三子棋小游戏课程设计
专注力训练游戏三子棋教案
专注力训练游戏三子棋教案引言。
专注力是人们在日常生活中必不可少的一种能力，它关系到我们的学习、工作、生活等方方面面。
而专注力的培养可以通过一些游戏来进行，其中三子棋就是一种很好的专注力训练游戏。
在本文中，我们将介绍三子棋游戏的规则和技巧，并提供专注力训练游戏三子棋的教案，帮助大家更好地进行专注力训练。
一、三子棋游戏规则。
三子棋是一种简单而又有趣的游戏，它通常在一个3x3的棋盘上进行。
游戏的规则非常简单，两名玩家轮流在棋盘上放置自己的棋子，谁先在横、竖、斜方向上形成一条直线，谁就获胜。
具体来说，游戏的规则如下：1. 三子棋通常在一个3x3的棋盘上进行，棋盘上有九个位置可以放置棋子。
2. 两名玩家轮流在棋盘上放置自己的棋子，一般来说，一个玩家用圆圈表示，另一个玩家用叉号表示。
3. 当有一名玩家在横、竖、斜方向上形成一条直线时，他就获胜了。
4. 如果棋盘上所有的位置都被填满了，而没有任何一名玩家形成了直线，游戏就以平局结束。
以上就是三子棋游戏的基本规则，非常简单易懂。
接下来，我们将介绍一些三子棋游戏的技巧，帮助大家更好地进行游戏。
二、三子棋游戏技巧。
虽然三子棋游戏的规则非常简单，但要想在游戏中取得胜利，还是需要一些技巧的。
下面是一些三子棋游戏的技巧：1. 占领中心位置。
在游戏开始时，尽量先占领棋盘的中心位置，这样可以更好地控制整个棋盘。
2. 防守和进攻并重。
在游戏中，既要注意自己的进攻，也要注意对手的进攻，防守和进攻要并重。
3. 观察对手的走法。
在游戏中要仔细观察对手的走法，尽量阻止对手形成直线。
4. 灵活应对。
在游戏中要灵活应对，不要固守一种策略，要根据实际情况随机应变。
以上就是一些三子棋游戏的技巧，希望大家在游戏中能够灵活运用这些技巧，取得更好的成绩。
接下来，我们将介绍专注力训练游戏三子棋的教案，帮助大家更好地进行专注力训练。
三、专注力训练游戏三子棋教案。
1. 目标，通过三子棋游戏，培养学生的专注力和逻辑思维能力。
益智类三子棋游戏教案设计
益智类三子棋游戏教案设计一、教学目标。
1. 知识与技能，学生能够了解三子棋游戏的规则和基本玩法，掌握游戏的基本技巧。
2. 情感态度价值观，培养学生的逻辑思维能力、分析问题能力和团队合作精神。
二、教学重点和难点。
重点，学生能够熟练掌握三子棋游戏的规则和基本玩法。
难点，学生能够运用逻辑思维进行游戏策略的制定。
三、教学准备。
1. 课前准备，准备三子棋游戏棋盘和棋子。
2. 教学环境准备，教室内需要有足够的空间供学生进行游戏。
四、教学过程。
1. 游戏规则介绍。
首先，老师向学生介绍三子棋游戏的规则，游戏棋盘是一个3x3的方格，在棋盘上轮流放置“X”和“O”两种棋子，谁先在横、竖、斜线上连成一条直线，谁就赢得比赛。
如果棋盘填满了，但没有一方玩家连成一条直线，比赛就是平局。
2. 游戏基本技巧介绍。
老师向学生介绍三子棋游戏的基本技巧，首先要占据中心位置，因为这样可以有更多的机会连成一条直线；其次要防守好对手的进攻，不给对手机会连成一条直线；最后要灵活变通，根据对手的走法进行相应的应对。
3. 游戏实践。
将学生分成若干组，让他们在规定的时间内进行三子棋游戏。
老师可以在旁边指导学生，帮助他们掌握游戏的技巧和策略。
4. 游戏总结。
游戏结束后，老师可以邀请学生分享自己的游戏心得和体会，让他们总结游戏中的经验和教训。
同时，老师也可以对学生的表现进行点评和指导，帮助他们提高游戏水平。
五、教学反思。
通过本堂课的教学，学生能够了解三子棋游戏的规则和基本玩法，掌握游戏的基本技巧。
同时，学生在游戏中也锻炼了自己的逻辑思维能力和分析问题能力，培养了团队合作精神。
但是在教学过程中也发现了一些问题，比如学生在游戏中的思维不够灵活，缺乏变通的能力。
因此，今后的教学中需要更加注重培养学生的灵活性和创造力。
三子棋第三节课展示教案
三子棋（第三节）
——顾及他人
课程主题：顾及他人和他们的想法
课程目标：1、鼓励孩子关注他人。
2、培养孩子解决简单问题的能力。
课程概念：1、考虑他人感受
2、横线、竖线、对角线
