有效课堂管理的策略
课堂效率提升：6种有效管理策略
课堂效率提升：6种有效管理策略引言高效的课堂管理是提高学生学习效率和促进知识传授的关键。
本文将介绍6种有效的课堂管理策略，帮助教师提升课堂效率，提供更好的学习体验。
1. 制定明确的教学目标在每堂课之前，教师应该制定明确的教学目标，以便学生知道他们将在课堂上学到什么。
明确的教学目标能够激发学生的学习动力，使他们更专注于课堂内容，提高学习效果。
2. 设计互动式教学活动通过设计互动式的教学活动，教师可以增加学生的参与度和注意力。
例如，小组讨论、案例分析、角色扮演等活动可以激发学生的兴趣，促进他们与他人合作和交流，提高学习效率。
3. 管理课堂时间有效管理课堂时间对于提高课堂效率至关重要。
教师应合理安排每个教学环节的时间，确保课堂进程紧凑有序。
同时，及时进行课堂总结和回顾，帮助学生巩固所学知识。
4. 建立积极的学习环境积极的学习环境可以提高学生的专注度和学习效率。
教师可以通过鼓励学生的发言、提供正向反馈和奖励，以及创设舒适的课堂氛围来建立积极的学习环境。
5. 个性化教学策略每个学生都有不同的学习方式和需求。
教师应根据学生的个性和能力，采用个性化的教学策略。
例如，提供多样化的学习资源、灵活的评估方式和针对性的辅导等，帮助每个学生实现最佳学习效果。
6. 及时反馈和评估给予学生及时的反馈和评估可以帮助他们了解自己的学习进度和不足之处。
教师可以通过定期的小测验、作业反馈和个别辅导等方式，帮助学生及时发现并解决问题，提高学习效率。
结论通过采用以上6种有效的课堂管理策略，教师可以提升课堂效率，创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力，从而提高学生的学习效果。
这些策略可以帮助教师更好地组织教学活动，促进知识的传授和学生的全面发展。
有效的课堂管理策略
有效的课堂管理策略课堂管理是教师在教学过程中所面临的一个重要问题。
有效的课堂管理策略能够帮助教师创设良好的学习环境，提高学生的学习效果。
本文将介绍几种有效的课堂管理策略，并探讨它们的实施方法和作用。
一、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是实施有效的课堂管理策略的基础。
教师需要尊重学生，关心学生的生活和学习，与学生建立起相互信任、尊重和理解的关系。
这样可以增加学生对教师的信任度，有利于教师更好地进行课堂管理。
二、明确课堂规则和期望教师需要在课堂开始之前，明确告诉学生课堂规则和期望。
这包括学生的行为规范、参与方式、作业要求等等。
明确的规则和期望可以引导学生的行为，减少课堂纷扰，提高学习效果。
三、积极引导学生参与课堂积极引导学生参与课堂是有效的课堂管理策略之一。
教师可以采用多种方式，如提问、小组讨论、合作学习等，引导学生积极参与课堂活动。
这样可以增加学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
四、灵活运用奖励和惩罚奖励和惩罚是课堂管理中的常用手段。
教师可以根据学生的表现，给予适当的奖励，如表扬、奖励小礼品等，以鼓励他们的积极行为。
同时，对于不良行为，教师也需要采取适当的惩罚措施，如批评、警告等。
灵活运用奖励和惩罚可以引导学生养成良好的行为习惯。
五、个性化关注学生教师对学生采取个性化关注是有效的课堂管理策略之一。
教师可以了解学生的个人差异，比如兴趣爱好、学习方式等，针对学生的特点，给予个性化的指导和帮助。
这样能够增强学生对课堂的主动性和参与度。
六、合理安排时间和任务合理安排时间和任务是确保课堂秩序井然的重要手段。
教师需要根据学生的学习情况和课程进度，合理安排每节课的时间和学习任务。
这样可以让学生有清晰的学习目标，减少课堂时间浪费和学习压力。
七、及时反馈和评价教师需要及时给予学生反馈和评价，包括对作业的批改、对学习表现的评价等。
及时反馈和评价可以帮助学生更好地认识自己的优势和不足，并及时进行调整和改进。
教学工作总结有效的课堂管理策略
