自闭症儿童的发音训练知识交流
自闭症康复语言与沟通能力训练之分辨声音
自闭症康复语言与沟通能力训练之分辨声音训练自闭症儿童的听觉辨别力，具体可以提高自闭症儿童哪些方面的学习能力，又如何进行训练呢?1. 听觉辨别力训练可以培养孤独症儿童倾听的习惯和乐于收听音响的动机。
学会倾听对于学校的学习乃至人际交往是非常重要的。
有些自闭症儿童虽然生活在声音的世界里，但却对声音的反应迟钝。
原因之一，就在于他缺少倾听声音的习惯。
促进自闭症患者收听的动机，则可以使自闭症幼儿对各种声音感兴趣，这是提高他们声音敏感性的前提。
因此，我们在训练自闭症儿童听觉的辨别力时，应注意活动的趣味性。
比如：在自闭症孩子的房间中藏些发声物品，让自闭症患儿辨别声源方向并将物品找出来;还可以让孤独症幼儿听声音找图片等等。
总之，活动设计应灵活多样，将听-视-动多种活动结合起来。
2. 听觉辨别力训练可以丰富孤独症患者听觉的经验、提高听觉的敏感性。
听觉辨别力的训练材料是非常广泛而灵活的。
凡是日常生活环境中的声音皆可有选择地录下来，让自闭症幼儿听音辨别。
如：钟表声、乐器声、交通工具声、人的说话声……孤独症患者倾听的声音多了，自然也会提高对声音的反应速度。
3. 听觉辨别力训练能提高自闭症儿童准确辨别相近的声音、语音的能力。
这也是听觉辨别力训练的一项重要内容。
比如：让自闭症儿童分辨相近音的大小、快慢、长短的区别;识别相似语音，如：眼睛/眼镜，等等。
在语音识别过程中，要注意儿童视、听、动的结合，如：让儿童观察发音的部位、声音的产生等。
总之，孤独症儿童听觉的辨别力是听讲能力的基础，当孩子出现听不清或发音不准而又确定无生理上的问题时，您不妨对他进行一下听觉辨别力的训练。
训练目的：养成自闭症幼儿注意倾听的习惯及听觉分辨能力。
训练方法：(1)找出几种日常生活环境中的声音，如闹铃声、电话铃声。
人声(咳嗽、笑等)动物叫声等(2)让自闭症幼儿背对成人做好，双手放在膝盖上。
(3)成人拿出各种不同的可发声音的日常用品或玩具，在孩子耳朵旁发声，音量可变化，有时大，有时小，有时甚至几乎发不出声音来。
孤独症发音训练基本功教案
孤独症发音训练基本功教案孤独症，又称孤独性障碍，是一种儿童神经发育障碍疾病，患者在语言和社交交往方面存在障碍。
因此，针对孤独症患儿的发音训练显得尤为重要。
本文将介绍一份孤独症发音训练基本功教案，帮助孤独症患儿提高语言能力和社交交往能力。
一、训练目标1. 提高孤独症患儿的发音准确性。
2. 增强孤独症患儿的口腔肌肉协调能力。
3. 帮助孤独症患儿提高语言表达能力。
二、训练内容1. 唇音训练孤独症患儿通常存在唇音发音不准确的问题，因此需要进行唇音训练。
可以通过练习发/b/、/p/等唇音来提高孤独症患儿的唇音发音准确性。
2. 舌音训练舌音发音不准确也是孤独症患儿常见的问题之一，因此需要进行舌音训练。
可以通过练习发/t/、/d/等舌音来提高孤独症患儿的舌音发音准确性。
3. 咽音训练孤独症患儿的咽音发音通常也存在问题，需要进行咽音训练。
可以通过练习发/k/、/g/等咽音来提高孤独症患儿的咽音发音准确性。
4. 整体音训练除了针对唇音、舌音、咽音进行训练外，还需要进行整体音训练，帮助孤独症患儿提高整体音的发音准确性。
5. 音节组合训练孤独症患儿在发音时常常存在音节组合不准确的问题，因此需要进行音节组合训练，帮助孤独症患儿提高音节组合的准确性。
