研究课题的选择与设计
如何设计研究课题
如何设计研究课题研究课题的设计是研究的起点，也是研究的基础。
一个好的研究课题需要具备可研究性、重要性、新颖性和适宜性等特征。
本文将从研究课题的选取、确定和优化等几个方面，展开研究课题设计的讨论。
一、研究课题的选取首先，研究课题要有选择的余地。
研究人员可以从自己的兴趣爱好、学科背景和前沿热点等多种角度去选择研究课题。
然而，需要注意的是，不论从哪个角度选择研究课题，都要充分考虑研究的可行性和重要性。
因此，建议研究人员：1、关注社会需求。
社会是一个不断发展的整体，其中的需求也在不断变化。
研究人员可以关注当前的热点话题和社会需求，积极承担社会责任，从而选择符合社会需要的研究课题。
2、关注前沿知识。
从前沿知识中选取研究课题可以使研究人员处于学术研究的前沿，并有可能开创新的研究方向。
选择这种研究课题后，需要花费较多的时间和精力对前沿知识进行系统的梳理和掌握。
3、关注自身兴趣。
研究人员的兴趣爱好可以引导研究的方向，也有可能开创出新的研究课题。
但是，需要注意的是，自己的兴趣爱好和学术研究方向之间需要合理搭配，否则会导致研究浅尝辄止或者死磕不下的情况。
二、研究课题的确定选好研究课题后，需要在研究课题的基础上确定研究的目的和问题，以及研究的方法和步骤等。
1、确定研究的目的和问题。
在确定研究目的和问题的过程中，需要考虑研究的可行性和实用性，以及研究的创新性和重要性等因素。
能否有效解决实际问题是一个好的研究的关键。
研究目的和问题的订立，需要明确、具体。
2、确定研究的方法和步骤。
为了能够有效地完成研究任务，需要制定研究方法和步骤。
不同的研究方法和步骤，对于研究结果的准确性、可重复性和可验证性都有很大的影响。
三、研究课题的优化研究课题的优化是指在此基础上通过不断地调整和完善，进一步提升研究的水平和质量，达到更好的研究成果。
1、深化研究内容。
研究人员需要尽可能深入研究课题，对研究内容进行细致的描述和分析。
同时，还需要拓展相关领域的知识，以便更好地理解和解决研究问题。
课题的选择和方案的设计概要
7.校本课程开发的教师教育研究 A．校本培训，辐射经验
B．外出取经，内化经验
C．专家引领，行为跟进
5。研究方法的匹配性
1。调查法：要确定调查时间、调查对象、调 查内容、调查形式等
2。实验法：要确定实验时间、实验对 象、实验内容、无关 因子的控制等
3。行动研究法： “四个环节” ：计划-----行动-----考察-----反思 “八个步骤”：发现问题----整理分析问题-----文 献探索-----拟定计划-----设立假设-----收集资料----试行和修正------综合解释
探索一套让学生主动探究阅读的教学方法；总结有效提高 小学生语文探究学习能力的措施与途径；形成可行性强的 过程性、欣赏性、反思性评价方式。
4。研究内容的结构性和假设性
研究内容就是把研究目标具体化，形成一定 的框架结构
课题：三园教学与探究性学习整合的实践研究
研究目标：利用“三园”环境中的教育资源，开发适合学生的 探究型课程，探索三园教学中实施探究性学习的原则、策略、 模式及评价体系，为同类学校开展类似研究提供范例。 研究内容：1。《科技与农业》课程实施状况的调查研究
教育案例的应用与撰写
一、教育案例的定义：是一个有关教育 情景的故事。优秀的案例是一个生动的 故事加精彩的点评。
二、教育案例的特征 1。所有的案例都是事件，但并不是所有 的事件都可以成为案例
2。所有的案例都是故事，但并不是所有 的故事都成为案例 3。所有的案例都是对某一个事例的描 述，但并不是所有事件的描述都可成 为案例
