人教版七年级下册语文 《马》
人教版初中语文七年级下册口语交际,综合练习6《马的世界》
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三、历史中寻找马的足迹 讲一讲能体现马的精神的故事 1、你知道哪些历史上或传说中的名马？ 欣赏《三国演义》中的卢马救主人的录像。学生复述。教 师引导。 怎样能把故事讲的吸引人，感人？（板书：讲故事：抓要 素+细节+想像+投入感情） 2、作文也应该注重细节描写，才能做到以情感人。下面请同 学们再准备一下，根据以上方法把其他的名马的故事讲个大家听。你 喜欢哪一个,就重点准备哪一个。 3、请学生讲故事。 这些故事中，最打动你的是什么？ 马的这种忠贞、诚信、不屈不挠的精神使它所傲视的，就 不仅仅是它的同类了。
• 二、文字中寻找马的源头 （一）导语：马的世界丰富多彩，先让我们在文字中寻找马的源 头，认识“马”这个字。全班同学从中间分开，分为两组。A组和B 组。 A组任务：1、列出十个以上以“马”为偏旁的字并了解其意 思。2、想一想，这些字与“马”有什么关系？ B组任务：1、至少列举八个含“马”字的成语。2、明确这 些词语的含义，思考它们表现了“马”的什么特点？ 有关马的成语中，褒义词多，还是贬义词多？为什么？人 们就在马身上寄托了许多美好的感情：勤劳、聪慧、忠诚、憨厚、善 良，还有我们民族精神：奔腾不息，勇往直前。 （二）一分钟速记成语，看谁记得多！ （三）列举生活当中还有许多与马有关的习或 “马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈 谈你在这次活动中的感想，恰当引用一些 自己收集的资料，文章应不少于500字。
马的世界
• 一、导入 提问： 1、那中动物可以参加人类的奥林匹克运动会？ 马。 2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游 标志？甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”。 3、国际标准的铁路轨距是1。435米，你知道这 个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度， 也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”。
初中语文《人与动物》单元教学设计以及思维导图
情感态度与价值观：1.感受动物世界中生动感人的情节；2.感悟动物 身上折射出来的可贵精神；3.激发敬畏生命、关爱动物的情感。4. 增 强保护动物的意识和高度的社会责任感。
动画(伴随音乐)模拟斑羚遇到困境。 5.面对困境，斑羚们有哪些表现 活动三：品味语言，合作探究
1、斑羚们是怎么“飞渡”的? (1)朗读第 9 段，其他同学看书本，用耳朵听，用心去感受。(伴随 音乐)读完后师生评点。 (2)这段文字什么感动了你? (3)令人感动的“斑羚精神”是用怎样的语言表达出来的? (请用“— ———”
1. 《猫》《斑羚飞渡》《马》三篇文章大意是什么？
专 题 问 题 设 2. 《猫》《斑羚飞渡》《马》中有哪些生动感人的情节？
计
2.分析文章深情，重要语句在语言环境中的意义和作
用是什么？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑、多媒体、投影仪；常规资源：音响设备；教学支
撑环境：普通教室；其他：课本、练习本、作文本、笔等。
学习成果评价
1.各组品读文章重点语句的效果评价；
2.学生阅读收获记录评价。
3. 学生勾画的词句和质疑的内容。
4.学生写的阅读感受记录。
评价要点 学习态度评价
1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；
2.小组合作，分工明确，效率较高。
评价指标：
1.文中勾画的数量和恰当程度;
2.学生写的文章体现文章的写作特点。
所需教学环境和教学资源
信息化资源：电脑、多媒体、投影仪；常规资源：音响设备；教学支
新部编版七年级语文下册(全册)教案
部编人教版七年级下册语文全册教案1.邓稼先教学目标知识与能力：1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
3．体会课文语言平实、感情真挚的特点。
过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点：1. 朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学难点：1. 理解两个古诗文小段。
