三位数加三位数的不连续进位加法教学设计教案资料
第四单元《三位数加三位数(不连续进位)的笔算》 教案2023-2024学年数学二年级下册-青岛版
教案：《三位数加三位数（不连续进位）的笔算》年级：二年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握三位数加三位数的计算方法，能够正确进行不连续进位的笔算。
2. 培养学生的计算能力，提高计算的准确性和速度。
3. 培养学生良好的学习习惯，学会合作学习，互相帮助。
教学重点：1. 掌握三位数加三位数的计算方法。
2. 正确进行不连续进位的笔算。
教学难点：1. 理解不连续进位的概念。
2. 在计算过程中正确处理进位。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习三位数的加法，回顾连续进位的计算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学习了三位数的加法，那么你们知道三位数加三位数的计算方法吗？二、新课讲解1. 讲解不连续进位的概念，通过实例演示，让学生理解不连续进位的含义。
2. 讲解三位数加三位数的计算方法，强调不连续进位时的处理方法。
3. 通过例题，让学生跟随讲解，进行计算练习。
三、巩固练习1. 分组进行练习，每组选一名组长，负责组织本组的练习活动。
2. 学生互相交流，互相检查，确保计算正确。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，互相交流学习经验。
3. 教师布置课后作业，要求学生按时完成。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了三位数加三位数（不连续进位）的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解不连续进位的概念，正确处理进位。
同时，要培养学生的合作学习能力，让学生在小组内互相交流、互相帮助，提高计算能力和准确性。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，我将加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，为他们的学习打下坚实的基础。
附录：练习题1. 计算：123 4562. 计算：234 5673. 计算：345 6784. 计算：456 789要求：每位同学完成以上练习题，并互相检查，确保计算正确。
二年级下册数学教案-3.3 三位数加三位数(不连续进位加)｜ 青岛版(五四学制)
教案标题：二年级下册数学教案-3.3 三位数加三位数（不连续进位加）｜青岛版（五四学制）教学目标：1. 让学生掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
2. 培养学生的数学思维能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解和掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容：三位数加三位数（连续进位加）的计算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学习了三位数加三位数（连续进位加）的计算方法，那么这节课我们要学习的是三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法，你们知道不连续进位加是什么意思吗？二、讲解新课（15分钟）1. 讲解三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。
步骤一：将两个三位数对齐，从个位开始相加。
步骤二：如果某一位相加的结果大于等于10，那么这一位的结果只保留个位数，十位数要向前进位。
步骤三：继续向前进位，直到没有进位为止。
步骤四：将得到的结果写下来，即为最终答案。
2. 举例说明：例如：计算 123 456步骤一：将两个三位数对齐，从个位开始相加。
123456------579步骤二：个位相加得到 3 6 = 9，十位相加得到 2 5 = 7，百位相加得到1 4 = 5。
步骤三：没有进位，所以结果就是 579。
3. 学生跟随老师一起练习计算。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
例如：345678------1023789234------10232. 老师对学生的练习进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结。
同学们，这节课我们学习了三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法，通过这个方法，我们可以更快速、更准确地计算出三位数加三位数的结果。
新人教版三年级上数学三位数加三位数不连续进位加教学设计教案
新人教版三年级上数学三位数加三位数不连续进位加教学设计教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新人教版三年级上册数学三位数加三位数不连续进位加教学设计教案第四单元万以内的加法和减法（二）教材分析：本单元实在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法（一）的基础上，进行深入学习万以内的加法和减法。
这部分内容包括三位数加三位数，三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。
教学要求：1、通过学习，是学生会计算三位数加、减三位数。
2、使学生能够结合具体情境进行加、减法计算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
3、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