上海市推进的二期课改所设置的研究型课程旨在转变 学生的学习方式，提高学生发现问题，分析问题，解决 问题的能力，体验科学研究的过程。但在推进研究性学 习的进程中，学生往往找不到适合自己研究的课题，怎 样提高学生的课题研究意识，是教师需要思考的问题。 课堂教学中创设小而具体、新而有趣、有适当难度的探 究性情境，能激发学生的问题意识，有利于学生确立研 究课题，因此，本课题的研究也能解决当前研究性学习 中存在的问题。
中小学教育科研课题的选择与设计
中小学教育科研课题的选择与设计我们中小学教育科研是以中小学校长教师为主体的，以学校教育现象为对象，运用科研方法，有目的、有计划地遵循和探索教育规律的创造性的认识活动。
它具有以下特征：(1)是群众性教育科学研究，具有广泛性。
中小学教育科研的研究主体赋予了它特有的性质——群众性教育科研。
这里的“群众性”：一是相对“专业性”而言，相对于专家学者、专业科研人员，它研究的主体是学校校长和教师。
二是相对于“少数人”而言，校长教师是中小学教育科研的主力军，它不应该是少数人，而是大多数校长和教师。
(2)相对于纯理论研究，具有实践性实践性是中小学教育科研最基本和最显著的特征。
中小学教育科研必须从学校实际出发，从学校的问题出发，从学校的发展出发。
它应该注意两个结合：一是教育科研与教师的实际工作相结合，二是教育科研与教学研究相结合。
以教育科研带动教育教学工作，以教育教学工作为内容，以课题研究为载体，开展研究，以教育科研促进教育教学工作，为提高教育教学质量服务。
可以说教师的教育教学实践，是中小学教育科研取之不尽用之不竭的源头活水。
(3)立足学校的发展实际，具有校本性中小学教育科研立足本校，力求实效。
以提高教育教学质量，促进学生发展;以提高教师素养，促进教师专业发展;以提高学校办学水平，促进学校发展为出发点和归属点，这是中小学教育科研的目的所在。
当然，学校教育科研的实践、活动、研究和成果也必然会促进教育科学研究本身的发展。
正因为中小学教育科研具有以上这些特征，所以我们课题的选择一定要从实际出发，做对自己教育实践有用的研究。
一、课题的选择选择研究课题，常被人们理解为这样一种模式：你提供若干个题目，我从中选择一个，这种“点菜式”的模式是选题的一种模式，并且由于简便而被一些人所推崇。
但是，这种选题方式有很大的局限性：一是课题往往不适合自己。
教育实践中的问题很多，每个人都可能碰到各不相同的情况。
哪怕是在同一领域中，由于各人思考的角度不同、探索的目标不同，也可以产生各不相同的问题。
中小学教师科研课题选择与设计
3、从国际、国内教育和社会发展 的大趋势中寻找挂钩点
（1）具有前瞻性 （2）实践起点高 （3）社会影响大
4、从当代教育理论和其他科学理 论中寻找支撑点
（1）理论具有深刻性和普遍适用 性，能较好指导实践；
（2）易构建有深度或系统的实践 体系。
课题名称——（研究什么问题）
1、课题名称应该准确表现出研究的重点
• 2、对科学理论的指导作用有突出体现
• 探讨课题准备“做什么”的过程，必须以 一定的科学理论和客观事实为依据，提出 对研究的总体构想或阐明研究的重要观点。 其中，科学理论发挥着重要的指导作用。 在研究内容中正确表达课题的指导思想和 理论观点，是研究者科学态度、学术水平 和研究能力的具体体现。
几年或十几年后，我们把自己平时积累的获奖证书、 论文稿装订成册，肯定会产生一种成就感。
3、激活脑细胞的需要 经常读一些优秀的科研论文，经常思考教育教学
过程中的一些问题，撰一些科研论文，我们大脑中部分 长期处于休眠状态的细胞可以被有效地激活。
4、提升学校知名度的需要 老师获奖论文数量多了，档次提升了，在一定程
