我们的小缆车
小学科学《我们的小缆车》的教学设计
小学科学《我们的小缆车》的教学设计教学设计：小学科学《我们的小缆车》一、教学目标：1.知识与技能：a.了解缆车的发展历史、结构和工作原理；b.掌握缆车的使用方法；c.培养探索和实践能力。
2.过程与方法：a.通过图文资料、实物和多媒体展示引发学生的兴趣和好奇心；b.进行小组活动，培养学生的协作和实践能力；c.引导学生进行自主探索和发现。
3.情感、态度和价值观：a.培养学生对科学实践的兴趣和热爱；b.引导学生能够合作和分享；c.培养学生对科学发展的关注和思考能力。
二、教学准备：1.教材：小学科学教材《我们的小缆车》2.实物：缆车模型、缆车轨道模型、缆车绳索等3.多媒体：电脑、投影仪、幻灯片4.音频、视频资料：有关缆车的历史和使用方法的相关资料5.实验器材：绳索、滑轮等三、教学步骤：导入：1.通过讲述缆车的背景和应用场景，引发学生对缆车的好奇心和兴趣。
2.展示有关缆车的图片和视频资料，让学生初步了解缆车的外观和使用方法。
探究活动阶段：1.将学生分成小组，每个小组分配一份缆车模型和绳索。
2.学生根据引导问题，自由组装缆车模型，并尝试使用绳索来模拟缆车行驶的过程。
3.每个小组组装完成后，对整个过程进行展示，并对发现的问题进行讨论和总结。
a.缆车模型的各个部件的作用是什么？b.绳索的加力方向是否会影响缆车行驶的速度？c.具体的细节调整是否会对缆车行驶造成影响？知识讲解和巩固：1.通过幻灯片或电子板书展示缆车的结构和工作原理，让学生对缆车的原理和作用有更深入的了解。
2.请学生结合自己的实践经验回答以下问题：a.为什么缆车需要有滑轮和绳索？b.滑轮和绳索的作用是什么？3.引导学生将实践经验和理论知识结合起来，进一步完善缆车模型和绳索使用方法。
拓展阶段：1.通过展示缆车在不同场景中的应用，如山区交通、观光景点等，引发学生对缆车进一步思考和探讨。
2.学生自由发挥，设计和制作自己的缆车模型，并展示给全班同学。
归纳总结：1.学生对探究活动的过程和结果进行总结，并回答以下问题：a.缆车的结构和工作原理是什么？b.绳索的加力方向是否会影响缆车行驶的速度？c.如果要提高缆车的运行速度，应该如何调整缆车的各个部件？2.回顾学习过程，学生思考并分享自己的收获和感受。
教科版五年级上册科学第四单元《运动和力》同步一课一练【含答案】
教科版五年级上册科学 第四单元《运动与力》一课一练班级：_____________姓名：_____________第一课：我们的小缆车一、填空题1.我们提水，感到水桶对手有________的拉力；我们背书包，感到书包对肩部有________的压力。
物体都受到一个________的力，这就是________。
2.要使静止的小车运动起来，必须要有________的作用。
3.苹果成熟后会掉下来是受到________作用的结果。
4.地球上的任何物体都会受到________力的作用。
5.在做小车实验中垫圈数量越多，小车运动越 ________ 。
6.在小车这个实验中，拉力的大小与________有关。
二、判断7.地球上的任何物体都受到重力的作用。
（）8.小缆车实验中只要挂上一个小垫圈，小缆车就会动起来。
（）9.重力的方向总是竖直向下的。
（）10.因为重力的作用，也会使一些物体运动起来。
（）11.小车从静止到运动没有受到外力的作用。
（）12.工人利用吊锤来检查门窗、墙壁等是否竖直，就是应用了重力的原理。
（）13.因为鸟会飞，所以它不受重力的作用。
（）14.在小车实验中，绳子起到传递力的作用。
（）15.重力的方向总是竖直向下的。
（）16.小车实验中，垫圈起了拉动小车的作用，我们是用垫圈的重力使小车运动的。
（）三、选择17.在拉力较大时，小车的运动速度( )。
A.越来越快B.越来越慢C.保持不变18.当我们增加垫圈的个数时，小车的运动速度将( )。
A.变慢B.变快C.无法判断19.在小车实验中，提供小车动力的是( )。
A.车身B.缆绳C.缆绳一端重物的重力20.把小车放在斜坡上，小车会滑下来，这主要是因为( )。
A.小车受到了重力作用B.小车的体积较小C.斜坡的坡度较小21.( )发现了地球对它周围的物体都有一种吸引力。
A.爱因斯坦B.伽利略C.牛顿22.要使物体运动得更快，必须对物体( )。
A.用力B.用更大的力C.不用力23.重力的方向总是（）。
第1课 我们的小缆车
第1课我们的小缆车教科书从让学生回忆各种各样的车开篇。
插图中是马车、汽车、电瓶车、缆车，用的动力是马的拉力、发动机的动力、电力和缆绳的拉力。
第一部分：安装用重力拉动的小车教科书上提了三个问题。
第一个是引导学生注意在小车上拴绳子的位置会影响到小车行进的方向。
只有拴在恰当的位置，一般是车头正中，拉力的方向才与车轮滚动前进的方向一致，否则小车会跑偏。
第二个是引导学生观察拉小车绳子的长度不能是随意的，应该约等于桌子的高度，这样，小车在桌面上运动的距离也不会超过桌子的高度。
第三个是提醒学生注意不要让小车冲出桌面。
可以适时提示教科书上的三个问题。
告诉学生，如果小车跑偏，可调节拴绳的位置。