课程准备：“X”“O”的卡片，大小要适合地板上它作为标志
“X”“O”的卡片，上面要有绳子子，能穿上它作为标志
可选手工活动：纸板，不透明的塑料板或相似材料，剪刀，尺子
课程内容：
1、游戏：你最喜欢……？
◆让孩子知道在今天的课程中为什么玩游戏时了解他人很重要
2、玩三子棋游戏：
◆集体游戏：复习上节课内容，教师向孩子们介绍和了解双重威胁的概念，以及如何
◆
3、小组游戏
◆按年龄大小决定谁先走。
◆让不同的孩子分组进行游戏。
4、反义词游戏玩三子棋
教师说出一个词，请小朋友说出他的反义词，说对的小朋友就可以在棋盘上下一颗棋子。
5、手工活动：
孩子制作棋盘和棋子
6、课程总结
孩子在三子棋游戏中会有平局的情况出现，平局中双方都不算赢。
◆告诉并鼓励孩子可以和家人一起用纸和铅笔玩三子棋游戏。
益智类三子棋游戏教案中班
益智类三子棋游戏教案中班一、教学目标。
1. 让学生了解三子棋游戏的规则和基本玩法。
2. 培养学生的逻辑思维和分析能力。
3. 提高学生的注意力和集中力。
二、教学重点和难点。
重点，三子棋游戏的规则和基本玩法。
难点，学生对三子棋游戏的策略和思考能力。
三、教学准备。
1. 三子棋游戏棋盘和棋子。
2. 课堂展示用的PPT或图片。
3. 学生的教学资料。
四、教学过程。
1. 导入。
教师可以通过展示三子棋游戏的图片或PPT来引起学生的兴趣，让学生猜测这是什么游戏，然后介绍三子棋游戏的基本规则和玩法。
2. 游戏规则。
讲解三子棋游戏的规则，棋盘是一个3x3的格子，两名玩家轮流下棋，一方用圆圈表示，另一方用叉叉表示，目标是在横、竖、斜线上连成三个自己的棋子。
3. 游戏演示。
教师可以通过演示的方式展示三子棋游戏的基本玩法，让学生更直观地了解游戏规则。
4. 分组练习。
将学生分成小组，让他们两人一组进行三子棋游戏的练习，教师可以在旁边进行指导和帮助。
5. 游戏策略。
介绍一些三子棋游戏的基本策略，例如先手方应该选择中间的位置，后手方应该进行防守等。
6. 游戏实践。
让学生进行实际的三子棋游戏对战，教师可以在旁边进行指导和点评。
7. 游戏总结。
总结本节课的内容，让学生回顾学到的知识和经验。
五、教学反思。
1. 教学过程中是否能够引起学生的兴趣和注意力？2. 学生是否能够掌握三子棋游戏的基本规则和策略？3. 学生在实际操作中是否能够运用所学知识进行游戏对战？六、教学延伸。
可以邀请学生进行三子棋比赛，让他们在实践中提高自己的游戏技巧和策略能力。
七、教学总结。
通过本节课的学习，学生对三子棋游戏有了更深入的了解，不仅掌握了游戏的规则和基本玩法，还培养了自己的逻辑思维和分析能力。
希望学生在今后的游戏中能够运用所学知识，取得更好的成绩。
幼儿八边形三子棋教案及反思
幼儿八边形三子棋教案及反思教案标题：幼儿八边形三子棋教案及反思教学目标：1. 让幼儿了解八边形的形状特征，并能正确识别和命名八边形。
2. 培养幼儿观察力、思考力和逻辑推理能力。
3. 培养幼儿合作与竞争意识，并提高他们的决策能力和战略规划能力。
教学准备：1. 八边形的图片或卡片。
2. 三子棋游戏棋盘和棋子。
3. 记分板和计分卡。
教学过程：引入活动：1. 引导幼儿观察并讨论八边形的形状特征，例如有多少条边、有多少个角等。
2. 展示八边形的图片或卡片，让幼儿尝试模仿画出八边形。
主体活动：1. 介绍三子棋的规则和棋盘布局，确保幼儿理解游戏的目标和玩法。
2. 分成小组，每组两名幼儿进行游戏。
每人轮流在棋盘上放置自己的棋子，目标是先在横、竖、斜线上连成三个自己的棋子。
3. 引导幼儿思考和讨论如何制定最佳的下棋策略，例如防守和进攻的平衡。
4. 观察和记录每组幼儿的得分情况，以便之后的反思和总结。
结束活动：1. 统计每组幼儿的得分，表扬表现出色的小组。
2. 引导幼儿回顾游戏过程，让他们分享自己的策略和经验。
3. 结合八边形的形状特征，引导幼儿思考是否有更好的棋盘布局和策略。
4. 鼓励幼儿思考如何将游戏中的策略应用到日常生活中的问题解决中。
反思：1. 教师应密切观察幼儿的参与程度和理解程度，及时给予指导和帮助。