简洁，就是名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不要超过20 个字。如：利用中华传统美德教育资源加强社会主义荣辱观教育的研究。
醒目，就是课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深 刻的印象。
课题研究方案设计的基本框架
(重点：文献综述与研究内容的界定）
一、问题的提出 这部分主要说明研究课题的设想从何而来，
• 6、文献综述所引述文献应有所选择，尽量 是量要文献。
• 8、文献综述应建立在大量的文献检索、查 询与阅读的基础上，做到资料翔实，避免内 容干瘪。
•
• （二）、课题研究的目的、意义：
研究性学习的选择和设计
研究性学习的选择和设计研究性学习是一种在学科教育中越来越受欢迎的学习方法。
它注重学生主动参与和实践，并培养学生的探究能力和科学思维。
下面将探讨研究性学习的选择和设计。
首先，在选择研究性学习时，要考虑学科知识的深度和广度。
研究性学习注重学科问题的探究和解决，所以选择具有一定深度和广度的学科问题是至关重要的。
这可以从当前热点话题、学科前沿问题、社会需求等角度入手，从学生的学习兴趣和需要出发，选择适合的学科问题。
其次，研究性学习的设计要注重培养学生的科学素养和创新能力。
研究性学习是培养学生探究精神和科学方法的有效途径，所以在设计过程中要注重培养学生的思辨能力、问题解决能力和创新思维。
可以通过开放性问题的设置、学生参与设计和实践、多元化评价等方式，激发学生的主动性和创造力。
此外，在研究性学习的设计中，还应注重学生的参与和合作。
研究性学习强调学生的自主性和合作性，通过学生之间的交流和合作，可以促进思想碰撞和知识共享。
可以通过小组合作、项目制学习、实践探究等形式，激发学生的团队精神和合作意识。
最后，研究性学习的评价要注重过程和结果相结合。
研究性学习注重学生对问题的探究和实践过程，所以在评价方面要侧重于过程的评价，注重学生的思考过程和方法的运用。
同时，也要注重结果的评价，通过创新成果和总结报告等方式，对学生的研究成果进行综合评价。
在选择和设计研究性学习时，需要综合考虑学科知识、学生需求、教学目标等因素，并适应不同学生的差异性。
通过合理的选择和设计，研究性学习可以更好地激发学生的学习动力和创新潜能，提升学生的学科素养和科学思维能力。
研究性学习是一种能够激发学生主动参与和深入思考的学习方法，它不仅仅是知识的传递和灌输，更注重培养学生的探究能力和科学思维。
不同于传统的教学方法，研究性学习将学生置于学习的中心，引导他们通过自主探究和实践来解决问题，从而增强他们的学科素养和终身学习能力。
在选择研究性学习的课题时，教师应结合学科的特点和学生的实际情况，确保选取合适的主题。
创新性研究课题的选择与开展
创新性研究课题的选择与开展在进行学术研究时，选择和开展一个创新性的研究课题是十分关键的，它不仅能够为学术界提供新的见解，还能够推动学科的发展。
本文将介绍如何选择和开展创新性研究课题。
一、选择研究领域和主题选择研究领域和主题是开展创新性研究的第一步。
首先，确定你感兴趣的领域，这样才能保持持续的研究热情。
然后，进行文献综述，了解该领域现有的研究状况，找到尚未解决的问题。
接着，选择一个具体的研究主题，确保该主题在学术界还未被广泛研究，具有一定的创新性。
二、明确研究目标和研究问题在确定了研究主题后，需要明确研究目标和研究问题。
研究目标应该明确、具体，能够帮助解决实际问题或填补学术空白。
研究问题应该是可量化和可操作的，能够给出明确的答案或结论。
同时，应该考虑到研究问题是否具有一定的挑战性和创新性，以确保研究的价值和意义。
三、制定研究方法和方案确定了研究目标和问题后，就需要制定相应的研究方法和方案。