要求小组确定一个同学用手挡住小车，使它不冲下桌子去。
让学生用垫圈把小车拉动，试验几次，检查小车能不能很好地运动起来。
铁垫圈起了什么作用？我们是用什么力使小车运动的？（铁垫圈起了拉动小车的作用，我们是用铁垫圈的重力使小车运动的）学生发表看法后，可简述或指导阅读关于重力的资料。
第二部分：研究拉力大小对小车运动的影响学生可能都知道，拉力小，小车运动得慢；拉力大，小车运动得快。
但是不是任何小的力都能拉动小车呢？要多大的力才能使小车开始运动呢？这个问题是大多数学生没有想过的，这部分的教学就首先从这点开始。
为了指导学生选择好实验的方法，教科书上作了三点要求。
（1）有了共同的起点和终点，才可以用计时的方法比较小车运动的快慢；（2）从挂一个垫圈开始，一个一个地增加，才能发现不是任何小的力都能使小车运动起来，也才能比较准确地找到使小车运动起来的最小的力；（3）多个多个地增加垫圈，才能更容易用秒表测量出或目测看出小车运动的快慢。
如果是目测小车运动的快慢，更要注意增加垫圈数量的差别，记录表就只填“快慢顺序”栏了。
通过实验和讨论，学生会发现：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。
研究小车行驶快慢与拉力大小关系时，建议学生增加垫圈个数可以是4个、8个、16个……而不能是4个、6个、8个……拉力大小和小车运动有什么关系？要使小车运动起来，必须要有一定的拉力（或者：一定的拉力才能使小车运动起来）。
第1课 《我们的小缆车》教学设计(教科版小学五年级科学上册第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。
教材主要有两个活动：1．安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。
2．拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
【学情分析】“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
【教学目标】科学概念1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；2.通过实验明白：一定的拉力能够使静止的小车运动起来；拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法1.指导学生学会安装用重力拉动的小车；2.能进行做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测；3.经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动的过程，并能够用实验数据验证自己的推测。
情感、态度与价值观1.在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，保持继续研究运动和力的兴趣；2.体验科学就在我们身边的乐趣。
【教学重点】经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，探究并发现拉力大小与小车运动快慢的关系【教学难点】能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动【教学准备】小组：实验用的小车一辆、棉线一根、若干个垫圈、秒表、记录单、小车行驶道路。
我们的小缆车
我们的小缆车教学内容：教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》执教老师：四川大学西航港实验小学李琴教材分析：《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。
教材主要有两个内容：1、安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。
2、拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
教学目标：科学概念：1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验教学难点：用实验数据验证推测。
教学准备：小组：实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈10个（实验袋中已有），挂钩一个（回形针制成）、秒表、记录单。
教师：课件（不同车辆的图片）教学过程：一、谈话导入1、谈话今天，有许多老师不辞辛苦来到我们学校，谁来猜猜：老师们是怎么来的？（坐车来的）那你能说说这个车是靠什么动力运动的呢？2、导入：（1）【出示生活中的车】，我们再来看看这些车，说说它们分别是靠什么动力运动的？（马车靠马力，手推车靠人力，电力火车靠电动机的牵引力，汽车靠发动机的牵引力）。
通过这四幅图，我们发现要使车辆动起来，就必须给它施加一种力____动力（2）【出示缆车】老师这儿有一辆爬坡能力非常强的车！（缆车）我们观察一下，它是怎么工作的呢？（通过电机产生拉力，带动缆绳拉动小车）3、揭题。