2. 在游戏过程中，教师可以提出一些挑战性的问题，激发幼儿的思考和探索欲望。
3. 教师应注意每个幼儿的参与度，确保每个幼儿都有机会发表自己的意见和策略。
4. 教师可以根据幼儿的表现和反馈，调整游戏的难度和规则，以适应不同幼儿的学习需求。
通过这个教案，幼儿将在游戏中学习八边形的形状特征，并培养观察力、思考力和逻辑推理能力。
同时，他们还能通过游戏中的合作与竞争体验，提高决策能力和战略规划能力。
这个教案旨在通过有趣的游戏形式激发幼儿的学习兴趣和积极参与，为他们提供一个全面发展的学习环境。
益智三子棋游戏教案
益智三子棋游戏教案教案标题：益智三子棋游戏教案教学目标：1. 学生能够理解三子棋游戏的规则和基本策略。
2. 学生能够运用逻辑思维和决策能力进行游戏。
3. 学生能够通过游戏培养合作精神和团队合作能力。
教学准备：1. 三子棋游戏棋盘和棋子。
2. 计分板或纸张和笔。
3. 幻灯片或黑板/白板。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍三子棋游戏的背景和规则。
2. 引发学生对三子棋游戏的兴趣，例如提问：“你们玩过三子棋吗？你们对这个游戏有什么了解？”讲解规则和策略（10分钟）：1. 使用幻灯片或黑板/白板向学生展示三子棋的规则。
2. 解释每个玩家的目标是在棋盘上连成一条直线的三个棋子。
3. 介绍基本策略，如防守和进攻的思路。
4. 强调学生需要运用逻辑思维和决策能力来制定最佳的下棋策略。
示范和练习（15分钟）：1. 分组让学生进行实际的三子棋游戏练习。
2. 指导学生如何在棋盘上放置棋子，并提供示范。
3. 让学生轮流进行游戏，并在每一步后进行讲解和指导。
4. 鼓励学生思考最佳的下棋策略，并提供必要的帮助和建议。
游戏分析和总结（10分钟）：1. 让学生讨论他们在游戏中遇到的问题和策略。
2. 引导学生分析不同策略的优劣，并讨论如何改进。
3. 总结三子棋游戏的重要性，如培养逻辑思维、决策能力和团队合作精神。
评估（5分钟）：1. 分发评估表或让学生自评。
2. 要求学生回答一些与三子棋游戏相关的问题，以评估他们对规则和策略的理解程度。
扩展活动：1. 鼓励学生在课后继续玩三子棋游戏，并尝试不同的策略。
2. 组织学生之间的三子棋比赛，以加强他们的竞争和合作能力。
教学提示：1. 确保教学过程中学生的参与度，鼓励他们提问和分享自己的想法。
2. 提供足够的练习和示范，以帮助学生掌握游戏规则和策略。
3. 鼓励学生思考和尝试不同的策略，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
4. 在总结时强调三子棋游戏对学生发展的积极影响，激发他们对学习和思考的兴趣。
团建三子棋游戏大学教案
教案名称：团建三子棋游戏课时：1课时年级：大学教材：《团队建设与沟通》教学目标：1. 让学生了解并掌握三子棋游戏的规则和技巧。
2. 培养学生团队合作、沟通和策略制定能力。
3. 提高学生解决问题的能力和思维灵活性。
教学准备：1. 棋盘：可以用纸画一个简单的三子棋棋盘，或者使用现有的三子棋棋盘。
2. 棋子：准备足够数量的小棋子，如硬币、小石子等。
3. 计时器：用于限制每个学生思考和下棋的时间。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍三子棋游戏的规则和玩法。
2. 讲解三子棋游戏的目标，即在棋盘上连成一条直线，可以是横、竖或斜线。
二、分组游戏（15分钟）1. 将学生分成若干小组，每组三人。
2. 每组选择一名组长，负责组织和协调组内成员的行动。
3. 给每组发放棋盘和棋子，并设置计时器，限制每个学生思考和下棋的时间。
4. 每组轮流进行游戏，每人一次机会，每次只能下一枚棋子。
5. 组长需要在组内成员之间进行沟通和策略讨论，确定下棋的位置。
三、团队协作（15分钟）1. 在分组游戏的基础上，增加团队协作的环节。
2. 每组成员需要共同商讨和制定下棋的策略，不能单独行动。
3. 组长需要在组内成员之间进行有效的沟通和协调，确保团队的整体利益。
