留守儿童心理健康教育辅导计划
留守儿童心理健康辅导的详细规划
留守儿童心理健康辅导的详细规划目标本计划的目标是为留守儿童提供心理健康辅导，帮助他们克服心理困扰，提升心理健康水平。
策略1. 心理评估：首先对留守儿童进行心理评估，了解他们的心理状况和问题。
2. 心理咨询：根据评估结果，为留守儿童提供个别或小组心理咨询服务，引导他们表达情感，解决内心困扰。
3. 心理教育：通过心理教育课程，向留守儿童传授心理健康知识和应对技巧，提高他们的心理抗压能力。
4. 心理支持网络：建立留守儿童心理支持网络，包括学校、社区、亲属等资源，为他们提供持续的心理支持和关怀。
5. 家庭指导：与留守儿童的家长进行沟通和指导，帮助他们了解留守儿童的心理需求，提供相应的支持和关爱。
实施步骤1. 调查与研究：开展留守儿童心理健康问题的调查与研究，了解他们的主要心理困扰和需求。
2. 资源整合：整合学校、社区、心理专家等资源，建立留守儿童心理健康辅导团队。
3. 心理评估：由专业心理师对留守儿童进行心理评估，制定个性化的辅导方案。
4. 心理咨询与教育：根据评估结果，为留守儿童提供心理咨询和心理教育服务，定期组织心理课程和活动。
5. 心理支持网络建设：与学校、社区合作，建立留守儿童心理支持网络，提供持续的心理支持和关怀。
6. 家长指导与支持：与留守儿童的家长进行沟通和指导，提供家庭心理教育和支持。
评估与调整1. 定期评估：定期对留守儿童的心理健康状况进行评估，了解辅导效果和存在的问题。
2. 调整策略：根据评估结果，及时调整辅导策略和方案，以提高辅导效果。
3. 经验总结：总结和分享实施过程中的经验和教训，为留守儿童心理健康辅导提供参考。
预期成果1. 提高心理健康水平：帮助留守儿童克服心理困扰，提升他们的心理健康水平。
2. 增强心理抗压能力：通过心理教育和咨询，提高留守儿童的心理抗压能力，增强应对能力。
3. 建立支持网络：建立留守儿童心理支持网络，提供持续的心理支持和关怀。
4. 家庭融合：通过家庭指导和支持，促进留守儿童与家庭的融合，增强亲子关系。
关爱留守儿童心理健康教育方案范文（通用9篇）
关爱留守儿童心理健康教育方案关爱留守儿童心理健康教育方案范文（通用9篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的关爱留守儿童心理健康教育方案范文（通用9篇），希望能够帮助到大家。
关爱留守儿童心理健康教育方案1《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：实施素质教育必须加强学生的心理健康教育，心理品质，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。
为了切实推行素质教育，落实决定精神，办好让人们满意的教育，促进中小学生全面健康成长，提高学生的心理素质，培育积极乐观的人格品质，根据【白银市中小学生心理健康教育三年规划】的安排和要求，特制定本校心理健康教育实施方案。
一、心理健康教育的目标：（一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。
（二）培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。
（三）培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。
（四）培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。
二、建立健全组织机构，加强领导。
为了切实加强对中小学生的心理健康教育，及时安排，协调，检查，指导此项工作的正常开展并取得实效，学校决定成立心理健康教育领导小组；由校长王登谭任组长，郑新峰、张兰芳、李建成、王仲才任副组长，下设办公室，由白彦革、高文国任办公室主任，中小学全体班主任均为成员。
学校要把中小学生的心理教育和心理健康作为德育教育的重要内容，时刻关注学生的心灵成长，尊重学生的人格和心理需求，充分体现以人为本，一切为了学生的新理念，切实改变教学方法和手段，真正使学校成为中小学生健康成长的摇篮，使教师成为学生信赖的良师益友，为他们的成人成才奠定基矗。
