四年级音乐下册第4课《花蛤蟆》教案湘艺版
跟琴唱不熟悉的乐句。
7、齐唱全曲。
展示提升
表现歌曲《花蛤蟆》。
（1）全体同学与录音轮唱
（2）师生或生生对唱
（3）用固定低音或长音伴唱：
（4）用身体小乐器伴奏
反馈测评
拓展延伸
同学们每人创编一个蛤蟆叫的节奏，老师随意点名模仿，看谁的节奏创作得最好。
板书设计
全班朗读歌词检查各位选手的画。
2、这首歌有几处花蛤蟆的叫声？请找出来。这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音？（倚音、下滑音）
跟琴学唱这四个乐句。
3、再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。
4、师生交流：你还有哪几句不会唱，请大家来帮帮你。
跟琴唱不熟悉的乐句。
5、齐唱全曲。
6、歌唱前加入花蛤蟆叫声投入演唱歌曲。
2、请同学们每人创编一个蛤蟆叫的节奏，老师随意点名模仿，看谁的节奏创作得最好。
花蛤蟆
探究学习
二、学习歌曲《花蛤蟆》。
1、老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的，请听。
2、这时一首流传于山东地区的歌曲，生动形象，富有浓郁的地方风格与儿童情趣，而且轻快诙谐。请你根据歌词唱的内容描述花蛤蟆有趣的样子。
反馈测评
拓展延伸
听赏其它小青蛙的歌曲。
歌曲《小青蛙，你唱吧》、《小青蛙找家》，乐曲《小青蛙》等。
板书设计
教学反思
（1）演唱（2），轮唱（3），加低音伴唱（圭呱），（4）折纸：会蹦的小青蛙。
2、学生练习，教师参与创编，帮学生解决难题。
3、生分组表演，学生互相评价，教师给与鼓励。
展示提升
四、表现歌曲《花蛤蟆》。
1、自由选择小组：歌唱组、表演组、打击乐伴奏组。
2、分组设计、创作队形、练习。
3、集体演绎。
4、评出优秀表演队、绩优秀创意队
难点提示
声音造型是难点。
教学准备
电子琴、录音机
导学过程
二次备课
自主学习
一、创设情境
谜语：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）[课件演示]
二、声音造型游戏：顶嘴。
1、播放乐曲《顶嘴》：这么美的荷花池，到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌，下面我们用青蛙的叫声来营造“荷塘欢歌”的景象。
教学反思
课题
花蛤蟆
课时
2
总课时
2
备课时间
主备人
参与人员
三维ห้องสมุดไป่ตู้标
1、知识目标：通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。
2、技能目标：通过声音造型《顶嘴》培养学生即兴创作的能力。
3、情感目标：通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
3、这首歌有几处花蛤蟆的叫声？请找出来。这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音？（倚音、下滑音）
复习下滑音，学习倚音（倚音是装饰音的一种，演唱的时值通常是短促的，在我国民间音乐中倚音的使用甚多，对音乐风格，特点的表现起到重要作用。）
4、跟琴学唱这四个乐句。
5、再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。
三维目标
1、知识目标：通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。
2、技能目标：通过声音造型《顶嘴》培养学生即兴创作的能力。
3、情感目标：通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点
探究学习
三、分组合作学歌曲：
1、学生分四组讨论适合自己的学歌方式。
有的吹竖笛来学；有的视唱歌谱学会（识谱能力强的学生），有的弹琴学歌；还有的听录音学歌。。
2、学生跟琴演唱。
3、老师范唱歌曲，师：比较与自己唱的有什么不同。
生：唱的活泼，跳跃有弹性；
4、男女生对比唱，看谁唱的更形象。
四、表现歌曲：
1、学生分组讨论用什么形式更好的表现歌曲。
重点解读
唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点
难点提示
声音造型是难点。
教学准备
电子琴、录音机
导学过程
二次备课
自主学习
一、学习歌曲《花蛤蟆》。
1、老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的，请听。（放录音）