教学工作总结有效的课堂管理策略在教学工作中，有效的课堂管理策略是教师成功的关键之一。
良好的课堂管理能够帮助教师有效地组织和引导学生的学习，创设积极的学习氛围，并提高教学效果。
本文将探讨几种有效的课堂管理策略。
一、制定明确的规章制度良好的课堂管理需要有明确的规章制度来规范学生的行为。
教师可以和学生一起制定课堂纪律，例如上课迟到、旷课、无故离开课堂等行为的处理办法。
同时，教师还应当建立一套公平公正的评价制度，让学生明确自己的责任和义务。
这样的规章制度可以帮助教师有效地管理课堂，让学生在有序的环境中学习。
二、设立明确的学习目标教师在每一堂课开始前应当设立明确的学习目标，并向学生解释这些目标的重要性。
学生清楚知道自己在这堂课上要学到什么，他们会更加专注和积极地参与学习。
教师可以通过提问、引导和讨论等方式激发学生的学习兴趣，让他们主动地参与到课堂活动中来，从而有效地管理课堂。
三、灵活运用教学方法教师应当根据学生的特点和教学目标，灵活运用不同的教学方法。
不同的学生有不同的学习风格和兴趣爱好，通过多元化的教学方法，教师可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
例如，可以通过小组合作、角色扮演、游戏等方式来激发学生的积极性，提高他们的主动参与度。
四、提供有效的反馈教师应当及时提供有效的反馈，对学生的学习情况进行评价和指导。
教师可以通过口头或书面形式向学生反馈他们的表现，肯定他们的优点，指出他们可以改进的地方。
这样的反馈既能够让学生了解自己的学习进展，也能够激发他们对学习的兴趣和动力。
同时，教师还应当关注学生的学习问题和困惑，及时给予帮助和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
五、建立良好的师生关系良好的师生关系是有效课堂管理的基础之一。
教师应当关心和尊重学生，并与他们建立良好的信任关系。
教师可以主动倾听学生的想法和意见，给予积极的反馈和鼓励。
同时，教师还应当尊重学生的个性和差异，不歧视、不偏袒任何学生。
通过良好的师生关系，教师可以更好地管理课堂，提高学生的学习效果。
课堂教学管理策略
课堂教学管理策略
1.建立积极的课堂氛围：教师应该在课堂上营造一种积极、互动、合作的氛围，让学生感到轻松愉快，充满兴趣。
教师可以通过多种方式来实现这个目标，如鼓励学生互相交流、分享经验和知识、参与小组活动等。
2. 提高教学效率：教师可以采用多种教学方法来提高教学效率，例如课堂讲解、小组讨论、实验演示、案例分析等。
此外，教师还应该在课堂上使用多媒体设备和现代化教育技术，使学生更容易理解和掌握知识。
3. 管理学生行为：教师应该对学生的行为进行严格管理，确保学生在课堂上遵守纪律和规则。
如果有学生不遵守规定，教师应该采取适当的措施，例如口头警告、批评和惩罚。
此外，教师还应该关注学生的心理健康状况，及时发现和解决问题。
4. 促进学生学习：教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，争取更多的学习机会。
教师可以设置课堂任务和目标，通过提出问题、分析案例等方式激发学生的思考和探究精神。
此外，教师还应该及时给予学生反馈和评价，鼓励他们不断进步并取得更好的成绩。
5. 培养学生自主学习能力：教师应该培养学生的自主学习能力，让他们能够独立思考和探索知识。
教师可以鼓励学生独立阅读、讨论、写作和研究，同时提供必要的指导和支持。
通过培养学生的自主学习能力，可以帮助他们更好地适应未来的学习和生活。
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高效的课堂管理策略
高效的课堂管理策略教学过程中，良好的课堂管理是确保学生学习效果的重要因素。
有效的课堂管理可以提供良好的学习氛围，增强学生的参与度，促进知识的吸收和掌握。
本文将介绍一些高效的课堂管理策略，帮助教师提升课堂教学质量。
