苏教版三年级语文下册《寓言两则》 教案
24《寓言两则》
教材分析
寓言是一种文体。
寓，寄托的意思；言，话语。
寓言，所寄托的话。
作为一种文体，它使用假托故事或者自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝戒的性质。
这类寓言作品，往往短小精干，生动有趣，发人深省。
教学目标
1．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3．学会本课生字、新词。
4．朗读和背诵课文。
教学重点、难点：懂词句，理解两则寓言的寓意。
教法学法：启发诱导，合作交流
教学时间二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学生初读课文，按要求自学生字、词。
（二）学习《揠苗助长》。
二、教学重点、难点
学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。
三、教学过程
（一）学生自读课文，标画出文中生字、新词。
（二）学生按要求查字典自学生字、词。
本课生字要掌握以下方面：
例：
（三）带着问题读课文。
1．寓言故事中的两个人都是怎样的人？
2．他们做了些什么？结果怎样？
（四）检查自学。
1．指名读课文，指正读音。
“揠苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zhang，不要读成“chang”
“窜出”的“窜”应读“cuàn”不要读作，“cuān”。
2．出示卡片，让学生看拼音读词。
3．分析字形结构，识记生字。
“寓”上下结构，第7笔是“竖”，第8笔是提。
“筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是力。
“锄”左中右结构，中间“且”字，最后一笔变成提。
（五）理解词语。
1．学生提出预习中不理解的词语，质疑。
2．教师释疑，引导学生理解词语。
（六）学习《揠苗助长》。
1．读题，知题意。
教学过程中，教师引导学生读题目，解题意。
从中知道寓言是一种文章的体裁。
“寓”是寄托的意思。
“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。
“则”是量词，二则就是两篇的意思。
2．知作者。
《揠苗助长》这则寓言选自《孟子•公孙丑上》一书。
孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。
3．初读课文，了解内容，检查自学。
（1）《揠苗助长》这个故事中讲的是怎样一个人？
（2）他做了什么事？结果怎样？
教师引导学生围绕上述问题，初读课文，了解故事的大概内容。
①知人物：古时候一个种田人。
②知情节：种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高。
③知结果：禾苗都枯死了。
4．精读课文，理解内容。
（1）种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很焦急？让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。
（2）指名回答，读句子。
“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
”
“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想法帮它们长。
”
（3）“巴望”是什么意思？“天天”、“去看”说明什么？
“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田边去看”，既反映了他时刻把这件事放在心上，又为他下面采取行动作了铺垫。
（4）“转来转去”、“自言自语”说明什么？
“转来转去”、“自言自语”形象地描绘出他当时急切的心情和焦急的样子。
“我得想个办法帮助它们长。
”这句话表明他下决心，要采取行动，再也不愿等下去了。
同时这句话在第1自然段的结尾，也起到了引出下文的作用。
（5）指名读第2自然段。
（6）出示句子，抓重点词，比较句意
让学生读句子讨论这两句话有什么不同？经过讨论，让学生懂得第二句中用“终于”一词表明种田人费尽心思苦想了好几天，到底想出了办法。
（7）“筋疲力尽”说明了什么？
“筋疲力尽”是形容非常劳累，没有一点力气了。
联系课文内容种田人“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
”说明他下了很大功夫，费了很大的劲。
（8）读第3自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看出来？
种田人告诉儿子“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
”从“总算”一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很得意。
（9）指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情。
5．细读悟道理。
指名读第3自然段，讨论。
（1）什么都枯死了？种田人错在哪里？
（2）论要让学生明白禾苗的生长要靠自己的力量。
人们希望它长得快些，只能采取合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等办法。
如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。