根据研究主题的性质和目标需求，选择适当的研究方法，如实证研究、理论分析、案例研究等。
同时，考虑到时间和资源的限制，制定详细的研究计划和调研方案，确保研究的可行性和有效性。
四、收集和分析数据在研究过程中，需要进行数据的收集和分析。
根据研究方法的不同，可以通过实地调研、问卷调查、访谈等方式收集必要的资料和信息。
收集到数据后，进行系统的整理和分析，运用适当的统计方法和工具，得出客观、准确的结论。
同时，要注重对数据的解读和深入分析，以发现可能的关联性和规律性。
五、提出创新性见解和结论通过对数据的分析和论证，可以得出创新性的见解和结论。
在提出见解和结论时，应该尽量避免主观臆断，而要以数据和事实为依据。
同时，要明确所提出的见解和结论对该领域的意义和贡献，以提升研究的创新性和价值。
六、撰写论文和发布成果研究完成后，需要将研究成果进行论文撰写和整理。
论文的撰写应该遵循学术规范和格式要求，内容结构清晰，语言简练准确，逻辑严密，以便他人能够理解和借鉴。
课题研究中的选题与研究设计
4、研究问题：概念
研究问题是指研究所要回答的具体问题，是一个可以通 过研究来进行回答的问题。所谓能研究的问题，是指能够收 集到证据（或数据）予以回答的问题。如：教师的教学方式 对学生学习策略的影响作用、教师对待不同性别学生的方式 是否不同等。
5、研究问题：选题的基本步骤
所谓选题就是选择有意义、并且有可能实现的科学问题来进行研究。
5、研究问题：问题的来源
以下归纳了研究问题的主要来源：
一、从理论文献中找研究问题（课题）
1、关注已有研究文献中忽略的问题 2、关注已有研究结果中相互矛盾的地方 3、关注已有研究在方法论方面的问题 4、关注研究问题的内涵实质与联系
二、从教育实践中发现研究问题（课题）
1、教育实践是课题的主要来源。 2、移植、借鉴其他领域的先进经验和方法提出问题 3、从先进的经验和方法中提出问题 4、从教学的疑难中寻找研究问题（课题）
研究不同于教学反思（建议）、改革方案、或工作总结等。
2、研究的基本要素
• 研究问题
具体
• 研究数据/证据 客观
• 分析方法
科学
• 研究结论
新颖
• 高职英语专业“词困生”与“词优生”的学习心理特征对比研究【访谈法】
• 高职英语专业“词困生”的学习动机缺失研究
【问卷调查】
• 高职英语专业“词困生”的词汇学习策略研究
英汉位移构式演化的历时比较研究
2083
现代汉哈文新译《论语》及其双语对比研究
2084
语义信息守恒原理下词汇、语义和句法三位一体的汉英简单句的句义比较研究
2085
基于语料库的英汉非限定小句的功能类型研究
2086
汉、英双宾结构的构式化和语义表达专门化进程语料库比较研究
研究性课题项目活动设计高中模板
研究性课题项目活动设计高中模板一、引言研究性课题项目活动是高中学生在学习过程中进行深入探究和独立思考的重要形式。
本文将为高中教师们提供一个设计研究性课题项目活动的模板，旨在帮助教师们更好地指导学生展开研究性学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
二、课题选择与构思1.选题范围–自然科学类：物理、化学、生物等科目的相关课题。
–社会科学类：历史、地理、政治等科目的相关课题。
–跨学科类：结合多学科知识进行综合探究的课题。
2.课题构思–确定研究目标：明确研究的目的和意义。
–提出研究问题：针对所选课题确定明确的研究问题。
–设计研究方案：制定研究计划和实施方案。
三、研究性学习过程1.调研阶段–文献查阅：收集相关资料和文献。
–实地调研：进行实地走访和调查。
–专家访谈：与相关专家进行交流和求教。
2.实验设计–实验方案：设计实验流程和方法。
