仪器分析实验分组及时间安排.doc
实验室仪器校准周期原则和方法
实验室仪器校准周期原则和方法实验室分析测量仪器的校准周期，受其使用频繁程度、准确度要求、使用环境、使用性能等多因素的影响，可以说，确定校准周期是一项复杂的工作。
很多分析人员在以下几个问题常有疑问，比如，如何确定校准周期的原则和方法? 确定校准周期有哪些现行的标准依据？实验室内部可以随意更改仪器设备的校准周期吗？别着急，答案一个个来揭晓！标准文件中关于校准周期如何解释？CNAS-CL01中5.10.4.4校准证书（或校准标签）不应包含对校准时间间隔的建议，除非已与客户达成协议。
该要求可能被法规取代。
明确规定校准实验室不能给出校准周期的建议。
校准周期由实验室根据计量器具的实际使用情况，本着科学、经济和量值准确的原则自行确定。
仪器在第一次校准之后，第二次校准时间先规定1年，1年后送校准实验室校准还是很“准”（与第一次校准比较在误差范围内），就可定2年了，依次类推，最长不能超过5年，但期间一定需安排期间核查，如果发现不稳定情况，就需重新校准。
校准周期的确定要有理有据先说校准周期，也就是确认间隔，它是衡量计量工作质量的关键环节，关系到在用测量仪器的合格率。
只有严格执行校准周期，才能保证科研生产等各项活动的顺利进行。
为保证量值准确可靠，必须科学的确定校准周期。
校准周期不合理会怎样？随着时间的推移，测量仪器的校准周期是否合理，取决于校准合格率，也取决于仪器的历史校准记录，可将其作为最基本的依据。
但随着时间的变化或是操作环境的变化，或者是测量仪器使用方式和条件的变化，可能导致仪器失准。
因此，当测量仪器的一个校准周期过后，就该立即校准。
另外，在有效校准期内，也应不定期抽查仪器偏离的状态。
根据上述信息对校准周期做适当调整，适当延长或缩短校准周期。
确定校准周期的原则确定校准周期必须遵循两条对立的基本原则:一是在这个周期内测量仪器超出允许误差的风险尽可能最小；二是经济合理，使校准费用尽可能最少。
为了寻求上述风险和费用两者平衡的最佳值，必须使用科学的方法，积累大量的实验数据，经分析研究后确定。
仪器分析实验教学中存在问题及解决方法论文
仪器分析实验教学中存在的问题及解决方法探究摘要:本文针对仪器分析实验教学中存在的问题进行了探讨,通过任务驱动教学、开放实验室、学生实验员参与及优化教学评价等措施,使教学效果得到了显著改善,教学质量得到了明显提高。
关键词:仪器分析实验;任务驱动;教学评价仪器分析课程是工业分析与检验专业的必修课程,它是根据物质的物理或物理化学性质,对物质的组成、含量、结构等信息进行表征和测量。
这门课程主要以实验为载体,不仅要求学生掌握无机化学、有机化学、分析化学的相关理论知识和各种仪器分析方法的基本原理,而且要求学生了解仪器的基本结构、功能,进而学会仪器的操作方法,最终达到用各种仪器分析方法解决实际问题的能力。
由于课程需要实验来承载和检验教学内容,因此开展具体的实验教学显得非常重要。
但是在本人几年的教学过程中,发现了很多影响教学效果的难点问题,也针对性的提出了相应的、具体的解决方法,使教学效果得到了显著改善,使教学质量得到了明显提高。
1 教学中存在的问题:1.1专业班级中学生人数多,平均50人左右,教学时数有限,每周仅6个课时,指导教师人数较少,仅两名实验员教师,实验设施不足,一次仅能容纳25人左右,很难实现学生人人动手操作,只有一部分学生真正参与其中,另有一部分学生轮不到动手就已经下课,甚至有些学生浑水摸鱼,用编造、抄袭的实验数据充数。
1.2现有的教学仪器,有部分是几年前购买的还未更新,不能完全适应现代化企业要求,有部分因为品牌、型号多,与学生去企业工作面对的具体对象不同,导致学生就业不能“零对接”,影响学生的就业竞争力。
1.3以单一的实验报告单成绩或者期末考试卷面成绩判断学生学习效果,是纸上谈兵的片面方式,不能真正衡量学生动手能力。
2 针对性解决方法2.1针对第一个难点2.1.1采用任务驱动型教学我们与就业学生人数较多的巴州地区石油、天然气、建材、造纸等企业积极联系,通过针对企业职业岗位、职业能力、工作过程所需要的知识点、技能点以及对工作态度的要求等进行调研,基本了解了企业对此类专业人才的要求。
试验室仪器校准周期
测量准确度的要求。要求准确度高的单位，可适当缩短校准周期。各个单位要根据自己的实际情况决定，需要什么准确度等级，就选择什么等级。该高就高，该低就低，不盲目追求高准确度，以免造成不必要的损失；但精度过低，满足不了使用要求，给工作带来损失，也是不可取的。
