燕子反思性说课
《燕子》说课稿3篇
《燕子》说课稿3篇《燕子》说课稿篇一我说课的内容是义务教课程标准试验教科书小学语文三年级下册第一组第一课《燕子》。
我将从以下三方面进展说课：一、说教材：这是一篇写景状物的文章，抓住春天景物特点，通过精确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼得意。
本组课文主要是让学生感受大自然。
通过本课的教学，培育学生细致观看事物，抓住事物特点进展记叙的力量。
依据教学内容，我制定以下教学目标：1、识记局部生字，理解重点词语。
2、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育学生喜爱大自然的思想感情。
3、学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。
经分析得出本课的教学重点为：体会到燕子的得意和生气勃勃的春天风光。
教学难点为：体会在观看的根底上如何抓住景物的特点进展描写。
二、说教法和学法：本课我将以培育学生的语感为核心，以指导读书活动为主要形式，以字词句的训练为重要途径进展教学设计。
教学实践中，可以了解到：三年级学生擅长想象，但缺少与大自然亲切接触的时机。
基于上述缘由，我利用多媒体技术，引导学生通过朗读去观赏燕子俊美、灵活的美。
为了完成目标，我将采纳以下教法：1、图片扩展法。
2、以读代讲法。
3、创设情景法结合教法，进展以下学法指导：1、朗读品尝2、想象体验呆会儿，在我的教学过程中会有所表达。
三、说教学过程：（一）成语引入，整体感知。
上课伊始让学生说一说描写春天的成语，当学生说至莺歌燕舞一词时，提问：这里的燕指的是什么？如果学生未说到莺歌燕舞一词，可以送成语的形式，向同学介绍本词。
进而引出：燕子是春天的使者，它为春光增加了无限的生气，板书课题，由于燕为本课生字，而且笔画简单，所以通过形象记忆法帮忙学生识记。
提示：廿是燕子的头，口为燕子的身体，北为燕子的翅膀，灬是燕子的尾巴。
此后，安排学生与文本进展第一次对话。
要求学生：边读，边回忆描绘了哪几幅燕子图？即：在整体感知的根底上，为后文细读品悟做好铺垫。
燕子教学反思 《燕子》教学反思与评价(优秀8篇)
燕子教学反思《燕子》教学反思与评价(优秀8篇)身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以下是勤劳的小编午夜给家人们分享的8篇较新《燕子》教学反思与评价，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《燕子》教学反思篇一当学生对燕子的感情有了进一步提高时，我再培养锻炼了学生书写小练笔：你想对文中的谁（瑞士政府、小贝蒂、广大居民、小燕子）说些什么？再让学生夸夸小贝蒂：如用下面的句式，联系课文来夸一夸贝蒂：贝蒂不在乎冰天雪地的`寒冷，只在乎——；贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎——；贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎——。
可以任选一句或几句话练习说话较后，再出示呼吁人们保护燕子的寄语，让学生大声的呼吁：“朋友，请爱护动物，爱护所有的生灵，尊重所有的生命，因为我们同在一个地球上！”起到小练笔的练习和感情升华的效果。
《燕子》教学反思篇二《燕子》这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春色，赞美了活泼可爱的小燕子表达了对光彩夺目春天到来的欢欣热爱之情。
学习本课，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的。
外形特点和活泼可爱，激发学对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
教学时，我设计了以下几个教学环节：一、激情导入，激发兴趣燕子，一说起来，学生就兴致勃勃，都非常喜欢。
因此课前，我充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美，增强教学的形象性，把学生带进充满生机的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参与教学的积极性。
二、检查预习，了解学情上课前，我首先检测学生认字词、朗读课文情况。
在检测过程中，我发现有少部分学生的课前预习不到位，如个别生字还不认识，课文朗读疙疙瘩瘩，很不流利。
理解课文内容是在熟读课文的基础上的，因此这是一个很大的问题。
《燕子》教学反思(优秀7篇)
《燕子》教学反思（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《燕子》教学反思精选6篇
《燕子》教学反思精选6篇教案的编写过程需要教师进行充分的教学反思和自我评估，完成教学反思能够提升我们的自我批评能力，以下是本店铺精心为您推荐的《燕子》教学反思精选6篇，供大家参考。
《燕子》教学反思篇1《燕子》这是一篇散文。
课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
本文语言清新明快，描写准确生动。
燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。
我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。
这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性，我从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师只是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。