请你根据歌词唱的内容描述花蛤蟆有趣的样子。
边听歌曲边请几名同学把歌词描绘的花蛤蟆画到黑板上。
湘教版四年级下册音乐第4课《花蛤蟆》教案
湘教版四年级下册音乐第4课《花蛤蟆》教案前言《花蛤蟆》这篇儿童歌曲极具趣味性，旋律简单而易于把握，歌词生动形象，能带给孩子们愉悦的听觉和视觉体验。
教学过程要充分利用这些优势，激发孩子们的兴趣，提高他们的音乐发展水平。
本教案旨在通过多种教学手段，达到让学生熟练掌握歌曲的旋律和节奏、理解歌曲的歌词所表达的意义，从而内化歌曲的韵律、语言和情感，培养学生的音乐素养和情感能力。
教学目标知识目标1.熟练掌握歌曲的旋律和节奏；2.熟悉歌曲的歌词，并理解歌曲表达的意义；3.发展学生的音乐感知和音乐表现能力；能力目标1.培养学生听觉、视觉、口语表现能力；2.提高学生的情感体验能力和音乐素养；情感目标1.培养学生对美好事物的欣赏和感知能力；2.培养学生的情感表达能力和团队合作精神；教学过程导入环节引入歌曲通过问答的方式调动学生的兴趣，引入《花蛤蟆》这首歌曲。
•问：小朋友们，你们最近是否听过一个非常好玩的歌曲，可以和我们分享一下吗？•学生回答后，教师给予点评，并介绍今天要学习的《花蛤蟆》。
激发情感通过展示海洋生物的真实图片，让学生感知大海的美丽、神秘和危险，激发学生对歌曲的浓厚兴趣和感情投入。
讲解旋律和节奏通过分组演唱、拍打节奏等形式介绍歌曲的旋律和节奏，提高学生的音乐感知能力。
理解歌词含义通过画图、举例、小组讨论等多种形式，帮助学生理解歌词的含义，激发学生的生活情感和想象力。
唱歌练习通过班级合唱、小组演唱等形式，让学生熟练掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，提高学生的口头表达和音乐表现能力。
游戏体验通过团队合作的游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中加深对歌曲的印象，提高学生音乐和情感体验的水平。
总结通过学习这首充满童趣的歌曲，学生不仅提高了对音乐艺术的感知和表现能力，而且启发了他们的想象和情感，增强了他们对美好事物的欣赏能力和对生活的热爱。
希望今天的学习能够成为孩子们未来音乐和情感体验的坚实基础。
湘艺版音乐四年级下册第4课《花蛤蟆》教案
湘艺版音乐四年级下册第4课《花蛤蟆》教案一. 教材分析《花蛤蟆》是一首富有童趣的湖南土家族民歌，歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
本节课是湘艺版音乐四年级下册的第4课，通过学习这首歌曲，旨在让学生了解土家族的音乐文化，感受民歌的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
他们善于模仿，喜欢参与音乐活动，但部分学生可能对土家族民歌陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏土家族民歌。
三. 教学目标1.让学生了解土家族民歌的特点，感受《花蛤蟆》的音乐魅力。
2.能够熟练地演唱《花蛤蟆》，培养学生的音乐表现力。
3.通过对歌曲的学习，培养学生对民族音乐的热爱和尊重。
四. 教学重难点1.歌曲中的土家族方言词汇和发音。
2.歌曲的节奏和旋律，特别是附点音符和休止符的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等方式，让学生了解土家族的生活环境和民歌特点。
2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作教学法：学生分组练习，相互纠正、互相鼓励。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲节奏和旋律。
六. 教学准备1.准备课件和教学素材，包括土家族的图片、歌曲《花蛤蟆》的音频和视频。
2.准备乐器，如打击乐器、吉他等，用于辅助教学。
3.准备练习册和乐谱，供学生练习和演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和故事介绍土家族的生活环境和民歌特点，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）播放《花蛤蟆》的歌曲音频，让学生初步感受歌曲的魅力。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
重点讲解附点音符和休止符的运用，让学生在练习中掌握正确的节奏和旋律。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，相互纠正、互相鼓励。