最好是自己规定校准周期，因为校准周期是和设备的使用情况相关的。校准周期可以自己确定，但同时还要参照国内的计量法要求（如果你们申请的是CNAS认可）。其实在标准（ISO/IEC 17025：2005）5.10.4.4中明确指明，校准证书不应该包含校准间隔的建议，但是如果与客户有协议，或被法律明确规定的除外。 所以，可以调整设备校准周期，但前提是你们必须给出调整后的合理依据，否则，审核时仍然不会被接受。
统计法：根据测量仪器的结构、预期可靠性和稳定性的相似情况，将测量仪器初步分组，然后根据一般的常规知识初步确定各组仪器的校准周期。对每一组测量仪器， 统计在规定周期内超差或其他不合格的数目，计算在给定的周期内，这些仪器与该组合格仪器总数之比。在确定不合格测量仪器时，应排除明显损坏或由用户因可疑或缺陷而返回的仪器。如果不合格仪器所占的比例很高，应缩短校准周期。
图表法：测量仪器在每次校准中，选择有代表性的同一校准点，将它们的校准结果按时间描点，画成曲线，根据这些曲线计算出该仪器一个或几个校准周期内的有效漂移量，从这些图表的数据中，可推算出最佳的校准周期。
常见疑问解惑
1.实验室设备的校准周期可以自己规定吗？
一般设备校准后证书上都会推荐一年一校准，有人说一些设备事完全不用每年都校准的。设备的校准周期可以自己规定吗？如果按自己规定的周期校准的话评审组认可吗？
仪器分析教学实践(3篇)
第1篇一、引言随着科学技术的不断发展，仪器分析在各个领域中的应用越来越广泛。
为了培养具备仪器分析技能和理论知识的优秀人才，我国高校纷纷开设了仪器分析课程。
本文以某高校仪器分析教学实践为例，探讨如何提高仪器分析教学效果。
二、教学目标1.使学生掌握仪器分析的基本原理、操作方法和应用领域。
2.培养学生的实验技能、数据分析能力和创新能力。
3.提高学生的综合素质，为今后从事相关领域的研究和工作打下坚实基础。
三、教学内容1.仪器分析基础理论：包括光谱分析、色谱分析、电化学分析、质谱分析等。
2.仪器分析实验：包括紫外-可见分光光度法、气相色谱法、高效液相色谱法、电感耦合等离子体质谱法等。
3.仪器分析应用：涉及环境监测、食品安全、医药卫生、生物化学等领域。
四、教学方法1.理论教学：采用多媒体课件、课堂讨论、案例分析等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高理论知识的掌握程度。
2.实验教学：注重实验操作技能的培养，采用分组实验、虚拟实验、现场实验等多种方式，使学生熟练掌握仪器操作。
3.实践教学：结合实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
4.创新教学：鼓励学生参与科研项目，开展创新实验，培养学生的创新意识和能力。
五、教学实践1.理论教学实践（1）采用多媒体课件，生动形象地展示仪器分析的基本原理和操作方法。
（2）课堂讨论，引导学生思考仪器分析在各个领域的应用。
（3）案例分析，提高学生的实际应用能力。
2.实验教学实践（1）分组实验：将学生分成若干小组，每组负责一个实验项目，培养学生团队合作精神。
（2）虚拟实验：利用虚拟实验软件，使学生熟悉仪器操作，提高实验技能。
（3）现场实验：邀请相关领域的专家进行现场指导，使学生了解仪器分析的最新进展。
3.实践教学实践（1）结合实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（2）鼓励学生参与科研项目，开展创新实验。
（3）组织学生参加学术会议，拓宽视野，提高综合素质。
卫生检验与检疫专业仪器分析实验教学模式探析
卫生检验与检疫专业仪器分析实验教学模式探析关键词：卫生检验与检疫；仪器分析实验；教学模式。
卫生检验与检疫专业是公共卫生与预防医学的二级学科专业，从四川大学华西医学院创办之初到现在已有40多年的历史[1]。
它旨在培养具有预防医学、卫生理化检验及微生物学检验等方面的高级技术性人才。
卫生检验与检疫专业面向疾病预防控制中心、环境卫生监测部门、食品卫生监测机构、检验检疫机构、质量监督所、医院检验科等多个行业，在实际工作中常需操作多种大型仪器对样本进行检测和分析，因此对仪器分析专业内容的应用至关重要，但在高校卫检专业的仪器分析实验教学中还存在着诸多问题，本论文对高校卫生检验与检疫专业仪器分析实验课的教学模式进行初步分析与探索，以期改善仪器分析实验课的教学效果，提升实验教学质量。