4. 计时器限制每个团队思考和下棋的时间。
四、总结与反思（10分钟）1. 让学生总结在游戏中的体验和感受，分享团队合作和沟通的心得。
2. 引导学生反思在游戏中遇到的问题和解决方法，思考如何改进和提高团队合作的效果。
3. 教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生提出建设性的意见和建议。
教学评价：1. 学生对三子棋游戏规则的掌握程度。
2. 学生在团队合作中的沟通和协作能力。
3. 学生在解决问题时的思维灵活性和策略制定能力。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在三子棋游戏中表现出较高的兴趣和参与度。
在团队合作环节，学生能够积极沟通和协作，共同制定下棋策略。
但在游戏过程中，部分学生过于关注个人利益，没有充分考虑到团队的整体利益。
有趣的三子棋教案小班反思
有趣的三子棋教案小班反思教案标题：有趣的三子棋教案小班反思教学目标：1. 帮助学生理解三子棋游戏的规则和基本策略。
2. 培养学生的逻辑思维和决策能力。
3. 提高学生的合作与竞争意识。
教学准备：1. 三子棋游戏棋盘和棋子。
2. PPT或白板。
3. 学生分组名单。
教学过程：引入活动：1. 创设情境：通过展示三子棋游戏棋盘和棋子，激发学生的兴趣，并询问学生是否了解这个游戏。
2. 引导学生思考：提问学生是否玩过类似的游戏，以及他们对这个游戏的了解程度。
讲解规则：1. 使用PPT或白板，向学生展示三子棋游戏的规则和目标。
2. 详细解释每个步骤和规则，确保学生理解游戏的基本要素。
3. 通过示范演示，让学生亲自操作棋子，加深对规则的理解。
小组合作：1. 将学生分成小组，每组3-4人，确保每个小组都有一个棋盘和棋子。
2. 强调合作与竞争的重要性，并鼓励学生在游戏中相互帮助和竞争。
3. 指导学生进行小组内的游戏实践，确保每个学生都有机会参与到游戏中。
游戏反思：1. 结束游戏后，组织学生进行反思讨论。
提问学生对游戏的感受，以及他们在游戏中遇到的困难和解决方法。
2. 引导学生思考游戏中的策略和决策，鼓励他们分享自己的思考过程和策略。
巩固与拓展：1. 鼓励学生在课后继续玩三子棋游戏，并与家人或朋友分享自己的学习经验。
2. 提供额外的挑战，如增加棋盘大小或规定限制步数，以帮助学生进一步提高他们的思维能力和策略。
评估：1. 观察学生在游戏中的参与程度和理解情况。
2. 收集学生的反思和讨论记录，评估他们对游戏规则和策略的理解。
教学延伸：1. 将三子棋游戏与其他逻辑思维游戏进行比较，帮助学生发现不同游戏之间的共同点和差异。
2. 鼓励学生设计自己的游戏规则，并与同学分享，以促进创造力和合作精神的发展。
教学反思：1. 教师应密切观察学生的参与度和理解情况，及时调整教学策略。
2. 教师应提供充分的实践机会，确保学生能够亲身体验游戏，并在实践中不断提高。
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三子棋小游戏课程设计计算机学院计算机科学与技术专业《程序设计综合课程设计》报告(2011/2012学年第一学期) 学生姓名: 学生班级:学生学号:指导教师:2012年01月04日三子棋小游戏目录第一章程序设计的目的和要求 1 1.1课程设计的目的 ......1 1.2课程设计的要求 1第二章课程设计任务内容 32.1课程设计题目 32.2课程设计介绍 3第三章详细设计说明 ..43.1 流程逻辑............................................................ .43.2 限制条件 (5)3.3 运行结果 (5)3.4 实验过程 (8)第四章实验总结及特色 114.1调试结果及截图 11第五章课程设计心得及体会 13附录? 参考文献 15附录? 程序代码 16第一章课程设计目的和要求目的通过此次课程设计，进一步加深对C++语言和运用的了解，将理论知识运用于开发的实践，并在实践中逐步掌握软件工具的使用。
巩固已经学习过的C++理论知识;进一步学习程序设计、程序调试的能力。