同时我适当点拨，为学生的思维起着搭桥引路的作用。
然后我又巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三、让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。
这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓厚。
教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此基础上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。
《燕子》教学反思篇2第一课时反思：经过第一课时的备课、上课、评课，我感受到精讲精练这个理论在第一课时的实施起来比较顺利。
这是由本节课的目标决定的。
第一课时要解决的是生字词和课文的读通读顺，初步感知课文。
但是第一课时的低效似乎更明显。
按照基本流程：导入—课题质疑—读文—检查生词—检查读文—读通课文—概括主要内容—指导写字这一模式去上课，我们会发现低效有几个方面：一、生词容量不够，一类字的课外词得不到拓展。
《燕子》教学反思10篇
《燕子》教学反思10篇《燕子》教学反思篇一燕子本文主要讲述桃花盛开、青柳飞舞、燕子飞舞的情景。
根据教材的特点和本年级的教学要求，我将本课程的教学目标定位在以下几点：1.能够正确、流利、感性地阅读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.理解课文，掌握描述燕子和春天的句子，感受活泼可爱的燕子和春天生机勃勃的景象。
3.正确读写“燕子，去市场。
根据教材的特点和学生的`实际情况，我的教学重点是带着情感阅读课文，背诵喜爱的段落。
教学难点在于了解活泼可爱的燕子和充满活力的春天景象。
我注重以下教学策略的实施：阅读是当今语文课堂教学的主旋律。
在这节课中，我把朗读放在一个非常重要的位置，强调“先读，先说后读”。
我认为语言学习的过程实际上是一个外部语言不断内化的过程。
实现这一内在化过程的最重要和最基本的手段是大声朗读。
因此，我鼓励学生自己阅读和理解，避免老师说得太多，问得太多，并大力提倡“首先阅读，以读代说，以说促读，以问促读。
让学生阅读和理解自己，边读边思考，边讨论，边想象边读，学会大声朗读，理解单词，培养语感，理解微妙的语言影响&“作者的胸膛有领地，当他进入这个国家时，他与亲戚关系很近，所以“理解情感”是我一直追求的教学领域。
情境创设在语文教学尤其是初中语文教学中具有极其重要的作用。
所有学生对文本的叙述都只是在语境中调动学生的感官，使他们能够在情境中观察、感受和操作，从而实现汉语感知的积累和运用。
在这节课中，我花了很多时间创造情境：1体验生活中的情境。
这节课应该让学生从生活中体验春天的特点。
课前，让学生关注周围的春天景色，或收集春天的图片，阅读赞美春天的诗歌和文章，让学生有一个春天的个人感觉。
可以看出，学生获得的经验可以帮助他们更好地理解和感受文本。
这幅画再现了当时的情景。
根据教材和学科的特点，在本课程中，我运用多媒体辅助教学、精美的图片和适当的音乐，加深了对文中所描述的草、柳、花、溪、青山、碧水等意境的直观感受，燕子和蝴蝶，让学生可以体验春天的特色和美丽。
2020年部编版小学语文三年级下册《燕子》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】
2 《燕子》说课稿一、说教材《燕子》是部编版小学语文课本三年级下册第一单元的一篇讲读课文。
是郑振铎的一篇写景状物的文章，这篇文章抓住春天的景物特点。
通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。
这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。
二、说教学目标（1). 会认九个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等词语。
（2).正确、流利有感情的朗读课文。
（3).感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
培养热爱大自然的思想感情。
（4). 学习作者抓住事物特点观察和表达的方式。
三、说教学重难点重点:是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。
难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
四、说教法学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。
2、课件演示法。
课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现美丽的春天的画面，让学生仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。
说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
五、说教学过程（一）、导入新课，引导积累——首先激情导入。
春天是万物复苏的季节。
春天是百花争艳、鸟语花香的季节。
美好的春天，带给我们无限的遐想。
《燕子》优秀教学反思4篇
《燕子》优秀教学反思4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级下《燕子》教案之课堂反思总结
三年级下《燕子》教案之课堂反思总结。