教师巡回指导，帮助学生提高演唱水平。
5.拓展（5分钟）介绍土家族的其他民歌，让学生进一步了解和欣赏土家族音乐。
四年级音乐下册第4课《花蛤蟆》教案湘艺版
备课时间
主备人
参与人员
三维目标
1、知识目标：通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。
2、技能目标：通过声音造型《顶嘴》培养学生即兴创作的能力。
3、情感目标：通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
反馈测评
拓展延伸
听赏其它小青蛙的歌曲。
歌曲《小青蛙，你唱吧》、《小青蛙找家》，乐曲《小青蛙》等。
板书设计
教学反思
三维目标
1、知识目标：通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。
2、技能目标：通过声音造型《顶嘴》培养学生即兴创作的能力。
3、情感目标：通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。
学法指导
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读
唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点
3、这首歌有几处花蛤蟆的叫声？请找出来。这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音？（倚音、下滑音）
复习下滑音，学习倚音（倚音是装饰音的一种，演唱的时值通常是短促的，在我国民间音乐中倚音的使用甚多，对音乐风格，特点的表现起到重要作用。）
4、跟琴学唱这四个乐句。
5、再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。
探究学习
三、分组合作学歌曲：
1、学生分四组讨论适合自己的学歌方式。
有的吹竖笛来学；有的视唱歌谱学会（识谱能力强的学生），有的弹琴学歌；还有的听录音学歌。。
2、学生跟琴演唱。
3、老师范唱歌曲，师：比较与自己唱的有什么不同。
生：唱的活泼，跳跃有弹性；
4、男女生对比唱，看谁唱的更形象。
湘文艺版四年级音乐下册第4课《花蛤蟆》教案
湘文艺版四年级音乐下册第4课《花蛤蟆》教案一. 教材分析《花蛤蟆》是一首富有童趣的湖南民歌，歌词简洁易懂，旋律优美动听。
歌曲描绘了一幅花蛤蟆在荷叶上跳跃的场景，生动形象。
本节课通过学习《花蛤蟆》，让学生了解湖南民歌的特色，感受三拍子的节奏韵律，培养学生对音乐的热爱和表现力。
二. 学情分析四年级的学生对音乐已有了一定的基础，能够熟练地识谱、唱歌。
但部分学生对湖南方言和民歌特色还不够了解，需要在教学中进行引导。
此外，学生对三拍子的节奏感知有待加强。
三. 教学目标1.让学生了解湖南民歌的特色，感受三拍子的节奏韵律。
2.学会演唱《花蛤蟆》，培养学生的音乐表现力。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，激发对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲中的湖南方言词汇和特色。
2.三拍子的节奏感知和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、动画等引导学生进入情境，感受歌曲魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，促进学生互动。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏。
六. 教学准备1.图片、动画等教学素材。
2.教学录音机、音响设备。
3.乐谱、歌谱。
4.打击乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、动画展示花蛤蟆和荷叶的场景，引导学生进入情境。
2.呈现（5分钟）教师演唱《花蛤蟆》，让学生感受三拍子的节奏韵律。
3.操练（10分钟）① 分组学习，每组选择一个角色（花蛤蟆或荷叶），进行角色扮演。
② 教师示范演唱，学生跟随模仿，注意三拍子的节奏。
③ 学生自主练习，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）① 学生集体演唱，检查学习效果。
② 举办“花蛤蟆演唱会”，让学生展示自己的才艺。
