集体备课教案 PEP小学英语六年级上册第三单元教学设计
集体备课教案 PEP小学英语六年级上册
第三单元教学设计
Teaching plan
教学内容: Unit 3 What are you going to do? Part B let’s talk. Pair work.
教学目标:
A、语言知识目标：
1）Where, what when 引导的特殊疑问句并能做出相应的问答。
2）能掌握句子：Where are you going? I’m going to …What are you going to buy(do)? I’m going to … When are you going? I’m going …并能在实际情景中运用。
3）能在图文和场景下进行简单的交流和表演。
4）能够使用各种疑问句采访他人的计划并做记录。
B.情感态度目标
通过本课的学习使学生达到运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和创新意识。
教学重、难点：
1、教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替
换和交流。
2、教学难点是学生能运用三个特殊疑问句进行真实的交际。
三、教学准备：
录音机、本课的磁带、头饰、单词卡片、多媒体课件、表格
教学步骤
Step 1、热身 (Warm-up)
1、Say and do.
Shake your body.
Shake your shoulders, shua, shua, shua.
Shake your hands, ca, ca, ca.
Shake your hip, pia, pia, pia.
Shake your feet, dong, dong, dong.
2、T: Do you want to know me? Listen and tell me: What’s my name? What’s my hobby? (My name is Lily. I like reading books and shopping. I like eating fruits. Especially, I like pets. I have a pet. Its name is Sunny.
I like it very much.)
Step 2、新课呈现及操练 (Presentation & Practice)
1. T: National Day is coming. Are you happy? I’m very
happy. I’m going to do many things. Do you want to know where I am going and what I am going to do?
Ss: Yes.
T: But first you must guess some riddles. Do you want to guess?
Ss: Yes.
T：I have four riddles. This is a place. There are many kinds of books in it, you can buy or choose any books you want. Where is it?
Ss: It’s a bookstore.
同时板书句型：I’m going to the bookstore. 领读并提问：Where are you going?
找几名学生回答。
T: I’m going to buy a comic book. What are you going to buy? (我们去买吃的吗？)
Ss:
同桌练习。
教师对学生给予及时的评价及表扬，给学生相应的小组加分。
2. T: 你们想不想知道老师还想去哪儿呀？引出下一个谜语。
T: This is a place. There are many beautiful shoes here. You can buy shoes. Where is it?
Ss: (出示图片)
T: Yes, I’m going to the shoe store this weekend. Oh no, I’m going to the shoe store this afternoon. I’m going to buy a pair of shoes. (我已经等不及了，我急需一双新鞋。
)I’m going at 5 o’clock. Do you want to buy new shoes? When are you going?(引出本课新句型) 练习：师生 ------ 生生 ------同桌
教师依次说出另外两个谜语，引出本课的生词： fruit stand, pet shop, 为后面的句型替换做好准备。
2、用课件出示几幅图片，让学生练习
T：There are some places. Where are you going? What are you going to do? When are you going?
教师先给学生做示范，然后让学生两人一组练习，然后找几组学生展示他们的对话。
3、出示Chenjie头饰问：Who is she?
Ss: She is Chenjie.
T: Yes, she is Chenjie. She is going to buy something. Let’s listen and answer three questions. (课件出示问题同时教师把问题读一遍)
听完录音后让学生四人一组，讨论完成表格。
T：Where is she going this afternoon?
S1: She is going to the bookstore.
利用课件出示表格，出示问题答案。
T：What is she going to buy?
S5: She is going to buy a comic book.
T：When is she going?
Ss: She is going at 3 o’clock.