一、建立积极的师生关系建立积极的师生关系是高效课堂管理的基础。
教师需要与学生建立良好的互动和信任，让学生感受到教师的关心和支持。
教师可以通过以下方式来实现：1. 耐心倾听：教师要倾听学生的声音，对学生的问题和意见给予充分的关注和回应。
这样能增加学生的参与感和满意度。
2. 正面肯定：及时给予学生正面的评价和肯定，鼓励他们的努力和进步。
这能增强学生的自信心，激发他们的学习积极性。
3. 个别关怀：了解学生的特点和需求，予以个别化的关注和帮助。
这可以帮助教师更好地满足学生的学习需求，提升课堂管理效果。
二、制定明确的规则和纪律明确的规则和纪律是课堂管理的关键。
学生需要明确知道在课堂上应该遵守的行为规范和纪律要求。
教师们可以依据自己的教学特点和学生的实际情况，制定适合的规则和纪律。
以下是几个实用的建议：1. 建立课堂规则：与学生共同制定清晰明确的课堂规则，包括进出教室、上课纪律、讲话方式等，让学生明确自己的行为准则。
2. 奖惩措施：建立奖惩机制，根据学生的表现给与相应的奖励或处罚。
奖励可以是片刻的赞扬或小礼品，处罚可以是适度的惩罚，以激励学生遵守纪律。
3. 纪律执行：在制定规则的同时，教师们要坚决执行，不偏袒，不姑息。
要坚持公正和一致性，让学生明确违纪将会带来的后果。
三、灵活多样的教学方法采用灵活多样的教学方法是提高课堂教学效果的重要手段。
不同的教学方法可以增加学生们的兴趣和参与度，提升课堂效果。
以下是几种常用的教学方法：1. 合作学习：安排学生们分组合作，共同完成任务和探讨问题。
这不仅能增加学生们的互动性，还能促进彼此之间的合作和协作。
2. 视听教学：利用多媒体技术、幻灯片、视频等辅助工具，让学生们通过视听方式获取知识。
课堂效率提升：6种有效管理策略
课堂效率提升：6种有效管理策略引言高效的课堂管理是提升教学效果的关键因素。
本文将介绍六种有效的课堂管理策略，帮助教师提升课堂效率。
1. 清晰的规则和期望在课堂开始前，教师应明确规定课堂纪律和期望行为。
这些规则应简明扼要，并与学生共同制定。
通过明确规则和期望，学生能更好地理解并遵守课堂规则，提高研究效果。
2. 有效的时间管理合理安排时间是提高课堂效率的关键。
教师应制定详细的教学计划，合理安排每个教学环节的时间，确保充分利用每一分钟。
同时，要严格控制每个环节的时间，避免浪费。
3. 充分准备与组织教师在上课前应充分准备教学内容，并组织好所需教学资源。
准备充分可以避免在课堂上临时查找资料或准备教具的情况，提高教学效率。
4. 清晰的指导和激励在课堂上，教师应提供清晰的指导和激励。
对于学生的问题或困惑，教师应及时解答和引导；同时，对于学生的积极参与和努力，教师应给予及时的肯定和激励，激发学生的研究动力。
5. 多样化的教学方法多样化的教学方法可以增加学生的参与度和兴趣，提高课堂效率。
教师可以运用小组讨论、案例分析、游戏等教学方法，激发学生的思维和创造力，促进知识的掌握和理解。
6. 及时反馈和评估及时反馈和评估可以帮助教师了解学生的研究情况和进展，及时调整和改进教学内容和方法。
教师应定期进行学生研究情况的评估，并给予针对性的反馈和建议，帮助学生提高研究效果。
结论通过采用以上六种有效的课堂管理策略，教师可以提高课堂效率，促进学生的主动研究和参与度，从而提升教学效果。
希望本文的策略能给教师们提供一些有益的启示和指导。
如何进行有效的课堂管理
如何进行有效的课堂管理课堂管理对一节高效有秩序的教学至关重要。
优秀的课堂管理能够创造良好的学习氛围，提高学生的学习效果。
然而，要实现有效的课堂管理并不容易，需要教师具备一定的教学技巧和管理能力。
本文将介绍几种有效的课堂管理策略，帮助教师提高课堂管理水平。
一、建立积极的师生关系建立积极的师生关系是课堂管理的基础。
教师应该尊重学生，关心他们的需求和情感，与学生建立信任和互动的关系。
教师可以通过与学生交流、了解学生的兴趣和才能，并给予积极的反馈来建立积极的师生关系。
当学生感受到教师的关心和支持时，他们更有动力参与课堂活动，同时也更容易接受教师的管理。
