《诚实与信任》教学设计
小学《诚实与信任》教案5篇
小学《诚实与信任》教案5篇作为一名优秀的教育工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我在这里给大家共享一些学校《老实与信任》教案，盼望对大家能有所关心。
学校《老实与信任》教案1一、导入：1、课文是围绕题目来写的?找出文中含有课题的那句话，用波浪线画下来，齐读这段话。
出示课件一：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了老实和信任，这比金钱更重要。
2、为什么说老实与信任比金钱更重要?今日咱们来讨论这个问题。
二、学习1——3段：1、老实与信任真的比金钱重要吗?课件出示二：老实与信任比金钱重要吗?让我们一起回到那个夜晚。
自由读1——3段，想想：那天晚上发生一件什么事?用简练的语言来概括。
2、这是一次小小的交通事故，在你看来，事故主要缘由有哪些?结合课文内容说说理由。
(相机出示课件三)3、为什么要环顾四周?换作别人可能会怎么做?这说明是个怎样的人?4、联系上下文想想，字条上会写什么?为什么不写事故缘由。
【老实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础。
】5、小红车仆人观察字条，会怎么想?三、学习4——10小段：1、你们所想正是小红车仆人所想。
五六天后，他主动打电话与联系。
在课文中找到对话，自读，体会其中含义。
2、出示课件四：对话部分。
指名读。
读第一次对话，你有何疑问?读其次次对话，想一想：让感动的仅仅是字条吗?读第三次对话，小红车仆人为什么感谢“我”?3、分角色朗读对话部分，体会情感。
4、小结。
【信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，教案《《老实与信任》教案》。
】5、如今大家明白了：老实和信任真的比金钱更重要了吗?(出示课件二，将其中“?”改为“!”)齐读，升华情感。
6、小红车仆人被感动了，“我”被感动了，信任大家也肯定被感动了。
让我们带着这份感动来读。
四、学习11段：1、出示课件：我很懊悔，竟然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里。
《诚实与信任》教学设计
《诚实与信任》教学设计《诚实与信任》教学设计篇一教学内容：《诚实和信任》教学目标：1、能有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学过程：一、复习导入：1、板书：诚实和信任（读题）。
2、初读课文，我们已经知道，课文中讲了一件有关于诚实和信任的事，还记得文章中讲了一件什么事吗？二、学习5—10节（对话）1、一件事情总有它的起因、经过、结果，他们俩的这段电话里的对话可以说事事情的经过，经过往往是最精彩的，我们今天就来看他们的这段对话。
2、同桌间分角色朗读这段对话，注意两人说话时的语气，要让别人感觉你们是在打电话。
3、指定同桌交流，其他人注意倾听，听也是一种思考，思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么，你能读出点什么来？4、这段对话中，给你印象最深的是哪句话？5、指导朗读这段话。
6、前面读课文，我们知道作者明明留给车主的是一张字条，为什么车主说留下了诚实和信任，而且说比金钱更重要！三、学习（1—3节）1、带着问题品读课文1—3节，结合自身生活经历，谈谈自己的体会。
2、所以车主要说：“人与人……更重要”（齐读）。
这一段话深深地印在了作者的脑海中，我想也深深地印在了我们大家的脑海中。
四、学习第11节师引读最后一节。
五、迁练：1、回到文题，用关联词连接诚实和信任。
2、课文学到这里，你有什么收获或感慨吗？你可以用这样的方式表达出来：A、换文题。
B、交流名人名言。
C、创作名言。
六、师出示名言与同学共勉。
《诚实与信任》教学设计篇二教学目标：知识目标：学会本课9／10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
能力目标：1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。
2、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
情感目标：懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
教学流程：第一课时一、激发兴趣，引入新课。
诚实与信任教案三篇_2
诚实与信任教案三篇诚实与信任教案篇1教学目标：1.学会本课生字新词。
2.有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解“人与人之间……比金钱更重要”这句话的含义。
4.对学生进行诚信教育。
教学重难点：理解课文的中心句。
教学时间：两课时教学准备：电脑课件教学流程：第一课时一、故事导入，意识诚信。
1.《狼来了》的故事，谁知道，给大家讲一讲。
（这个孩子为什么最后会落到那个下场？是因为他不诚实，所以人们都不信任他。
那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的__。
”2.引出本课题。
板书课题“诚实与信任”。
3.就题质疑，引读课文。
齐读课题。
读了这个课题，猜一猜这一篇__会写了什么内容？那么就请带着这些猜测来读课文吧。
二、初读课文，初识诚信1.自读课文（提出自读要求）。
2.检查自读情况。
（１）出示本课生字词，认读。
（２）检查读书情况（３）交流读后感悟。
你认为这篇__重要的一句话是什么？课件出示这句话。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下诚实和信任，这比金钱理重要，我再次谢谢你！”3.交流谈话。
（１）这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。