一、教学目标
在本次课程中，我主要通过以下目标来引导学生进行阅读和学习：
1、了解《燕子》的作者和写作背景，认识鸟类概念。
2、通过以燕子为主要内容的阅读，提高学生的阅读能力，让学生掌握阅读技巧和方法。
3、通过阅读理解题、写作和口语提问等活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高其语文水平。
二、教学过程
1、导入环节
在课堂开始时，我先播放了一段关于燕子的视频，以此为引导，向学生们介绍了燕子的一些特征和习性，创造舒适的学习氛围和氛围感。
2、阅读理解
接下来，我通过较慢、轻柔的语文，阅读了《燕子》这篇文章，并在课堂上进行演讲，因为这是活动到具体维度的方式，引导学生了解文字内容：
（1）通读全文。
（2）精读，把文中涉及到的生词和生物概念进行解释，让学生了解词汇的含义并串联文本内容。
（3）阅读理解，重点阅读文段，并整合内容，理解每个文段的意图、主题和文化背景。
3、口语问答环节
在课程的我安排了一些问题进行口语问答的练习，如：
（1）燕子的飞行特征是什么？
（2）为什么燕子要开设栖息洞呢？
（3）你能想到和鸟类相关的词汇吗？
4、总结
回顾整个教学过程，我认为此次教学取得的成果是可喜的。
在课堂上，学生们能够积极参与，听课、读文章、提问及答题。
同学们的阅读和思考能力也得到了提高，同时，他们也更加确定自己了解的不
足之处，并提出了相关问题。
这是一次富有意义，取得成果的教学经历，鼓励我以后更加深入深耕语文教育，为学生的成长和未来进一步发挥作用，贡献自己微薄的力量。
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燕子反思性说课
燕子反思性说课
一、说教材 1 教材内容简介今天，我准备的说课内容是小学语文五年级下册课文《燕子》，《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱，燕子反思性说课。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。
我设计的是第一课时的教学思路及方法。
2 教学目标及重点、难点设计根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课教学目标：
⑴ 学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、荡漾、音符”等词语⑵有感情地朗读全文，背诵全文。
⑶感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
⑷学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。
由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景
物的特点进行描写。
本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标
1、
2、3。
二、说教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。
根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。
《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。
三、说学法课堂是学生活动的舞台，我们学校提出的教学理念是“为了每一个学生的发展”，所以课堂上应让每一个学生都参与其中，预习质疑可以采取自学方式，因为每个学生的个体素质是存在差异的，自学阶段，学生容易有自己的独特体验，交流探讨则是互学阶段，“善学者，假人之长以补己之短”，通过小组讨论或单独发言，达到解疑的目的，教学反思《燕子反思性说课》详细出处请参考：/zhishi/zhishi/77360.html
〔燕子反思性说课〕
附送：
燕赵青春诗社诗歌作品展”开幕词
燕赵青春诗社诗歌作品展”开幕词
燕赵青春诗社诗歌作品展”开幕词尊敬的各位领导、各位老师、各位诗友：
大家上午好！首先感谢各位领导、老师和诗友们百忙中莅临，本次活动由省图与燕赵青春诗社联合举办，活动名称为“长歌燕赵情，诗话中国梦——燕赵青春诗社诗歌作品展”，事先已在河北青年报、石家庄日报报道，燕赵都市报、燕赵晚报领导也表示要在节后给予报道，燕赵青春诗社诗歌作品展”开幕词。
本次诗歌作品展共有48名青年诗人创作的120多首诗歌作品参展，参展作品以“美青春、歌咏春天、热爱燕赵大地、积极建设河北、努力争取早日实现中国梦”为主题，目的是弘扬主旋律，传播正能量，倡导积极健康的诗歌文化，范文《燕赵青春诗社诗歌作品展”开幕词》。
参展诗人均是燕赵青春诗社诗友，年龄以70、80、90后为主。
本次活动，时间囊括五一长假、青年节，有助于大力弘扬诗歌文化，让广大读者与诗歌爱好者可以更直观面对燕赵青春诗社。
当今社会，诗歌展在全国范围内极为少见，在诗书画印四大艺术门类中，书画展尤为多见，可谓屡见不鲜，篆刻展亦偶尔有之。
诗书画印四大艺术门类中，诗虽然位居第一，但是以诗歌作品作展的，凤毛麟角，可见当今社会对待诗歌艺术的不公态度。
有些狂妄之辈，甚至放言“文学已死，诗歌已亡”。
正因如此，燕赵青春诗社以诗作展，让诗歌艺术与书画印三门类艺术享
受同等待遇，意在体现对诗歌艺术的敬仰之心、热爱之情，诗歌不应该在任何一个时代被冷落，不应该在任何一个地方被忽视，甚至被遗忘。
她势必会以永恒的生命力，照亮每一个时代，点燃每一颗心灯，温暖每一道山河，诗歌之舟永远不会搁浅！她将永远陪伴人类前进，让世世代代的人，不断唱出内心最深处的歌曲，生生不息！谢谢大家！《燕赵青春诗社诗歌作品展”开幕词》〔燕赵青春诗社诗歌作品展”开幕词〕。