进一步学习面向对象编程的知识和程序调试的能力; 增强Visual C++编程环境的应用能力掌握并且熟练应用《C++程序设计》中所学知识，并学会运用。
掌握函数功能的划分方法，并运用此方法解决问题。
学会程序测试方案的制定，并且实现程序的测试。
通过此次实践，积累经验，提高分析和解决问题的能力。
第二节要求课程设计需要从整体来考虑，在大的方向下来考虑小的模块，在继续分工。
作到最小化，可执行化。
对于课程设计需要自己筹划一下自己如何去下手，让自己的方案能够用C++来执行。
对于运行结果的处理，再运行程序时可能会遇到一些其他问题，对于运行结果的处理主要是在达不到自己的期望是，就要对其进行分析。
错误的改正，在对于编程中错误的改正也是一重要的步骤，学会错误的改正才能更好的提高自己。
4)通过c++课程设计，对c++语言的应用及实现有更加深入的认识和理解第二章课程设计任务内容2.1课程设计题目井字棋小游戏2.2 课程设计介绍“井字棋”的棋盘很简单，是一个3×3 的格子，类似于“五子棋” “五子棋”的规则是一方首先五子连成一线就胜利;“井字棋”是一方首先三子连成一线就胜利。
在3*3棋盘上玩游戏，实现人机对弈，x表示计算机，0表示人。
一方取胜条件:一方的3个棋子连成一线，即或成一横线、或成竖线、或对角线。
和棋条件:棋盘填满了，但无人能赢。
第三章详细设计说明第二节限制条件该程序必须在Visual C++6.0环境中运行。
模式选择时，不管输入何种值，只要不是要求的输入都是无效的。
程序可能有时运行较慢，玩家需要等待，但是时间是非常短的。
第三节运行结果1)开始的界面由“游戏规则”和“是否先手”两部分构成，如下图，就是实现后的界面2 当选择是否先手后，就进入了游戏开始的初始界面，也是由输入输出函完成的，每次走棋前都会显示棋盘对应的编号，有利于方便玩家下棋，下方会显示每次的走棋步骤，具体实现的效果图为:3)棋盘走棋是按玩家输入的数字进行的，用“X”或“O”显示在棋盘上。
输入部分之后的效果图为:4)当一局完成时，会有“再来一盘,”的提示，若是，则会跳回到模式界面，重新选择是否先手，并开始程序。
效果图如下:5)玩家走棋时，玩家根据提示输入要走棋的位置，输入数字进行走棋，若输入错误则会提示输入错误，效果图如下:第四步实验过程1. 玩家根据游戏规则和相关提示，选择是否先手，回车键表示完成。
2. 根据提示输入相应的数字，然后在相应的位置显示出棋子“X”，同时显示出来电脑走的棋子“O”的位置。
3. 根据电脑的走棋，玩家选择自己的走棋位置。
选错位置会输出提醒，并允许重新选择。
4. 重复2-3步，直到有一方获得胜利，或者棋盘布满所有棋子，但仍未分出胜负的，显示平局。
5. 至此，一局已经结束。
后面会问“再来一盘”，根据玩家要求进行:选“y”或者“Y”，则会重新进行一局，重复上述步骤。
选“n”或者“N”则会按任意键退出。
第四章实验总结及特色1)程序具有较好的性能。
主要表现在以下几个方面:a. 是否先手选择时，不管输入何种值，只要不是要求的输入都是无效的，效果图为:玩家走棋时，任何非要求值，均报错，要求重新输入。
位置重复时也会报错，效果图为:C(一局结束时，提醒是否进行下一局时，任何非要求输入也会报错，并要求重新输入。
效果图为:第五章课程设计心得与体会程序清单#include #includeusing namespace std;typedef char chess[10]; //字符数组typedef int temparr[10]; //整型数组chess arr; //定义字符数组变量temparr brr; //定义整型数组变量int number,suc,n3,c3,n2,c2,n1,c1; void inarrdata chess a //初始化棋盘编号a[1] '1';a[2] '2';a[3] '3';a[4] '4';a[5] '5';a[6] '6';a[7] '7';a[8] '8';a[9] '9';void display chess a //输出棋盘状态cout endl;cout