教师领读并用tomorrow, next week, on Monday等表示时间的词进行替换。
问一到两名学生。
3、听录音，跟读。
教师把学生分成两组分角色表演对话，然后让学生两人一组分角色表演，并对做的好的组及个人给所在小组加分。
Step3 Task(二选一)。
人教版(PEP)六年级上册《Unit3MyweekendplanPartA》教学设计
人教版（PEP）六年级上册《Unit 3 My weekend plan Part A》教学设计一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan Part A》是人教版（PEP）六年级上册的一篇文章，主要讲述的是学生们周末的计划。
本篇文章通过描述不同学生的周末活动，让学生们学会询问和回答他人的周末计划，从而提高他们的英语听说能力。
文章内容包括三个部分，分别是：学生A的周末计划、学生B的周末计划以及两个学生周末计划的对比。
本节课将聚焦于第一部分，即学生A的周末计划。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流和简单的阅读理解已经没有太大的问题。
但是，对于一些复杂的语法结构和词汇，他们可能还不太理解。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的巩固，同时引导学生运用所学知识进行实际操作。
此外，学生们的学习兴趣和积极性也需要被充分激发，以便提高教学效果。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握描述周末活动的相关词汇和句型，如“Iusually…”、“I often…”、“I sometimes…”等；2.能力目标：培养学生用英语询问和回答他人周末计划的能力；3.情感目标：培养学生热爱生活、合理安排时间的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用英语描述自己的周末计划；2.难点：引导学生运用不同的频率副词来表达自己的周末活动。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用英语；2.情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在特定的语境中学会表达自己的观点；3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、视频等；2.教学道具：准备一些与周末活动相关的实物道具，如玩具、图片等；3.学习任务单：为学生准备学习任务单，以便他们在课堂上进行自主学习和任务完成。
PEP小学英语六年级上册第三单元教案
PEP小学英语六年级上册第三单元教案PEP小学英语六年级上册第三单元教案第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening?Im going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．3．能够听、说、读、写短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Lets learn部分的四会短语；并能替换going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。
二、教学目标与要求 1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening?Im going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine． 3．能够听、说、读、写短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Lets learn部分的四会短语；并能替换going to do句型中的.动词和时间短语对将来的活动进行表述。
pep六年级上册第三单元教学设计
pep六年级上册第三单元教学设计一、教学目标1. 知识目标- 学生能够听、说、读、写本单元的重点单词，如：visit, film, see a film, trip, supermarket, evening等。
- 熟练掌握重点句型“What are you going to do...? I'm going to...”并能在实际情境中灵活运用。
2. 能力目标- 通过对话练习和情景模拟，提高学生的英语口语表达能力，能够流利地谈论自己的计划和安排。
- 培养学生的听力理解能力，能听懂有关计划安排的简单对话。
3. 情感目标- 鼓励学生合理规划自己的时间和活动，培养良好的时间管理意识。
- 通过小组合作学习，增强学生的团队合作精神和交流能力。
二、教学重难点1. 教学重点- 掌握重点单词和句型的正确发音、拼写和用法。
- 能够运用所学句型询问和回答关于计划的问题。
2. 教学难点- 一般将来时“be going to”结构的理解和正确运用，特别是在不同人称中的变化。
- 让学生能够根据实际情况灵活运用所学知识进行对话创作。
三、教学方法1. 情景教学法通过创设各种真实的生活情景，如周末计划、假期安排等，让学生在情景中学习和运用英语，提高学生的语言实际运用能力。
2. 任务驱动法布置各种任务，如小组对话创作、个人计划汇报等，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 游戏教学法采用游戏的方式进行教学，如单词接龙、句型问答竞赛等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 师生问候之后，老师神秘兮兮地说：“Hey, kids! I have a super - secret plan for this weekend. Do you want to know what it is?”（孩子们！我这个周末有个超级秘密的计划。
你们想知道是什么吗？）然后引导学生用英语问老师“What are you going to do?”（你打算做什么？）老师回答“I'm going to visit my old friend. And I'm so excited! What about you? Do you have any plans?”（我打算去拜访我的老朋友。
人教PEP六年级上册英语《Unit3PartBReadandwrite》教学设计
人教PEP六年级上册英语《 Unit 3 Part B Read and write 》教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语Unit 3 Part B Read and write》主要讲述了一个关于动物的故事。
故事中，主人公们去动物园参观，并描述了他们看到的各种动物以及它们的特点。
这部分内容旨在让学生通过阅读和写作，进一步巩固动物的词汇，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的动物词汇。
然而，他们在阅读理解能力和写作能力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出口头单词“zookeeper”，“giraffe”，“elephant”，“monkey”，“panda”，“tiger”，“lion”，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解故事内容，提高阅读理解能力；学生能够运用所学知识进行写作，提高写作能力。