这是事物自身的发展规律。
种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。
（3）学生口头归纳寓意。
（4）言告诉我们做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成的道理。
（5）学生联系实际，谈体会。
（6）际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？
（7）程中可采用分组或全班集体讨论的办法，让学生联系实际，理解寓意。
（8）总结学习方法：初读知大意，读题解题意，精读解句意，细读悟道理。
第二课时
教学目标：
1.学会本课生字能熟练运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。
3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。
4.结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学重难点：
了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。
了解寓言故事所包含的寓意。
教学过程：
一、揭示课题
1. 我们今天继续学习第24课《寓言两则》，板书课题《鹬蚌相争》。
2. 让学生齐读课题，要求把字音读准。
3. 老师出示“鹬”和“蚌”字，请学生把它们放到相应的图下。
二、初学寓言，了解内容
1.师问：这两个小动物之间到底发生了什么故事？请朗读课文，等会集体交
流。
2.请学生把故事的大意说出来。
3.老师出示口头训练题：河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）。
4.同桌练说，指名表述。
三、细读寓言，深入理解
1. 再读课文，思考：为什么鹬蚌互不相让呢？
2. 学生分角色朗读，教师巡视指导。
3. 指名朗读，教师点拨。
4. 联系文本，理解人物
（1）引导学生抓住：鹬猛得用尽力气——威胁筋疲力尽
蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋
这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。
（2）问：就在这时，渔夫看见了，他怎么做呢？（指名回答，朗读）
（3）全班分角色朗读。
（4）换位思考：这样一个结果，三个主人公：鹬、蚌、渔翁会怎么想呢？
（引导学生理解：鹬：后悔不该轻易吃蚌，而且身处困境，还威胁蚌。
蚌：不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。
渔翁：嘲笑鹬蚌互不退让，结果让他轻易获利）
四、拓展延伸
1.发挥想象：对于鹬蚌来说，这是多么悲哀的结局呀！假如上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？（让学生拓展想象，可以课后练笔，可以当场练说）
2.引导思考：读了这个故事，你明白了什么道理？（指名回答：引导学生用自己的方式理解）
3.布置课外作业：把这个故事告诉爸爸妈妈听，听听他们的评论与意见，并且自己再去阅读其他的寓言故事。
板书设计：
鹬——啄——威胁
蚌——夹——毫不示弱
互不相让渔翁得利教学反思：。
(三年级语文教案)《寓言两则》教学设计(苏教版三下)
《寓言两则》教学设计（苏教版三下）三年级语文教案教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，理解课文中的词语的意思。
3.结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。
教学重点：理解寓言内容，体会寓意。
教学难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。
教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、板书课题：今天老师和同学一起来学习两则寓言。
你们知道什么是寓言吗？2、归纳解释：寓言是用虚构、简短的故事来说明一个深刻的道理或教训，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。
3. 学习“寓”字：“寓”是“寄托”的意思。
（学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）4、这节课我们先来学习第一则寓言。
（板书：揠苗助长，指导读准字音）●二、初读课文，了解寓言大意1、请学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、出示生词：齐读、指名读、小组读、全班读。
3、指名读故事，读通顺课文，并说一说“揠苗助长”是什么意思。
●三、学习故事，揭示寓意1、学生自由读故事，然后交流自己读懂的内容。
2、指导朗读：（1）指名朗读第一段，学生评议并交流：“巴望”是什么意思？农夫“焦急”什么？从哪儿看出他很“焦急”？他心里会怎么想？（2）指导朗读第一段，读出农夫的焦急。
（3）指名读第二、第三段。
农夫想到什么办法？（相机理解“筋疲力尽”）（4）让学生观看插图。
