特岗面试初中地理优秀试讲稿(气候)
初中地理面试试讲万能稿 初中地理试讲常考45篇
初中地理面试试讲万能稿初中地理试讲常考45篇初中地理面试试讲万能稿初中地理试讲常考45篇一、自我介绍各位评委好，我是来自___的XX老师。
我荣幸地站在这里，向大家展示我对初中地理教育的热情和才华。
本次试讲是围绕着初中地理试讲常考45篇展开的，我将为大家讲解几个常见的考点。
二、教学目标通过本次试讲，让学生能够理解和掌握以下知识点：1.理解地理知识的实际应用和意义。
2.了解和分析地理问题的方法和思路。
3.培养学生的地理观察、分析和思考能力。
三、教学内容本次试讲将涵盖以下几个地理主题：1.自然地理环境：介绍地球自转、公转和地理经纬度坐标系统。
2.气候与天气：探究气候和天气的概念，及其对人类活动的影响。
3.地形与地貌：学习各种地形和地貌形成的原因和特点。
4.人口与人文：了解人口与人文地理的关系以及世界人口的分布情况。
四、教学方法本次试讲将采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.观察法：通过观察实际物体、图片和视频等，培养学生观察和分析问题的能力。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论和思考，培养他们的合作与探究精神。
3.实践法：组织学生实地考察和实验，加深对地理知识的理解和应用。
五、教学步骤本次试讲将按以下步骤进行：1.导入：通过提问和展示图片引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：通过简明扼要的讲解和示意图介绍各个知识点。
3.观察实践：组织学生观察地球自转和公转的实际现象，并引导他们分析。
4.小组讨论：根据学生实际生活和所学知识，讨论气候与天气的关系。
5.实地考察：组织学生进行户外考察，观察并记录各种地形和地貌特点。
6.总结归纳：对本节课所学知识点进行总结，并激发学生提出问题和思考。
六、教学评价本次试讲的评价主要包括以下几个方面：1.学习效果：观察学生的参与度和对知识点的理解程度。
2.表达能力：评估学生的口头和书面表达能力，以及对地理概念的准确理解。
3.实践能力：根据学生的观察记录和实地考察成果，评估他们的实践能力。
地理面试试讲教案模板范文
课题：《世界气候类型的分布与特点》一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解世界主要气候类型的分布及特点，掌握不同气候类型对人类活动的影响。
2. 过程与方法目标：通过观察地图、分析图表，培养学生阅读地图、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对气候现象的兴趣，增强环保意识，培养学生热爱大自然、关爱地球的情感。
二、教学重点1. 世界主要气候类型的分布及特点。
2. 不同气候类型对人类活动的影响。
三、教学难点1. 理解世界气候类型的分布规律。
2. 分析不同气候类型对人类活动的影响。
四、教学过程（一）导入1. 播放一段关于世界气候现象的视频，引导学生思考：气候对我们的生活有哪些影响？2. 教师总结：气候影响着我们的生活、生产、经济发展等各个方面，今天我们就来学习世界气候类型的分布与特点。
（二）新课讲授1. 教师展示世界气候类型分布图，引导学生观察世界主要气候类型的分布区域。
2. 学生分组讨论，分析世界主要气候类型的特点，如热带雨林气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。
3. 教师总结各气候类型的特点，并引导学生思考：不同气候类型对人类活动有哪些影响？4. 学生分享讨论成果，教师点评并总结。
（三）巩固练习1. 教师展示一组世界各地的气候现象图片，引导学生判断图片所在地区的气候类型，并说明原因。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调世界气候类型的分布规律及特点。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评。
（五）布置作业1. 查阅资料，了解我国主要气候类型的分布及特点。
2. 思考：如何合理利用不同气候资源，促进地区经济发展？五、板书设计世界气候类型的分布与特点一、热带雨林气候二、热带草原气候三、温带海洋性气候四、地中海气候五、温带大陆性气候六、寒带气候六、教学反思本节课通过观察地图、分析图表等方法，帮助学生了解世界主要气候类型的分布及特点。
在教学过程中，注重培养学生的环保意识，引导学生关注气候现象对人类活动的影响。
初中地理《中国的气候》试讲逐字稿
初中地理《中国的气候》试讲逐字稿各位评委老师好，我是8号考生，我抽到的试讲篇目是《中国的气候》，现在开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
正式进入本节课之前，老师想问问同学们，有谁能翻译一下“才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花。
”这一句古诗呢？嗯，就请语文课代表来回答一下吧。