4、使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。
第一课时三位数加三位数（不连续进位加）课题教材第36、37页。
课型新课教学目标1、引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。
2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教学重点掌握三位数加三位数的计算方法。
教学难点理解三位数加三位数的算理。
教具准备教学过程教学设计个性化调整或反思一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。
（出示第36页主题图）学生自由回答。
师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。
下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。
生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。
生3：我知道了爬行类有122种。
师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。
今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？二、探究体验，经历过程。
1、教学例1.师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？生：用竖式笔算。
三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数(不进位、不连续进位)》人教版
三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》人教版教案：三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材的第四单元，第一课时。
本节课主要讲述的是三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
教材中给出了详细的例题和练习题，以及一些实际情景引入，帮助学生理解和掌握计算方法。
二、教学目标本节课的教学目标是通过讲解和练习，使学生能够理解和掌握三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
同时，通过实际情景引入，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
难点主要是如何引导学生理解和掌握进位和不进位的规律，以及如何将这个规律应用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握计算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的情景引入，比如小明有123元，他想买一个价值45元的玩具，他还剩下多少钱？让学生思考和讨论如何计算。
2. 讲解例题：然后我会引导学生一起看教材中的例题，讲解三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况。
我会通过步骤分解和图示的方式，让学生理解和掌握计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生当场练习和解答。
我会及时给予反馈和指导，帮助学生巩固和掌握计算方法。
4. 小组讨论：然后我会组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享自己的计算方法和心得。
通过小组讨论，学生可以互相学习和提高。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主要内容和计算方法。
我会用清晰的文字和图示，将三位数加三位数的计算方法，特别是不进位和不连续进位的情况展示在黑板上，方便学生理解和记忆。
《三位数加三位数的不进位加法》教学设计方案
1．出示卡片口算
300+500=100+300=200+300=
700+200=400+300=500+200=
2．对学生的回答加以肯定，并给予奖励（奖励音乐）
教学活动2
（二）创设情境，导入新知
1．让学生观察图和数据。
学校图书室这个星期开放图书，二年级借了143本，三年级借了126本，
2．提出问题。
教学目标
一、情感态度与价值观
1．让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
2．培养学生独立探究.合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、过程与方法
1．让学生经历探索三位数加三位数（不进位）的计算方法的过程，能笔算1000以内的三位数的不进位加法。
2．使学生学会用交换加数的位置再相加进行验算的方法，并初步培养学生检查和验算的习惯。
（2）因为要加126，所以在个位上再拨6颗珠子，在十位上再拨2颗珠子，百位上再拨1颗珠子。
（3）最后的和就是269。
（4）大家一起再拨一拨。
3．竖式计算
（1）请一个学生在黑板上写出相应的计算步骤。
（2）为什么1对1，2对4，6对3呢？
（3）先从哪一位开始算比较合适呢？
（4）最后269的2、6、9分别是怎样得出来的呢？
《三位数加三位数的不进位加法》教学设计方案
贵州省威宁县炉山镇新丰小学陆家政
课题名称
《三位数加三位数的不进位加法》
科目
小学数学
年级
二年级
教学时间
一课时（40分钟）
学习者分析
这个班的学生很优秀，学习工底好，这个内容它相似于两位数加两位数的笔算，这个内容我们在前面就已经学习过了，而且这个年龄阶段大多数孩子也都有一定的逻辑推理和分析的能力，通过原来对两位数加减、数位顺序的掌握，学生对对齐数位相加已经掌握了，主要在计算的时候从个位算起这个地方作重点强调，他们一定会学得很好。