endl;cout " " a[1] " " '|' " " a[2] " " '|' " " a[3]endl;cout " -----------" endl;cout " " a[4] " " '|' " " a[5] " " '|' " " a[6]endl;cout " -----------" endl;cout " " a[7] " " '|' " " a[8] " " '|' " " a[9]endl;cout endl;cout endl;int arrfull //判断还有没有下棋的位置int i;int arrf 0;for i 1;i 9;i++if i arr[i]-48 //如果字符arr[i]-48等于iarrf 1; //那么arrf 1，也就是可以走棋return arrf;void cn int line //判断状态switch linecase 0:c3 c3+1;break;case 1:n2 n2+1;break;case 2:c2 c2+1;break;case 3:n1 n1+1;break;case 4:c1 c1+1;break;case 5:n3 n3+1;break;int linenum char a,char b,char c //判断状态int ln 6;if a 'X' && b 'X' && c 'X'ln 0;if a 'O' && b 'O' && c! 'O' || a 'O' && b! 'O' && c 'O' || a! 'O' && b 'O' && c 'O'ln 1;if a 'X' && b 'X' && c! 'X' || a 'X' && b! 'X' && c 'X' || a! 'X' && b 'X' && c 'X'ln 2;if a 'O' && b! 'O' && c! 'O' || a! 'O' && b 'O' && c! 'O' || a! 'O' && b! 'O' && c 'O'ln 3;if a 'X' && b! 'X' && c! 'x' || a! 'X' && b 'X' && c! 'X' || a! 'X' && b! 'X' && c 'X'ln 4;if a 'O' && b 'O' && c 'O'ln 5;return ln;int brr int *br //判断最大权值int temp,i,mb;temp -888;for i 1;i 9;i++if temp br[i]temp br[i];mb i;return mb;void manstep //人走棋处理模块int j;display arr ;if arrfull //如果棋盘上还有下棋的位置，人走一步棋cout "您要走哪一步,请输入数字(1--9):";cin j;while j 1 || j 9 || j! arr[j]-48cout "对不起，您输入的数字不对，请重新输入(1--9):";cin j;arr[j] 'O';n3 0;c3 0;n2 0;c2 0;n1 0;c1 0;number linenum arr[1],arr[2],arr[3] ;cn number ; number linenum arr[4],arr[5],arr[6] ;cn number ; number linenum arr[7],arr[8],arr[9] ;cn number ; number linenum arr[1],arr[4],arr[7] ;cn number ; number linenum arr[2],arr[5],arr[8] ;cn number ; number linenum arr[3],arr[6],arr[9] ;cn number ; number linenum arr[1],arr[5],arr[9] ;cn number ; number linenum arr[3],arr[5],arr[7] ;cn number ;if n3! 