2 体会课文语言平实、感情真挚的特点。
课前准备：1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。
课时：二课时第一课时（总第1课时）教学要点：了解课文背景整体感知课文朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
一、导入新课：二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
(一)、背景说明。
1.关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2．关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
(完整版)人教版语文七年级下要求背诵的课文
人教版初中语文要求背诵的课文七年级下1. 《假如生活欺骗了你》2. 《木兰诗》3. 《口技》4. 《短文两篇--- 夸父逐日共工怒触不周山》5. 课外诗十首七年级下1. 《假如生活欺骗了你》普希金（俄）假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静；相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
2. 《木兰诗》唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵。
军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍貉，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮至黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
但辞黄河去，暮宿黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金析，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎。
愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将。
阿姊闻妹来，当户理红妆。
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床。
脱我战时袍，着我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜贴花黄。
出门看伙伴，伙伴皆惊惶。
同行十二年，不知木兰是女郎！雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
3. 《口技》—清林嗣环京中有善口技者。
会宾客大宴，于厅事之东北角施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
众宾团坐。
少顷，但闻屏障中抚尺二下，满堂寂然，无敢哗者。
遥遥闻深巷犬吠声，便有妇人惊觉欠伸，摇其夫语猥亵事。
夫呓语，初不甚应，妇摇之不止，则二人语渐间杂，床又从中戛戛。
既而儿醒，大啼。
夫令妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
夫起溺，妇亦抱儿起溺。
床上又一大儿醒，狺狺不止。
当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，床声，夫叱大儿声，溺瓶中声，溺桶中声，一齐凑发，众妙毕备。
人教版七年级语文下册课文生字词
七年级下册的生字词汇总第一单元1、《从百草园到三味书屋》攒cuán 拗ǎo 确凿záo 菜畦 i qí桑葚 shèn 轻捷 jié蟋蟀 xīshuài 臃肿yōng zhǒng 脑髓 suǐ相宜 yí书塾 shú方正博学 bó蝉脱tuì人迹罕至hǎn 人声鼎沸dǐng2、《爸爸的花儿落了》肿胀 zhǒng zhàng 叮嘱 dīng zhǔ恐惧jù骊歌 lí花圃pǔ衣襟jīn 掸子 dǎn 懒惰lǎn duò栅栏 zhà抽屉tì3、《丑小鸭》丑陋lòu 讪笑 shàn 嫉妒 jídù来势汹汹xiōng 木屐jī沮丧jǔ骇人hài4、《诗两首》瞬息shùn 幽寂 yōu 延绵 yán 荒草戚戚 qī忧郁yù伫立zhù涉足shè第二单元6、《黄河颂》巅diān 