–数据收集：采集实验数据并进行整理和分析。
3.研究报告–撰写报告：整理研究成果，并撰写详细的研究报告。
–展示成果：准备成果展示并进行口头陈述。
四、评价和反思1.评价方式–成绩评定：根据研究报告和展示表现评定成绩。
–自评与互评：学生之间进行自我评价和互相评价。
2.评价标准–研究深度：研究问题深度和广度。
–创新性：研究成果的创新性和独特性。
–表达能力：报告撰写和口头陈述的效果和逻辑性。
五、总结与展望通过设计和开展研究性课题项目活动，帮助学生培养独立思考、解决问题的能力，提升学术素养和综合能力。
随着课题研究的深入，学生将逐渐形成系统的学科知识结构和批判性思维能力，为未来的学术研究和职业发展奠定基础。
以上是一个设计高中研究性课题项目活动的模板，教师们可以根据实际情况和学生需求进行灵活调整和运用，帮助学生更好地进行研究性学习和思维能力的培养。
课题选择与方案设计
三要体现体系构架的合理性。 作为一种课题研究，体系结构要 清晰、要合理。写教学研究论文 要讲究体系构架，搞课题研究也 要讲究体系结构。
2 .需要性原则
选择的课题要符合经济社会 发展和高等职业教育事业改革 与发展的需要，同时要具有重 要的应用价值，针对性强。
要围绕高等职业教育改革和 发展过程中具有代表性、普遍关 注、争论较大的、急需解决的问 题来选择课题，脱离教育教学实 际需要的课题研究是缺乏生命力 的。
我们还要对进行课题研究的客观条 件做一番认真的分析和研究，主要 看外在环境是否适合，要看领导是 否提供必要的条件，还要看有关研 究资料、设备以及必要的资金是否 具备等。
认真分析课题研究所需要的 主客观条件，并不是让我们知难 而退，而是要我们能够量力而行， 选择恰当的研究课题，发挥研究 者自身的优势条件，扬长避短。
要全面继承前人的研究成果对每 一个研究者来说几乎是不可能的， 但我们在对某一方面的课题进行 研究时，就必须尽可能地了解这 方面已有的成果和研究动态。
我们既可以避免重复劳动； 又可 以在别人研究成果的基础上对某些 问题进行进一步的研究和探索，推 进课题研究的创新。
4.可行性原则
提出问题是为了解决问题， 因此我们所选择和确立的课题 就必须具有可行性。
1.科学性原则
科学价值是选择课题的重要依 据，对广大教育工作者来说，选 择课题必须遵循科学性原则，符 合科学原理和教育教学规律，具 有科学价值。
一要体现出理论基础的先进 性。也就是说选择课题必须符合 国家的教育方针和政策法规，符 合教育的根本目的，符合素质教 育的要求，符合教学的一般规律。
二要体现课题研究目标的指向 性。也就是说选择课题既要有促进 “全体发展” 的目标，又要有促 进“全面发展”的目标，还必须有 促进“个性发展”的目标；要体现 出目标内容“面向全体”的普及性 和“指向个体”的提高性。
教育科研课题选择与课题论证设计
二、选题的原则 （一）必要性原则 指选题要具有研究的理论价值（认识价值）或实践价 值。 1. 理论价值（认识价值） 中小学教育科研的理论价值多为认识价值，即通过研 究进一步深化人们对教育活动、教育要素的具体认识。 比如，重新认识学生的学习潜力、重新认识师生之间 的交往方式、重新认识评价的效能，或者树立新的教 育理念，形成新的教育思想等。课题研究的认识价值， 是通过对事物本质与规律的深化探究来获得的。因此， 论证课题的认识价值，关键是要说明课题研究在对事 物本质与规律的把握上能够获得新进展。
（四）从教育改革和发展中出现的理论及政策 问题中寻找课题 教育改革和发展呼唤着教育科学研究。研究当 代教育的发展和改革，是整个教育科研的主旋 律。要研究解决当代教育改革和发展中亟待解 决的问题，研究探讨社会主义教育的规律和特 点，建立具有中国特色的社会主义现代教育科 学体系，目前，有许多重大课题急需研究解决。