翻译的非常准确，请坐！那么请大家思考一下，为什么同一时期，南北的景色会有如此大的差异呢？老师看见同学们都感到非常疑惑，相信通过这节课的学习同学们就会得到答案了。
接下来让我们走进新课《中国的气候》。
首先，请同学们看一下老师在大屏幕展示的1月份平均气温的分布图，请同学们观察地图思考，我国1月份平均气温分布有什么样的特征呢？第一排白色衣服的女生，你来说一说，嗯，你说南北气温差异非常大。
不错，请坐。
还有没其他同学想来补充一下呢？老师提示一下，请观察气温由北向南的变化趋势，这位男同学你来说，他说我国气候由北向南气温逐渐降低，非常好，请坐！我们把两位同学的答案汇总一下，就是我国1月份平均气温分布的特征。
大家都发现了1月平均气温南北差异非常大，那么请大家继续观察1月份平均气温的分布图，同桌两人合作找到气温最低地和最高地，并计算出两地大概的温度差。
请这一列最后一排的小组回答一下吧，她们准确的找到了气温最低地位于漠河，最高地位于海口，并计算出了二者温度差约为50°C，看来两个人配合的非常好，合作能力也很强！接下来老师给大家呈现一副中国地形图，请同学们对比1月份平均气温的分布图，描述1月0°C等温线的大致位置，老师看到这位同学举手非常迅速，你来回答一下吧，他说1月0°C等温线大致延秦岭淮河线分布，非常准确，请坐！看来上节课的知识点这位同学掌握的也非常扎实！看过冬季的气温分布特征，我们再来看一下夏季我国气温分布有什么特征呢？老师现在给大家在多媒体展示中国7月平均气温分布图，请靠窗的同学来概括一下，他总结出，除青藏地区外大部分地区平均气温20℃以上，非常不错，请坐！我们刚刚学习了我国1月和7月气温分布特征，那么现在请同学们思考一个问题，我国南北气温产生如此大的差异的原因是什么呢？老师听到大家异口同声的说是受纬度因素影响，没错，我国幅员辽阔，南北纬度跨度非常大，也因此造成了南北气温差异非常明显，但是这不是唯一的影响因素，现在请大家思考一下，除了纬度因素之外，还有什么因素会影响气温呢？老师看到大家有一些疑惑，老师提示一下，请同学们观察1月、7月气温分布图以及中国地形图，观察青藏地区，前后四人为一小组讨论一下影响气温分布的因素还有什么？时间5分钟。
初中地理试讲万能模板
初中地理试讲万能模板一、教学内容本节课的教学内容是地理知识点：气候与气象。
二、教学目标1. 知识目标：了解气候与气象的概念，掌握气候要素和气象图的阅读方法。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和总结的能力。
3. 情感目标：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的环境保护意识。
三、教学重点与难点教学重点：气候要素和气象图的阅读方法。
教学难点：如何帮助学生进行气象图的分析和预测。
四、教学准备1. 教学课件：包括气候要素的说明和气象图的示例。
2. 教学素材：气象图纸、温度计、湿度计等。
3. 学生参与活动所需材料：纸笔、尺子等。
五、教学步骤1. 导入引入：通过谈论天气，引发学生对气候与气象的兴趣。
2. 知识讲解：向学生介绍气候与气象的概念，并讲解气候要素的种类和作用。
3. 示范操作：展示几个常见的气象图，并让学生观察、分析和预测天气。
4. 组织活动：将学生分为小组，每组配备一份气象图纸和相关工具，让他们自己完成观察、分析和预测的过程。
5. 总结提问：引导学生回顾整个研究过程，总结气候要素和气象图的阅读方法。
6. 拓展延伸：通过讨论和分享，拓展学生对气候与气象的思考，并引导他们思考气候变化对环境的影响。
六、教学评价1. 教师对学生的评价：观察学生在研究过程中的表现，包括研究态度、参与度和研究成果等。
2. 学生自评和互评：学生填写研究日志，对自己的研究过程进行反思，并与同伴互相评价。
七、教学延伸1. 教学资源整合：将教学内容与其他学科，如科学、数学等进行整合，深化学生对气候与气象的理解。
2. 实地考察研究：组织学生参观气象观测站、气象科普馆等，加深对气候与气象的实际体验。
八、学生反馈要求学生填写研究感受和认识的变化，以及对今后研究地理的期待和规划。
九、教学反思教师对本节课的教学过程和效果进行反思，总结教学中的优点和不足，并提出改进措施。
以上是一份初中地理试讲的万能模板，根据实际教学需要可以进行相应的调整和改进。
希望对您的教学有所帮助！。
2017年春教资初中地理试讲教案《气候》
教师资格证考试备考资料
2017上半年教师资格证面试初中地理试讲教案《气候》
人教版初中地理八年级上册《气候》
学习目标：
1、了解我国的气候特征。
2、学会从气温、降水两要素分析气候特征的方法。
3、知道我国是个灾害性天气频发的国家，明确因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
学习重点：学会根据气温曲线图和降水柱状图分析气候特征。
学习难点：根据气温曲线图和降水柱状图分析气候特征。
课前预习
预习自测
一、季风气候显著
阅读课本P30-32页内容和图完成：
1、比较我国冬、夏季风的差异
2、总结我国气候的主要特征
3、读课本30页图2-2-1“中国季风区和非季风区”完成下列问题:
(1)季风区和非季风区的定义：受季风影响明显的地区称为季风区.