留守儿童心理辅导方案
留守儿童心理辅导方案心理辅导方案对留守儿童的帮助引言：在现代社会中，随着父母为了改善生活而外出打工的增加，留守儿童问题成为了一个亟待解决的问题。
这些被迫与父母分离、在家庭中缺乏关爱和监护的孩子们面临着一系列的心理困扰。
为了保证他们健康成长及提高其生活质量，我们需要制定有效的心理辅导方案。
一、建立积极正面的情绪氛围1. 提供关怀和支持：对于留守儿童来说，获得情感上的支持至关重要。
学校和社区应该加强对他们的关注和照顾，在教育活动和课程中特别考虑到他们的需求。
2. 增强自尊心：鼓励留守儿童参与各种活动以发展他们自身潜能，例如艺术、体育或志愿者活动等。
通过称赞他们取得的成就可以提升他们对自己价值感。
3. 激发兴趣爱好：给留守儿童提供丰富多样的课外活动和兴趣培养机会，帮助他们发展特长并培养积极的生活态度。
4. 心理支持：对于遭受分离困扰的留守儿童来说，心理辅导师和学校应提供相关服务提供情绪上的支持，并教给他们利用适当方法管理情绪。
二、加强亲子沟通1. 增进亲子关系：通过组织亲子共同参与的家庭活动，加深父母与留守儿童之间的联系，并促进彼此感情。
例如，开展家庭旅游、举办亲子夜等活动都有助于增强沟通和理解。
2. 创造交流机会：鼓励家长采用视频聊天、书信或电话联系方式，保持经常性交流。
定期讨论孩子在学校中面临的问题和挑战，以及鼓励他们分享自己在学习和生活中取得的成就。
3. 提供专业指导：社区可以邀请专业心理辅导师组织培训课程，向父母传授更好与留守儿童沟通的方法，帮助他们理解孩子的内心需求。
三、建立支持网络1. 学校资源利用：学校应组织专门的机构或俱乐部，提供情感支持和社交活动，为留守儿童提供一个良好的交流平台。
2. 社区组织参与：引导留守儿童加入青少年组织或志愿服务活动，并加强社区与学校之间的合作，营造一个亲切友善的环境。
3. 建设资源中心：建立资源中心，集聚教育、文化和娱乐等方面的资源，为留守儿童提供学习和成长所需。
留守儿童心理健康教育辅导计划
留守⼉童⼼理健康教育辅导计划 留守⼉童是中国社会转型的产物，留守⼉童的健康成长关系到农村教育事业的发展，关系到中国未来社会、政治、经济的发展与稳定。
下⾯是⼩编为你精⼼整理的留守⼉童⼼理健康教育辅导计划，希望对你有帮助! 留守⼉童⼼理健康教育辅导计划篇1 ⼀、指导思想： 根据上级⽂件精神，并结合我校留守⼉童成长状况及实际需求，更好地发挥学校的少⼉成长中⼼的助⼈功能，深⼊推进留守⼉童⼼理健康教育，特制定本计划 ⼆、⼯作⽬标： 1.加强⼼理⼩辅导员的管理，利⽤“⼼理减压站”社团，使我校的⼼辅⼯作上⼀个台阶。
2.在学校⽹站开设版块，提供⼼辅的空中平台，对少数有⼼理困扰或⼼理障碍的学⽣，给予科学有效的⼼理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节⾃我，提⾼⼼理健康⽔平，增强⾃我教育能⼒。
同时接受学⽣家长的咨询。
3.加⼤宣传⼒度,提⾼“你⼼我知”⼼理⼴播的质量。
4.加强师资培训，积极参加上级部门举办的各类培训班，提⾼教师的⼼辅⽔平。
5.继续开设好⼼理辅导活动课，让⼼理辅导促进未成年⼈思想品德教育。
6.开设团体辅导观摩课，加强研究，提⾼实效。
7.撰写个案、论⽂，注重资料的积累。
三、具体⼯作： 队伍：建⽴以校长为核⼼，以德育教导为分管领导的⼼理健康教育领导⼩组，和全校的教师(特别是班主任)组成强⼤的师资队伍。
⽬前我校已有1名教师通过了新区⼼理咨询的培训，并获取了相关证书。
本学期我校将加⼤教师的培训⾯，积极组织教师参加区⼼理辅导中⼼举办的各类辅导班，提⾼师资⽔平。
我们将请⼼理健康教育专家到我校作专题讲座，争取使我校的⼼理健康教育⼯作早⽇上台阶。
团辅：在前⼏年我校开设团体⼼理辅导活动课的基础上，今年的3年级开设此课，每周每班开设⼀节，期末上交教案。
组织校内的研究课，并组织参加⽚⾥的观摩课。
经常吸收反馈，提⾼⼼理辅导活动课的实效性。
个辅：继续建⽴对学⽣个别⼼理辅导的接待制度，在每周⼀到周五中午的11：50——12：50为个别⼼理辅导开放时间。