二、制定明确的规则和期望在课堂中，教师应该制定明确的规则和期望，让学生清楚知道在课堂中应该如何行为。
规则和期望应该简明扼要，并针对不同的学生年级和特点进行调整。
教师可以与学生一起制定规则，让学生参与进来，增加他们的参与感和责任感。
同时，教师应该及时给予学生正面的反馈，鼓励他们按照规则行事。
三、灵活运用教学方法和学习活动为了吸引学生的注意力和激发学习兴趣，教师应该灵活运用各种教学方法和学习活动。
多样化的教学方法可以让学生参与进来，积极思考和互动。
例如，教师可以组织小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生积极参与，提高学习效果。
同时，教师还应该根据学生的学习特点和需求，选择合适的教材和教具，提供丰富多样的学习资源。
四、及时有效的行为管理在课堂中，难免会出现学生的不良行为。
教师应该及时有效地进行行为管理，确保课堂秩序的正常进行。
当学生违反规则或者表现不当时，教师应该及时制定相应的处罚措施，例如口头警告、组织思考时间、请出课堂等。
同时，教师还可以采取积极的方法，例如夸奖表现良好的学生、设立奖励机制等，增强学生的正向激励和参与度。
五、合理安排时间和任务合理安排时间和任务能够有效控制课堂进度和学生的学习负担。
教师应该根据课程要求和学生的实际情况，合理安排每堂数学课的时间分配。
有效管理课堂秩序的策略
有效管理课堂秩序的策略一、建立积极的课堂文化课堂文化是有效管理课堂秩序的基础。
老师可以通过鼓励积极的互动、倡导尊重和合作、设立明确的规则和期望等方式来建立积极的课堂文化。
通过积极的课堂文化，学生将更加愿意遵循规则，互相尊重，并努力参与课堂活动。
二、建立明确的规则和期望为了有效管理课堂秩序，老师应该在课堂开始前清晰地向学生传达课堂的规则和期望。
这些规则和期望可以包括上课时需要保持安静、尊重他人意见、不使用手机等。
通过明确的规则和期望，学生将清楚地知道在课堂中应该如何行为，从而有助于维持良好的秩序。
三、关注学生的情感需求学生的情感需求是影响秩序的重要因素。
老师可以与学生建立积极的关系，倾听他们的想法和困扰，并提供支持和鼓励。
这将帮助学生在课堂中更好地投入，并减少不良行为的发生。
四、创设有趣的教学环境创设有趣的教学环境是吸引学生注意力和维持秩序的有效策略。
老师可以利用多媒体、互动教学和实践活动等方式来激发学生的兴趣，增加他们的参与度。
当学生对课堂内容感兴趣并投入其中时，他们会更愿意保持秩序。
五、灵活运用教学方法不同的教学方法适用于不同的学生。
老师可以根据学生的特点和课堂情况，灵活地运用教学方法，以刺激学生的学习兴趣和参与度。
例如，采用小组合作学习的方式可以促进学生之间的合作和互动，减少不良行为的发生。
六、及时处理问题和冲突在课堂中，问题和冲突可能不可避免地出现。
老师应该及时处理这些问题，以防止更大的秩序混乱。
有时，采取私下谈话和个别辅导的方式可以更好地解决学生的问题和冲突，并提供适当的指导和建议。
七、制定奖惩机制奖惩机制是调节学生行为的重要工具。
老师可以通过设立奖励机制，如表扬、小奖品等，来鼓励学生积极的行为。
同时，也需要建立适当的惩罚机制，如扣分、留校等，来惩罚学生不良的行为。
奖惩机制应该公平公正，并与规则和期望明确相关联。
八、提供个别支持和激励有时，一些学生可能因为学习困难、情感问题或家庭环境等原因而表现出不良行为。
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有效课堂管理的策略
摘要：良好的课堂管理既可以保证教学目标的实现，也可以促进学生身心健康发展，教师要顺利完成教学各个环节的任务，必须对课堂进行有效的管理策略：建立积极、正向、有序的课堂规则，教师灵活多变的管理方式，科学合理地编排座位。
关键词：课堂管理课堂规则教师
随着新课程改革的不断深入，传统的课堂管理方式已经逐渐显露出其固有的弊端。
课堂教学及评价正渐渐地显示出其改革的意志和努力的方向，但课堂管理似乎在这场变革中显得异常“冷清”，要实践新课程理念指导下的课堂教学和评价，显然离不开有效的课堂管理。