（三）科学性原则 指选择与教育教学原理不相违背的问题。科学 的中小学教育科研题目的选择必须遵循中小学 教育及与之有联系的多种事物的客观规律，必 须充分认识研究的客观条件。应通过对中小学 教育的历史现状的分析，对他人的研究成果和 多方面资料的收集整理和分析，经过科学论证 等形成课题，切忌主观想象，盲目选题。 案例8： 科学的：学生自我监控能力培养的研究。 不科学的：大题量训练与提高学生解题速度的 研究；小学低年级开展半程马拉松训练的研究。
案例5：
《基础教育改革纲要》：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能， 发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能” 教育部关于《小学生减负十条规定》： 一至三年级不举行任何形式的统一考试；从四年级开始，除学科、数 学每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考。每门 课每学期测试不超过2次。考试内容不超出课程标准。教育质量监测 不公布学生成绩与排名。
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一、研究课题的选择
3、研究假设的提出
1）假设的特征与功能
案例：
智商与学业成就有何关系？（问题1） 儿童在韦氏智力量表的得分与其期末语文和数学成绩的 得分具有显著的正相关。（假设1） 教师对学生的评价、学生自我意识发展对学生自我评价 有何影响？（问题2） 如果提高教师对学生的积极评价，学生的自我意识达到 较高的发展水平，学生的正面自我评价将显著提高。（假设2）
4）课题确定的程序
a）初步选出研究课题； b）对选题进行初步探索； c）将选题具体化； d）撰写选题报告； e）征求意见及修改。 案例：学位论文撰写流程（儿童社会性行为发展）
论文开题
撰写开题报告 儿童亲社会行为发展及其影响因素 （选题具体化） 社会性行为发展的研究现状 （初步探讨） 儿童社会性行为发展 （初选研究课题）
a）按研究目的分类：理论性课题和应用性课题； b）按研究来源分类：纵向课题和横向课题； c）按研究深度分类：描述性课题、因果性课题、预测性课题； d）按研究内容分类：认知问题、社会性问题等。 案例： 国家自然科学基金 国家社会科学基金 全国教育科学规划领导小组办公室
一、研究课题的选择
3）课题选择的意义与原则
案例：
中国国家图书馆 北京师范大学图书馆 华东师范大学图书馆 陕西师范大学图书馆 中国教育学会 中国心理学会 个人网站（牟炜民） 国际教育学期刊影响因子（文档一），（链接二） 国际心理学期刊影响因子（文档一） ， （文档二） 2005年中国科技期刊影响因子总排序 2006－2007中国社会科学引文索引（CSSCI） 谁的文章能登上金字塔的顶端？ （1） ， （2） 期刊的影响因子 SSCI对我国社会科学评价的影响 CSSCI教育学期刊影响因子分析
a）有依据；b）多变量；c）陈述句；d）可检验； e）简单。
一、研究课题的选择
4、研究课题的论证与评价
1）意义 2）格式 3）课题论证报告撰写技巧 4）撰写应注意的问题 5）课题评审 案例：陕西师范大学本科生毕业论文开题报告 陕西师范大学研究生毕业论文开题报告 全国教育科学十一五课题申请报告 国家社会科学基金课题申报书
一、研究课题的选择
2）研究课题的类型
研究方向的确认与具体研究课题的选择——研究 者进行具体研究课题的选择应是本人长期从事的研究 方向范围内的问题。 案例： 北京师范大学各导师的研究方向 华东师范大学各导师的研究方向 中央教科所各导师的研究方向 陕西师范大学各导师的研究方向