(2)我国季风区和非季风区划分的界线是：(括号中填“以东”或“以西”)
4、读教材35页阅读内容，完成下列问题：
(1)华南地区月进入雨季
(2)江淮地区月进入雨季
(3)华北地区月进入雨季
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初中地理试讲稿模板、初中地理教师招聘面试试讲稿模板
初中地理试讲稿模板、初中地理教师招聘面试试讲稿模板各位评委老师，大家好！我是应聘初中地理教师的考生，我的试讲题目是《世界的气候》。
让我们开始今天的课程吧！同学们，气候是指一定地区长期的天气状况。
我们生活的地球上有许多不同的气候类型，这些气候类型与地球的自然环境和地理位置有关。
今天我们将研究世界上的主要气候类型，以及它们的特征和分布。
首先，我们来看一下地球的气候带。
请同学们打开课本，看一下图2-33.我们可以看到，地球的气候带分为寒带、温带和热带。
其中，寒带位于北极和南极附近，气温很低，常年被冰雪覆盖。
温带则位于寒带和热带之间，气温适中，有四季分明。
热带则位于赤道附近，气温高，常年炎热潮湿。
接下来，我们来看一下不同气候类型的特征和分布。
请同学们打开课本，看一下图2-34.我们可以看到，地球上主要有六种气候类型，分别是热带雨林气候、热带草原气候、沙漠气候、地中海气候、温带大陆性气候和寒带气候。
每种气候类型都有其独特的特征和分布区域。
例如，热带雨林气候主要分布在赤道附近，气温高，降雨量充足，常年湿润。
热带草原气候则分布在热带雨林气候的两侧，气温高，但降雨量较少，草原植被丰富。
沙漠气候则分布在赤道两侧的干旱地区，气温高，但降雨量极少，植被稀少。
地中海气候则分布在地中海周围，气温适中，降雨量充足，有明显的干湿季节。
温带大陆性气候则分布在温带内陆地区，气温变化大，降雨量较少，有明显的四季。
寒带气候则分布在北极和南极附近，气温极低，常年被冰雪覆盖。
最后，我们来看一下气候变化对人类和自然环境的影响。
气候变化会导致极端天气事件的增多，如暴雨、洪水、干旱和飓风等，给人类和自然环境带来巨大的影响。
因此，我们每个人都应该关注气候变化，采取行动减少碳排放，保护地球。
今天我们研究了世界上的主要气候类型，以及它们的特征和分布。
希望同学们能够通过研究，了解地球的气候状况，关注气候变化，为保护地球做出自己的贡献。
谢谢大家！各位评委老师，上午好！我是初中地理学科的1号考生，今天我将试讲《世界的气候》。
初中地理教案试讲稿
初中地理教案试讲稿课时：1课时年级：八年级教材：《地理》教学目标：1. 知识与技能：学生能了解世界主要的气候类型及其分布特点；2. 过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生分析气候类型的能力；3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
教学重点：世界主要的气候类型及其分布特点。
教学难点：气候类型的成因及特点。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的天气，询问学生对天气的感受，引出气候的概念；2. 提问：你们知道世界上有多少种气候类型吗？这些气候类型是如何划分的呢？二、新课导入（15分钟）1. 介绍气候类型的划分依据：气温和降水；2. 讲解世界主要的气候类型：热带雨林气候、热带沙漠气候、热带草原气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候、寒带气候、高山高原气候；3. 通过地图展示各气候类型的分布区域，让学生了解各气候类型的地理位置。
三、案例分析（15分钟）1. 选取热带雨林气候、热带沙漠气候两个案例，让学生分析其成因及特点；2. 学生分组讨论，汇报分析结果；3. 教师点评，总结气候类型的成因及特点。
四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生判断各气候类型的分布区域；2. 学生独立完成，教师巡回指导；3. 讲解答案，纠正错误。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生掌握世界主要的气候类型及其分布特点；2. 提问：你们知道我国的主要气候类型吗？它们分布在哪些地区？3. 拓展学习：鼓励学生课后查阅资料，了解各气候类型的生态环境及人类活动对气候的影响。