关于留守儿童心理健康教案
关于留守儿童心理健康教案近年来留守儿童的安全问题频频发生,已经严重威胁到留守儿童的心理健康成长。
下面是小编为你精心整理的关于留守儿童心理健康教案，希望对你有帮助!关于留守儿童心理健康教案篇1一、培训目的：1.为了弥补留守儿童家长长期不再造成的父爱母爱的缺失感，使孩子们能够在一直感受到父爱母爱的环境下成长，让留守儿童与班级甚至学校内不是留守儿童的孩子结成对子，让他们的家长作为留守儿童的代理家长，照顾留守儿童。
2.为了给孩子们进行持续不断的照顾、教育与鼓励，使孩子们能够在正确的心理状态下成长，并且弥补有的孩子因为内向等其他原因不愿意主动与外人交流而造成的等方面的问题，建立“大手牵小手”的一对一甚至多对一的对子，通过与孩子们交流沟通，在每一天都对他们进行照顾。
3.通过对代理家长的培训，使代理家长在工作中能系统地加强留守儿童的心理、安全、学习等方面的教育管理工作，使留守儿童学会自我管理、自我保护、自我生活，健康成长。
4.通过上课讲解、图片、视频等形式，让受训人员对留守儿童问题的方方面面了解的更多，更深刻。
.培训方式：集体培训培训对象：志愿参加“大手拉小手”活动，并愿与留守儿童结对的老师、其他家长等。
培训地点：庾岭初级中学会议室培训内容：随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。
亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。
能像自己的亲身父母吗?这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。
然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。
那么又有谁能担负起“留守儿童”的教育问题呢?这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱“留守儿童”的成长呢? 二、活动准备 1、了解身边留守儿童的实际困难。
留守儿童进行心理辅导策划案
留守儿童进行心理辅导策划案一、背景介绍在现代社会中，由于城市化进程的加快和家庭经济状况的不断改善，越来越多的农民工选择外出打工增加收入。
然而，这种情况也导致了很多农村地区形成了大量的留守儿童群体。
留守儿童是指父母因为各种原因长期不与其共同居住而处于单独生活状态的未成年人。
二、问题分析1. 心理健康问题：留守儿童在亲情缺失、管教缺失等方面容易产生心理压力，导致焦虑、孤独等负面情绪。
2. 教育困境：由于父母长时间不在身边，留守儿童在学习上遇到困难时往往无法得到及时有效的解答和指导。
3. 自我发展受阻：缺乏亲密关系和适当的引导，留守儿童容易陷入自卑、沉默或者过早地独立。
三、解决方案1. 心理辅导团队的建立为了帮助留守儿童更好地面对心理问题，可以成立一个专业的心理辅导团队。
这个团队应该由经过专业培训和认证的心理咨询师组成，他们将负责与留守儿童进行面对面的心理咨询和辅导工作。
同时，可以邀请一些富有经验、具有亲和力的志愿者加入团队，通过个别辅导或小组活动等方式提供额外支持。
2. 家访和家长支持计划在实施心理辅导时，不仅需要关注留守儿童自身的情况，还应该重视家庭环境对他们发展的影响。
因此，我们可以开展定期家访活动，并与父母交流孩子在学校和生活中可能遇到的问题。
通过家访和家长支持计划，我们能够增强父母对孩子需求的了解，并为他们提供再教育、再培训等方面的帮助。
3. 学习资源分享平台建设为了解决留守儿童在学习上遇到的困难，可以建立一个学习资源分享平台。
该平台可以由教育机构、社区资源中心等共同合作建设，提供在线答疑、课程辅导和学习资料下载等功能。
通过这个平台，留守儿童可以随时查询和解决自己的学习问题，同时也能够与其他留守儿童进行交流和互助。
4. 社区活动组织为了帮助留守儿童建立更多的社会联系和丰富他们的生活，可以定期组织各种形式的社区活动。
这些活动可以包括运动比赛、艺术展览、农村文化体验等，旨在激发留守儿童的兴趣爱好，增加他们与外界的接触机会，并培养积极向上的个人态度。