5.拓展（5分钟）① 引导学生讨论：你还知道哪些湖南民歌？② 欣赏其他湖南民歌，感受地域特色。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调三拍子的节奏韵律。
7.家庭作业（5分钟）① 熟唱《花蛤蟆》。
② 搜集其他湖南民歌，下节课分享。
湘艺版 四年级下册音乐教案 第四课 (演唱)花蛤蟆
《花蛤蟆》【课型】歌唱课【教学内容】合唱《花蛤蟆》（山东民歌改编）【教材分析】蛤蟆是各地农村田间最常见的小动物，《花蛤蟆》本是一首流传于山东地区的民歌，本课的《花蛤蟆》是在该首山东民歌的基础上改编而成的一首合唱作品。
作品生动形象的表现了蛤蟆的蹦跳、轻快、诙谐、活泼，富有浓郁的地方特色与儿童情趣。
【教学目标】一、能跟随老师的手势，完成简单的二声部演唱。
二、能够有表情分角色的演唱《花蛤蟆》。
【教学重点】一、“花蛤蟆闹塘”的场景。
二、《花蛤蟆》的演唱。
【教学难点】一、la和so二声部的音效。
二、旋律部分的乐句衔接。
【教学用具】钢琴、头饰【教学过程】一、花蛤蟆闹塘——即兴多声部1.情境导入：夏夜池塘师：同学们，炎热的夏天马上要来临。
夏天的夜晚，树枝上，荷叶旁、草丛里，会有很多小昆虫在鸣叫，你们知道都有些什么小昆虫吗？生：……注：节奏明快的热身活动——有美感、有趣味2即兴组织“夏夜”音效小活动。
学生模仿夏夜小昆虫鸣叫师：还有一种是夏天大家最讨厌的昆虫，它是什么？生：蚊子。
师：蚊子是怎么叫的？生：模仿。
师：它的身体非常小，声音又轻又细，你们听！（F调la音——生模仿）现在我的手扮演一只讨厌的蚊子，他准备来叮我，请你们看我的手势帮我配乐好吗？注：教师用干净稳定的手势练习学生的la音，必要的时候用钢琴调音准，学生学会看手势控制力度的变化。
3情境素材；小蛤蟆的歌师：除了这些小昆虫，夏夜的池塘里还有一位常客，跟青蛙长得很像，但是体型比青蛙稍稍大一些，皮肤非常粗糙，它就是蛤蟆。
蛤蟆是怎么叫的呢？生：……师；你们听，蛤蟆的声音是这样的。
（A调的la生模仿）师：这里还有一群蛤蟆，他们是这样叫的，听好了——“呱呱呱呱”（A调的sol生模仿）注：教师启发学生看手势二声部即兴练习。
4交流演唱师：两个池塘的小蛤蟆能侧过来和对面的朋友打个招呼吗？看我的手势……二、《花蛤蟆》1.读童谣：花蛤蟆满坑跳师；小蛤蟆的合唱真好听，你们的歌声引来了一只大蛤蟆。
四年级下册音乐教案- 《花蛤蟆》(3)湘艺版
四年级下册音乐教案- 《花蛤蟆》(3)湘艺版一. 教材分析《花蛤蟆》是一首湘艺版的四年级下册音乐教材，歌曲以富有地方特色的湖南民间音乐为素材，歌词描绘了一幅生动活泼的自然景象。
歌曲节奏变化丰富，旋律优美，富有童趣，能激发学生的学习兴趣。
通过学习这首歌曲，学生可以了解湖南的民间音乐文化，感受祖国音乐的多样性。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的认知和理解能力，通过前三学期的学习，他们对音乐的基本知识和技能有了初步掌握。
但在音乐欣赏和表现方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生了解湖南民间音乐的特点，感受地方音乐的魅力。
2.能熟练地演唱《花蛤蟆》，并对歌曲进行简单的表演。
3.培养学生的音乐欣赏能力，提高音乐素养。
4.培养学生合作学习的精神，提高团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的方言词汇和特有的音乐符号的理解与掌握。
2.歌曲中变化丰富的节奏和旋律的演唱。
3.歌曲表演方面的创新和团队协作。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生在聆听、感受音乐的过程中，了解歌曲的特点和魅力。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生模仿和学习。
3.互动法：引导学生相互交流、合作，提高团队协作能力。
4.创编法：鼓励学生创新，对歌曲进行改编和表演。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等。
2.乐器：钢琴、打击乐器等。
3.教学音频：歌曲《花蛤蟆》及其他相关音乐素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《花蛤蟆》，让学生初步感受湖南民间音乐的特点。
引导学生关注歌曲中的方言词汇和特有的音乐符号，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词，讲解歌词的含义，让学生了解歌曲描绘的自然景象。