（２）作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？（３）车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。
三、再读课文，感悟诚信。
1.学习１～４自然段。
（１）指名读１～４自然段。
明确故事发生的时间、地点、原因，和作者所采取的措施。
（板书：无人碰撞留下字条）（２）无人撞车留下纸条，说明作者是个什么样的人？（板书：诚实）（３）齐读课文中心句“人与人之间……更重要”。
2.学习4～10自然段。
（１）指句读。
（２）主人为什么打电话给作者？（板书：电话致意不让赔偿信任）（3）分角色读。
（４）齐读中心句（人与人之间……比金钱更重要）（５）板书：比金钱更重要。
3.延伸、总结。
看来诚实与信任能创造美好的境界。
四、自学本课生字。
1.小组合作学习本课的生字，交流识字方法。
诚实与信任教学设计4篇
诚实与信任教学设计4篇诚实与信任教学设计：《诚实与信任》第二课时教案一、导入上节课我们初步学习了课文，明白课文能够分成两个部分。
先请大家自由阅读第一部分，想一想：读完，你的眼前出现怎样的一个人？二、质疑研读，探究“诚实”交流：我们能够感受到文中的“我”是怎样的一个人？具体你是从那些句子中看出来的？请划出表示“我”诚实的语句，为什么这些句子能说明“我”的诚实？教师相机出示语段：“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，职责就应在我。
”思考：明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，是造成这次事故的原因，为什么“我”会认为事故的职责在“我”，而且留这张纸条是“就应的”呢？“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。
”引导学生明白在无人监督的状况下，能自觉约束自我的行为是一种传统美德，古人称之为“慎独”，教师板书，也请学生记在书上，记在心中。
三、设计练笔，加深理解1、此刻你就是课文中的“我”，请你根据书上的叙述给车主留个条。
关于这张纸条的资料，书上是怎样说的？读文中的句子。
学生交流纸条资料，在请学生说的过程中教师相机指导正确的留条格式和必要资料2、其实这起事故的原因是多方面的，有没有同学在写纸条时把造成事故的原因也写进去了？再读课文，讨论造成事故的原因：天气环境的原因――天黑、有雾、能见度差小汽车车主原因――车头超出停出线二三十厘米3、为什么“我”不把原因写进纸条呢？四、品读对话，体验真诚1、过渡：红色小汽车的主人看到纸条三天后给“我”打了一个电话。
他打这个电话是出于怎样的心理呢？请同学们读读“我”与小红车主人的对话，注意揣摩双方说话时的情绪和语气。
2、有没有发现课文中的对话与我们多数时候看到的对话格式有什么不一样？对，用的都是直接对话，你能根据当时的情景给对话添加提示语吗？教师稍作指导：如：“噢，是你，很对不起，我不留意把你汽车的反光镜碰坏了。
”“没有关系，已经换上了。
《诚实与信任》教案
《诚实与信任》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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精选诚实与信任教案3篇
精选诚实与信任教案3篇诚恳与信任教案篇1教学目标：1.指导同学正确、流利地朗读课文。
2.学习并把握本课的生字新词,积累一些重点词语。
3.学会几种依据段落大意的方法,了解描写人物对话无提示语等写作学问。
教学重难点:学习概括大意的方法,了解课文的主要内容。
教学过程:一、故事引路,揭题导入1.同学们,你们听过《狼来了》的故事吗?几乎每个同学都听过这个故事,老师小时侯也不止一次的地听过。
可以这么说,《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。
那么你知道,为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗?2.这个故事告知我们:只有诚恳,才能得到别人的信任。
(板书课题:诚恳与信任)课题中的“诚”是个生字,它与“城市”的“城”很简单混淆,你有好方法区分它们吗?3.今日,我们要来学习另一个关于“诚恳与信任”的故事,想听听这个故事吗?二、初读课文1.轻读课文,要求:读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,直到通顺为止。
如有不会的,可用笔做个记号,待会恳求同学和老师的关心。
2.检查自学状况:①有没有不会读的生字或词语?如有,请大家来关心。
②同学们,请大家再仔细看一看课文后面的生字表中的生字,假如从字形结构上来分类,你能把这些生字分分类吗?(左右、半包围、上下结构)课件出示:左右结构:诚辆障碎址半包围:超厘上下:责寄这些字,在书写时应当留意什么呢?谁来说一说。
按类别说。
老师适时小结并引领同学写,如左右结构的“碎”,左窄右宽,两个人是好伴侣,不能分开,最终一竖不上去。
半包围结构的“超”,两部分要稍紧些;上下结构的“责”,上下要均匀。
③老师这有三组词语,请大家来读一读。
(指名一组一组读)诚恳故障一辆破裂地址能见度超出厘米责任寄信驱车布鲁塞尔④这里面有你不懂的词吗?理解:驱车:原来指驾驶或乘坐车辆。
联系上下文,它在本文中应当是什么意思呢?布鲁塞尔:比利时的首都,如今已进展成为欧洲生活条件最好的城市。
能见度:眼睛能观察物体的清楚程度。
《诚实与信任》说课设计（精选12篇）
《诚实与信任》说课设计（精选12篇）《诚实与信任》说课设计篇1一、说教材：“诚实”是我们中华民族的传统美德。
古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。
目前，商业战线也提出了“诚信经营”的。
因此，“诚实”是人心所向。
苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。
特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。