留守儿童心理辅导计划_共10篇.doc
★留守儿童心理辅导计划_共10篇第1篇：留守儿童心理辅导活动计划2013-2014明德小学留守儿童心理辅导活动计划一、活动主题：我留守，我快乐，我平安，我成功。
二、活动理念：通过心里辅导活动更深入地了解留守儿童的需求，为留守儿童的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让留守儿童们体验到学习和生活的快乐，体验责任与成功，体验自我价值，体验人与人之间的平等、信任、理解、宽容与友爱，形成积极的、向上的人生态度和情感体验。
从而激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐。
三、活动专业小组：为了搞好留守儿童心理辅导工作，学校成立心里辅导小组：组长：冯本山副组长：龚本田成员：各班班主任、各授课教师四、具体活动安排：（一）安全知识竞赛（活动时间：九月份、第二年三月，活动主持人：冯本山）安全教育是生命教育的重要内容，通过这个活动，让留守儿童认识到安全的重要性，明白“生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变的精彩。
您的生命，您珍惜吗？”这个道理。
懂得遇到危险时的一些逃生技巧，让生命之舟远行。
（二）考前心理辅导（活动时间：十一份、第二年四月，活动主持人：龚本田）读书改变命运，学习造就未来。
每个家长都十分关注自己孩子的成长。
考试的到来，使同学们的心理负担加重。
他们对如何调整自己的学习与心理状态有着迫切的要求。
引导留守儿童正确对待，特别是启发、帮助同学们运用科学的心理方法更好地调节身心，有效缓解考前的心理压力，克服因为父母不在身边、时间紧迫、学业紧张导致的不良反应，有效化解考前焦虑，以健康的心理、正常的心态、饱满的情绪、宽松的氛围迎考备考。
（三）亲子教育互动（活动时间：长假期间，活动主持人：叶其志、叶仁琼）通过活动让留守儿童感受到社会的关爱；使父母与孩子之间的距离拉近，让孩子学会感恩父母，让父母学会感受孩子；使孩子学会独立，学着成长，增强自信，做生活的强者。
（四）主题辅导：学会与人沟通（活动时间：暑期末，活动主持人：叶仁琼、叶其志）通过主题组辅，让学生体会沟通过程中单向与双向、封闭与开放、盲目与探索的区别，明确有效沟通的基础是双向沟通，掌握沟通技巧，进而形成了好的沟通习惯，建立良好的人际环境。
留守儿童心理健康疏导活动计划
留守儿童心理健康疏导活动计划留守儿童是指由于父母长期外出工作或其他原因而无法陪伴孩子成长的儿童。
他们通常长时间独自生活，缺乏父母的陪伴和关爱，这对他们的心理健康会产生负面影响。
为了帮助留守儿童解决心理问题，以下是一份留守儿童心理健康疏导活动计划。
活动目标：1.提升留守儿童的自尊心和自信心；2.增强留守儿童的情绪管理能力；3.培养留守儿童积极的思维方式；4.建立留守儿童之间的良好互动与支持体系；5.增加留守儿童社交能力。
活动计划：第一阶段：了解和接纳自己（2周）-组织留守儿童小组，进行介绍自己和分享自己的感受；-通过绘画、手工制作等方式，鼓励留守儿童表达自己的情绪和内心世界；-分享成长故事，鼓励他们分享自己的成就和困难，并互相给予鼓励和支持；-鼓励留守儿童在小组中提出问题和困惑，寻求他人帮助。
第二阶段：情绪管理（2周）-开展情绪管理的培训和活动，教授留守儿童一些简单的情绪调节技巧，如深呼吸、放松练习等；-制作情绪指南册，帮助留守儿童识别自己的情绪，并找到适当的方式来处理情绪；-组织角色扮演活动，让留守儿童模拟不同情境下的情绪表达和处理方式。
第三阶段：积极思维训练（2周）-通过游戏和小组讨论，引导留守儿童发现自己的优点和优势，并鼓励他们用积极的视角看待自己和事物；-组织积极思维训练活动，鼓励留守儿童学会用积极的语言来描述自己和他人；-鼓励留守儿童制定一些可行的目标，并帮助他们计划实现这些目标的步骤。
第四阶段：互动与支持体系的建立（2周）-配对留守儿童，鼓励他们之间相互交流和支持；-组织小组合作活动，培养团队意识，并鼓励留守儿童在团队中发挥自己的优势；-组织小组讨论，让留守儿童分享自己的困难和问题，并找到解决问题的方法和策略。