《我们的小缆车作业设计方案-2023-2024学年科学教科版2001》
《我们的小缆车》作业设计方案一、教学目标1. 让同砚了解小缆车的基本原理和作用。
2. 培育同砚的动手能力和团队合作熟识。
3. 提高同砚的观察力和解决问题的能力。
4. 激发同砚对科学和技术的爱好。
二、教学内容1. 小缆车的组成部分及原理。
2. 利用简易材料制作小缆车。
3. 进行小缆车竞争，测试小缆车的性能。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示小缆车的图片和视频，引发同砚对小缆车的爱好。
2. 知识讲解：介绍小缆车的组成部分和原理，让同砚了解小缆车的作用和意义。
3. 制作实践：分组让同砚依据所学知识，用提供的材料制作小缆车。
4. 调试测试：同砚在制作完成后，进行小缆车的调试测试，检查小缆车的性能和功能是否正常。
5. 小缆车竞争：组织小缆车竞争，测试小缆车的速度和稳定性，培育同砚的团队合作熟识和竞争熟识。
6. 总结反思：让同砚总结制作小缆车的过程，分享阅历和感悟，提高同砚的观察力和解决问题的能力。
四、教学评估1. 观察同砚在制作小缆车过程中的动手能力和合作熟识。
2. 考察同砚在小缆车竞争中的表现，评判小缆车的速度和稳定性。
3. 收集同砚的总结反思，了解同砚对制作小缆车的理解和体会。
五、教学资源1. 小缆车制作材料：纸板、木棍、轮子等。
2. 小缆车竞争场地：室内或室外空旷场地。
3. 小缆车制作指导书：包括小缆车的组装步骤和调试方法。
六、教学反思通过本次小缆车作业设计，同砚不仅可以了解小缆车的原理和作用，还可以提高动手能力和团队合作熟识。
同时，培育同砚的观察力和解决问题的能力，激发同砚对科学和技术的爱好。
期望通过这样的活动，能够激发同砚的进修爱好，培育同砚的创新熟识和实践能力。
五年级科学知识点总结(6)
一、我们的小缆车1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3、绳子拴在小车车头的正中，防止小车跑偏。
拉小车的绳子的长度约等于桌子的高度。
注意要用手或其他物体挡住小车，防止小车冲出桌面。
拉力的大小可以用垫圈的个数来表示。
4、研究拉力大小与小车运动关系实验有了相同的起点和终点才可以用计时的方法比较小车运动的快慢。
从挂一个垫圈开始，一个一个的增加，这样能准确地找到使小车运动起来的最小的力。
每次增加多个垫圈，这样可以使小车的动力变化更明显，能更容易地用秒表测量和目测出小车运动的快慢。
使小车运动的外力是垫圈的重力小车由静止到运动是由于受到了外力的作用。
实验结论是垫圈重力或拉力达到一定程度，小车才会运动起来。
垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动得慢。
垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动得快。
5、我们提水，感到水桶对手有向下的拉力。
我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力。
物体都受到一个向下的力，这就是重力。
树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我们从滑梯上往下滑水往低处流等这些运动都是因为受到重力的作用。
补全解134 135 136实验二、用橡皮筋作动力1、弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
2、橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
3、汽车是用汽油或柴油来驱动的，火车是用电力来驱动的（教科书72页图片）。
4、橡皮筋往后绕时，带动车轴向前转动，小车前进。
橡皮筋往前绕时，带动车轴向后转动，小车后进。
5、在一定的限度内，橡皮筋缠绕的圈数多，它的弹力大，作用在小车上的时间长，小车行驶得远；橡皮筋缠绕的圈数少，它的弹力小，作用在小车上的时间短，小车行驶得近。
6、像橡皮筋这样的物体，在外力的作用下发生形变，在撤去外力时又会恢复原来的状态，这种性质叫做弹性。
7、橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形态改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫做弹力。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(17)
41、我们的小缆车一、教学内容：教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》二、教材分析：《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。