小学数学人教版三年级上册《三位数加三位数(不连续进位加)》资料：说课稿
小学数学人教版三年级上册《三位数加三位数(不连续进位加)》资料：说课稿在情景创设的基础上，通过多媒体教学法，引入本课的新知识——三位数加三位数的连续进位加法。
通过例2的解决，引出本课的重点内容，同时提示估算的重要性和方法。
引导学生通过师生对话的形式，探究估算的方法和要求。
然后通过竖式计算376+284的过程，帮助学生进一步掌握计算方法。
最后通过小精灵的话，揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１”。
在例1时，学生已经掌握了计算的法则，本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。
设计意图：通过引入新知识，帮助学生掌握三位数加三位数的连续进位加法，同时培养学生估算的能力和意识。
）三）合作探究在探究新知的基础上，引入自主探索教学法和合作交流教学法，让学生自主观察思考，通过合作交流和自主归纳法，深入探究三位数加三位数的连续进位加法的算理。
同时，通过动手操作法，让学生亲身体验计算过程，加深对计算方法的理解。
设计意图：通过合作探究，让学生深入掌握三位数加三位数的连续进位加法的算理，同时培养学生合作交流能力。
）四）巩固练在学生掌握了三位数加三位数的连续进位加法的计算方法和算理后，引入练五，让学生通过多种形式的练，巩固和提高计算能力。
设计意图：通过练，巩固和提高学生的计算能力。
）四、说教学反思通过本次教学，我发现学生对于三位数加三位数的连续进位加法的理解还不够深入，需要在后续的教学中加强。
同时，我也发现在情景创设和教学方法的选择上还有待改进和完善，需要不断地反思和改进，提高教学效果。
通过估算进行准确计算，可以让学生体验到估算对于实际计算的准确性有一定的检验作用，从而体现出估算的重要性。
教师可以采用不同形式、不同层次的叙述方式，比如边做边说、指名道姓、同桌互相纠正等方式，在班级内进行交流，让学生明确连续进位加法应该如何计算，以及在计算过程中需要注意哪些问题。
最后总结今后遇到这类计算问题应该如何解决，从而提高学生的应用能力，使他们能够通过知识的迁移进行后续知识的研究。
三年级上册数学教案 第四单元 第一课时《三位数加三位数(不进位、不连续进位)》人教版
教案标题：三年级上册数学教案第四单元第一课时《三位数加三位数（不进位、不连续进位）》人教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数的计算方法，并能正确计算不进位、不连续进位的加法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、按时完成作业等。
二、教学内容1. 不进位加法：三位数加三位数，各位数字相加不满十。
2. 不连续进位加法：三位数加三位数，其中某一位数字相加满十，但不是连续进位。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数加三位数的计算方法，能正确计算不进位、不连续进位的加法。
2. 教学难点：理解不连续进位加法的计算方法，避免计算错误。
四、教学方法1. 讲授法：讲解三位数加三位数的计算方法，分析不进位、不连续进位加法的计算规律。
2. 演示法：通过黑板演示，展示三位数加三位数的计算过程，帮助学生理解计算方法。
3. 练习法：布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课- 复习旧知：两位数加两位数的计算方法。
- 提问：我们已经学习了两位数加两位数的计算，那么三位数加三位数的计算方法又是怎样的呢？2. 讲解新课- 讲解三位数加三位数的计算方法，强调相同数位对齐。
- 讲解不进位加法的计算规律，引导学生观察、分析。
- 讲解不连续进位加法的计算方法，强调进位的位置和计算顺序。
3. 演示计算过程- 通过黑板演示，展示三位数加三位数的计算过程，特别是不连续进位加法的计算过程。
4. 练习巩固- 布置课堂练习，让学生独立完成不进位、不连续进位加法的计算题。
- 对学生的练习进行巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 总结反馈- 让学生总结本节课的学习内容，分享自己的学习心得。
- 对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生继续努力。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固三位数加三位数的计算方法。
2. 预习下节课内容，为学习连续进位加法做好准备。
三位数加三位数(不连续进位)教学设计
三位数加三位数（不连续进位）教学设计甘溪镇中心校舒服琴教学内容：教材P36-37例1例2及相关内容教材分析：本节课是在学生认识了万以内的数以及掌握了得数是1000以内的笔算加法的基础上进行教学的。
目的是使学生熟练掌握笔算法则为后面学习连续进位加法做铺垫教学目标：1、了解我国湿地部分动物种类情况，通过观察主题图让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
理解笔算方法，并正确进行计算2、通过自主学习、交流讨论逐步抽象概括出笔算加法的计算法则.3、渗透类比的数学思想和学习方法。
教学重难点：让学生理解三位数加三位数的笔算方法，并正确进行计算教学准备：课件教学过程;一、复习笔算下列各题380+550几百几十加几百几十怎样笔算？二、导入新课1、观察主题图介绍湿地及湿地的动物种类2、根据图表提出数学问题3、分析并解答4、引入新课你能笔算吗？（板书课题）三、明确学习任务四、出示导学题1、笔算227+122时，相同（）要对齐，从（）算起，即先算（）位的（）+( )=( )，在个位写（）,再算（）位上的（）+（）=( )，在十位上写（），最后算（）位上的（）+（）=( ).结果是（）2、笔算271+31时，相同（）要对齐，先算（）位的（）+( )=( )，在个位写（）,再算（）位上的（）+（）=( )，满十了应向（）位近（），在十位上写（），最后算（）位上的（）+（）＋（）=( ).结果是（）３、想一想271+903，怎样计算？百位相加满十了怎么办？4、我会笔算476+121 638+91 365+8255、我来总结计算方法笔算得数是万以内的加法（不连续进位）时相同数位要（），从（）位加起，哪一位上的数相加满（），就要向（）位进（）。