第五阶段：社交能力的培养（2周）-制定角色扮演的活动，鼓励留守儿童与陌生人进行沟通和合作；-组织户外探险活动，培养留守儿童与他人合作的能力和团队精神；-鼓励留守儿童参加社会实践活动，提供他们与不同人群接触的机会。
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留守儿童心理健康教育辅导计划留守儿童是中国社会转型的产物，留守儿童的健康成长关系到农村教育事业的发展，关系到中国未来社会、政治、经济的发展与稳定。
下面是X为你精心整理的，希望对你有帮助!篇1一、指导思想：根据上级文件精神，并结合我校留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥学校的少儿成长中心的助人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划二、工作目标：1.加强心理小辅导员的管理，利用“心理减压站”社团，使我校的心辅工作上一个台阶。
2.在学校网站开设版块，提供心辅的空中平台，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
同时接受学生家长的咨询。
3.加大宣传力度,提高“你心我知”心理广播的质量。
4.加强师资培训，积极参加上级部门举办的各类培训班，提高教师的心辅水平。
5.继续开设好心理辅导活动课，让心理辅导促进未成年人思想品德教育。
6.开设团体辅导观摩课，加强研究，提高实效。
7.撰写个案、论文，注重资料的积累。
三、具体工作：队伍：建立以校长为核心，以德育教导为分管领导的心理健康教育领导小组，和全校的教师(特别是班主任)组成强大的师资队伍。
目前我校已有1名教师通过了新区心理咨询的培训，并获取了相关证书。
本学期我校将加大教师的培训面，积极组织教师参加区心理辅导中心举办的各类辅导班，提高师资水平。
我们将请心理健康教育专家到我校作专题讲座，争取使我校的心理健康教育工作早日上台阶。
团辅：在前几年我校开设团体心理辅导活动课的基础上，今年的3年级开设此课，每周每班开设一节，期末上交教案。
组织校内的研究课，并组织参加片里的观摩课。
经常吸收反馈，提高心理辅导活动课的实效性。
个辅：继续建立对学生个别心理辅导的接待制度，在每周一到周五中午的11：50——12：50为个别心理辅导开放时间。
作好情况记载并作资料保存。
心理辅导员每月定期进行心理辅导的交流与分析，不断提高业务水平。
宣传：今年为了加大我校的心理健康教育的宣传力度，增加了三块宣传阵地。
一块是利用每周二的谈话课时间开设“你心我知”的专题广播，到时将播送学生学习上、生活上、人际交往等方面的心理问题，案例分析等。
第二块宣传阵地是辅导站与工会结合，利用工会的板报进行这方面的宣传。
利用家长会和家长学校对家长进行有关方面的宣传。
第三块是通过学校网站不定期地提供心理辅导方面的信息，接受学生、家长等的咨询。
常规：班主任作好每学期1位学生的个案分析，撰写心理健康教学论文，每学期至少一篇，期末上交。
积极组织教师参加区举办的相关论文比赛。
注重资料的积累，在校学生进行心理素质测验，建立心理健康档案。
四、各月行事：(1)9、10月1.做好发放、补订心理健康教育活动手册的工作。
2.完善心理辅导室——“心语小屋”，营造轻松、温馨的环境，加强个别辅导制度化、科学化。
3.召开心辅老师的会议，交流辅导心得。
(2)11、12月份1.心理小信息员手册考评。
2.开展学校团辅课的教研。
(3)20XX年1、2月份1.开展“心理辅导活动课”研讨活动。
2.心理健康教育优秀论文评比活动。
3.组织老师学习心辅资料。
(4) 3、4月份1.组织开展的心辅研讨活动。
2.邀请心辅专家来校作报告。
(5)5、6月份1.做好工作交流与总结，整理资料。
2.班主任开展心辅征文活动。
篇2一、活动主题：我留守，我快乐，我平安，我成功。
二、活动理念：通过心里同学们辅导活动更深入地了解学生的需求，为学生的学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围，让学生们体验到学习和生活的快乐，体验责任与成功，体验自我价值，体验人与人之间的平等、信任、理解、宽容与友爱，形成积极的、向上的人生态度和情感体验。