6. 句子训练最后，需要进行句子训练，让孤独症患儿能够在句子中准确地发音，提高语言表达能力。
三、训练方法1. 游戏化训练针对孤独症患儿的发音训练可以采用游戏化的方式进行，增加训练的趣味性，提高孤独症患儿的参与度。
2. 模仿训练可以通过模仿老师或其他孩子的发音来进行训练，让孤独症患儿模仿正确的发音，提高发音准确性。
3. 反复训练发音训练需要进行反复训练，让孤独症患儿不断练习，直到发音准确为止。
4. 鼓励性训练在训练过程中，需要给予孤独症患儿充分的鼓励，增强他们的自信心，提高训练效果。
四、训练频率发音训练需要每天进行，每次训练时间不宜过长，以保持孤独症患儿的注意力集中。
五、训练环境发音训练的环境需要安静、整洁，避免干扰孤独症患儿的注意力，提高训练效果。
儿童孤独症的语言发展和交流技巧
儿童孤独症的语言发展和交流技巧儿童孤独症是一种发育障碍，强调了社交互动和沟通能力的困难。
这些困难可能导致儿童在语言表达和理解方面遇到挑战。
然而，通过适当的干预和提供相应的语言发展和交流技巧支持，孤独症孩子们可以改善他们的交流能力、社交技能以及生活质量。
一、孤独症的语言发展障碍孤独症儿童的语言发展可能受到影响，这可能包括受限的词汇和语法使用、语音发音问题以及理解和表达能力的困难。
这些问题会对他们的日常生活、学习和社交互动产生负面影响。
因此，有针对性地评估孩子的语言能力，了解他们的具体困难是非常重要的。
二、提供有效的交流技巧支持1.使用明确的语言和简化的语句：与孤独症儿童进行交流时，使用简单明确的语言，避免使用复杂的句子结构。
使用简化的语句和较小的词汇量，可以帮助孩子更好地理解和表达。
2.使用肢体语言和面部表情：肢体语言和面部表情是交流的重要组成部分。
通过使用适当的肢体语言和面部表情，可以增强孩子对交流的理解，帮助他们更好地参与到对话中。
3.提供视觉辅助工具：使用图片、图表和绘画等视觉辅助工具，可以帮助孩子更好地理解和表达信息。
这些工具可以被用来展示概念、指示和情感等，增强他们的语言发展和交流能力。
4.建立清晰的交流规则：为孩子提供明确的交流规则和指导，例如等待对方说完再回应、礼貌地发问和回答问题等。
这些规则可以帮助孩子更好地参与到社交互动中，提高他们的交流技巧。
5.创造积极的交流环境：创造一个积极、支持性的交流环境，鼓励孩子参与到对话中。
赞美孩子的努力和进步，给予他们积极的反馈，可以增强他们的自信心和参与度。
6.采用个性化的语言干预计划：针对每个孩子的具体需求，制定个性化的语言干预计划。
这包括设置个人目标、开展个别或小组治疗，以及家庭与学校合作共同支持孩子的语言发展。
三、家庭的重要角色家庭在支持孤独症儿童的语言发展和交流技巧方面扮演着重要的角色。
以下是一些家长可以采取的措施：1.与孩子保持积极互动：鼓励与孩子保持积极互动，通过游戏、共同活动和对话来培养孩子的语言表达和理解能力。
怎么教孤独症患者学习拼音
怎么教孤独症患者学习拼音
拼音是学习汉字的基础，对于普通孩子来说，学习拼音可以在课堂上进行，他们拥有正常的理解能力以及智力，能够自主的进行记忆以及学习，而对于自闭症患者来说，学习拼音却是一项极大的考验，需要家长以及老师联动起来，通过各种教育方式让孩子进行刻板式记忆。
普通一个孩子一天可以学习的六个原因，患者可能要一个月甚至更久才能够掌握，而今天我们的分享主题就是如何教孤独症患者学习拼音。