此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？（5）指导有感情地朗读第二、三自然段：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？（指名读、齐读）（6）指名读第四段：农夫辛苦工作了一天，结果怎样？（理解“纳闷”）3、理解寓意：（1）讨论交流：禾苗为什么会枯死？种田人错在哪儿？（2）小结：这个庄稼人采用拔苗的方法，想让禾苗长得快些，这种做法违反了禾苗生长的规律，太急于求成，所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。
苏版三年级语文下册寓言两则教案设计
苏版三年级语文下册寓言两则教案设计第一课时（学习《揠苗助长》）一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生依照查找的资料来说明课题。
（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄予”的意思。
“则”的意思确实是“篇”)二、教学《揠苗助长》１、播放课件明白得课题、了解故事：⑴学生讲解题意：“揠”是拔的意思。
“助”是关心。
“长”是生长。
⑵按照“明白得题意→了解故事→明白得内容→认识道理”的顺序来进行学习。
⑶播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？２、学习生字：⑴范读课文，听准生字字音。
⑵借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
⑶巩固生字：读生字卡片。
（齐读、指读、开火车读）小组内轮番读课文，在朗读中巩固生字。
老师巡视，发觉错误及时纠正。
３、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：⑴种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情如何样？将描写他心情的词句画出来。
你能明白得他的心情吗？随机明白得重点词语：巴望、着急。
出示重点句子，体会种田人的心情。
禾苗看起来一点儿也没有长高。
他在田边着急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的着急心情。
⑵种田人在这种情形下是如何做的？如何说的？结果如何样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情形。
读第３、４段，体会种田人回家后中意的心情，以及后来明白禾苗都死了，十分败兴的心理。
⑶这则寓言给你如何样的启发？请结合生活实际谈一谈。
⑷我们差不多明白种田人的愿望是好的，假如你是种田人的邻居或亲属，你如何样关心他实现自己的愿望？４、诵读全文，复述课文。
第二课时（学习《守株待兔》）一、激趣导入，揭示课题１、谈话导入，交代教学目标：同学们，你们喜爱听寓言故事吗？每个寓言差不多上通过有味的故事说明一个深刻的道理。
今天，老师和大伙儿一起来学习《寓言两则》的第二则寓言《守株待兔》。
三年级语文下册《寓言两则》教案.doc
三年级语文下册《寓言两则》教案过几天就要上新的课程了，又要做新的教案了，对于新的教案你有思路吗，还是说你已经写好了?没有的话就来看看以下由我为大家精心整理的“三年级语文下册《寓言两则》教案”，欢迎大家阅读，供您参考。
更多详!三年级语文下册《寓言两则》教案(一)教学目标：1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述两则寓言故事。
3、理解寓言内容，体会两则寓言的寓意。
教学重难点：在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
教学准备：1、本课课件。
2、布置学生搜集、阅读寓言故事。
教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、谈话：同学们都爱看故事听故事，谁还记得我们以前学过哪些寓言故事?2、揭题：今天我们再来学习两个有趣的寓言故事。
板书：寓言两则(指导“寓”的书写)。
我们先来学习第一则寓言故事《亡羊补牢》。
3、说说你对课题的理解。
二、朗读课文，读通读顺1、自由朗读课文，读正确读流利。
2、同桌互读课文，相互正音。
3、指名朗读课文，相机检查字词的学习情况。
4、这则寓言主要讲了一个什么故事?谁能用三言两语概括?(先四人小组内练说，再指名回答。
)三、交流体会，明了寓意1、小组内分角色读、演课文。
2、组内交流：我从这个故事明白了什么?3、全班交流(引导联系学习、生活实际去谈感受)。
四、总结学法，自读自悟1、我们是怎么读懂这则寓言的?(引导学生总结寓言的学习方法。
)根据回答，板书寓言故事学习法：(1)朗读课文，读通读顺(2)了解故事内容(3)体会故事寓意2、根据学法，自学第二则寓言故事《南辕北辙》。
3、组内交流各自的自学所得，提出疑难组内探讨。
4、汇报交流，释疑解惑。
第二课时一、复述故事1、熟读课文，同桌互练，用自己的话讲述两个寓言故事。
2、指名上台复述故事，师生评议。
二、拓展延伸1、小组成员互相展示各自搜集的寓言故事资料，商讨汇报形式，做好汇报准备。
2、小组上台汇报。
3、评出最佳汇报小组。
三、堂上写字1、你觉得哪些字比较难写?(指导难写字的书写)2、抄写生字词。
三年级下册语文教案9寓言二则苏教版
三年级下册语文教案9寓言二则苏教版教学目的：１、学习生字，了解词语，了解寓言含义。
２、能正确流利的读课文，培育先生阅读寓言的兴味。
培育先生的自学才干。
３、学习随文识字的方法，尝试边读边想，做复杂批注的学习方法。
４、了解寓言，从寓言中体会道理。
教学重点：了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基天分复述课文。