根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。
第二课时我确立的教学目标是：1、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。
《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话。
我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。
精选诚实与信任教案3篇_1
精选诚实与信任教案3篇诚实与信任教案篇1一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字，并能联系上下文理解由绳子组成的词语。
3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
二、教学难点：理解为什么说“我”留下字条，同时也留下诚实信任。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、揭示课题1、故事导入：一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。
可他找了一家又一家公司，均被谢绝。
你知道这是什么原因吗?(学生猜测。
)真正原因：该生逃过三次票。
这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
点评：故事导入激发学生好奇心，为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考，这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。
2、齐读课题。
二、初读课文1、课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。
找出含有课题的一句话。
2、检查生字学习情况。
3、指名读课文(2人)。
首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。
读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。
点评：教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。
本环节中，让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查，而读完后让学生说说为什么这么读，不仅检查了被检查者的初读情况，还通过朗读这一载体，将全班同学的思维调动起来，使他们一边听，一边思考课文内容，大大提高了课堂效率。
4、交流含有课题的句子，师出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
课文中说，诚实和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢?(生再读课题)点评：再读课题不是次数上的重复，而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。
是课堂情感基调的奠定，是学生深入思考的开始。
三、精读课文过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。
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《诚实与信任》教学设计
教学目标：
知识目标：
学会本课9／10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。
能力目标：
1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。
2、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
情感目标：
懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
教学流程：
第一课时
一、激发兴趣，引入新课。
1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？
2、是呀，诚信是多么重要！一旦失去，将难挽回。
这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。
只有诚实，才能得到信任。
（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文，齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文，自学字词
1、自由朗读课文，遇到不认识的字，看看课后的生字表。
（学生读书，教师巡视）。
2、检查自学字词效果。
指名读，男生读，女生读，齐读。
3、指名分小节读课文，纠正字音，不读破句。
4、再自由读课文，把不懂的字词、句子画下来。
（适当解决）
5、联系上下文理解词语：
能见度歉意环顾
6、大体说说说课文讲了一个什么故事。
（思考：如何分段，每段写了什么？）
7、小结：
这节课同学们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语，理解了词语的意思，而且把课文读得正确、流利了。
但我们不仅要读通课文，还要读懂课文，有感情地朗读课文。
三、指导写字
1、学生观察生字，讨论如何写好生字。
2、指导书写难写字、易错字。
3、学生描红临写。
四、作业。
1、在习字册上练字。
2、读课文，至少2遍，争取读出感情。
第二课时
一、故事开头，导入文本。
故事激趣：
一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。
可他找了一家又一家公司，均被谢绝。
你知道这是什么原因吗?