教学反思：本节课通过地图观察、案例分析等方法，使学生了解了世界主要的气候类型及其分布特点。
在教学过程中，要注意引导学生观察气候类型的成因及特点，提高学生的分析能力。
同时，结合我国的主要气候类型，让学生了解气候与地理环境的关系，培养学生的环保意识。
在课后拓展学习中，鼓励学生查阅资料，提高学生的自主学习能力。
教师资格证面试试讲稿 初中 地理《影响气候的主要因素》
初中地理《影响气候的主要因素》试讲逐字稿我是应聘初中地理的07号考生，我今天讲课的题目是《影响气候的主要因素》，下面就开始我今天的模拟讲课。
上课，同学好（鞠躬），请坐。
同学们，上节课我们学习了《世界的气候》，学习了世界气温的平均分布状况，大家还记得哪个地方的气温高？哪个地方的气温低？好，第二排同学你说。
你说赤道附近的气温高，两极附近的气温低。
那个同学，请你说一下，也是赤道附近的气温高，两极附近的气温低。
那么同学们想一想，为什么赤道附近的气温低，两极附近的气温低呢？那么我们今天就来学习《影响气候的主要因素》。
上节课，老师给同学们安排了一组实验，让同学们根据课本上的活动内容回家做一个实验，不知道我们有没有同学做好了？老师这里有张表，我们来一起把它完成。
第一组同学，请派个代表说一下，直射的时候，气温是多少？气温是9摄氏度。
那斜射的时候呢？7摄氏度。
第二组的同学，把你的实验结果告诉老师。
第二组的同学说直射的时候是10摄氏度，斜射的时候是7摄氏度。
那好，第三组同学你们的结果是，8摄氏度和6摄氏度。
从这组数据，我们能得出什么结论呢？好，第四组同学的代表，你来说一下你得出了什么结论？噢，太阳光线直射的时候比斜射的时候温度高，这就说明了，太阳照射的角度不同，地表的气温不同的。
老师这里还有一个实验，我们来看一下。
假如这里有一个平面，这里呢，有两束光照过来。
同学们看一下，A区域的光和B区域的光，这两个区域的气温又什么区别呢？结果是A区域和B区域的温度相同。
同学们想想，地球的表面是平面吗？通过前面的学习我们知道是一个球面。
那我们来看看，球面是一个什么样的？我们看一下，A这个地方和B 这个地方，哪个区域的温度更高呢？照射的角度哪一个大，哪一个小呢？大家来看，B区域是直射，A区域是斜射，所以立刻就可以得出B区域的气温比A区域要高。
由此我们可以总结出，地球的形状会影响地球表面的气候，具体就是地球赤道附近直射的多，两极附近斜射的多，所以赤道的气温要比两极的气温高。
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《世界的气候》试讲稿
各位评委老师：大家上午好！我是初中地理学科的X 号考生，今天我试讲的题目是《世界的气候》。
下面开始我的试讲。
一、导入新课
教师请学生欣赏海南岛风光图片，并引导学生：你知道这是我国的哪个地区吗？
学生：海南岛。
师：根据什么判断的？
生：椰子树。
师：我们大连为什么没有椰子树？
生：因为气候不适宜。
二、新授
（一）气候的特征和组成要素
师：谁能描述一下海南岛和大连的气候有什么不同？
生：海南岛的气候是全年都高温多雨；大连是四季分明，夏天热、下雨多，冬天冷、降水少。
师：同学们的描述非常好！通过描述高温多雨，我们可以发现在描述气候的时候，是通过哪两个要素来描述的？
生：气温和降水。
师：请同学们记住这个结论，气温的重要组成要素是气温和降水。
师：请再思考一下，大连的气候今年是这样的，以前是不是这样，以后又会不会改变？
生：没有改变。
师：由此可以得出，气候的特征与天气不同的是……
生：气候是稳定的，变化不大。
而天气发生的时间短、经常变化。
师：如果我说几句话，你们能判断说的是天气还是气候吗？
生：能。
教师利用课件展示，学生对答如流：
“天空晴朗，万里无云”
——
天气；
“昆明四季如春”
——
气候；“大雪纷飞，盖满大地”
——
天气；“赤道地区终年炎热多雨”
——
气候；
“大雨倾盆，风雨交加”
——
天气；“极地地区全年严寒”
——
气候。
（二）气候对人类的影响