从而激励他们自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，享受生活的幸福和快乐。
三、活动专业小组：为了搞好学生心理同学们辅导工作，学校成立心理同学们辅导小组：组长：李付周副组长：裴东东成员：各班班主任四、具体活动安排：(一)安全知识竞赛(时间：九月份，活动主持人：李付周) 安全教育是生命教育的重要内容，通过这个活动，让留守儿童认识到安全的重要性，明白“生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变的精彩。
您的生命，您珍惜吗?”这个道理。
懂得遇到危险时的一些逃生技巧，让生命之舟远行。
(二)考前心理辅导(时间：十一月份，活动主持人：各班班主任) 读书改变命运，学习造就未来。
每个家长都十分关注自己孩子的成长。
考试的到来，使同学们的心理负担加重。
他们对如何调整自己的学习与心理状态有着迫切的要求。
引导同学们正确对待，特别是启发、帮助同学们运用科学的心理方法更好地调节身心，有效缓解考前的心理压力，克服因为父母不在身边、时间紧迫、学业紧张导致的不良反应，有效化解考前焦虑，以健康的心理、正常的心态、饱满的情绪、宽松的氛围迎考备考。
(三)主题辅导：学会与人沟通(时间：元月份，活动主持人：李付周、裴东东)通过主题辅导，让学生体会沟通过程中单向与双向、封闭与开放、盲目与探索的区别，明确有效沟通的基础是双向沟通，掌握沟通技巧，进而形成了好的沟通习惯，建立良好的人际环境。
篇3根据和的文件精神。
结合我校留守儿童成长状况及实际需求，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。
一、指导思想切实为留守儿童的成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。
二、工作对象父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校学生三、工作定位留守儿童教育工作是我校心理健康教育工作的重要环节和组成部分，是在我校“留守儿童教育领导组”领导下开展工作，依托心理咨询室采取个体心理咨询、团体活动、专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质，面向全体留守儿童，普及学习人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识。
以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，建立必要时求助的意识。
促进学生心理素质的自我完善和健康发展。
四、工作目标1、提高留守儿童的心理素质，开发他们的心理潜能;培养健康心理品质;预防心理疾病，促进人格健全发展;增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节和适当求助能力，促进学生全面健康成长。
2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动的工作机制。
3、进一步加强和推进心理咨询室在学校素质教育中的工作力度，为提高留守儿童的综合素质做出应有的贡献。
五、工作原则1、全体性与主体性相结合原则。
面向全体留守儿童开展活动。
培养他们健康的心理品格和健全人格。
尊重留守儿童的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考、自主、自立、自强。
2、实践性与实效性相结合原则。
亲身实践，以参与活动、体验学习为主要方式。
通过个体心理咨询及开设团体心理辅导、专题讲座等多种渠道开展工作。
活动要具有趣味性、针对性和实效性。
3、科学性与系统性相结合原则。
遵循青少年身心发展的规律和特点，运用心理学、教育学的原理和心理咨询技术，针对留守儿童心理发展问题，开展系统性的教育活动。
4、整合性与互补性相统一原则。