0 //您赢了display arr ;cout endl;cout "恭喜您赢了!!!" endl;suc 0;void computerstep //计算机走棋处理模块int i;if arrfull //如果棋盘上还有可下棋的位置，则计算机走棋for i 1;i 9;i++ //对每一步可走的棋进行计算if i arr[i]-48c3 0;n2 0;c2 0;n1 0;c1 0;arr[i] 'X';number linenumarr[1],arr[2],arr[3] ;cn number ;number linenumarr[4],arr[5],arr[6] ;cn number ;number linenumarr[7],arr[8],arr[9] ;cn number ;number linenum arr[1],arr[4],arr[7] ;cn number ; number linenum arr[2],arr[5],arr[8] ;cn number ; number linenum arr[3],arr[6],arr[9] ;cn number ; number linenum arr[1],arr[5],arr[9] ;cn number ; number linenum arr[3],arr[5],arr[7] ;cn number ;brr[i] 128*c3-63*n2+31*c2-15*n1+7*c1 ; //计算此步权值arr[i] i+48;elsebrr[i] -999;arr[brr brr ] 'X'; //确定计算机走哪一步，权值最大的一步c3 0;n2 0;c2 0;n1 0;c1 0;number linenum arr[1],arr[2],arr[3] ;cn number ; number linenum arr[4],arr[5],arr[6] ;cn number ;number linenum arr[7],arr[8],arr[9] ;cn number ;number linenum arr[1],arr[4],arr[7] ;cn number ;number linenum arr[2],arr[5],arr[8] ;cn number ;number linenum arr[3],arr[6],arr[9] ;cn number ;number linenum arr[1],arr[5],arr[9] ;cn number ;number linenum arr[3],arr[5],arr[7] ;cn number ;if c3! 0 //计算机已赢display arr ;cout endl;cout "计算机赢了!!!" endl;suc 0;elsesuc 0;int maincout "游戏规则:" endl "棋盘格式如图，人和计算机在棋盘上交替走棋" endl;cout "约定计算机使用符号X，人使用符号O" endl;cout "谁先使一横行或一竖行或对角线上有三个自己的符号，就胜利了～" endl;string s "y";string ch;while s "y"||s "Y"inarrdata arr ; //棋盘坐标编号display arr ; //显示初始棋盘suc 1;cout "请选择您是否先走? y/n ";cin ch;while ch! "y"&&ch! "Y"&&ch! "n"&&ch! "N" cout "错误!请输入y或n:";cin ch;if ch "y" || ch "Y" //输入Y，表示人先走棋while sucmanstep ;computerstep ;else //计算机先走棋while succomputerstep ;if sucmanstep ;if n3 0&&c3 0cout endl "和棋!" endl endl;cout endl "再来一盘 y/n ?";cin s;while s! "y"&&s! "Y"&&s! "n"&&s! "N" cout "错误!请输入y或n:";cin s;return 0;271输入y/n 开始电脑先手进行游戏玩家先手进行游戏游戏结束Yn。