澎湃 péng pài 狂澜lán 屏障zhàng 哺育bǔ体魄pò九曲连环7、《最后一课》郝hǎo 叟 sǒu 哽咽 gěng yè懊悔ào huǐ祈祷 qídǎo 踱步 duó诧异chà8、《艰难的国运和雄健的国民》逼狭xiá崎岖 qíqū阻抑yì回环曲折险峻jùn 一泻万里xiè亦复如是9、《土地的誓言》炽痛 chì嗥鸣 háo 斑斓lán 谰语lán怪诞dàn 亘古gèn 默契qì田垄lǒng 蚱蜢zhàměng 污秽huì碾米 niǎn第三单元11、《邓稼先》宰割 zǎi 彷徨páng huáng 可歌可泣qì仰慕 mù筹划 chóu 鲜为人知xiǎn 当之无愧kuì锋芒毕露bì家喻户晓 yù妇孺皆知rú马革裹尸guǒ鞠躬尽瘁，死而后已jūgōng12、《闻一多先生的说和做》衰微 shuāi 赫然hè高标biāo 锲而不舍qiè迭起dié兀兀穷年wù沥尽心血lì潜心贯注qián 心会神凝níng 迥乎不同jiǒng 一反既往jì气冲斗牛dǒu 慷慨淋漓kāng kǎi lín lí13、《音乐巨人贝多芬》重荷hè愁苦chóu 深邃 suì踌躇chóu chú巴望bā锁闭 suǒ磐石pán 惹人注目rě下颏kē杂乱无章14、《福楼拜家的星期天》博学多识bó一拍即合jí寻欢作乐忘乎所以义愤填膺yīng第四单元16、《社戏》踱步duó棹船zhào 归省xǐng 潺潺chán chán 行辈 hang 撺掇cuān duo 凫水fú橹lǔ絮叨xùdao 肆无忌惮sì楫jǐ17、《安塞腰鼓》狂舞kuáng 闪射shè火烈liè飞溅jiàn亢奋 kàng 晦暗huì羁绊jī蓦然mò冗杂róng 搏击bó烧灼zhuó奔突bēn翻飞fān 恬静tián 磅礴páng bó戛然而止jiá大彻大悟wù18、《竹影》撇piě蘸zhàn 幽暗yōu 惬意qiè疏密shū包罗luó朱砂shā口头禅chán 水门汀tīng 芥子园 jiè参差不齐cēn cīí19、《观舞记》清扬yáng 咿哑yīyā静穆mù本色当行dāng háng 粲然càn 嗔视chēn 端凝níng 变幻多姿huàn离合悲欢bēi 低回婉转wǎn 叱咤风云chìzhà浑身解数xiè高视阔步kuò尽态极妍yán 息息相通第五单元21、《伟大的悲剧》拽zhuài 无垠yín 癫狂diān 凛冽lǐn liè吞噬shì销蚀shí羸弱 léi 步履lǚ告罄qìng 遗孀shuāng 坚持不懈xiè千辛万苦风餐露宿lù夜不成眠mián 精疲力竭jié闷闷不乐mèn 毛骨悚然sǒng 耀武扬威yào 洋洋得意yáng怏怏不乐yàng 姗姗来迟shān 忧心忡忡chōng 疲惫不堪kān 畏缩不前wèi 鲁莽大胆mǎng 念念有词niàn语无伦次lún 精打细算与其……毋宁wúnìng22、《在沙漠中心》硌gè噎住yē辐射fú筛糠shāi kāng 遮蔽zhēbì幻影huàn 疲倦píjuàn 协奏xiézòu 躯壳qiào 脐带qí犁铧líhuá真谛dì卷土重来芸芸众生yún 死得其所23、《登上地球之巅》砭骨biān 履践lǚjiàn 崔巍cuīwēi 养精蓄锐xù凄厉qī滞留zhì迸散bèng 窒息zhì匍匐 púfú冰镐gǎo 峰巅diān 镶嵌xiāng qiàn 齐心协力xié头晕眼花yūn 腰酸背痛勇往直前斩钉截铁 zhǎn 气喘qìchuǎn；24、《真正的英雄》建树阴霾mái 疆域yù迫不及待pò孜孜不倦 zī刚毅不屈yì第六单元26、《猫》污涩sè红绫líng 怂恿sǒng yǒng 怅然chàng蜷伏quán 悲楚chǔ惩戒chéng jiè妄下断语wàng27、《斑羚飞渡》肌腱jiàn 逞能chěng 恍惚huǎng hū甜腻nì娴熟 xián对峙zhì进退维谷wéi一尘不染rǎn 略胜一筹chóu 迥然不同jiǒng 眼花缭乱liáo 秩序井然zhì悲怆chuàng28、《华南虎》铰掉 jiǎo 劝诱yòu 抽搐chù沟壑hè不羁jī叽叽喳喳jī石破天惊29、《马》小觑qù项鬣liè剽悍piāo hàn 疆场jiāng驯良 xùn 勇毅窥伺kuīsì迎合hé疮痍chuāng yí枉然wǎng 妍丽yán 阔绰chuò观瞻zhān 庇荫bìyìn 遒劲qiújìng 驾驭yù羁绊jī鞍辔ān pèi 鬃毛zōng 犷野guǎng 畸形 jī颚骨è慷慨以赴kāng kǎi相得益彰zhāng 有过之无不及jí。
语文人教版七年级下册《马》 布封
请爱护人类的朋友
文中写了哪两种生存状态下的马 ？
人类驯养的马
天然野生的马
人类驯养的马有哪些特征?