五、课堂检测1、夺红旗636+93 627+231 455+1262、解决问题我校有男学生284人，女学生255人，教师41人，根据已知条件你能提出用加法解答的问题并解答吗？六、课堂小结本节课你有什么收获？笔算加法（不连续进位）时相同数位要（），从（）位加起，哪一位上的数相加满（），就要向（）位进（）。
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三位数加三位数的不连续进位加法
教学设计
教学内容：教材第36、37页例1、例2。
教学目标：
知识技能：
1.使学生理解并掌握三位数加三位数的不连续进位加法，并准确地计算。
2.培养学生认真学习习惯，提高学生的计算水平。
过程与方法:
经历三位数加三位数的不连续进位加法的计算方法及形成过程，体验运用知识迁移的策略。
情感态度与价值观：
通过让学生自主探究不连续进位加法的过程，培养学生自主学习的能力。
法制教育目标：结合所学知识对学生进行保护环境和保护野生动物的教育。
教学重点：理解三位数加三位数的不连续进位加法的算理，能够正确计算。
教学难点：理解三位数加三位数的不连续进位加法的算理。
教具学具：PPT课件、小组讨论任务单
课时安排：1课时
教学过程：复习
1.笔算
课件出示61+28= 61+29=
师：请同学们在练习本上完成这两道题。
（1）生自主计算
（2）指名板演，并说说计算过程
学生汇报答案，并说出如何计算的？在写竖式时，你认为要注意哪些问题？
（设计意图：复习旧知，为学习新知作铺垫。
)
二、创设情境，提出问题
师：同学们的计算能力可真棒，老师邀请你们一起去湿地公园参观参观。
课件出示湿地图片，老师讲解：湿地公园是指以水为主题的公园。
湿地公园是国家湿地保护体系的重要组成部分,孕育了非常丰富的植物和珍稀的野生动物，全球湿地面积大约为1300万平方公里，是重要水源地，能减轻洪水危害，吸收温室气体。
近年来由于人为破坏，环境破坏等原因全球大约半数湿地遭破坏。
我们的生存、食物和水受到威胁，许多珍稀的野生动物也濒临灭绝，种类在逐渐减少。
希望同学们从小树立保护环境和保护野生动物的意识，并且《中华人民共和国野生动物保护法》第二章第八条规定国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。
让我们的家园更加美好！
出示主题图课件师：下面这些动物你们认识吗？。
那你们想不想知道这些动物在我们国家的生存状况呢？这里是我国湿地部分动物种类的统计表，观察这幅图你能从中获取哪些数学信息？
生1：鸟类271种
生2：爬行类122种
生3：哺乳类31种
师：那你能根据这些信息提出数学问题吗？
生：鸟类和爬行类动物一共有多少种？
……（设计意图：通过现实的问题情境引出用加法计算的问题。
并结合情境对学生进行环保意义的培养）
三、自主探究，经历过程
师：看来同学们真爱动脑筋，提出这么多的问题，我们先来看看第一个问题。
课件出示：我国湿地鸟类和爬行动物一共有多少种？
（1）谁先来说说怎么列式？想想怎么计算出结果
271+122=
(2)这道题的竖式怎么写？学生独立书写竖式。
(3)独立完成计算。
（4）指名口述。
教师板演。
（同学在练习本上完成后，教师按照学生所说进行板演，需注意的地方用不同颜色粉笔区别开来。
）
d. 通过这道题的计算，你们发现在列竖式时要注意什么？
生1：相同数位对齐
生2：从个位算起
师：现在我们再来看看第二个问题
课件出示我国湿地鸟类和哺乳动物一共有多少种？
师：这道题怎么列式计算
示算式：271+31
师：通过我们以前学过两位数和几百几十的笔算加法经验，自己试着算算这道题。
（1）学生自主计算。
指名板演。
并口述算法。
请上讲台的学生说说自己是怎么计算的，重点强调十位满十向百位进1
（2）全班交流评价。
（3）比较
这道题的计算和我们两位数的加法有没有相同之处？除了相同数位对齐，从个位算起之外，还有什么相同之处？
生畅所欲言
师：咱们班的小朋友真聪明，老师还想再考考你们。
你们有信心接受挑战吗？
课件出示题目271+903
请同学们自己在草稿本上计算。
师：大家计算好了吗？谁来黑板上板书，其他同学说计算过程。
百位满十了，怎么办呢？
生：向千位进1
（设计意图：放手让学生自主探索笔算方法，引导学生将学习过的两位数进位的计算方法迁移到三位数加法，达到“教是为了不教”的目的；）
四、小组讨论，总结计算方法
师：笔算三位数的加法要注意什么？
（1）同桌交流
师：请你将你今天学到的知识与你的同桌说一说。
（2）全班交流，师生共同梳理计算方法：教师出示课件
师：在计算三位数加三位数的不连续进位加法要注意什么呢？
相同数位对齐,从个位加起。
师：在计算中我们知道了“个位满十向十位进1，十位满十向百位进1，百位满十向千位进1”我们把这三点总结为一句话
生：哪位相加满十，向前一位进1
课件示：相同数位对齐，从个位算起，哪位相加满十，向前一位进1 （设计意图：通过交流总结，逐步抽象概括出笔算加法的法则，完善学生的认知结构。
）
五、学以致用
1.勇夺红旗
2.啄木鸟治病
3.解决问题
（设计意图：以多种练习形式调动学生参与学习的积极性并及时对所学的知识进行巩固。
加深学生对本节课知识的理解和掌握）
六、课堂小结
师：今天这节课你学会了什么？（板书课题并总结三位数加法的笔算方法）。
（设计意图：进一步完善学生的认知结构。
）
板书设计：
三位数加三位数的不连续进位加法
1.相同数位要对齐
2.从个位算起
3.哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。