(学生猜测。
)
师：真正原因：该生逃过三次票。
这个中国留学生真正缺的是什么呢？让我们到课文《诚实与信任》中找答案。
（板书：诚实与信任齐读）
二、学习1—3节
1、请打开课本快速读全文，找出含有课题的那句话，用“～～”划出。
2、（出示）读中心句（板书：比金钱更重要）。
3、再有感情地读课题，为什么诚实和信任比金钱更重要？（在句子后打上“？”）这节课我们来研究这个问题。
4、诚实和信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚，自由朗读1~3节，想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的语言概括。
5、过渡：
师：说的真好。
这个故事的起因是一个小小的交通事故――我碰碎了小红车的反光镜。
那么出这样的事故，到底责任应该在谁身上？如果你是一名交通警察，当你来到事故现场，
该怎样认定事故的责任人呢？
6、（出示）：问题一：为什么会发生交通事故？（自读课文1-2自然段，思考问题）
交流：
①“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
”（理解：能见度）这句话说明什么？（天气不好，导致事故----客观原因）
②“这辆车的车头超出停车线二三十厘米……”(车主违章停车，导致事故----主观原因)
③“快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……”(作者归心似箭，车速过快-------主观原因)
师：你这小交警该如何判决呢？
7、问题二：作者为什么要留纸条？
①过渡：我们弄清了事故的起因，也做出了一个合理的判决，那文章中的作者怎么做的呢？（留下一张纸条，主动承担的责任）他为什么要这么做？
②“虽然这辆的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。
”(虽然小红车违章停车，但作者是开车主动撞的)
③“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。
字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
”（因为四周没有人，只能留纸条了。
）交流：
A、什么叫环顾？我为什么要环顾？
B、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？(学生联系课文说理由)
C、小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话?
8、问题三：纸条上会写些什么？
①过渡：“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?
②讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。
③悟出作者为什么不写事故原因。
（严于律己，宽以待人）
④交流所写内容。
三、课外延展，走进文本。
1、师：纸条写好了，现在你准备把这张字条怎么办？（压在雨刷下）
我想劝你别放，为什么呢？防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？
2、生：（说说自己的看法）
3、“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？（一颗诚实的心，留下了对别人的充分信任）
4、如果你是小红车主人，看到字条会说什么？
四、学习4-10节
1、刚才大家所说的，正是小红车主人所想的，所以三天后，他主动打电话与作者联系。
分角色朗读“打电话”部分。
（出示对话部分）
2、女生分角色朗读对话。
第一次对话，你读了有什么疑问？
带着疑问读第二次对话，让小红车主人感动的仅仅是字条吗？
第三次对话，我为什么感谢作者？
3、从两人的对话中，你听出了什么，感受到了什么？
（“我”是个诚实的人，小红车主人是个怎样的人？）
4、指名有感情朗读对话。
5、小结：信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，对大家来说，懂得信任也是一种过程。
6、现在你明白：诚实和信任真的比金钱更重要了吗？板书上的“？”应改为“！”再齐读板书。
7、此时些刻，你有没有被感动了？用读的方式表达你的心情。
五、学习第11节
1、（出示）齐读最后一段。
2、喜欢哪句话，“深深地印在我的脑海里”的是什么？有没有深深地印在同学们的脑海里？
3、所以，本文用“诚实和信任”作为题目，是多么贴切。
4、老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
六、总结全文
1、老师想把一首诗献给在座的所有同学，也献给天下所有具有诚信品质的人。
（出示《诚信如歌》）
2、“诚信，最美的花朵”猜猜看这是谁写的名言。
其实这是老师自己学了课文后想到的，这则感人的故事学完后你也可以写一写自己的感受，用一句话写下来，制成书签送给你的好朋友。
（学生在本子上写自创的格言）
3、如果给课文改个题目，你打算改成什么？
4、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。