1 卫生检验与检疫专业仪器分析实验课的现状与问题1.1 大型仪器数量及种类普遍不足仪器分析和化学分析是分析化学的两大类分析方法[2]，仪器分析作为现代重要的一种分析手段，广泛地应用于多个专业与领域，通过多种大型仪器对待测物进行定性、定量和结构分析。
其分析快速、结果准确、操作简便等优点与其仪器的精准性和先进性分不开，而这些大型仪器大多价格十分昂贵，大多教学单位购置的大型仪器种类较少，更新换代速度较慢，如现在科研单位早已普遍采用联用技术，如液-质联用色谱、气-质联用色谱等，而很多高校的色谱还是原始的单泵、手动进样。
而且大多数学校的大型仪器数量有限，同一种类的仪器往往只有一台，在学生数量较多的情况下操作机会就会大大减少，学生对仪器的认识就会仅停留在抽象的理论知识上，并不能真正掌握仪器的操作流程及关键技术。
1.2 教学模式单一，缺乏探索性由于学生人数众多，仪器及实验教师数量普遍较少，因此在仪器分析的实验教学中常采取分大组、观摩教学的方式，由实验老师介绍仪器结构、演示操作，学生从旁了解参观；或者由实验老师准备大部分的前期工作，如高效液相色谱实验中，老师会提前准备好流动相、跑平基线、设置好参数、过滤样品等，而学生只需进样即可。
仪器分析实验网络辅助教学系统的设计
２ 仪器分析 实验 网络辅助教 学的特点
２１ 实验 课 的预 习工 作 提 供 了学 习平 台 ．给
仪器分析实验 网络辅助教学系统 的开发给实验课
的 预 习 工 作 提 供 了一 个 良好 的 学 习平 台 ， 让 学 生 在
时，学生也可 以利用课外的时间，查询仪器分析 实验
室仪器 的使用状况 ，合理地安排 自己的时间进行有效
的学习。 ２ ． 快 地 更新 实 验 内容 ４更 为 了激 发 学 生 的 学 习积 极 性 ，在 学 习仪 器 分 析 实
实验与实际仪器同步进行 。够
参 考文 献
［］ 杜彬 ， １ 林小虎， 任学军， ． 等 仪器分析 实验教学 的探索与实 践［】 Ｊｌ 食 品工 程 ，０ ８１１．４ ２ ０ ，：２１ ． ［】 赖步英， ２ 许旋． 仪器分析实验 多媒体 课件 的开发［］ Ｊ． 机与应 计算 用 化 学 ，０ ２１（） １— １． ２ ０ ，９４ ： ２５ ４ ５ 【】 杨 晓燕， 流水， ３ 颜 王玫， ． 等 基于仪器分析 实验的设计研 究［】 Ｊ． 现 代教育技术， ０ ８ｌ（）１７ １９ ２ ０ ，８７： ０ ．０ ． ［ 马少妹， ４ ］ 袁爱群 ， 娟． 白丽 仪器分析实验教学改革设想［ ． Ｊ 高校实 ］
包括实验 目的、实验原理、实验步骤 、实验数据处理
和结果讨论等 。学生课前通过 网络教学系统认真地学
习 实 验 的 基 本 原 理 和 仪 器 的 基 本 构 造 ，有 利 于 学 生 进 入 实验 室后 尽 快 掌握 仪 器 的操 作 步 骤 及 使用 方 法
师资队伍主要是对仪器分析实验教学的各位教师 进行简单介绍 ，便于学生及时与教师取得联系 ，咨询 相关实验 问题 。 仪器概况链接主要介绍学校现有的大型分析仪器
2024-2025学年八年级物理上册4.5望远镜与显微镜实验教学设计(新版)苏科版
-实践拓展：鼓励学生在课后进行实地考察，将所学知识与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
-创新研究：鼓励学生运用所学知识，开展创新研究，如制作简易望远镜或显微镜，观察自然现象，培养学生的问题发现和解决能力。
-实地考察：组织学生参观天文台、科研实验室等地，了解望远镜和显微镜在实际科研中的使用情况。
2.拓展建议：
-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关科普书籍，了解望远镜和显微镜的发展历程、重要科学家及其贡献，拓展知识面。
-观看视频：建议学生观看科普视频，了解望远镜和显微镜在实际应用中的精彩案例，增强学生对这些仪器的兴趣。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的望远镜和显微镜操作实验。这个操作将演示它们的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“望远镜与显微镜在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2024-2025学年八年级物理上册4.5望远镜与显微镜实验教学设计（新版）苏科版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年八年级物理上册4.5望远镜与显微镜实验教学设计（新版）苏科版