通过图片和视频，让学生更加直观地感受歌曲中的场景。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，引导学生模仿和学习。
湘艺版四年级音乐下册第4课《(演唱)花蛤蟆》教学设计
第四课《花蛤蟆》教案教材版本：湖南文艺出版社四年级下册第四课一、教材分析这首歌曲是湖南文艺出版社四年级下册第四课的歌曲，蛤蟆是各地农村田间最常见的小动物，《花蛤蟆》就是流传于山东地区的歌曲，生动而形象，富有浓郁的地方特色与儿童情趣。
四度大跳是这首民歌的特征之一。
歌曲的前奏就是四度音程的来回跳动，形象的表现了蛤蟆的蹦跳。
歌曲运用大量的倚音唱法，模仿蛤蟆的叫声，是这首民歌的特征之二。
歌曲的节奏型，以短时值节奏为主，主要是八分音符及十六分音符、四分音符，这是特征之三，歌词的形象比喻是特征之四。
它们构成了这首民歌的浓郁的地方特征，富有轻快、诙谐、活泼的风格，词曲结合贴切，用山东方言演唱更富有情趣。
二、学情分析四年级学生是形象思维向逻辑思维转化时期，认知领域进一步扩展。
喜欢上音乐课，对主体浅显的歌舞游戏兴趣降低，体验感受与探索创造的活动能力增强。
表现欲望较强烈，但有害羞之感。
一部分学生不喜欢唱歌谱，但歌曲唱得特别好听。
自尊心较强，有时上课爱出“怪异”的回答，老师要宽容，分析学生的生理、心理特点，鼓励学生选择自己自己的方法进行学习，自己评价结果。
三、教学目标1、愉快、风趣地演唱歌曲，感受儿童的生活情趣，并与教师合作感受二声部。
2、认识倚音，感受其表现作用。
3、启发引导学生用丰富的想象力创造力、表现力，来表现歌曲。
四、教学重难点学习重点：风趣地演唱歌曲《花蛤蟆》。
学习难点：歌曲中二声部的学唱。
五、课时安排一课时：表演唱《花蛤蟆》六、教具准备：多媒体、音乐七、教学过程（一）聆听导入1、初听歌曲师：今天老师带来了一首很有趣的歌曲来和大家分享，听的时候请大家认真思考这首歌曲在形容一个什么动物？播放全曲）2、播放图片，介绍蛤蟆，揭示课题。
师：今天老师带来一首山东民歌《花蛤蟆》。
3、再听歌曲，师表演引导师：发生了一个关于蛤蟆的故事，到底发生了什么，从音乐中感受一下。
设计意图：【从两次的聆听歌曲中让学生对歌曲有了初步的印象和了解，教师引导表演引起学生的兴趣，让学生迅速进入歌曲情境，导入新课。
湘艺版音乐四年级下册第4课《花蛤蟆-伴奏》教案
湘艺版音乐四年级下册第4课《花蛤蟆-伴奏》教案一. 教材分析《花蛤蟆-伴奏》是湘艺版音乐四年级下册第4课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现了花蛤蟆的形象，富有童趣。
歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏明快，旋律简洁，第二乐段节奏稍有变化，旋律更加丰富。
这首歌曲适合四年级学生学习，能够培养他们的音乐兴趣和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和节奏，也能够唱一些简单的歌曲。
但是，对于歌曲的鉴赏能力和音乐的表现力还需要进一步培养。
此外，学生的音乐实践能力也有待提高，尤其是在集体演唱和伴奏方面。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《花蛤蟆-伴奏》。
2.培养学生对音乐的鉴赏能力，使他们能够感受到歌曲的童趣和美好。
3.提高学生的音乐实践能力，尤其是集体演唱和伴奏的能力。
4.培养学生对音乐的热爱和兴趣。
四. 教学重难点1.熟练地演唱《花蛤蟆-伴奏》。
2.感受和理解歌曲的童趣和美好。
3.在集体演唱中，正确地把握音准和节奏。
4.运用打击乐器为歌曲伴奏。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表示范演唱，其他学生跟随模仿。
2.引导法：教师引导学生通过听、唱、动等方式感受和理解歌曲。
3.练习法：学生通过反复练习，提高演唱和伴奏的能力。
4.合作法：学生分组进行集体演唱和伴奏的练习。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《花蛤蟆-伴奏》的旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和伴奏。
3.打击乐器：如铃鼓、木鱼等，用于为学生提供伴奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《花蛤蟆-伴奏》的录音，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示歌曲的歌词和旋律，让学生跟随教师一起朗读歌词和哼唱旋律。