教材通过让学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
教材主要有两个内容：第一，安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
三、学情分析：“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
四、教学目标：1.科学概念（1）知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
（2）一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
拉力越大，小车运动得越快。
2.过程与方法（1）学会安装用重力拉动小车的装置。
（2）会经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
（3）会学习通过控制变量进行实验的方法。
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我们的小缆车
城西实验小学洪明晓
教学目标：
科学概念：
1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：
会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：
在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学准备：小组：实验用小车一辆、粗线一条、铁垫圈，挂钩2个（回形针制成）、秒表、记录单。
教师：课件
教学过程：
课前谈话：测试训练秒表的使用
一、激趣导入
1、人类在几千年前就发明了车子，随着科技的进步，车的种类也越来越多，请同学们仔细观察这些车子图片，想想他们是靠什么力前进的。
（出示自行车——人力、马车——马力、汽车——发动机）
3、（出示缆车的图片）你们认识这辆车子吗？（缆车）有人坐过吗？这辆车子同学们可能不是很了解，我们先来了解一下（播放视频）它是靠什么力运动的？师介绍：它就是利用钢缆绳的拉力拉着前进的车。
（板书：车子→拉力）咱们缙云仙都景区就有缆车，有机会可以去体验一下。
这么有特色的运输工具，你们想不想自己安装一辆缆车进行研究？（想）
二、安装小缆车，认识重力
安装小缆车：
1、看来同学们早已迫不及待了，来看看老师为大家准备的材料（出示材料）车子、带挂钩的绳子、垫圈、还有一块带滑轮的板。
2、听清楚老师的要求，老师要求同学们安装一辆用垫圈作为动力的小缆车，小组可以参照屏幕上的图片安装小缆车，安装好了以后，测试需要几个垫圈刚好可以让缆车动起来。
看我们的小车子上面都有一个钩码，代替人坐在上面，所以同学们在测试的时候，一定要保护他的安全，不要让车子掉下来哦!有信心挑战吗？（有）
3、现在开始安装吧！（师巡视指导）
4、交流：所有的小组都安装好并测试出需要几个垫圈刚好可以让小车运动起来了，你们组需要几个？你是如何保护小车不让它掉下来的？（用手挡一挡，这个方法比较好）为什么数据不一样？
认识重力：
1、那请同学们思考：为什么挂上一定数量的垫圈小车就运动起来了？是什么力让小车运动起来的？（生答因为垫圈有重量，有拉力，有重力）师补充：垫圈有一个向下的重力拉动小车水平运动。
板书重力
2、重力是谁发现的？（牛顿）（出示概念）在生活中，什么情况下你感受到了重力？也可以示范一下重力的现象让同学们看一看。
（学生举例）抽一生站起来，你跳起来，这位同学跳起来怎么又回到地面了？（重力）的确，在我们生活中我们都有这样的体会。
就连我们的苹果落地，水往低处流，这些都是因为地球对这些物体有吸引力——这个力就是重力。
3、在这个装置中，让小车运动起来的就是（重力）。
三、研究拉力大小与小车运动的关系
活动二：研究拉力大小与小车运动的关系
1、思考：大小不同的拉力如何影响小车的运动？
刚才我们每组大概是用了两个垫圈让我们的小缆车运动起来了，如果，我继续增加垫圈，带动小车运动的拉力会有什么变化？（拉力会增大）那么请你来猜测一下：拉力的大小与小车的运动速度有什么关系？
学生回答，师板书：拉力越大，小车运动速度越快
2、设计实验，验证猜想
这是同学们的猜想（板书“？”）我们需通过实验来验证这个猜想。
3、做这个实验的时候，拉力大小与说明有关？（垫圈个数）怎么改变？
还有说明要提醒大家注意的吗？（学生自由说）
4、（出示温馨提示）实验之前，老师有一个温馨提示，请同学们默读一遍，待会儿老师还有问题要问大家的，读好的举手。
能看明白吗？老师有两个问题，计时员站在哪里比较合适？为什么每次增加要测三次？好，实验注意点都明白了，下面开始实验。
5、学生根据屏幕提示与要求，小组合作完成实验，并记录，师巡视并适当协助。
6、材料员把材料全放回原处，各小组交流反馈
（1）、请把你们的实验数据与大家分享吧！（小组展示汇报）
刚才我们的猜想，拉力越大，小车运动越快，与我们实验结论一致吗？
并板书：将原有问号改为感叹号！
四、课堂小结，拓展
板书：我们的小缆车
拉力越大，小车运动速度越快！。