教师播放图片：现在我们来看一看，大连和海南岛到底是什么气候类型？学生看图片认识：海南岛是热带季风气候，大连是温带季风气候。
师：除了这两种气候类型，你还知道哪些气候类型？
生：热带沙漠气候……
师：看看除了大家说的这些气候类型，还有哪些气候类型呢？我们一起欣赏一组图片。
学生根据图片认识，所有的气候类型，并通过这些景观图片，有一个直观的了解。
师：看了这些图片，我们可以知道每种气候条件下的自然景观都是不一样的。
我最喜欢椰子树，想把它挪到大连种植行不行？为什么？生：不行。
因为大连的气候不适宜椰子树的生长。
师：看来，人类的活动应该……
生：适应自然规律，否则会受到自然的惩罚。
师：不同的气候条件下，生长不同的植被，不同的植被结不同的果实，由此我们可以发现气候对人类的影响，谁能从衣食住行等不同的角度举例说说，气候对人类的影响。
生：热带沙漠气候条件下，人们的交通工具是骆驼，穿白色的长袍……
（三）气候的分布
师：你想不想知道这些气候类型都分布在世界的哪些地方？
生：想。
教师展示图片和地图，引导学生读图。
首先，教师指图学生说气候名称；然后，教师说名称学生指图；最后，让学生分组抽签指图。
每组所指的气候类型按规律制作，在学生指完图后，引导他们找出规律并填表。
可以发现有的是按不同温度带，有的是按亚欧大陆的东岸、西岸和内部的规律。
以此引导，学生思考：气候的这些规律，是受哪些因素影响的。
（四）影响气候的因素
师：请看图片，以按温度带规律填的表格为例，对照气候分布图，分析影响气候分布的因素是什么？提示，注意与纬度的关系。
生：热带的气候都分布在纬度低的地方，寒带的气候分布在纬度高的地方。
师：这种由纬度影响气候的因素是什么因素？
生：纬度因素。
师：纬度位置与气候有怎样的关系？
生：纬度低的地方热，纬度高的地方冷。
师：看图同一纬度的地方，气候都是一样的吗？
生：不是。
师：我们以纬度位置相似的北京和吐鲁番为例，看看影响气候的因素还有哪些？
教师展示两地的气候图：对比两地气候在哪一方面的差异最大？学生观察：降水。
北京的降水量比吐鲁番多很多。
师：请看两地的分布位置，总结原因。
生：北京离海近，吐鲁番离海远。
师：这种由海陆位置关系影响气候的因素就叫海陆因素。
海陆位置与气候的关系怎样？
生：离海近的地方降水多，离海远的地方降水少。
师：请再观察图，纬度位置和海陆位置都相似的地区，气候一样吗？生：也有不一样的。
师：我们再来分析一下，还有什么因素影响。
请看图片中青藏高原和四川盆地，这两地的纬度位置和海陆位置都差不多，但是气候类型却不相同。
看两地的景观图，你可以发现，两地的气候有怎样的差异？生：青藏高原冷，四川盆地热。
师：为什么？
生：青藏高原海拔高，四川盆地海拔低。
随着海拔的升高气温降低，海拔每升高100米，气温降低0.6摄氏度。
师：这种因素应该叫什么因素？
生：地形因素。
师：地形对气候的影响，除了对气温的影响之外，上一节课还学习了降水的影响，回顾一下降水是怎样影响的？
生：山的迎风坡降水多，背风坡降水少。
师：现在我们来总结一下影响气候的因素。
教师通过课件与学生总结主要的因素及特点，然后通过练习题练习。
（五）人类活动对气候的影响
师：刚才我们学习的是影响气候的主要因素，可见影响气候的因素不仅仅这些，还会有哪些因素呢？……想想这些因素都属于哪一类的因素。
生：属于自然因素。
还会有人为因素。
师：根据平时生活的积累，你知道人是怎样影响气候的吗？
生：人类破坏环境，使气候变暖。
师：气候变暖有什么危害？我们来看一段视频了解。
教师播放视频片断，学生欣赏。
师：看完后，有什么感想？
生：觉得很可怕。
师：那人类该怎么办呢？结合教材所给的材料小组讨论。
……
讨论后，生：人类不要滥砍滥伐，要多植树造林；少排放二氧化碳，比如少坐私家车，多做公交车；工厂排放的废气要好好治理。
三、小结
师：同学们说的非常好！通过今天的学习，我们可以知道人类对气候有影响，同时气候又反作用于人类，我们要想让它变成一个良性循环，就只能从人类自身做起，好好保护环境。
四、布置作业
师：很好！那么这节课的课后作业就是大家回去搜集近些年存在的气候问题以及我们如何应对。
五、结束语
师：今天我们的课就上到这里，同学们再见！
生：老师再见！。