课程基本信息
1.课程名称：八年级物理上册4.5望远镜与显微镜实验教学
a.理解望远镜与显微镜成像原理的抽象性，难以将其与实际应用结合起来。
b.在实验操作过程中，可能会出现操作不当、观察不准确等问题，影响实验结果。
科学小实验教学计划6篇
科学小实验教学计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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仪器分析实验分组及时间安排
（09级化学、应用化学专业、 08
级化生基地班）
实验项目 实验内容 指导老师 实验地点
实验一 模拟电子线路 黄光明 物理学院
实验二 酸碱电位滴定 谢云英张笑杨玉琪
412
实验三 火焰原子吸收光谱法测定自来 水中钙、镁的含量 莫雅君文丽娟
425
实验四 邻二氮菲分光光度法测定试液中 微量铁 宋丹丹李旋李永蓉
408
实验五 混合物中铬、锰含量的同时测定 周燕平谭诗淼
407
实验六 气相色谱定性、定量分析 程靖
407
实验七 液相色谱法测定咖啡因含量或 饮料中维生素含量 徐姗孙晓曼饶燕芳
423
实验八 离子色谱法测定水中阴离子的含 量 张琳官金艳
407
实验九 红外光谱法测定有机化合物的结 构 钟鸿英王晓丽夏莉莎
407
实验十 紫外吸收光谱法测定蒽醌试样中 蒽醌的含量 李芳冯玲玲伍约红
407
实验^一 分子荧光法测定奎宁的含量 李伟国孙善楠
407
实验十二 牙膏中含氟的测定 龚静鸣周婷
412
仪器分析实验分组及时间安排（化学与应用化学专业）
\实 分组\验
周数、\
-二
二
-三 四 五 、■ 八 七 八 九 十 十 十
第五周
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
第六周 国庆节放假
第七周
11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
第八周
10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9
第九周
9 10 11 1 2 3 4 5 6 7
8
第十周 运动会
第十一周
8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7
第十二周
7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6
第十三周
6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5
第十四周
5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4
第十五周
4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3
第十六周
3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2
第十七周
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1
周四上午
\实
分组\验
-二
二
-三 四 五 六 七 八 九 十 十 十
第五周
13 14 15 16 17 18 19 20 21 24
第六周 国庆节放假
第七周
13 14 15 16 17 18 19 20 21 24
第八周
24 13 14 15 16 17 18 19 20 21
第九周
21 24 13 14 15 16 17 18 19 20
第十周 运动会
第十一周
20 21 24 13 14 15 16 17 18 19
第十二周
19 20 21 24 13 14 15 16 17 18
第十三周
18 19 20 21 24 13 14 15 16 17
第十四周
17 18 19 20 21 24 13 14 15 16
第十五周