一、研究课题的选择
研究课题的类型：
二、研究文献的查阅
2）目前研究文献发展的新特点
数量急剧增加，质量稳步上升
3）研究文献查阅的意义
渗透于科学研究的各个阶段，但尤其强调选择研 究课题，形成研究假设，进行研究设计时的文献查阅。
二、研究文献的查阅
2、研究文献搜集的原则、渠道、方法
1）原则
a）逆时原则，b）限制原则，c）直接原则，d） 矛盾原则，e）拓展原则。
一、研究课题的选择
5）目前研究选题存在的问题
研究方向不明确（请注意某一研究者或某一研究 团队近年来的研究成果）
一、研究课题的选择
2、课题选择的策略
1）社会需要与课题选择
研究成为晋升职称的工具
2）理论发展与课题选择
a）证实；b）争论；c）质疑。
3）研究文献与课题选择
a）已有文献忽略的问题；b）研究结果矛盾之处；c）方法 学的发展与争论；d）重复研究。 案例：社会态度与内隐社会态度 皮亚杰的认知发展理论
一、研究课题的选择
研究假设的特征： a）有一定的科学依据；b）有一定的推测性质 研究假设的功能： a）研究目的更加具体；b）可以对研究假设进行 检验。
一、研究课题的选择
2）研究假设的基本类型
预测性假设、相关性假设、因果行假设； 一般假设、特定假设。
3）提出研究假设的方法
归纳与演绎
4）评价研究假设的标准
一、研究课题的选择
4）研究过程与课题的选择 在研究的进展中逐渐明晰研究问题，进而深化研 究课题或转移研究课题。 案例：袁隆平的科研经历 5）科技进步与课题选择 a）现代科学方法的新进展；b）学科交叉的空白 区；c）研究技术的新进展；d）本学科各分支学科的 新进展。 案例：科学杂志 自然杂志 教育研究 心理学报 虚拟现实技术
意义：a）正确选择研究课题既是科学研究的起点， 又是科学研究的结果；b）研究课题的正确选择可以 为以后的研究工作打下坚实的基础；c）一定意义上， 问题的提出比问题的解决更重要。 原则：a）需要性；b）创新性；c）科学性；d） 可行性。 新手的原则：a）模仿；b）锻炼；c）跟随；d） 适当创新。
一、研究课题的选择
一、研究课题的选择
1、研究问题与题选择
课题的选择应首先从问题开始
1）研究问题的特征
问题的深入即为研究的深入；问题产生于怀疑；怀疑精神是研 究者必备最重要特质。
几个实例：
智商与学业成就有何关系？ 学生区分词类的能力与年龄、受教育水平有何关系？ 儿童的不良行是如何产生的？ 教师对学生的评价、学生自我意识发展对学生自我评价有何影响？
二、研究文献的查阅
1、研究文献的类别与特点
1）研究文献及其类别
书籍：教科书、专著、手册与年鉴、新进展连续系列丛书等。 期刊：专业学术期刊、大学学报、文摘杂志、综述性期刊等。 学位论文与学术会议文集 报纸 专题文献汇编 电子期刊：搜索引擎、大型期刊网站、大学图书馆网站、个 人网站等。
二、研究文献的查阅
2）渠道
个人交往的重要作用
3）方法
a）检索工具，b）参考文献。 案例：内隐社会态度（中国期刊网）
二、研究文献的查阅
3、研究文献的阅读与记录
1）原则
阅读的顺序与批判性阅读
2）方法
摘要，问题提出，研究方法
3）记录的方法
案例：例1， 例2
二、研究文献的查阅
一、研究课题的选择
分析（问题研究的特征）：
a）研究问题通常涉及两个或两个以上变量； b）研究问题以提问的形式出现（是什么，为什么， 怎么样）； c）研究问题应当具有可解答性； d）研究问题应当以科学的求是态度对待未知的问 题。 总结：研究问题的实质在于未知，在于询问研究变 量之间的各种未知关系；一个研究问题可能有多种表 述方式，但它们实质上是等价的、相同的。