第一：张大嘴巴发“阿----”“a”，再拐一个弯，加上“姨”发出“阿姨”。
老师在教授的过程中口型可以尽量夸张话，目的是引起患者的注意，激发其模仿的兴趣，一旦发现其模仿成功，老师可以进行一定的物质奖励或者上前抚摸孩子。
第二：发“o”的时候把嘴撅起，将小手卷起，放在嘴边形成一个小圆圈，发出“喔----o”的声音，在发这个原因的时候，老师还可以借助鸡蛋等圆形的物品来进行生动的讲解。
第三：发“e”的时候可以把嘴张大，下颚往下咧，将手指放在上下齿中间，模仿大白鹅“e”的叫声。
甚至老师可以现场放鹅叫的录音，并且让其他学生进行模仿。
自闭症研究-练发音——学习元音a
练发音——学习元音a
目的：通过强化训练，帮助聋儿发好语音中最响亮的元音。
训练方法与提示：
１、要每天坚持做张嘴练习，使唇部的自然活动能力得以提高。
２、先让聋儿用手触摸您的喉头，感受您发音时声带的振动，再让聋儿去模仿发音。
３、拿出发音卡，您一边读音，一边告诉聋儿这个音发“a”（阿）并给以手指语做示意。
（见图）
４、如果您的孩子发a音时声音很弱，可让孩子站着发音。
但要注意不要端肩和低头，这样可以使呼吸器官处于放松状态，并用手抚摸肚子，以加强腹腔的感受力度，用腹部的力量诱发聋儿带动声带发音。
聋儿发音时，容易出现的问题：
１、嘴张不开，声带振动的力量较小，有声音在口腔内出不来的含糊感觉。
原因是，聋儿由于长期处于无语状态，缺少有目的的唇部张合练习，使双唇的活动不适应言语状态需要。
２、好象是在唱歌，声调起伏。
这个问题的原因是，在发a的时候，孩子的口型不稳定，有的舌头乱动，气息运用的不均匀等。
３、气声。
给人的感觉是，发音时别人听得象是汽车轮胎在撒气一样，这是由于，发音时声带不能拉紧而出现的现象。
主要原因是，呼吸的自控、调节能力较差等原因。
观察与反馈
目标观察完成情况
A聋儿已熟练地做发音练习，清晰度较好
B聋儿对发音已有了初步了解，基本能控制唇舌位置，音质一般C聋儿已有了模仿发音的意识，只是还发不好音
D聋儿对学习还没有意识，只顾着做自己的事情。
自闭症儿童训练发音的技巧
语音是有声语言的基础，要想使孩子学会说话必须要进行发音训练。
发音训练，能帮助孩子体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，为他清楚、流利地说出每一个字打下坚实的基础。
发音训练包括以下四个部分：呼吸方法训练、口舌操训练、拼音训练、四声训练。
呼吸训练方法可借助蜡烛、薄纸片、气球、羽毛、吹泡泡来练习他们吸呼气的方法，以此来锻炼吸、呼气肌肉群的力量。
例如：点燃数根小蜡烛，让孩子来吹，看一口气能吹灭多少根，也可以一根一根地吹口舌操的训练也就是做七节的口舌操。
由于自闭症儿童言语障碍，舌头运动少，舌肌得不到应有的锻炼，很不灵活，肌肉僵硬，如果舌头的动作跟不上语言节拍的速度，有的音就发不出来，或是发得不准确，因此，锻炼孩子的舌头十分重要。
拼音训练要进行拼音训练,首先就要从发好ɑo e i u ü开始。
因为用ɑo e i u ü6个舌面元音,能使孩子活动声带,并能发出响亮的声音,这6个元音是普通话语音中最响亮的部分,字音离开它们就读不响。
如果能运用各种方法让自闭症的孩子把这6个元音发得响亮、干净、好听，那么读好字音就有了初步保障。