下面就有效管理课堂谈谈自己的拙见：
一、建立积极、正向、有序的课堂规则，
积极、正向、有序的课堂规则能规范课堂行为，维持课堂秩序。
课堂规则是课堂成员应该遵守的保证课堂秩序的基本行为规范和要求，具有规范、指导和约束课堂行为的效力，使学生明白什么行为是好的，什么行为是不好的，什么应该做，什么不应该做，有助于维持良好的课堂秩序和及时纠正问题行为，建立良好的课堂内部环境。
从这个意义上说，课堂规则具有维持功能。
此外，课堂规则一旦被学生接受、内化以后，就会变成学生自觉主动的行为，激发学生主体意识和自我管理的动机状态，形成和发展学生的自律品质，养成良好习惯。
制定课堂规则的原则和要求：
1.首先，课堂规则应由教师和学生充分讨论，共同制定。
课堂规则不是目的，只是手段。
由学生参与讨论而制定的课堂规则，会在很大程度上满足学生的需要和愿望，容易被学生接受和内化，从而自觉遵守课堂规则。
因此，教师应提供机会让学生参与制定课堂规则，但在确定所期望的学生课堂行为标准时，教师要考虑这样几个问题：所确定的行为要求是否有利于学生的身心发展?行为要求是否影响课堂秩序和学生的学习?行为要求是否体现了对学生的尊重?行为要求是否
切实可行?行为要求是否具有改变或修正的可能性?等等。
2.其次，课堂规则应少而精，内容表述以正向引导为主。
课堂规则应是所有学生均应共同遵守的课堂行为规范与要求，因此应尽量制定出最简明、最基本、最适宜的规则。
一般以5-10条为宜。
消极、负向的课堂规则不利于课堂学习纪律的管理。
这样的规则常常会引导学生关注消极方面，反而淡化学生的积极动机与态度，从而进一步强化低水平的道德发展，无助于发展学生高水平的、具有社会价值的道德水准。
因此，在制定规则时应坚持正面表述为主，多用积极的语言，
建立良好课堂行为的积极的正向强化，这有利于产生“教师期望效应”，从而会促使学生积极主动自觉地遵守课堂规则。
3.最后，课堂规则应及时制定、引导与调整。
教师应抓住一学年开始的机会制定课堂规则，并引导学生掌握如何遵守课堂规则。
一学年的开始几周，在决定这一年学生在课堂中如何和教师、同学相互交往起着重要的作用。
二、教师灵活多变的管理方式
仅有课堂规则还是远远不够的，课堂是复杂多变的，学生的情绪情感也是极其丰富的，在课堂上总会出现这样或那样的情况，这就需要教师拥有很好的教育教学机智，具有高度驾驭课堂的能力。
1.不断改进教学方法。
有效的课堂管理很难和有效的教学分开。
如果教师的教学生动有趣，内容难易适中，足以吸引学生的注意力，学生就不会分心吵闹。
反之，教师如果花费很多精力和时间去维持课堂秩序，也未必有较好的教学效果。
改进教学方法，要求教师必须有科学的教学观，注重突出学生在课堂上的主体地位。
另外，还必须作好充分的备课准备，掌握详细的背景材料，制作大量的教具和展示图片，精心设计教学环节等。
2.善用眼神传达警告或嘉许之意。
老师要有自信，不怕与学生的眼神接触。
在每一节上课开始时，先以自信关心的眼神逐一注视每一位学生，然后再开始上课；下课前以嘉许的眼神很快扫视全班然后下课。
上课过程中，眼神可多停留在根据先前了解可能分心或调皮捣蛋的一些学生身上。
通常，学生做出“违规行为”或从学习活动结束前会先窥视老师一眼,判断是否有被老师觉察，若是当学生看到老师时，立刻接触到老师的眼神时，他会心神一凛，就此收敛。
如果学生分心前未被老师眼神捕捉到，已经出现不良行为，老师可以用警告的眼神盯着他，等待他的眼神接触，必要时提高声音诱其看老师，待眼神交接时，轻轻摇头表示不许再做。
另一方面，认真专注学习的学生有时也会望一望老师，寻求注意，老师如能及时投以赞许的眼神，可使学生受到鼓舞而更加努力。
3.运用声音的变化和巡视走动来提醒学生。
教师上课时，声音如单调平淡，毫无变化，容易使学生失去兴趣。
因此平时上课时教师应注意音调高低、速度快慢和声音大小的变化。
在讲到重点时，宜减慢速度提高音量，必要时反复强调，以加深学生的印象。