教学难点：了解这两那么寓言故事所包括的寓意，并结合历史故事及自身阅历了解«鹬蚌相争»所包括的寓意。
教学进程：一、导入新课：师：同窗们，明天我们一同来学习第24课«寓言两那么»。
板书,提示谁想展现一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西.1.记字形,学写生字:疲勃2.认读生字词,了解词义.ù zé sng iā píèn bó寓言两那么宋国着急精疲力竭疑惑兴致勃勃寓言揠苗滋长3.读通课文4.按课文内容填空古时分有团体，由于想让自己的禾苗就把禾苗结果。
通知我们 .生：寓言就是用幽默的小故事来说明一个道理。
那大家都听过寓言故事吧，你能回想一下，以前你都听说过那些寓言故事吗？出示：〔掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天〕师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是〝两那么〞。
出示：3、如今谁能说一说〝揠苗滋长〞的〝揠〞是什么意思？〝助〞又是什么意思？谁能连起来说说〝揠苗滋长〞是什么意思？师评价：你真了不起，教员不讲你也能自己处置。
明白：揠，〝拔〞的意思。
揠苗滋长就是拔禾苗协助禾苗长高。
三、自读自悟1、这篇课文很有意思，我们试着演一演，怎样样？〔想〕别忙，想要演好这篇寓言，首先我们就要揣摩一下文中这团体的举措、语气，把这团体当作自己，来，自己先试着读读课文。
看看事情究竟是怎样发作的。
〔一〕第一自然段1、指名读课文从他的朗诵中，你体会到他是这样的语气？〔着急〕从文中的什么中央可以看的出来呢？出示: 宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。
苏教版三年级语文下册寓言两则教案
24《寓言两则》教材分析寓言是一种文体。
寓，寄予的意思；言，话语。
寓言，所寄予的话。
作为一种文体，它运用假托故事或者自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，经常带有挖苦或劝戒的性质。
这类寓言作品，往往短小精干，生动好玩，发人深省。
教学目的1．教化学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存幸运心理，做事要老醇厚实，胜利要靠诚恳的劳动。
2．接着训练学生联络上下文理解句子的实力。
3．学会本课生字、新词。
4．朗读和背诵课文。
教学重点、难点：懂词句，理解两则寓言的寓意。
教法学法：启发诱导，合作沟通教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目的（一）学生初读课文，按要求自学生字、词。
（二）学习《拔苗助长》。
二、教学重点、难点学习《拔苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。
三、教学过程（一）学生自读课文，标画出文中生字、新词。
（二）学生按要求查字典自学生字、词。
本课生字要驾驭以下方面：例：（三）带着问题读课文。
1．寓言故事中的两个人都是怎样的人？2．他们做了些什么？结果怎样？（四）检查自学。
1．指名读课文，指正读音。
“拔苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zhang，不要读成“chang”“窜出”的“窜”应读“cuàn”不要读作，“cuān”。
2．出示卡片，让学生看拼音读词。
3．分析字形构造，识记生字。
“寓”上下构造，第7笔是“竖”，第8笔是提。
“筋”上下构造，下面左边是“月”，右边是力。
“锄”左中右构造，中间“且”字，最终一笔变成提。
（五）理解词语。
1．学生提出预习中不理解的词语，质疑。
2．教师释疑，引导学生理解词语。
（六）学习《拔苗助长》。
1．读题，知题意。
教学过程中，教师引导学生读题目，解题意。
从中知道寓言是一种文章的体裁。
“寓”是寄予的意思。
“言”是话，比方故事，寓言就是以比方的手法讲一个好玩的故事，用来说明一个深入的道理，使人受到教化和启发。
“则”是量词，二则就是两篇的意思。
2．知作者。
苏教版三年级下册《寓言两则(揠苗助长、鹬蚌相争)》教学设计4
《寓言两则》说课稿一、说教材《寓言两则》是苏教版三年级下册第八单元中的两篇寓言小故事。
其中，《揠苗助长》是根据《孟子·公孙丑》所写的一则故事改编；《鹬蚌相争》则是根据《战国策·燕策二》的记载改编的。
这两则寓言一写宋国农夫拔苗助长，欲益反损；一写鹬与蚌互相争持，谁也不肯退让，让渔翁坐享其利，都是前面叙事，末了揭理，或者暗示道理。
短小精悍，寓理于事，是两则寓言故事的共同特色——《揠苗助长》告诉我们必须遵循自然规律办事，否则将自食恶果；《鹬蚌相争》则说明遇事必须考虑周到，防止斗勇好狠，两败俱伤。
但两则寓言在写作特色上又各有侧重：《揠苗助长》侧重心理描写，农夫“巴望——焦急——急忙——兴致勃勃”的心理变化跃然纸上，轨迹清晰；《鹬蚌相争》虽然不乏心理描写，但侧重的还是动作和语言的描写，以鹬和蚌的特定动作和针锋相对的语言展开故事情节，揭示道理。
课文中的两幅插图人物刻画清晰，有助于帮助学生理解课文内容，揭示寓意。
两则寓言故事浅显易懂，加之寓言故事学生在二年级时就有接触，对于已经具备了一定阅读能力的三年级孩子来说，仅仅从语言和情节上来理解并不是难事。
但想要让孩子真正理解简单的寓言故事中蕴含的深刻道理也并非易事。
必须在反复诵读及品味、想象的过程中，让学生领悟内容，体验情感，明白道理，提高语文素养。