在此过程中，教师注意纠正学生的音准和节奏问题。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选一名代表进行演唱，其他学生跟随模仿。
湘艺版小学音乐 (演唱)花蛤蟆 教学设计 (2)
（演唱）花蛤蟆教学设计1教学目标1、愉快有情绪的演唱歌曲，认识倚音，感受其表现作用，学习山东民歌的音调特点，感受儿童的生活情趣2、能用有趣生动的教学方式让学生积极的参与音乐活动并勇于自我表现，学唱二声部，启发引导学生创编，并进行多种方式的编排来演绎这首歌曲，例如：竖笛演奏、乐器合奏、合唱等，培养学生丰富的想象力创造力、表现力，丰富歌曲的表现形式。
3、通过对这首歌的学习，加深对蛤蟆的认识，教育学生热爱大自然，培养学生爱护动物，爱护环境的意识。
2学情分析四年级学生认知领域和好奇心进一步扩展，也是形象思维向逻辑思维转化时期，他们对主体浅显的歌舞游戏兴趣降低，对体验感受与探索创造的活动能力增强，表现于创作欲望较强烈，但有害羞之感；他们很喜欢发散思维，去参与音乐的教学活动并善于创作，但自尊心较强。
有时上课爱出“怪异” 的回答，老师要宽容和引导，鼓励学生选择自己自己的方法进行探索和学习。
3重点难点唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲情绪是重点，二声部合唱及乐器合奏是难点。
4教学过程一、导入新课：1、猜谜语，歌词铺垫：师：同学们喜欢猜谜语吗？师：那老师来出一个谜语：绿衣服花衣服，披着个衣服蹦蹦跳，伸着个腿，大粗腰，瞪着个眼儿赛灯泡，猛一跳腰把高，嘴一张像水漂。
生："是青蛙"师：不对，它和青蛙有些相似，但它身上有很多疙瘩，再猜猜。
生：是蛤蟆师：对了，看来这位同学平时一定喜欢多思考，并注意观察动物的特征，同学们我们来看这二张图片，右边的是青蛙，左边的是蛤蟆，怎么区分他们？我们来朗读一边，我们别看蛤蟆长得不如青蛙可爱，但从他身上提取的蟾依等物质可是我国紧缺的药材，可以治疗很多疾病呢，我们是不是应该爱护保护他？【设计意图】以谜语导入课题，有效地激发学生的学习兴趣，教师根据歌曲中描写蛤蟆形态的歌词和节奏用富有表情的朗诵即集中体现了蛤蟆憨态可鞠的形象也让学生第一次接触熟悉歌曲的歌词和节奏，有利于下面歌曲的学唱，并拓展了一些有关蛤蟆的知识点。
湘艺版四年级下册音乐教案 第四课 (演唱)花蛤蟆
（演唱）花蛤蟆教学目标：1.能有节奏地、运用一些力度、速度、音色的变化模仿蛤蟆的叫声。
跟随教师的简单手势完成简单的二声部合唱。
2.二声部的合唱声音和谐统一。
3..用自然的表情演唱歌曲《花蛤蟆》。
教材分析：《花蛤蟆》是一首流传于山东地区的民歌，富有浓郁的地方色彩与儿童情趣，歌曲形象生动，情绪轻快诙谐，描述了花蛤蟆活泼有趣的动作和神态。
歌曲为五声调式，四二拍。
表现形式十分丰富，歌曲中穿插有简单的“呱呱”的拟声合唱，且合唱部分大胆使用了大二度的和声音程，力度渐强，仿佛是池塘边不同群种的蛤蟆对话，让作品富有层次和表现力，充满童趣。
歌曲设计了多种演唱形式，有齐唱、合唱、领唱，非常适合孩子们表演。
教学重难点：1.教学重点：歌曲的学唱，二声部的演唱。
2.教学难点：“6”和“5”两个音程的音效。
二声部歌唱的声音自然，和谐统一。
教学过程1不一样的蛤蟆—即兴二声部表现听歌曲让学生取歌名节奏训练导入师：同学们，最近你们的表现都特别的棒，苏老师很想让你们得到更多的奖励，所以今天苏老师给你们布置两项任务，完成的好会得打相对应的奖励。
让我们看看是什么任务吧﹗亲爱的同学们，请完成你们的第一项任务，完成任务后相应的奖励会出现。
划拍子念“呱呱”2／4X X X X︱X X X X ︱呱呱呱呱呱呱呱呱X0 X0 ︱X0 X 0︱呱呱呱呱师：看看我们的第二项任务是什么，还会得到哪些奖励？请唱准确下面的两个乐句。
﹙用不同的速度和力度表现节奏﹚66 66︱66 66︱66 66︱66 66‖（甲）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱66 66︱55 55︱66 66︱55 55‖ （乙）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱【设计意图】通过完成任务奖励的方式激起学生的探究欲望，让学生轻松掌握知识点并从中获得奖励。
既能激发他们的学习兴趣，又使学生在兴趣渐渐浓厚的同时解决了歌曲拟声部分的合唱，又可以达到锻炼他们互相合作的能力。
师：同学们完成的的很好，刚才你们完成的“呱呱”声是哪种动物发出的声音？生：蛤蟆。