口部训练01—喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音。
02—咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。
(咧嘴)，反复进行。
03—撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。
04—绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。
合肥市燕之珍教育咨询服务有限公司成立于2019年3月，是一家致力于孤独症、发育迟缓、智力障碍儿童的康复机构。
现有教师8人，高级教师2名、骨干教师2名、优秀教师3名，均是特殊教育学、心理学以及康复医学专业毕业，本机构教师先后至北京、上海、江苏等地培训并获得相关证书和荣誉，积累了丰富的教学经验。
孤独症儿童发音技巧及辅助方法
孤独症儿童发音技巧及辅助方法
孤独症是一种儿童发育障碍，其中一些孩子可能会在语言和社交交流方面遇到困难。
在孤独症儿童中，发音技巧的培养和辅助方法变得尤为重要，因为发音不准确可能会影响他们的社交能力和日常生活。
首先，对于孤独症儿童来说，需要特别注意他们的口腔肌肉发育。
一些孩子可能存在口腔肌肉发育不良，导致他们无法准确地发音。
因此，通过口腔肌肉的训练和锻炼，可以帮助他们改善发音准确性。
这包括让孩子做口腔肌肉锻炼操，如吹气球、吹口哨等活动，以加强口腔肌肉的力量和灵活性。
其次，使用辅助工具也是帮助孤独症儿童改善发音的重要手段。
例如，语音矫正器、发音练习器等辅助器具可以帮助孩子更好地理解和模仿正确的发音。
这些工具可以通过模拟发音过程，让孩子更直观地感受到正确的发音方式，从而帮助他们逐步改善发音准确性。
此外，家长和教师的积极参与也是非常重要的。
他们可以通过与孩子进行简单的口语练习，鼓励孩子模仿正确的发音，并及时纠正他们的发音错误。
同时，也需要给予孩子充分的耐心和理解，在孩子发音错误时不要批评或责备，而是要给予鼓励和正面的反馈，让孩子感受到成功的喜悦和自信。
总的来说，孤独症儿童的发音技巧培养需要采取系统的方法，包括口腔肌肉的训练、辅助工具的使用和家长教师的积极参与。
通过这些方法的综合应用，可以帮助孩子更好地克服发音困难，提高他们的语言表达能力和社交能力，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
怎样教孤独症孩子学发音？
怎样教孤独症孩子学发音？语言障碍是大部分孤独症儿童都有的一个症状，要想让孤独症儿童学会使用语言，首先就要学会的就是发音。
但是并不是说，只要孩子不会发音，只要教他们学发音就行。
要想让孩子，一些必要的条件还需要满足，不能盲目。
只有“硬件设施”完备，效果才能事半功倍。
孩子想要会发音，首先要有持续注视的能力、配合意识、模仿能力、理解能力、条件交换的意识、发音条件及舌位的灵活度。
这些能力的培养是儿童前期开发语言的必要条件。
一、配合意识在孤独症儿童的健康训练过程中，配合意识是非常重要的。
为什么这样说呢?因为任何一项课题的开展，只有在孤独症儿童的配合下才能更好的完成，即便这个孩子的智商很高，理解能力很好，但如果他不配合的话，对训练者(家长或者孤独症老师)来说绝对是一个难点。
一旦孩子愿意配合做训练了，不管孩子的基础怎样，进步相对来说会快一些。