3.情感目标：学生能够培养对动物的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出口头单词“zookeeper”，“giraffe”，“elephant”，“monkey”，“panda”，“tiger”，“lion”，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.难点：学生能够通过阅读理解故事内容，提高阅读理解能力；学生能够运用所学知识进行写作，提高写作能力。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设计各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、动物园图片、动物单词卡片等。
人教版六年级上册第三单元单元备课
PEP小学英语第六册第三单元集体备课一、单元教学目标1.能力目标1).能够用be going to 句型交流行事计如:What are you going to do this evening ?I’m going to the cinema.等。
2).能够用where,when 替换句型What are you going to do ?中的疑问词what提问并予以回答，如Where are you going ?I’m going to the bookstore.When are you going?I’m going at three o’clock..3).能够了解他人的行事计划并进行转述，如：He/She is going to …等。
4).能够以小组讨论的方式完成购书、当小导游、采访等任务，熟练运用be going to 句型。
5）能够听懂、会唱歌曲What are you going to do?2.知识目标1)能够掌握A、B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会短语和句子。
2)能够听、说、认读A、B部分Let’s learn中的三会单词和Let’s talk，Let’s read中出现的三会句型。
3) 能够理解并会根据指令操作Let’s play，Let’s chant，Group work等部分的内容。
4) 了解音标的音和形；能够区分音标发音不同。
5) 了解Story time ，Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标1)情感态度:培养学生合理安排自己的学习和生活的能力。
培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。
2)学习策略:关注小组合作与交流，加强自主学习。
3)文化目标：了解有关文字记载方式的学习。
二、单元教学重难点本单元重点询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型What are you going todo?I’m going to…”要求学生能对句型中的主要信息进行替换，并能使用其他的疑问句，如when,where来获得进一步的信息。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk公开课教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit3_B_Let’s_talk公开课教案》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》第三单元的主题是“My home”，主要让学生学会描述家庭和家庭成员以及家庭物品的位置。
本节课为单元B的Let’s talk部分，通过一个关于家庭成员和家庭物品的对话，进一步巩固一般现在时和介词的用法。
对话中涉及到家庭成员的称呼、家具的名称以及房间的作用。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的一般现在时句型，能够用英语简单描述日常生活中的事物。
但是，对于家庭成员的称呼和家具的名称可能还不够熟悉，因此需要在教学中加以引导和拓展。
此外，部分学生可能在口语表达上存在一定的困难，需要教师在课堂上给予更多的关注和鼓励。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：brother, sister, livingroom, kitchen, bedroom, bathroom, study。
2.能够运用一般现在时描述家庭成员和家庭物品的位置。
3.能够用英语进行简单的日常交流，提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本节课的主要词汇和句型，能够用英语描述家庭和家庭成员以及家庭物品的位置。
2.难点：正确运用一般现在时进行描述，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括图片、词汇卡片、练习题等。
2.准备与本节课主题相关的家居物品图片，如沙发、电视、冰箱等。
3.准备家庭成员的称呼图片，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“My family”导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。
歌曲结束后，教师提问：“Can you introduce your family?”, 引导学生用英语介绍家庭成员。
pep小学英语六年级上册unit3教案
pep小学英语六年级上册unit3教案篇一：新人教版小学六年级英语上册第三单元教案人教版小学六年级英语上册英语教案Unit 3 My weekend plan第一课时Part A Let’s try Part A Let’s talk教学目标：1. 能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.. I have to do my homework now.2. 能够运用句型讨论自己的活动计划。
3. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。
4. 能够合理计划自己的活动。
教学重点：听、说、认读句型？What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now .教学难点：运用句型讨论自己的活动计划。
教学过程：Step 1 Warm-upFree talkT:What do you often do on the weekend?S:I often ...T:What are you going to do this weekend? 引出本单元的话题My weekend plan。
Step 2 Presentation1. Let’s try(1) 听录音，完成选择题。
(2)教师检查答案。
2. New sentence learning(1) What is Sarah going to do? She is going to...(2) 讲解：be going to 的意思是“打算做什么事情”。
3. Let’s talk(1) 听录音，回答问题。
a. What is Sarah going to do tomorrow?b. What is Mike going to do tomorrow?(2) 再次听录音，学生跟读。
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案一. 教材分析本单元的主题是“My weekend plan”，主要让学生学会描述自己的周末计划。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述日常生活的事物和情感已经能够进行简单的交流。
但是，对于一些复杂的句型和表达方式还需要进一步的引导和练习。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子。
