣，分为初中组和高中组进行。
我们制定了活动的时间表，并邀请了相关专家和老师作为指导员，负责指导学生的创意和实践。
2.2 活动宣传为了吸引更多的学生参与活动，我们在学校的公告栏、班级群和校内电子平台上发布了活动宣传海报和文字介绍，并组织了一场精彩的科技制作创新活动分享会，邀请了前几届活动的参与者进行经验分享，引发了学生们对科技制作的热情。
2.3 活动指导与实践在活动进行期间，我们组织了一系列的指导与实践活动。
首先，由指导员对科技制作的基本原理进行了详细讲解，提供了相关资料和参考案例，帮助学生理解科技制作的思维和方法。
然后，我们对学生进行了团队分组，并制定了活动计划和目标。
学生通过自主探索和实践，设计和制作了各种未来交通工具的模型和原型，并在活动进行期间进行了多次反馈和调整。
2.4 活动评估与总结在活动结束后，我们组织了一个小型的评估和总结会议，邀请了学生、指导员以及其他相关人员参与。
通过问卷调查和小组讨论的方式，我们收集了关于学生对活动的反馈和建议，并对活动的组织过程、活动内容以及学生的表现进行了总结和评估。
3. 活动内容与学生表现在本次科技制作创新活动中，学生们发挥了自己的创意和想象力，设计和制作了各种独特的未来交通工具模型。
他们选取了不同的科学原理和技术方法，通过运用机械、电子、程序控制等各种技术手段，制作出了具有实用性和创新性的原型。
科技小发明小制作总结
科技小发明小制作总结科技小发明和小制作是指通过一些简单的技术和材料创造出有实用价值的小物件或小装置。
这些小发明和小制作既可以解决生活中的一些小问题，也可以提升人们的生活质量和便利性。
在这篇文章中，我将总结一些常见的科技小发明和小制作。
首先，科技小发明和小制作在解决生活中的一些小问题方面起到了很大的作用。
比如，用空罐头做成的简易音箱可以增加手机音量，让人们在户外活动时能够更好地享受音乐。
另外，手机支架是另一个常见的小发明，它可以将手机固定在桌上或其他平面上，方便人们观看视频、拍摄照片等。
还有一种智能插座，可以通过手机APP远程控制家里的电器，让人们在外出时能够随时随地地关闭电器，省电又安全。
这些小发明虽然看似简单，但在实际使用中却能给人们带来很大的便利和舒适感。
其次，科技小发明和小制作还能提升人们的生活质量和便利性。
例如，智能家居系统可以通过传感器和控制器实现对家庭设备的自动控制，从而提高生活的舒适度和便利性。
智能门锁可以通过指纹、密码或手机APP实现远程开锁，方便人们出入门。
另外，智能健康手环可以通过监测心率、步数和睡眠等数据，帮助人们更好地管理自己的健康状况。
这些科技小发明和小制作使得人们的生活更加智能化和便捷化。
此外，科技小发明和小制作还可以促进创造力和创新意识的培养。
通过动手制作一些小发明，不仅能够锻炼人们的动手能力，还能够训练人们的创造力和解决问题的能力。
例如，用纸板和小弹簧做成的简易夹子，虽然功能简单但却需要一些创新的想法和设计才能制作出来。
另外，通过参与一些科技小制作比赛和活动，人们不仅可以和其他爱好者交流经验，还能够激发创新意识和发现自己的潜能。
总的来说，科技小发明和小制作在解决生活中的小问题、提升生活质量和便利性以及培养创造力和创新意识等方面都起到了很大的作用。
虽然这些科技小发明和小制作看似简单，但却体现了人类对科技的探索和创造力的发挥。
希望未来能够有更多的人参与科技小发明和小制作的活动，创造出更多有实用价值和创新性的小物件和小装置，推动科技的进步和人类生活的改善。
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“科学时光盘”结项报告——学生科技创新小制作小发明展评活动材料
“科学时光盘”这个科技小制作，是根据《郑州市教育局关于开展中小学幼儿园优秀自制教（玩）具暨学生科技创新小制作小发明展评活动的通知》精神，在培育小学统一组织下指导学生制作的。
二、正文：
1、背景：
为贯彻十九大精神，落实国家中长期教育改革和发展规划纲要，坚持教育创新，推进素质教育，促进实验教学工作，培养学生的创新精神和实践能力。
根据《河南省教育厅关于开展第十六届河南省中小学幼儿园优秀自制教（玩）具暨学生科技创新小制作小发明展评活动的通知》（教技装〔2018〕143 号）要求，经研究，决定开展郑州市中小学幼儿园优秀自制教（玩）具暨学生科技创新、小制作、小发明展评活动，特此申报“科学时光盘”。
2、成果：
“科学时光盘”这个自制教具,是根据《郑州市教育局关于开展中小学幼儿园优秀自制教（玩）具暨学生科技创新小制作小发明展评
活动的通知》指导学生制作的，不仅直观明了，还可以让学生在课堂上动手，使他们更有学习兴趣。
难易程度符合低年级的年龄特点。
3、评价：
“科学时光盘”不但可以作教具向学生普及科学知识；同时可以作为工艺品旋转供人们观赏，具有一定的美观性、可探索、可操作性和趣味性，符合“科学”、“艺术”整合的要求。
三、结论：
“科学时光盘”符合科学性、创新性、启发性、实用性的同时，兼顾教育性、趣味性、简易性、安全性、特色性、环保性等几个方面，不与国家现行法律、法规、道德规范有抵触；不涉及食品、药品试剂和饮食安全；不是造成污染、破坏环境、有害于动植物保护、文物保护的作品；无危及人身健康和生命财产安全；不与 GB6675《玩具安全》及相关玩具安全标准（规范、要求）相违背。
符合《2018年郑州市中小学幼儿园优秀自制教（玩）具作品评比标准》。