二、持续注视的能力在孤独症儿童语言基础开发的过程中，很多口型与发音都需要保证孩子持续性看的基础上才能学会，如果孩子的注意力不好，那么孩子的语言康复进度就会缓慢一些，发音与口型也会受到一定的影响。
三、模仿能力模仿能力与发音是息息相关的，大部分发音是需要孩子去模仿完成的，如果孩子没有模仿能力，那么就需要去帮助他建立模仿意识。
四、理解能力理解能力的训练也是很重要的一项内容，试想如一个孩子他的其他方面的能力都很好，单单就理解能力不好的话，那训练者在给其发指令时，他听不懂的话，会直接影响到执行指令的力度与语言基础开发的进度。
五、条件交换意识当孩子有了一定理解能力的时候，我们就要帮助孩子建立条件交换意识，还有自控能力等)，有了这些能力以后，可以促使孩子语言进步的更快。
六、发音条件首先我们要先明白孩子的发音问题都与那些条件有关，比如：孩子的生理性听力;孩子的脑干传导系统是否通畅;舌位的灵活度;肺活量的大小等等，我们所面对的孩子在听力方面一般都不存在问题，但他们为什么在发音方面会出现这样那样的问题呢?通过观察发现：很多孩子在舌位的变化和气流量方面或多或少都存在一定的问题。
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自闭症儿童的发音训练
语音发展是语言发展的前提。
任何儿童要获得有声语言，首先要进行发音练习。
孤独症儿童由于他们个体差异极大，所以在发音训练中呈现的状况差别极大。
有的儿童能在较短的时间内突破语音关，较快地进入到语言发展阶段，而有的儿童则存在较大的发音障碍。
我们可以观察到这部分儿童在吮吸、吞咽、咀嚼动作和吸气、呼气及唇、舌活动方面有较大问题，很多儿童经过医生的检查，并未发现他们的发音器官结构异常，那么他们的问题就可能是发音功能发育不成熟。
当然听觉系统、神经中枢的发展与成熟也是语音发展的必要条件。
发音器官的功能包括1 ）呼吸器官（气管、支气管和肺）的呼吸功能，语音一般在呼气时发出。
2 ）发音体（喉头和声带）的振动功能，气流经过声门而引起声带振动时就会发出声音。
3 ）口腔、鼻腔和咽腔的共鸣功能，其中作用最大的是口腔。
它包括舌、唇、上下鄂等部分。
正是由于嘴的自由开合；舌的自由升降、伸缩；唇的自由展开或撮圆，使口腔形成不同形状的共鸣器，使气流通过时发出不同的声音。
据此我们来分析一下孤独症儿童的发音问题。
一类孤独症儿童能够正确模仿口型，但是发不出声音，仔细观察我们可以发现他们在模仿口型时并没有气流的呼出（有气流呼出才能发出声音）；另一类孤独症儿童也能正确模仿口型，而且有气流呼出，但是他们发出的音是清音，气息明显很微弱，他们的问题在于发音时声带未能产生振动；还有一类孤独症儿童虽然能够完成随意发音，但是听起来是一
种尖声，这仍是由于声带振动不正常（声带肌肉过于紧张）而造成的；更有一些孤独症儿童由于不能自如地开合嘴、自如地升降、伸缩舌头、自如地展开或撮圆嘴唇，因此，他们在相当长的一段时间里只会发一个或几个音，语音发展十分缓慢。
又有人指出，孤独症儿童的语言障碍是由于触觉及本体感觉（指人对自己的肌肉、关节、韧带的活动及身体的位置、姿势的感觉）的障碍引起的。
由于对自身发音器官（口腔、舌头、牙齿、面颊）缺乏觉察，无法使口腔肌肉的运动自如而妨碍了他们说话的能力。
因此，运用各种感觉的手法使孤独症儿童记住自己的嘴巴是非常重要的。