基于以上的分析，我预设了本课的三维教学目标：知识目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。
理解生字组成的词语。
情感目标：结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地，不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。
技能目标：1、通过语言文字的品读，展开想象，探究其中的道理。
2、能够把自己明白的道理结合事例加以阐述。
3、能够再找几则寓言故事，读一读，讲一讲。
为了更好的达成教学目标，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：正确、流利地朗读课文，感知寓言内容，明白其中的道理。
苏教版三年级下册语文书第24课寓言两则教案
苏教版三年级下册语文书第24课《寓言两则》教案1教学目标：1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。
3.创设情境，联系上下文理解课文中的生字词。
4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学重难点：1.了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。
2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。
并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。
教学准备：(教师)1.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。
2.多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。
(学生)课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1. 师：同学们喜欢看寓言故事吗?说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢?2. 揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。
(板书：寓言两则让学生齐读)3. 学习“寓”字。
用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。
(让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法)4. 解释课题：什么叫“寓言”?(寓言：就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理)“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这课共有两个故事。
5. 看课题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢?(学生自由发言提问)二、初读课文，了解课文大意1.请学生自由读课文，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。
2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解本课生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷3.交流问题，感知大意。
(1)师：到底是谁揠苗助长?为什么“揠苗助长”?(2)“揠苗助长”结果怎样?请学生把这些问题完整地连起来说一说。
三年级下册语文《寓言两则》教案（2篇）
三年级下册语文《寓言两则》教案【教学目标】1、知识目标：(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。
(2)用“……虽然……可是……”说句话。
2、能力目标：(1)培养学生的质疑，理解能力。
(2)能够表演，再现课文情境。
3、情感目标：做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。
【教学重点】能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。
【教学难点】体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。
【教学过程】一、课本剧导入，激发兴趣师：同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。
他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢?二、读中生疑，读中探究1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么?或是有什么疑问也可以提出来交流交流。
2、学生交流学习心得。
3、师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗?这个人是谁呢?季梁劝了他几次呢?季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的?你们能不能把它们找出来?4、师：出示：“……虽然……可是……”你们能不能仿照这个例子说说话?5、师：板书：不解、告诉、诚恳6、能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思?7、季梁是一个什么样的人呢?8、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗?像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么?9、理解“固执己见”的意思。