16 17 18 19 20 21 24 13 14 15
第十六周
15 16 17 18 19 20 21 24 13 14
第十七周
14 15 16 17 18 19 20 21 24 13
周六上午
\实
分组\验
-二
二
-三 四 五 、■ 八 七 八 九 十 十 十
第十九周
25 26 27 28 29 30 31 32 33
第六周 国庆节放假
2
第七周
25 26 27 28 29 30 31 32 33
第八周
25 26 27 28 29 30 31 32 33
第九周
33 25 26 27 28 29 30 31 32
第十周 运动会
第十一周
32 33 25 26 27 28 29 30 31
第十二周
31 32 33 25 26 27 28 29 30
第十三周
30 31 32 33 25 26 27 28 29
第十四周
29 30 31 32 33 25 26 27 28
第十五周
28 29 30 31 32 33 25 26 27
第十六周
27 28 29 30 31 32 33 25 26
第十七周
26 27 28 29 30 31 32 33 25
注意：第三周：模拟电子线路和数字电路实验，实验地点：物理学院9209和9213。
第五周：化学学院四楼实验室其它仪器分析实验。
第六周：国庆节放假。
第十周：校运会。
上课时间一律为上午8： 00分。每实验学时为4学时。
学生分组名单
第
1
刘美欣
第
2
组：
陈强
第
3
组：
陈美彦
第
4
组：
闵乔
第
5
组：
姜亚兰
第
6
组：
胡静
第
7
组：
' ■ [ [, '.Hr f /
曹端喜
第
8
组：
林继生
第
9
组：
陈飞芳
第
10
组：
陈泽智
第
11
组：
阿栋仁
周二实验小组
刘阳 龙悦 倪文芳 王冬雪 王佳亮 王晓霞 王玉玲 车婧 益欣 官超凡
毛志辉 苏静娴 王海 雪顿次仁 朱江 陈怀宇 陈青英 陈亚芹 褚梦婷
邓彩霞 皇兵 刘雅梅 王春亚 刘国强 志彬 冉寿梅 施雯 王嫚嫚 王平
尹俊丽 田大雄 米尔妮萨 罗金祥 唐君成 谢梦蓉 杨砚飞 袁观莲 朱静
欧阳健强 王晓丹 婷婷 焦珂 瞿纪江 汤华森 王静 张迁 冯求荣 王超
陈畅 陈佳阳 何展欣 蒋鞠姣 刘爱荣 刘舒阳 罗丹 杨科 陈燕 李永菲
梅梦蝶 熊昕 许培青 张维 高芳引 胥洋 丁晖 刘璇 文凯丽 赵春蕾 林
冬玲 于云亚 赵歆 丁弘正 黄鑫磊 谭健 王定同 王力 徐长鑫 江罗海
龚进 王梦 王彭 夏嵩 杨襄 杜悦悦 王建立
第 13 组：
第 14 组：
第 15 组：
第 16 组：
第 17 组：
第 18 组：
第 19 组：
第 20 组：
第 21 组：
第 24 组：
鲁战胜
胡玉珍
次卓玛
赵霖烜
周四实验小组
包奇 曹红阳 戴舒婷 李彬 肖鸿 徐东方 季春旭 刘洁
萍 鲁志婧 吴琼 张广平 周焜 陈敏 丁雷 金程程 饶
玉洁 刘学 谢立 杨晨临 赵智星 秦一菡 唐红明 王佳
欢 郑华英 朱洁 吴建萍
杨领 李珏 刘海燕 切乃提 谢浪萍 洪希茜 李雪瓶 王鹏 敦闯 旦
增拉姆 袁梁秀 赵琳琳 李莎 李雨婷 龙灿 周仁森 郭晓冬 李娟
李玉红 刘微 潘竞航 吴静 崔俊杰 董又菁 李姣 陈晶 张越
吴建军 胡媛媛 朱琴
陈斯华 侯轶男 李伟 杨若雪 冯
睿 沈辉雄 杨薇 余青华
周六实验小组
白永刚 陈正石 陈志好 胡聪 胡敏 马云 王双双（ 419） 赵国润 李亚 沈艳青
第 25 组： 荣健 王倩倩 第 26 组： 甘亮 焦思聪 李鸿舸 梁江洪 钱弘毅 韦福顺 张婉璐 邹良元
张锐 曾冰茹 鲁 理奇 粟思韵 第 27 组： 祝芹 第 28 组： 第 29 组： 第 30 组： 第 31 组：
徐
博
何承辉 李强 练梦婷 马蓉 王晨旭 王双双 （ 409）王梦娣 张林敏 吴敏 郭雯雯
张朝龙 邓世忠 李欣芮 朱琥璇 胡昕 周丽琴 汪江 夏萍 向娟 央宗 孙春花 冯祝嘉 余玥婷 高阳 陈黎艳 蔡群 邹星 周佳明 李长洪 杨昌远
陈甜 冯志均 姜芮 刘州霞 杜纪亮 游远 玉苏甫江 张龙 陈东 杨璇 尤东琳 袁博 王
强
韩雪文 刘志 麦麦提斯 沈素帆 吴瀚 张乃裕 罗舒婷 喻磊
刘枝兰 褚洁梅
第 32 组：林家惠 彭文文 许清 段源羚 曲腊腊 王金 吴鸣 张旭 向嘉辰 甘恒 蔡玉萍 第 33 组： 阿
里木江 高英 叶友坡 刘星星 张德斌 张信 邹响林 吴彬彬
钱振宁 胡今鸿 胡冲