将团委长期开展实践教育，体验教育的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题整合起来，开展工作。
要将留守儿童的心理健康关爱行动与学校各类心理健康教育活动，与团委其它工作，与校内外、课堂内外，其它健康教育活动相互补充。
共同完善促进留守儿童健康教育整体氛围的形成。
六、主要措施(一).健全机制，发挥学校主阵地的作用制订具体工作计划，实施留守儿童教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动留守儿童教育管理工作制度化、规范化和经常化，使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、设立职能处室，加强统一管理设定心理咨询室为关爱留守儿童的职能处室，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面，认真落实到位。
2、建立留守儿童的成长档案及联系卡制度借助班主任的力量，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡，加强学校与学生家长或其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、实施优秀生结对帮扶留守儿童的制度采取学生与学生结对、“兵教兵”的办法，开展互帮互学的“一帮一”活动。
安排成绩优秀的同学与留守儿童同桌，提醒、督促他们遵守纪律，专心听课，课余当小老师，帮助改进学习方法。
随时随地对受辅导的学生给予学习上的指导与帮助、不良行为的监督与矫正，并将辅导进程与效果反馈于教师，让受导学生得到更多的亲情化的学习辅导机会。
4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度学校将定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。
要求心理健康辅导员和班主任经常与“留守儿童”谈心，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
5、建立完善班级考核和教师考评制度为切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将建立和完善留守儿童的教育管理工作考评制度，定期对班级和教师进行考核，年终评出留守工作先进班及先进教师。
(二) 真情关爱，开展“六个一”活动。
1、建好一个“留守儿童之家”学校建一个“留守儿童之家”(设在心理咨询室)，室内布置温馨、人性化、有文化品位，配置有档案资料柜并分存放本校留守儿童的档案袋。
2、开展互帮互学的一帮一活动各班对留守儿童进行一次成绩测试和身心调查，让品学兼优的留守儿童当“小老师”，帮扶一名潜能生学习，使他有成就感。
给学习成绩差的留守儿童安排一名小伙伴——学习上是好帮手、生活上是知心朋友，上课时提醒、督促其遵守纪律，专心听课;课余时帮他完成作业和养成良好的行为习惯;不快乐时和他聊天，为他排忧解难。
教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
3、举办一次法制、安全、心理健康教育讲座积极实施“生态德育”工程，开展多姿多彩的人文关爱活动。
学校每学期举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。
4、组织一次团体心理辅导拓展训练学校不仅从学习上，生活上，对留守儿童进行全方位的爱护，而且注重对留守儿童健康心理的培养。
进行团体辅导拓展训练，不仅可以提高他们的人际交往能力，而且可以培养他们的自尊心，自信心。
会更容易感受到生活的美好。
5、搭建一个阳光舞台各班要认真组织留守儿童参加学校的各种活动(至少参加一项)。
学校搭建舞台，定期举办团队活动、书画展、演讲比赛、课间等各种活动，鼓励留守儿童积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，体会学习的快乐、成长的快乐。