特征：
一、勇毅。无论是在疆场 上，还是在平时的射猎、 演武、比赛时，它们都精 神抖擞、慷慨以赴，与主 人同生死、共荣辱。 二 、驯良。它们不但屈 从人类的操纵，还会迎合 别人的心意。它们“无保 留地贡献着自己”，为人 类做各种服务。
2、“这一切”指马额上覆着妍丽的毛、编成 细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和锦毡等一切 视马为玩物的装饰品。因为蹄铁只能有限地 束缚马的身体，而“这一切”使马失去了人的 伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物。 精神的泯灭是最大的悲哀，所以—— 3、因为马最大的美丽只有在自然的、
不受拘束的状态下才能展现出来， 所以天然的马要比人工更美丽些。
作者对两种马各持什么态度？ 请你 用文章中的语句来阐述。
｛
马
人类驯养的马—同情 天然野生的马—赞美
问题探究
1、如何理解“它的教育以丧失自由而开始， 以接受束缚而告终”？ 2、第二段中的“这一切”指什么？为什 么说 它对于马的侮辱要超过蹄铁？ 3、作者为什么认为“天然要比人工更 美丽些”？
1、如何理解“它的教育以丧失自由而开始， 以接受束缚而告终“？ 首先“教育”一词是拟人化用法，指的是人 类对马的驯养。 其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就 受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在 地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”， 包含两层含义（1）指马被套上缰绳，披上鞍 辔，戴上衔铁；（2）指马从思想上接受服从 的观念，服从成为马的天性。文章用这一句 话概括了人类对马所做的一切，表达了作者 对马的深刻同情。
天然野生的马的特征是什么？
天然野生的马
美质：它们自由自在地生活， “既不受拘束，又没有节制”， “因不受羁勒而感觉自豪”“不 屑于受人照顾”，在大自然中 “呼吸着清新的空气”，被赋予 “强壮、轻捷和遒劲”的美的品 性，具有“充沛的精力和高贵的 精神”。 美德：天性“绝不凶猛”，热爱 和平；它们群居行动，团结和睦； 它们相互之间没有“妒忌”，从 不为一已之私争斗。 美貌：它们的身体是大自然的杰 作，在所有的动物中，马是“身 材高大而身体各部分又都配合得 最匀称、最优美的”。作者用它 和另外七种动物作了比较，盛赞 马的高贵姿态。
人教版初中语文要求背诵的内容
要求背诵的内容一、七年级上册【观沧海】（曹操"东汉）【次北固山下】（王湾"唐）【钱塘湖春行】（白居易"唐）【天净沙"秋思】（马致远"元）【龟虽寿】（曹操东汉）【过故人庄】（孟浩然"唐）【题破山寺后禅院】（常建"唐）【闻王昌龄左迁龙标遥有此寄】（李白"唐）【夜雨寄北】（李商隐"唐）【泊秦淮】（杜牧"唐）【浣溪沙】（晏殊"宋）【过松源晨炊漆公店】(杨万里"南宋)【如梦令】（李清照"南宋）【观书有感】（朱熹"南宋）二、七年级下册【木兰诗】（北朝民歌）【山中杂诗】（吴均"南朝）【竹里馆】(王维"唐)【峨眉山月歌】(李白唐) 【春夜洛城闻笛】(李白唐)【逢入京使】(岑参"唐) 【滁州西涧】(韦应物"唐)【江南逢李龟年】(杜甫唐) 【送灵澈上人】（刘长卿"唐）【约客】（赵师秀"南宋）【论诗】（赵翼"清）三．八年级上册（一）课内古诗【望岳】（杜甫）【春望】（杜甫）【石壕吏】（杜甫）【归园田居 (其三)】（陶渊明"东晋）【使至塞上】（王维"唐）【渡荆门送别】（李白）【游山西村】（陆游"南宋）（二）课外古诗词【长歌行】（汉乐府）【野望】（王绩"唐）【早寒江上有怀】（孟浩然"唐）【望洞庭湖赠张丞相】（孟浩然）【黄鹤楼】（崔颢"唐）【送友人】（李白）【秋词】（刘禹锡" 唐）【鲁山山行】（梅尧臣"北宋）【浣溪沙】（苏轼"北宋）【十一月四日风雨大作】（陆游）四．八年级下册（一）课内部分【酬乐天扬州初逢席上见赠】（刘禹锡"唐）【赤壁】（杜牧"唐）【过零丁洋】（文天祥"南宋）【水调歌头】（苏轼北宋）【山坡羊"潼关怀古】（张养浩"元）【饮酒（其五）】（陶渊明东晋）【行路难】（李白唐）【茅屋为秋风所破歌】（杜甫唐）【白雪歌送武判官归京】（岑参"唐）【己亥杂诗】（龚自珍"清）（二）课外部分【赠从弟】（刘桢"东汉）【送杜少府之任蜀州】（王勃"唐）【登幽州台歌】（陈子昂"唐）【送元二使安西】（王维唐）【宣州谢朓楼饯别校书叔云】（李白）【早春呈水部张十八员外】（韩愈）【无题】（商隐"唐）【相见欢】（李煜"五代南唐）【登飞来峰】（王安石"北宋）【清平乐"村居】（辛弃疾南宋）五．九年级上册（一）、课内古诗词【望江南】（温庭筠"唐）【渔家傲 "秋思】（范仲淹"北宋）【江城子"密州出猎】（苏轼北宋）【武陵春】（李清照"南宋）【破阵子"为陈同甫赋壮词以寄之】（辛弃疾南宋）【沁园春雪】（毛泽东）（二）课外古诗词【观刈麦】（白居易"唐）【月夜】（刘方平"唐）【商山早行】（温庭筠）【卜算子"咏梅】（陆游）【破阵子】（晏殊"宋）【浣溪沙】（苏轼）【醉花阴】（李清照）【南乡子"登京口北固亭有怀】（辛弃疾南宋）【山坡羊"骊山怀古】（张养浩元【朝天子"咏喇叭】（王磐"明）六．