“当印尼的孤独症儿童开始获得刷口治疗以了解身体器官时，他们即开始发音，说出有意义的语言。
”还有脸颊运动训练也属于感觉训练的一种。
这种训练就是用手轻拍双颊、下巴、嘴唇，并且力图发出声音来，还可以紧闭嘴唇吹气使脸颊鼓起来，还可以做出各式各样可以牵动脸颊肌肉的鬼脸，后两种做法可能孤独症儿童会有较大困难。
在训练者发音说话时，让孤独症儿童用手去感觉气流、声带的振动，下巴的下降与抬高，两颊肌肉的活动情况是非常有必要的。
发音训练的目的就是要让孤独症儿童充分感觉多种形式的发音动作，帮助他们体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，促使孤独症儿童发音器官功能的发展与成熟，学会发音。
发音训练包括以下内容：1 ）呼吸训练；2 ）舌部训练；3 ）口部训练；4 ）鼻音训练；5 ）嗓音训练；6 ）四声训练。
鉴于孤独症儿童感觉发展的特殊性（本体感觉发展不足）所以发音训练还应该包括被动发
音训练。
训练一定要在儿童已开始对声音感兴趣的基础上加大力度，反复练习。
训练中要注意保持轻松愉快的情绪。
强制、威胁会使儿童更感紧张，甚至拒绝发音。
怎样进行呼吸训练
和儿童一起做吹蜡烛、纸条、风筝的游戏；也可把乒乓球放在桌子上，从不同的方向去吹动它，并把距离从嘴前逐渐移动至嘴前方十公分的距离。
用吸管吹水、吹泡泡。
和儿童一起吹口哨，吹口琴。
嘴唇噘起，慢慢吹气，手置于嘴胶10~20 厘米处感受气流。
双唇闭合，发“咝、、、、、、”，并用手感受气流。
闻花香或香水及其他有芬芳气味的东西。
练习吸管喝饮料。
怎样进行舌部训练
舌的伸出、缩回，并抖动发出声音。
舌头向左右嘴角移动。
舌头用力抵左右腮。
舌头添上下唇。
舌尖抵上下齿。
练习舌尖的发音动作：da （大）、、、，ta （他）、、、，la （拉），、、、、、、
怎样进行口部训练
唇的张合练习。
嘴张很大发啊啊啊的音。
嘴巴圆起来发喔喔喔的声音。
嘴巴小圆发呜呜呜的音。
嘴巴翘起发鱼鱼鱼的音。
嘴巴扁起来发鹅鹅鹅的音。
牙齿对齐发衣衣衣的音。
练习双唇的发音爸爸爸、坡坡坡、啪啪啪。
练习唇边音啦啦啦。
练习唇齿音发发发、服服服。
怎样进行鼻音练习
闭唇发“ m ”，微张发“ n ”，并哼唱这两个鼻音。
练习有鼻音的音节ma （妈）、mo （摸）、mi （米）、ni （泥）。
怎样进行嗓音练习
所谓嗓音训练就是促使孤独症儿童活动声带，声气结合，发出响亮的声音，要儿童尽量
放大声音让一口气直接冲出来，不要只在喉咙里转。
首先练习发六个元音：a 、o 、e 、i 、u 、u ，其中a 、e 、i 、u 四个发音又是发音重点。
声、气结合发响亮的音：ma （妈）ba （爸）da （大）、、、、、、怎样进行四声练习
利用六个元音a 、o 、e 、i 、u 、u 反复练，并用手势来辅助表示。
选合适的儿歌、绕口令反复练习。
比如下面两首绕口令就是很好的语言材料：（1 ）妈妈骑马，马慢，妈妈骂马。
（2 ）妞妞骑牛，牛拧，妞妞拧牛。
当儿童已注意声音，对声音有兴趣，但模仿发音动作十分困难，这时我们要用各种方
法去帮助他们体会嘴、舌、唇的各种活动状况，帮助他们活动脸部肌肉，帮助他们体会呼与吸。
总之想办法帮助孤独症儿童做各种被动练习也是发音训练中不可忽视的一项重要内容。
如何帮助孤独症儿童做脸部运动
双手的食指、中指、无名指并拢在儿童脸上由内向外，再由外向内轻轻转揉。