2.能够运用所学知识进行简单的交流，描述自己的周末计划。
3.培养学生的语言运用能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能够运用所学词汇和句子进行简单的交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握描述周末计划的语言知识，提高语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件、图片等教学资源。
2.学生周末计划表。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生思考和讨论：“What do you usually do on weekends?”，让学生回顾和复习关于周末活动的词汇和句子。
2.呈现（5分钟）通过课件展示本课的主要词汇和句子，如：“I usually watch TV/play basketball on weekends.”，同时引导学生跟读，确保学生能够正确发音。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一份周末计划表，让学生用英语完成表格，然后进行小组内的交流和分享。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）设计一个角色扮演的活动，让学生模拟真实的场景，运用所学知识进行对话。
如：“A: Hi, B. What are you doing? B: I’m cleaning my room. A: Oh, really? I’m goingto the movies with my friends this weekend.”5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考和讨论：“What will you do next weekend?”，并鼓励学生用英语进行表达。
集体备课教案PEP小学英语六年级上册第三单元教学设计5篇
集体备课教案PEP小学英语六年级上册第三单元教学设计5篇第一篇：集体备课教案 PEP小学英语六年级上册第三单元教学设计集体备课教案 PEP小学英语六年级上册第三单元教学设计Teaching plan教学内容: Unit 3 What are you going to do? Part B let’s talk.Pair work.教学目标: A、语言知识目标：1）Where, what when 引导的特殊疑问句并能做出相应的问答。
2）能掌握句子：Where are you going? I’m going to … What are you going to buy(do)? I’m going to … When are you going? I’m going …并能在实际情景中运用。
3）能在图文和场景下进行简单的交流和表演。
4）能够使用各种疑问句采访他人的计划并做记录。
B.情感态度目标通过本课的学习使学生达到运用英语交际的能力，培养学生的合作精神和创新意识。
教学重、难点：1、教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2、教学难点是学生能运用三个特殊疑问句进行真实的交际。
三、教学准备：录音机、本课的磁带、头饰、单词卡片、多媒体课件、表格教学步骤Step1、热身(Warm-up)1、Say and do.Shake your body.Shake your shoulders, shua, shua, shua.Shake your hands, ca, ca, ca.Shake your hip, pia, pia, pia.Shake your feet, dong, dong, dong.2、T: Do you want to know me? Listen and tell me: What’s my name? What’s my hobby?(My name is Lily.I like reading books and shopping.I like eating fruits.Especially, I like pets.I have a pet.Its name is Sunny.Ilike it very much.)Step2、新课呈现及操练(Presentation & Practice)1.T: National Day is coming.Are you happy? I’m very happy.I’m going to do many things.Do you want to know where I am going and what I am going to do? Ss: Yes.T: But first you must guess some riddles.Do you want to guess? Ss: Yes.T：I have four riddles.This is a place.There are many kinds of books in it, you can buy or choose any books you want.Where is it? Ss: It’s a bookstore.同时板书句型：I’m going to the bookstore.领读并提问：Where are you going? 找几名学生回答。
PEP人教版六年级上册英语第三单元Unit-3-集体备课教学说课稿PPT说课稿
PEP人教版六年级上册英语第三单元Unit-3-集体备课教学说课稿PPT说课稿一. 教材分析PEP人教版六年级上册英语第三单元的主题是“My family and friends”，通过本单元的学习，学生将进一步熟悉和掌握日常英语交际用语，培养他们的听说读写能力。
本单元的主要内容包括家庭成员的介绍，朋友的描述以及日常问候语等。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对学习英语充满了热情。
然而，由于地域差异，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的听说能力仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员和朋友的英文表达，以及日常问候语的正确使用。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的主要词汇和句型。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心。
四. 说教学重难点1.重点：家庭成员和朋友的英文表达，日常问候语的正确使用。
2.难点：对家庭成员和朋友的描述，以及日常问候语的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在真实的语言环境中进行交际。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过歌曲“My family and friends”引导学生进入学习情境。
2.呈现：教师展示家庭成员和朋友的图片，引导学生说出英文表达。
3.操练：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行日常问候。
4.巩固：学生完成任务，如制作家庭成员和朋友的介绍卡片。
5.拓展：学生进行小组讨论，分享自己的家庭成员和朋友。
6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点句型和词汇。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主题和重点。
可以设计成思维导图的形式，包括家庭成员和朋友的英文表达，日常问候语等。