九年级下册（一）课内古诗【关雎】【蒹葭】《诗经》（（一）课外古诗词【从军行】（杨炯"唐）【月下独酌】（李白唐）【羌村三首】（杜甫唐）【登楼】（杜甫唐）【走马川行奉送封大夫出师西征】（李白唐）【左迁至蓝关示侄孙湘】（韩愈唐）【望月有感】（白居易唐）【雁门太守行】（李贺"唐）【卜算子"送鲍浩然之浙东】（王观"宋）【别云间】（夏完淳"明）文言文七上《童趣》（沈复清）《论语》十则《世说新语》两则——《咏雪》《陈太丘与友期》（刘义庆南朝）《智子疑邻》（《韩非子》）（不背诵）《塞翁失马》（《淮南子》）（不背诵）《山市》（蒲松龄）（不背诵）七下《口技》（林嗣环清）《夸父逐日》（《山海经》）《共工怒触不周山》（《淮南子》）《伤仲永》（王安石）（不背诵）《孙权劝学》（《资治通鉴》）（不背诵）《狼》（蒲松龄）（不背诵）八上《桃花源记》（陶渊明）《陋室铭》（刘禹锡）《爱莲说》（周敦颐）《核舟记》（2-4段）（魏学洢）《大道之行也》（《礼记》）《三峡》（郦道元）《答谢中书书》（陶弘景）《记承天诗夜游》（苏轼）《湖心亭看雪》（张岱）《观潮》（周密）（不背诵）八下《与朱元思书》（吴均）《五柳先生传》（陶渊明）《马说》（韩愈）《送东阳马生序》（宋濂）《小石潭记》（柳宗元）《岳阳楼记》（范仲淹）《醉翁亭记》（欧阳修）《满井游记》（袁宏道）（不背诵）九上《出师表》（诸葛亮）《陈涉世家》（《史记》）《唐雎不辱使命》（《战国策》）《隆中对》（陈寿）九下《公输》（《墨子》）（不背诵）《得道多助，失道寡助》（《孟子·公孙丑下》）《生于忧患，死于安乐》（《孟子·告子下》）《鱼我所欲也》（《孟子·告子上》）《惠子相梁》《庄子与惠子游于濠梁》（《庄子·秋水》）（不背诵）《曹刿论战》（《左传》）《邹忌讽齐王纳谏》（《战国策》）《愚公移山》（《列子·汤问》）（不背诵）现代诗文七上《春》（朱自清）《秋天》（何其芳）《金色花》（泰戈尔）《荷叶母亲》（冰心）《天上的街市》《静夜》（郭沫若）七下《假如生活欺骗了你》（普希金）八上无八下《雷电颂》（话剧《屈原》郭沫若）九上无九下《我爱着土地》（艾青）《乡愁》（余光中）《我用残损的手掌》（戴望舒）《祖国啊，我亲爱的祖国》（舒婷）名著阅读七上《繁星》《春水》《伊索寓言》七下《童年》《昆虫记》八上《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》八下《海底两万里》《名人传》九上《水浒》《傅雷家书》《培根随笔》九下《格列佛游记》《简·爱》。
人教版初一（七年级）下册语文课文内容归纳概括
人教版初一（七年级）语文下册课文内容归纳概括1、鲁迅的《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。
2、《爸爸的花儿落了》选自台湾作家林海音的小说《城南旧事》，‚爸爸的花儿落了‛一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。
语带双关。
小说以此为题，含而不露，哀而不伤。
本文有两条线索贯穿全文，一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末，另一条线索就是毕业典礼，围绕毕业典礼这一中心事件，作者采用插叙手法，表现爸爸对女儿的关怀。
这两条线索，前者是主线，后者是副线，后者起着烘托、映衬、推动的作用。
3、《丑小鸭》是一篇带有自传色彩的童话。
作者安徒生，丹麦著名作家，世界著名童话大师。
他的代表作有《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。
在本文中，作者以自己的切身经历为基础，采用童话这一灵活的艺术形式，塑造了一只‚丑小鸭‛的形象：一只丑小鸭，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是，在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。
从文中可以看出，丑小鸭最突出的特点就是对美的向往和不懈追求。
他启示人们：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
文章以丑小鸭的遭遇和奋争为线索，按时间顺序展开故事。
4、《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》。
在这首诗中，诗人以劝说的口吻直抒胸臆，阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要关于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。
这首诗以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，诗句清新流畅，有丰富的人情味和哲理意味。