10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”?请小组合作分角色朗读课文。
11、师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。
12、学生进行评议。
13、师生分角色朗读。
三、放飞想象，体会寓意1、请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢?2、通过这篇课文你明白了什么道理?师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
三年级语文下册《寓言两则》教案
三年级语文下册《寓言两则》教案教学目标：1. 了解寓言文的特点和用途。
2. 理解寓言文中隐藏的道德、社会和人性问题。
3. 掌握表达寓意的语言技巧和写寓言文的基本结构。
4. 培养学生的观察力、想象力和批判思维能力。
教学重点：1. 理解寓言文中的隐喻和寓意。
2. 掌握如何编写寓言文的基本技巧。
教学难点：1. 分析寓言文中的道德、社会和人性问题。
2. 运用所学知识编写自己的寓言文。
教具准备：1. 《寓言两则》课文。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 学生绘本、纸张、颜色笔。
教学流程：Step 1：导入 (10分钟)1. 通过欣赏寓言故事《狼和小羊》的动画片或阅读其简化版，引入寓言文的概念和特点。
2. 提问学生，他们对寓言文了解多少，有没有读过或听过其他寓言故事。
Step 2：导读 (15分钟)1. 教师用寓言文《马与驴》展示隐喻和寓意，引导学生分析故事中的“马”、“驴”和“人”等角色代表的含义。
2. 引导学生思考：为什么有些寓言故事通过动物来讲述？3. 通过对比分析《马与驴》和《狼和小羊》的故事情节和寓意，总结寓言文的特点和用途。
Step 3：阅读理解 (20分钟)1. 学生独立阅读课文《寓言两则》。
2. 学生小组讨论寓言故事中的隐喻和寓意，回答导读问题。
3. 教师引导学生就课文中的两个故事进行分享和讨论，加深学生对寓言文的理解。
Step 4：寓言文分析 (20分钟)1. 教师将寓言文《马与驴》和《狼和小羊》分别贴在黑板上，引导学生分析故事中的隐喻和寓意。
2. 学生分析和讨论故事中的道德、社会和人性问题。
3. 教师总结学生分析的观点，通过问答形式加深学生对故事的理解和思考。
Step 5：寓言文的语言技巧 (15分钟)1. 教师带领学生回顾学过的文字修辞手法，如拟人、比喻、反问等。
2. 教师引导学生寻找故事中的语言技巧，如“大声叫醒”、“谁是贼”等，解释其寓意。
3. 学生听写故事中的关键句子，体会寓言文中的语言魅力和表达方式。
三年级下册语文教案第24课《寓言两则》_ 苏教版
三年级下册语文教案第24课《寓言两则》_ 苏教版1. 师：同学们，你们喜欢听成语故事吗？你知道哪些成语故事呢？（图片介绍）师：今天我们也要学习两个成语故事。
这两个故事都是寓言。
2. 板书课题“寓言两则”。
师：什么是寓言呢？就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理。
师：这两则寓言会告诉我们什么深刻的道理呢？让我们去课文中看看吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：贝——则、木——宋、皮——疲、力——勃、心——闷、古——枯。
教师指导学生书写课后田字格中的字：“寓”上下结构。
上小下大，注意下边的笔画顺序。
“焦”上下结构。
上大下小。
“弱”左右结构，左右字形一样。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 寓言两则的内容是什么？揠苗助长鹬蚌相争3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：jiāo bàng pí zhuó kū mēn sòng bó ruò焦急鹬蚌疲惫啄食枯死闷热宋国兴致勃勃毫不示弱A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
理解词语：兴致勃勃：形容兴头很足。
筋疲力尽：形容精神和身体极度疲劳。
得意洋洋：形容称心如意、沾沾自喜的样子。
毫不示弱：一点也不表现出软弱的样子来，不甘心表示自己比别人差。
喜笑颜开：形容心里十分高兴，满面笑容。
三、精读领悟1. 品读：第一则《揠苗助长》（1）农夫“焦急”什么？从哪些词语可以看出农夫心情很着急？禾苗长得太慢。
巴望，天天到田边去看。
（2）农夫想到了什么办法？他为什么会筋疲力尽？将禾苗一棵一棵地往上拔。
他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。
（3）结合插图，你能说一说此时农夫是怎么想的吗？农夫虽然累得筋疲力尽，可心里却暗自高兴：“这下好了，我的禾苗一下子就长了这么高，今年肯定能有一个好收成。
（4）农夫兴致勃勃地对家里人说了什么？真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！（5）他的儿子有什么表情？他的儿子纳闷什么？纳闷。