做二个八拍（或视情况增减）。
双手拍打儿童脸颊。
手法要轻柔，如儿童不拒绝，手法可适当重一点，也可轻重交替。
双手直立，放在儿童脸颊两侧，从内向外，再从外向内轻轻按压，视情况由慢到快。
当由外向内按压时最后一下可用手掌的下部把儿童的嘴挤成圆形。
如何帮助孤独症儿童做口运动
训练者用手拍打自己的嘴巴，并发出哇哇哇的声音，再拍打儿童的嘴巴，鼓励他出声，这样交替进行。
坐在孩子对面，用五个手指（先清洁手）把儿童的嘴撮成圆形，
再松开，做两个八拍。
训练者不时地给儿童示范发“呜”音，并可延长发成“呜、、、、、、”，鼓励儿童在嘴被撮成圆形时也发“呜”音。
用前四个手指（先清洁手）轻放在儿童的上嘴唇边缘，一上一下帮他把上唇噘起来，做两个八拍。
训练者不时也要自己做示范并发出“知”、“吃”、“师”的音来。
用拇指和食指帮儿童把唇展平，做二个八拍。
训练者不时示范把自己的唇展平发“衣”音，并可延长发成“衣、、、、、、”，鼓励儿童也发“衣”音。
用食指轻推儿童的下唇，使之与上齿接触，再放开手。
如此反复做二个八拍，也可以保持一段时间（ 5 秒或10 秒）再放开手。
训练者不时地示范，当下唇接触到上唇时发“佛”或“服”的音，并可延长时间发成“服、、、、、、”。
鼓励儿童下唇被推向上齿时也发“服”音。
如何帮助孤独症儿童做被动舌部运动
用筷子或压舌板（也可用冰淇淋小勺）轻轻把儿童的舌尖往上抬，延长一段时间（5 秒）再放开，反复多次，让儿童体会舌尖如何往上翘。
用筷子或压舌板（也可用冰淇淋小勺）轻轻把儿童的舌尖往下压或往后推，使其嘴巴自然张大，训练者不时地也做示范，嘴张大时发“啊”音，鼓励儿童也这么做。
如何帮助孤独症儿童做被动呼吸动作
孤独症儿童不能自主地进行深吸气和有力的呼出气流时，训练者采取用手指捏住儿童
鼻子和嘴唇的方法，让儿童憋一大口气，憋气的时间越长（可由 5 秒逐渐增长），换气时就有一个深呼吸过程，通过反复训练，对孤独症儿童的呼吸动作会有大的帮助。
坐在儿童对面，用食指和拇指捏住他的鼻子，约5 秒钟（可通过数数来计算），放开手指，让儿童自主做深呼吸。
可反复做3~5 次。
憋气的时间长短要视儿童的反应而定。
坐在儿童对面，用食指和拇指捏住他的鼻子，其余手指捏住儿童的嘴（针对那些不会闭嘴的儿童），其他操作方法如上。
提示：
1 、发音训练可让儿童先跟跟着动作模仿，在慢慢引入到口型及发音的模仿。
2 、进行发音训练的同时，也要注意改善儿童吸吮吞咽、咀嚼动作，让儿童吃点
稍硬且有韧性的东西对改善咀嚼动作很有帮助。
3 、每天模仿仿漱口的动作，对唇、舌和颚的机能改善有很大好处。
还可以把水含在嘴里，把头上仰，发出喉声来动嘴中的水。
4 、通过游戏来训练发音会提高儿童的兴趣。
如模仿一些动物的叫声，一些机器发出的声音以及一些乐器的声音等。
5 、要充分运用拟声词（叽叽叽、嗒嗒嗒、咚咚咚、、、、、、）和拟态词（摇摇摇、跳跳跳、、、、、、）
6 、特别注意儿童的偶然发音，并且有意强化它。
7 、对发音不清晰的儿童，要选一部分发音容易又好理解的字、词反
复练。
8 、一开始反模仿儿童偶然发音能引起儿童对声音的兴趣。
9 、注意使用长音（把声音延长）和连续音（连续发一个单音）。
10 、模仿声音要从无意义的声音到与实物和动作相结合的有意的单音，再到双音。
11 、应有计划地把拼音学完，使儿童的语音系统化。