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初中语文试卷
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《马》
书写.读音
1.抄写下列词语，要求书写正确、规范、美观：
面面相觑卑贱妒忌
2.根据拼音填写汉字：
阔 (chuò) (xún) 良 (qiú) 劲 (chuāng) 痍
理解.积累
3.解释下列句中加点词语：
（1）它眼看着危急当前而慷慨以赴
．．．．。
（2）这种神情又恰好与颈部的美相得益彰
．．．．。
4.从括号中选择合适的词语填入句中横线：
（1）它的教育以 (丧失缺乏)自由而开始，以接受（驯服束缚）而告终。
（2）它的皮肤虽然很（坚实坚固），并且满生着厚密的短毛，却还是十分（敏感敏锐）的。
分析.巩固
天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。
你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁绊而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品；它们既无一定的住所，除了晴朗的天空外又别无任何庇荫，因此它们呼吸着清新的空气，这种空气，比我们压缩它们应占的空间而禁闭它们的那些圆顶宫殿里的空气，要纯洁得多，所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。
它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。
5.为什么说“（马）天然要比人工更美丽些”？根据选文作答。
6.摘录一句描写野马“自由自在生活”的语句，简述其表达效果。
7.你从这段文字中读到作者怎样的情感？
8.你是否也像作者一样喜爱野马，为什么？
应用.迁移
布封是那么热情地赞美野马。
他写到：“它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁绊而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳……所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。
它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神……”
是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹马。
如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由！我知道是野马就难免会被狮子捕食了。
在我享受了野马那一种自由之后，我认野马不幸落入狮口那一种命。
做不成野马，做战马也行。
因为在战场上，战马和战士的关系，使人和动物的关系，上升到了一种几乎完全平等的程度。
一切动物中，只有战马能做到这一点。
它和人一样出生入死，表现出丝毫也不逊于人的勇敢无畏的牺牲精神。
“不会说话的战友”——除了对战马，没有另外的任何动物，能使人以“战友”相视。
人对动物，再也没有如此之高的评价。
当然，军犬也被人视为“战友”。
猎人对猎犬也很倚赖。
但军犬何曾经历过战马所经历的那一种枪林弹雨、炮火硝烟？再大的狩猎场面，又岂能与大战役那一种排山倒海般的悲壮相提并论？
不能如野马般自由地生，何妨像战马似的豪迈地死！
（节选自《如果我为马》梁晓声）9.“我”“恳求造物主赐我为一匹马”时为什么首选做一匹野马？
10.画线处文字采用了什么写法，请简析其作用。
11.文章结尾的一句话，表现了“我”怎样的思想感情？
12. 如果让你也做一匹马，在野马、战马、役马、观赏马、赛马等角色中，你选择做哪一种马？为什么？
答案：
1.略
2.绰驯遒疮
3.（1）毫无私心，毫不吝惜地前往。
（2）指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。
4.（1）丧失束缚（2）坚实敏感
5.因为“它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神。
”
6.例：“它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制”，“行走”“奔驰”
“腾跃”构成奔放的排比，渲染了野马自由自在的生活和不羁的灵魂。
7.作者对马进行了人性化的描写，对野马自由的生活自由的天性由衷赞美。
8.开放题。
但一般应考虑到作者的情感倾向，对野马的“自然赋予的美质”进行合理的展开。
9.因为“我”希望“在行动上去追求更大的自由！”10.对比的写法，突出了战马的勇敢无畏，豪迈坚强。
11.“我”对自由世界的向往并愿为此而慷慨以赴的决心。
12.开放题，抓住文中对野马和战马精神的描述，并对另外几种马展开合理的想象，选择自己认可的马来答题。
语言流畅，言之有理。