若遇个别学生不守规矩，则在其动作时，提高讲课音量，示意他老师已经知道，使其收敛行为。
如果全班有骚动现象，可以突然停止讲课，静默片刻，通常学生会因而警觉，恢复安静。
教师平时上课多半站在讲台中央，方便学生注视及必要时使用黑板，但如果学生在做练习或老师在范读时，宜在行间巡视或移动，若个别学生有问题时，即趋前帮助；学生不守秩序时，即在其身旁留驻，待其警觉收敛后再离开。
4.用随时发问使学生集中注意力。
讲授是教学的主要的方式之一，配合学生适当的问答，内容系统，重点突出，并保持学生的注意力。
如果学生易分心，可以在讲解前提醒学生“讲完一段后，老师有几个问题要问大家。
”在讲解过程中，如遇个别学生分心或不守秩序，可以向他提出问题要求回答，如果学生回答不出，可另指一名专心学习的学生回答，答完后再要求原学生述说一遍，确定其是否已专注听讲。
5.用放大镜寻找学困生的优点。
人人都有想获得赞赏的需求，年纪越小，获得赞赏的需求越强烈。
在一个有四五十名学生的班级中，往往只有十多个成绩优异的学生因为学业上有良好的表现而时常获得老师的称赞，其他多数学生获得老师赞赏的机会很少，更有不少学生不但根本没有得到赞赏的机会，反用放大而时常受到斥责和处罚。
其实，每个学生都有其闪光点。
聪明又有爱心的老师总是用放大镜寻找问题学生的优点。
对那些缺点多的学生，我们不能“在鸡蛋里挑骨头”，而是要“骨头里挑鸡蛋”。
我们必须想尽办法寻找其闪光点，并把这些闪光点予以扩大，树立孩子的自尊心和自信心。
三、科学合理地编排座位
在学生自由选择座位的情况下，坐在前排的大多数学生是过分依赖型的学生，也许还有些学习热情特别高的学生坐在其中。
坐在后排都是些调皮捣蛋者。
学生对座位的选择反应出他们对学习的情感，坐在前排的学生一般对学习持积极态度，他们认为自己有获得成功的能力，并表示要努力学习以取得好成绩；而坐在后排的学生则对学习持消极态度，对自己获得成功的能力也缺乏信心。
教师给学生分配座位时，主要关心的是减少课堂混乱。
在这一思想指导下，教师往往把纪律不良的学生分配在下列三种座位上：(1)单独一人坐在最后一排，处于孤独状态，理由是孤掌难鸣；(2)坐在两个“好”学生中间，处于夹击状态，理由是效仿榜样；(3)靠近教师的讲台，处于直控状态，理由是便于监督。
因此，通过对学生课堂座位的分配和调整，能达到有效调控课堂行为，预防纪律问题的目的。
在我国中小学课堂里，教师往往把纪律不良学生安排在教室的最后一排，且对他们采取不闻不问的态度，这会降低学生的自尊、自信水平和自我效能感，从而造成师生之间的对立，形成学生的逆反心理，他们会更有意识地破坏纪律。
这是不可取的。
因此教师在座位的安排上要注意以下几点：(1)防止学生产生消极的或否定的纪律体验；(2)不能让学生养成表面遵守纪律的态度；(3)教师要注意自己的态度对学生行为的影响。
此外，我们在分配学生座位时要遵循组内异质、组间同质的要求，使得每个学习小组好、中、差搭配，不同小组大致平衡，这不仅有利于小组内学生之间的互相帮助，又有利于小组间展开公平合理的竞赛。
这有助于促进学生之间的正常交往，预防纪律不良行为的发生。
有时让纪律不良的
学生和自律的学生坐在一起，能有效地减少纪律不良行为。
总之，教师合理地分配和调整学生的座位，会有助于维持课堂学习纪律，同时也有助于有效的课堂管理。
教师能否有效地管理好课堂，能否有效地驾驭课堂，对课堂教学的成败至关重要，如果失去了有效的课堂管理，新课程改革的实施，只能成为空中楼阁，目前，在新课程改革中，我们要纠正忽视课堂管理的片面做法，不断探索新课程下课堂管理的新方法、新思路，对课堂进行有效的管理。
只有这样，新课程的目标才能真正落实；只有这样，才能构建出和谐而生长、民主而平等、灵活而互动的课堂。
参考文献：
[1]柳夕浪。
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[3]皮连生.学与教的心理学.上海：华东师范大学出版社，1997
[4]程晓樵.教师在课题互动中的策略.教育评论.2001.4
[5]陈长福.新课程下教师课堂管理初探.。